- 29.10.2020
- 438
- 14
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке составлена на основе следующих нормативных документов:
−
ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);
−
Основной образовательной программы НОО МБОУ «Тогурская СОШ»
−
Учебного плана МБОУ «Тогурская СОШ»
−
Календарного учебного графика МБОУ «Тогурская СОШ»
Программа разработана на основе УМК «Школа России», завершенной предметной линии учебников «Музыка» (авторы Е.Д.Критская и др.).
На основании приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, Рабочая программа по музыке содержит следующие разделы:
−
Пояснительная записка.
−
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
−
Содержание учебного предмета, курса.
−
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
−
Приложение ( календарно тематическое планирование по классам на учебный год). Согласно Учебному плану и календарному учебному графику МБОУ «Тогурская
СОШ»на изучение предмета «Музыка» в каждом классе в начальной школы отводятся 1 ч.
неделю. Программа рассчитана на 135 ч.: 1 класс- 33 ч.(33 учебные недели), 2, 3, 4 классы – по 34 часа (34 учебные недели).
Программа рассчитана на 4 года обучения, детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.
Предмет нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Целью
музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой,
развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер
музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Задачи:
−
формирование
основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;
−
воспитание
эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
−
развитие
интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
−
освоение
музыкальных произведений и знаний о музыке;
−
овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ
Личностными результатами изучения курса « Музыка» в 1 классе является формирование следующих умений:
наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Метапредметными результатами
изучения предмета «Музыка» в 1-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальном произведении) в устной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);
осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
наличие стремления находить продуктивное сотрудничество ( общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;
узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян. Балалайка);
проявлять навыки вокально- хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот,темпов( быстро- медленно) динамики (громко- тихо) - определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
Личностными результатами изучения
курса
« Музыка» во
2 классе является
формирование следующих умений:
Личностные результаты:
наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учеб- но-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
развитие этических чувств;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
В области метапредметных результатов:
−
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;
−
- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);
−
- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
−
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере
материала меж- дисциплинарных тем учебника для 2 класса);
−
- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями
искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);
−
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
−
- участие в музыкальной жизни класса (школы, села, города).
В области предметных результатов:
−
- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);
−
- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;
−
- понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета; владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;
−
- узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных
инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина;
−
- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче
характера песни, умение исполнять legato, поп legato, правильное распределение дыхания во фразе, умение делать кульминацию во фразе).
3-4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
−
Личностными результатами изучения курса « Музыка» является формирование следующих умений:
−
Личностные результаты:
−
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
−
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
−
уважительное отношение к культуре других народов:
−
эстетические потребности, ценности и чувства
−
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
−
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
−
Метапредметные результаты:
−
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
−
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
−
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
−
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
−
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
−
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
−
Предметные результаты
−
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
−
основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
−
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
−
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение,
музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
−
Обучающиеся научатся:
−
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
−
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-
пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
−
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
−
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и
представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;
−
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и
приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (33 ч)
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты:
свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре Садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
2 класс (34 ч)
Раздел 1. «Россия – Родина моя»
Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия, Гимн России.
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки.
Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Раздел 2. «День, полный событий»
Музыкальные инструменты (фортепиано), Природа и музыка. Прогулка, Танцы, танцы,
танцы…, Эти разные марши. Звучащие картины, Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»
Великий колокольный звон. Звучащие картины России, Святые земли русской. Александр Невский, Сергий Радонежский, Молитва, С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню, Музыка в
народном стиле, Проводы зимы, Встреча весны.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет, Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера, Опера “Руслан и Людмила”. Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.
Раздел 6. «В концертном зале»
Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»), В концертном зале “Картинки с
выставки”. Музыкальное впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40.
Увертюра.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это – Бах, Все в движении. Попутная песня, Музыка учит людей понимать друг друга, Печаль моя светла, Мир композитора (Прокофьева и Чайковского). Могут ли иссякнуть мелодии?
3 класс (34 ч)
Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что и для 2 класса:
Раздел 1. «Россия – Родина моя»(
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Раздел 2. «День, полный событий»
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм»
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие
опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Раздел 6.«В концертном зале»
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Раздел 7.«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.
4 класс (34 ч)
Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для 3 класса:
Раздел 1. «Россия – Родина моя»
Русские народные песни. Кант, кантата. Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие
музыке. Песенность, танцевальность и маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Раздел 2. «День, полный событий»
Опера. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности: опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо).Овладение элементами нотной
грамоты.Певческие голоса: детские, мужские, женские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры :народных инструментов, духовой, симфонический.Музыкальное искусство в жизни страны. Государственный музыкальный символ - гимн России.Музыкальные традиции родного края. Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы, и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.
Разделы 3, 6. «В музыкальном театре»
Драма. Балет, вариации, оперетта. Мюзикл, вальс. Музыкально-пластическое
движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей
развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев. Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.
Разделы 4, 8. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народные песни. Кантата. Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнителького замысла и выражения своего отношения к музыкальному произведению.Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.
Раздел 5.«В концертном зале»
Соната. Симфонический оркестр. Уметь:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;исполнения знакомых песен;участия в коллективном пении;музицирования на элементарных музыкальных инструментах;передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Раздел 7.«О России петь – что стремиться в храм»
Стихира. Сюита, молитва, тропарь. Тропарь, молитва, величание. Опыт музыкально-творческой деятельности.Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыке, многообразия ее видов, жанров и форм.
Раздел 8. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
IV.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| | | | | | | | | | | | |
| | | | ||||
| | | | | |
| | | | | | | | | ||||||
| | | | | | | | |||||||||||||
|
|
|
|
|
| | |||||||||||||
|
|
| | | | | |||||||||||||
|
|
|
| | | | | |
| | |
| | ||||||
|
|
|
|
|
| | |||||||||||||
|
|
| |
| |
|
| | | | |||||||||
|
|
| |
|
|
| | ||||||||||||
|
|
|
|
|
| |
| | |||||||||||
|
| | |
|
| | |||||||||||||
|
|
| | | |
| |
| | ||||||||||
| |
|
| |
| | |||||||||||||
| | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | |
|
|
|
|
| |
|
| | |||||||||||
| | |
|
| | ||||||||||||||
|
| |
|
| | |
| | |||||||||||
|
| |
|
|
|
| |
|
|
| | ||||||||
|
|
|
| | | ||||||||||||||
|
|
|
| |
|
| | ||||||||||||
| | | |
|
|
|
| | | |
| | |||||||
| | | | | | | | | | | ||||||||||
| | | | | | |
| | | |
|
|
|
| | |||||
| | | | | | |
|
| | | | | | | | |||||
| | | | | | | | | | | | |
|
| | |||||
| | | | | | |
|
|
| |
|
| | |||||||
| | | | | | |
| | | | |
|
|
|
| | ||||
| | | | | | |
|
| | | | | | | | |||||
| | | | | | |
| | | |
| |
| | ||||||
| | | | | | |
|
| | |
| | ||||||||
| | | | | | |
|
|
|
| | |||||||||
| | | | | | |
|
|
|
|
| | ||||||||
| | | | | | |
| | | |
| | | |||||||
| | | | | | |
|
|
|
|
| | ||||||||
| | | | | | |
| |
|
|
|
|
|
| | |||||
| | | | | | |
|
|
|
| | |||||||||
| | | | | | |
| | |
| |
| | |||||||
| | | | | | |
|
| | | | | | | | |||||
| | | | | | |
|
|
|
|
|
| | |||||||
| | | | | | |
| | | | |
|
|
| | |||||
| | | | | | |
| |
| |
|
| | |||||||
| | | | | | |
| | | | |
|
| | ||||||
| | | | | | |
|
|
| | | | | | | | ||||
| | | | | | |
|
| |
| |
| | |||||||
| | | | | | |
| |
|
| | |||||||||
народная песня, и др.
Азбука Л. Островский, слова 3.
Петровой: Алфавит. Р. Паулс,
слова
И. Резника;
Домисолька.
О.
Юдахина.
слова
В.
Ключникова; Семь подружек.
Музыка и ты (17 ч)
Музыка в жизни ребенка.
Край, в котором ты живешь.
Сравнивать
музыкальные
Образы
родного
края. Роль
Поэт,
художник,
композитор.
произведения
разных
поэта,
художника,
Музыка
утра.
Музыка
вечера.
жанров.
композитора
в изображении
Музыкальные
портреты.
Исполнять
различные
по
картин
природы
(слова
—
Разыграй
сказку
(Баба-
характеру
музыкальные
краски — звуки). Образы
Яга.Русская сказка). У каждого
сочинения.
защитников
Отечества
свой музыкальный инструмент.
Сравнивать
речевые
и
вмузыке.
Музыкальные
Музы не молчали. Музыкальные
музыкальные
интонации,
поздравления.
Музыкальные
инструменты. Мамин праздник.
выявлять
их
инструменты:
лютня,
Музыкальные
инструменты.
принадлежность
к
клавесин, фортепиано, гитара.
Чудесная лютня (по алжирской
различным
жанрам
музыки
Былины
и
сказки
о
сказке). Звучащие картины.
народного
и
воздействующей силе музыки.
Обобщающий урок
III
четверти.
профессионального
творчества.
Музыка
в
цирке.
Музыка в цирке. Дом, который
Импровизировать
Музыкальный театр: опера.
звучит. Опера- сказка. Ничего
(вокальная,
Музыка
в
кино.
Афиша
на свете лучше нету... Афиша.
инструментальная,
музыкального
спектакля,
Программа. Твой
музыкальный
танцевальная импровизации)
программаконцерта
для
словарик.
в
характере
основных
родителей
Обобщающий урок IV четверти —
жанров музыки.
заключительный урок-концерт».
Разучивать
и
исполнять
Примерный
музыкальный
образцы
музыкально-
материал.
поэтического
творчества
Детский
альбом.
Пьесы.
П.
(скороговорки,
хороводы,
Чайковский.
игры, стихи).
Утро. Из сюиты- Пер Гюнт. Э.
Разыгрывать
народные
слова
Ю
Полухина:
Подбирать
изображения
Солнце.грузинская
народная
знакомых
музыкальных
песня, обраб. Л. Аракишвили.
инструментов
к
Пacmopaль.Из
музыкальных
соответствующей музыке
иллюстраций
к
повести
А.
Воплощать
в
рисунках
Пушкина «Метель» Г. Свиридов:
образы
полюбившихся
Наигрыш А. Шнитке: Утро в лесу.
героев
музыкальных
В. Салманов. Доброе утро. Из
произведений
и
кантаты "Песни утра, весны и
представлять
их
на
мира". Д. Кабалевский, слова Ц.
выставках
детского
Солодаря.
творчества.
Вечерняя.
ИзСимфонии-действа
Инсценировать
песни, танцы,
«Перезвоны»
(по
прочтении
В
марши из детских опер и из
Шукшина) В. Гаврилин: Вечер. Из
музыки
к
кинофильмам
и
"Детской музыки». С. Прокофьев.
демонстрировать
их
на
Вечер.
В.
Салманов.
Вечерняя
концертах
для
родителей,
сказка. А. Хачатурян.
школьных праздниках и т. п.
Менуэт. В-А. Моцарт.
Составлять
афишу
и
Болтунья С. Прокофьев, слова
программу
концерта,
А. Барто.
музыкального
спектакля,
Баба
Яга.
Детская
народная
школьного праздника.
игра.
Участвовать
в
подготовке
и
каждого свой музыкальный проведении заключительного инструмент, эстонская народная урока-концерта.
песня. Обраб. X. Кырвите. пер. М. Ивенсен.
Симфония№
2
("Богатырская»).
1
-я часть (фрагмент). А Бородин. Солдатушки, бравы ребятушки, русская народная песня; Песня о маленьком трубаче. С. Никитин, слова С. Крылова: Учил Суворов А. Новиков, слова М. Левашова.
Волынка. И.-С. Бах. Колыбельная. М. Кажлаев; Колыбельная. Ген. Гладков. Золотые рыбки. Из балета «Конек Горбунок". Р. Щедрин. Кукушка. К. Дакен.
Спасибо. И. Арсеев, слова 3. Петровой; Праздник бабушек и мам. М. Славкин, слова Е. Каргановой.
Выходной
марш;
Колыбельная (слона В. Лебедева
-
Кумача).
Из
музыки
к
кинофильму
«Цирк».
И.
Дунаевский:.
Клоуны. Д. Кабалевский.
Семеро козлят. Заключительный
хор из оперы "Волк и семеро
козлят". М. Коваль, слова Е.
Манучаровой.
Заключительный хор.Из оперы «
Муха-цокотуха».
М.
Красев.
слова К. Чуковского
Добрые
слоны.
А.
Журбин,
слова
В.
Шленского;
Мы
катаемся на пони.Г. Крылов,
слова М. Садовского; Слон и
скрипочка.В. Кикта, слона В.
Татаринова:
Бубенчики.американская
народная песня, русский текст
Хазанова; Ты откуда, музыка? Я. Дубравин, слова В. Суслова.
Бременские музыканты.Из
Музыкальной фантазии на тему
сказок
братьев
Гримм.
Ген.
Гладков, слова Ю. Энтина.
II класс (34 ч)
Россия — Родина моя (3 ч)
об
родной
природы к
музыке
моя! Моя Россия. Гимн России.
отечественной музыке,
ее
русских
композиторов.
характере
и
средствах
Песенность,
как
выразительности.
отличительная черта
русской
Примерный
музыкальный
Подбирать
слова
музыки.
Средства
материал
отражавшие
содержание
музыкальной
Рассвет
на
Москве-реке.
музыкальных
произведений
выразительности.
Вступление
к
опере
(словарь эмоций).
Государственные
символы
«Хованщина». М. Мусоргский.
Воплощать
характер
и
России (флаг, герб, гимн).
Гимн России
А.
Александров,
настроение песен о Родине в
Гимн — главная песня нашей
слова С. Михалкова.
своем исполнении на уроках
Родины.
Художественные
Патриотическая
песня.
М.
и школьных праздниках.
символы России (Московский
Глинка,
слова
Д.
Машистова;
Воплощать
художественно-
Кремль,
храм
Христа
Здравствуй, Родина моя!
Ю.
образное содержание музыки
Спасителя, Большой театр).
Чичков, слова К. Ибряева;
Моя
в пении, слове,
пластике,
Россия.
Г. Струве, слова Н.
рисунке и др.
Соловьевой.
Исполнять
Гимн России.
Участвовать
в
хоровом
исполнении
гимнов
своей
республики,
края,
города,
школы.
Закреплять
основные
термины
и
понятия
День, полный событий (6 ч)
Мир ребенка в
музыкальных
Музыкальные
инструменты.
Распознавать
и
интонациях, темах
и образах
Природа
и
музыка. Прогулка.
эмоционально
откликаться
детских пьес П. Чайковского и
Танцы, танцы, танцы... Эти
на
выразительные
и
С. Прокофьева. Музыкальные
разные
марши.
Звучащие
изобразительные
инструменты: фортепиано
—
картины.
Расскажи
сказку.
особенности музыки.
его
выразительные
Колыбельные. Мама.
Выявлять
различные
по
возможности.
Песенность,
Обобщающий урок
1
четверти
.
смыслу
музыкальные
танцевальность, маршевость в
интонации.
передаче
содержания
и
Примерный
музыкальный
Определять
жизненную
эмоционального
строя
материал
основу
музыкальных
музыкальных
сочинений.
Детский
альбом.
Пьесы.
П.
произведений.
Природа,
детские
игры
и
Чайковский;
Детская музыка
.
Воплощать
эмоциональные
забавы,
сказка
в
музыке.
Пьесы. С. Прокофьев;
Прогулка.
состояния в различных видах
Колыбельные
песни.
Из
сюиты
«Картинки
с
музыкально-творческой
Своеобразие
музыкального
выставки». М. Мусоргский.
деятельности: пение, игра на
языка композиторов, сходство
Начинаем
перепляс.
Из
детских
элементарных
и различие.
вокального цикла
«Пять
песен
музыкальных
инструментах,
для детей». С. Соснин, слова П.
импровизация
соло,
в
Синявского;
Сонная песенка.
Р.
ансамбле,
оркестре, хоре;
Паулс,
слова И. Ласманиса;
сочинение.
Спят
усталые
игрушки.
А.
Соотносить
графическую
Островский, слова 3. Петровой;
запись музыки с ее жанром и
А
й-я,
жу-жу
,
латышская
музыкальной
речью
народная
песня;
Колыбельная
композитора.
Медведицы.
Из
мультфильма
Анализировать
«Умка». Е. Крылатов, слова Ю.
выразительные
и
Яковлева.
изобразительные интонации,
свойства
музыки
в
их
взаимосвязи
и
взаимодействии.
Понимать
основные
термины
и
понятия
музыкального искусства.
Применять
знания
основных
средств
музыкальной
выразительности
при
анализе
прослушанного
передавать
в
движении
содержание
музыкального
произведения.
Различать
особенности
построения
музыки:
двухчастная,
трехчастная
формы
и
их
элементы
(фразировка,
вступление,
заключение, запев и припев).
Инсценировать
песни
и
пьесы
программного
характера и исполнять их на
школьных праздниках.
«О России петь — что стремиться в храм» (5 ч)
Колокольное
звоны России:
Великий
колокольный звон.
Передавать
в
исполнении
набат,
трезвон,
благовест.
Звучащие
картины.
Святые
характер
народных
и
Музыкальный пейзаж. Святые
земли
Русской.
Александр
духовных песнопений.
земли
Русской:
князь
Невский. Сергий
Радонежский.
Эмоционально
откликаться
Александр
Невский,
Молитва.
С
Рождеством
на
живописные,
преподобный
Сергий
Ра-
Христовым!
Рождество
музыкальные
и
донежский.
Воплощение
их
Христово.
литературные образы.
образов
в музыке различных
Обобщающий урок
II
четверти.
Сопоставлять
средства
жанров: народные песнопения,
выразительности
музыки
и
кантата.
Жанр
молитвы,
Примерный
музыкальный
живописи.
хорала.
Праздники
Русской
материал
Передавать
с
помощью
православной
церкви.
Великий колокольный звон. Из
пластики движений, детских
Рождество
Христово.
оперы
«Борис
Годунов».
М.
музыкальных
инструментов
Рождественские песнопения и
Мусоргский.
разный
характер
колядки.
Музыка
на
Песня
об
АлександреНевском;
колокольных звонов.
новогоднем празднике.
Вставайте,
люди
русские
из
Исполнять
рождественские
кантаты «Александр
Невский».
песни на уроке и дома.
С. Прокофьев.
Интонационно
осмысленно
Народные песнопения
о Сергии
исполнять
сочинения
Радонежском.
разных жанров и стилей.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Фольклор — народная мудрость,
Русские
народные
инструменты.
Разыгрывать
народные
Оркестр
русских
народных
Плясовые наигрыши.
Разыграй
игровые песни, песни- диалоги,
инструментов. Мотив,
напев,
песню. Выходили красны Девицы.
песни-хороводы.
наигрыш. Вариации
в
русской
Бояре, а мы к вам пришли. Музыка
Общаться
и
народной
музыке.
Ритмическая
о народном стиле. Сочини песенку.
взаимодействоват
ь в процессе
партитура. Традиции
народного
Проводы зимы. Встреча весны.
ансамблевого,
коллективного
музицирования.
Обряды
и
(хорового
и
праздники
русского
народа:
Примерный
музыкальный
инструментального)
проводы
зимы
материал
воплощения различных образов
(Масленица).встреча
весны.
Светит
месяц:
Камаринская,
русского фольклора.
Песня-игра. песня-диалог, песня-
плясовые наигрыши А. Шнитке.
Осуществлять
опыты
хоровод.
Народные
песенки,
Выходили
красны
девицы;
сочинения
мелодий,
заклички, потешки.
Бояре, а мы к вам пришли,
ритмических.пластических и
русские народные песни.
инструментальных
имп-
Ходит месяц над лугами. С.
ровизаций на тексты народных
Прокофьев.
песенок, попевок, закличек.
Камаринская. М. Чайковский.
Исполнять
выразительно,
Прибаутки. В. Комраков. слова
интонационно
осмысленно
народные;
Реченька.
А.
народные
песни,
танцы,
Абрамов, слова Е. Карасева.
инструментальные
наигрыши
Масленичные песенки; Песенки-
на традиционных
народных
заклички, игры, хороводы.
праздниках.
Подбирать
простейший
аккомпанемент
к
песням,
танцам своего народа и других
народов России.
Узнавать
народные мелодии в
сочинениях
русских
композиторов.
Выявлять
особенности
традиционных
праздников
народов России.
Различать
,
узнавать
народные
песни
разных
жанров
и
сопоставлять
средства
их
выразительности.
Создавать
музыкальные
композиции
(пение,
музыкально-пластическое
движение,
игра
на
элементарных инструментах)
на
основе
образное
оте-
В музыкальном театре (5 ч)
Многообразие
сюжетов
и
Сказка будет впереди. Детский
Эмоционально
откликаться
образов
музыкального
музыкальный
театр.
Театр
и
выражать
свое отношение
спектакля.
Детский
оперы
и
балета.
Волшебная
к
музыкальным
образам
музыкальный театр: опера
и
палочка.
Опера
«Руслан и
оперы и балета.
балет.
Песенность,
Людмила».
Сцены
из
оперы.
Выразительно,
танцевальность, маршевость в
Какое
чудное
мгновенье!
интонационно
осмысленно
опере
и
балете.
Увертюра. Финал.
исполнять
темы
Симфонический оркестр. Роль
действующих
лип
опер и
дирижера,
режиссера,
Примерный
музыкальный
балетов.
художника
в
создании
материал
Участвовать в ролевых играх
музыкального
спектакля.
Волк и семеро козлят. Опера-
(дирижер),
в
сценическом
Элементы
оперного
и
сказка (фрагменты). М. Коваль;
воплощении
отдельных
балетного
спектаклей.
Золушка. Балет (фрагменты). С.
фрагментов
музыкального
Увертюра.
Сцены из оперы
Прокофьев.
спектакля.
«Руслан
и
Людмила».
Марш. Из оперы «Любовь к
Рассказывать
сюжеты
Музыкальные
темы
-
трем
апельсинам».
С.
литературных произведений,
характеристики
главных
Прокофьев;
Марш
Из
балета
положенных
в
основу
действующих лиц. Финал.
«Щелкунчик». П. Чайковский.
знакомых опер и балетов.
Руслан
и
Людмила.
Опера
Выявлять
особенности
(фрагменты). М. Глинка.
развитии образов.
Песня-спор. Из телефильма
Оценивать
собственную
«Новогодние
приключения
музыкально-творческую
Маши и Вити». Ген. Гладков,
деятельность.
слова В. Лугового.
Выполнять
творческие
задания из рабочей тетради.
В концертном зале (5 ч)
музыкальными
образами
тембры
инструментов
и
симфонической сказки.
различных
групп
Понимать
смысл
инструментов
терминов:
партитура,
симфонического оркестра.
увертюра, сюита и др.
Партитура.
Участвоват
ь
в
коллективном
воплощении
Музыкальная
живопись.
Картинки
с
выставки.
музыкальных
образов
«Картинки
с
выставки»
М.
Музыкальное
впечатление.
(пластические
этюды,
Мусоргского.
Жанры
Звучит нестареющий Моцарт!
игра
в
дирижера,
симфонической
музыки:
Симфония № 40. Увертюра.
драматизация) на уроках и
увертюра,
симфония.
школьных праздниках.
Симфония № 40 соль минор В.-
Примерный
музыкальный
Выявлять
выразительные
А.
Моцарта.
Увертюра
к
материал
и
изобразительные
опере
«свадьба
Фигаро».
Петя и
волк.
Симфоническая
особенности
музыки
в
их
Взаимодействие тем-образов:
сказка. С. Прокофьев.
взаимодействии.
повтор,
контраст.
Картинки с выставки. Пьесы из
Соотносить
характер
Выразительность
и
фортепианной
сюиты.
М.
звучащей
музыки
с
ее
изобразительность
образов
Мусоргский.
нотной записью.
музыки В.-А. Моцарта, М.
Симфония № 40. Экспозиция 1-й
Передавать
свои
Мусоргского.
части. В.-А. Моцарт; Увертюра
музыкальные
впечатления
К опере «Свадьба Фигаро». В.-
в рисунке.
А. Моцарт; Увертюра. К опере
Выполнять
творческие
«Руслан и Людмила». М. Глинка.
задания
из
рабочей
Песня о картинах. Ген. Гладков,
тетради.
слова А. Кушнера.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (6 ч)
Композитор
—
исполнитель
Волшебный цветик-семицветик.
Понимать
триединство
— слушатель. Интонационная
Музыкальные
инструменты.
деятельности
композитора
природа музыки. Музыкальная
Музыкальные
инструменты. И
- исполнителя - слушателя.
речь и
музыкальный
язык.
всё это — Бах! Всё в движении.
Анализировать
Музыкальные
инструменты
Тройка. Попутная песня. Му-
художественно-образное
(орган).
Выразительность
и
зыка учит людей понимать друг
содержание,
музыкальный
изобразительность
музыки.
друга.
Два
лада.
Легенда.
язык
произведений
Жанры музыки. Сочинения И.-
Природа
и
музыка.
Весна.
мирового
музыкального
С. Баха. М. Глинки. В.-А.
Осень.
Печаль
моя
светла.
искусства.
Моцарта,
Г.
Свиридова.
Д.
Первый.
Мир
композитора.
Исполнять
различные
по
Кабалевского. Музыкальные и
Могут ли иссякнуть мелодии?
образному
содержанию
живописные
пейзажи
Обобщающий урок IV четверти
—
образцы
(мелодия - рисунок, лад -
заключит
ельный урок-концерт.
профессионального
и
цвет).
Международный
музыкальнопоэтического
конкурс исполнителей
им. П.
Примерный
музыкальный
творчества.
И.
Чайковского
в Москве.
материал
Оценивать
собственную
Темы,
сюжеты
и
образы
Волынка;
Менуэт. Из
«Нотной
музыкально-творческую
музыки
С.
Прокофьева,
П.
тетради Анны Магдалены Бах»;
деятельность
и
Чайковского.
Менуэт. Из Сюиты № 2; За рекою
деятельность
Тонского; Токката ре минор для
Узнавать
изученные
органа; Хорал;
Ария. Из Сюиты
музыкальные сочинения и
№ 2. И.-С. Бах.
называть их авторов.
Весенняя. В.-А. Моцарт.слова И.-
Называть
и
объяснять
Ф. Овербек. пер. Т. Сикорской;
основные
термины
и
Колыбельная Б. Флис - В.-А.
понятия
музыкального
Моцарт.
русский
текст
С.
искусства.
Свириденко.
Определять
взаимосвязь
Попутная;
Жаворонок.
М.
выразительности
и
Глинка,
слова
Н. Кукольника;
изобразительности
в
Песня
жаворонка.
П.
музыкальных
и
Чайковский
концерт
для
живописных
фортепиано с оркестром № 1.
произведениях.
Часть 1-я (фрагменты). II.
Проявлять
интерес
к
Чайковский.
концертной
деятельности
Тройка;
весна;
Осень.
Из
известных исполнителей и
Музыкальных
иллюстраций к
исполнительских
повести А. Пушкина «Метель».
коллективов, музыкальным
Г. Свиридов.
конкурсам и фестивалям.
Кавалерийская;
Клоуны:
Участвовать
в концертах,
Карусель (слова И. Рахилло), Д.
конкурсах,
фестивалях
Кабалевский.
детского творчества.
Музыкант. Е. Зарицкая, слова В.
Участвовать
в подготовке
Орлова;
Пусть
всегда
будет
и
проведении
солнце. А. Островский, слова Л.
заключительного
урока-
Ошанина; Сказки
гуляют
по
концерта.
свету.
Е.
Птичкин.слова
М.
Составлять
афишу
и
Пляцковского;
Это
очень
программу
интересно; Пони. С. Н
ИКИТИНА
заключительного
урока-
слова Ю. Мориц; До чего же
концерта
совместно
с
грустно. Из
вокального
цикла
одноклассниками.
«Пять песен для детей". С.
Соснин,
слова
П. Синявского;
Старый
добрый
клавесин.
Й.
Гайдн,
русский
текст
П.
Синявского: Большой хоровод.
Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
III класс (34 ч) Россия — Родина моя (5 ч)
музыка.
Звучащие
чувства
человека,
природы
в
романсах
русских
картины. Виват. Россия!
Наша
выраженные в музыке.
композиторов.
Лирические
слава - русская держава. Кантата
Выражать
свое
образы
вокальной
музыки.
«Александр
Невский".
Опера
эмоциональное
отношение
Образы
Родины,
защитников
«Иван Сусанин». Родина моя!
к искусству
в
процессе
Отечества в различных жанрах
Русская земля... Да будет во
исполнения
музыкальных
музыки: кант, народная песня,
веки веков сильна.
произведений
(пение,
кантата,
опера.
Форма-
художественное движение,
композиция, приемы развития
Примерный
музыкальный
пластическое
и особенности музыкального
материал
интонирование и др.).
с
Симфонии № 4. П. Чайковский:
ориентаций
на
нотную
Жаворонок. М. Глинка, слова Н.
запись.
Кукольника. Благословляю вас,
Передавать
в
леса. П. Чайковский,
импровизации
слова
А.
Толстого:
Звонче
интонационную
жаворонка пенье. Н. Римский-
выразительность
Корсаков. стихи А. Толстого.
музыкальной
и
Романс.
Из
Музыкальных
поэтической речи.
иллюстраций
к
повести
Л.
Знать
песни о героических
Пушкина
«Метель».
Г.
событиях
истории
Свиридов.
Отечества и исполнять их
Радуйся,
Росско
земле;
Орле
на
уроках
и
школьных
Российский.
Виватные
канты.
праздниках.
Неизвестные
авторы
XVIII
в.:
Интонационно осмысленно
Славны
были
наши
деды;
исполнят
ь
сочинения
Вспомним,
братцы,
Русь
и
разных жанров.
славу! Русские народные песни.
Выполнять
творческие
Александр
Невский.
Кантата
задания
из
рабочей
(фрагменты). С. Прокофьев.
тетради.
Иван
Сусанин.
Опера
(фрагменты). М. Глинка.
День, полный событий (4 ч)
Жизненно-музыкальные
Утро.
Портрет
в
музыке.
В
Распознавать
и
впечатления
ребенка
«с
утра
каждой
интонации
спрятан
оценивать
выразительные
до вечера». Образы природы,
человек.
В
детской.
Игры
и
и
изобразительные
портрет
в
вокальной
и
игрушки. На прогулке. Вечер.
особенности
музыки в
их
инструментальной
музыке.
Обобщающий урок
I
четверти.
взаимодействии.
Выразительность
и
Понимат
ь художественно-
изобразительность
музыки
Примерный
музыкальный
образное
содержание
разных
жанров
материал
музыкального
(инструментальная
пьеса,
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.
произведения и раскрывать
песня,
романс, вокальный
Григ;
Заход
солнца.
Э.
Григ,
средства его воплощения.
цикл,
фортепианная
сюита,
слова
Л.
Мунка,
пер.
С.
Передавать
балет и др.) и стилей
Свириденко; Вечерняя песня. М.
интонационно-
композиторов (П. Чайковский.
Мусоргский,
слона
А.
мелодические особенности
С. Прокофьев. М. Мусоргский.
Плещеева;
Колыбельная.
П.
музыкального
образа
в
Э. Григ).
Чайковский, слова Л. Майкова:
слове, рисунке, движении.
Болтунья. С. Прокофьев,
слова
Находить
(обнаруживать)
.
Л. Барто;
Золушка
Балет
общность
интонаций
в
(фрагменты).
С.
Прокофьев;
музыке, живописи, поэзии.
Джульетта-девочка. Из балета
Разрабатывать
сценарии
«Ромео
и
Джульетта".
С.
отдельных сочинений
Прокофьев С няней; С куклой.
программного
характера,
Из цикла «Детская». Слова и му-
разрывать их и исполнять
зыка М. Мусоргского; Прогулка;
во время досуга.
Тюильрийcкий
сад. Из
сюиты
Выразительно
,
«Картинки
с
выставки».
М.
интонационно
Мусоргский;
Детский
альбом.
осмысленно
исполнять
Пьесы. П. Чайковский
сочинения
разных жанров
и стилей соло, в ансамбле,
хоре, оркестре.
О России петь — что стремиться в храм (4 ч)
Образы
Богородицы,
Девы
Радуйся.
Мария!
Богородице
Обнаруживать
сходство
и
Марин,
матери
в
музыке,
Дево,
радуйся.
Древнейшая
различия
русских
и
поэзии,
изобразительном
песнь материнства.
Тихая моя,
западноевропейских
искусстве. Икона
Богоматери
нежная
моя.добрая
моя,
мама!
произведений
Владимирской — величайшая
Вербное воскресенье. Вербочки.
религиозного
искусства
святыня
Руси.
Праздники
Святые земли Русской.
(музыка,
архитектура,
Русской православной церкви:
живопись).
вход Господень в Иерусалим.
Примерный
музыкальный
Определять
обратный
Крещение Руси (988 г.).
материал
строй музыки с помощью
Святые
земли
Русской:
Богородице Дево, радуйся. № 6.
«словаря эмоций».
равноапостольные
княгиня
Из «Всенощного
бдения». С.
Знакомиться
с жанрами
Ольга
и
князь
Владимир.
Рахманинов:
Тропарь
иконе
церковной
музыки
Песнопения
(тропарь,
Владимирской Божией матери.
(тропарь,
молитва,
величание) и
молитвы 8
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова
величание),
песнями,
церковном
богослужении,
В. Скотта, пер. Л. Плещеева;
балладами на религиозные
песни
и
хоры
современных
Прелюдия №1 до мажор. Из I
сюжеты.
композиторов,
воспевающие
тома
"Хорошо
Иметь представление
о
красоту материнства,
любовь,
темперированного клавира». И.-
религиозных
праздниках
добро.
С. Бах; Мама. Из вокально-
народов
России
и
инструментального цикла «Зем-
традициях их воплощения.
ля». В. Гаврилин, слова В.
Интонационно осмысленно
Шульгиной.
исполнять
сочинения
Осанна. Хор из рок-оперы
разных жанров и стилей.
"Иисус Христос - суперзвезда».
Выполнять
творческие
Э.-Л. Уэббер.
задания
из
рабочей
Вербочки. А. Гречанинов, стихи
тетради.
Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.
Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
по
ролям,
народных
инструментов
в
Обр. Н. Римского- Корсакова;
участвовать
в
звучании
симфонического
Садко и Морской царь. Русская
коллективных
играх-
оркестра.
былина
(Печорская
старина);
драматизациях.
Песни Баяна. Из оперы «Руслан
Выполнять
творческие
и Людмила». М. Глинка; Песни
задания
из
рабочей
Садко; хор Высота ли, высота.
тетради.
Из оперы «Садко». Н. Римский-
Принимать
участие
в
Корсаков; Третья песня
Леля;
традиционных
праздниках
Проводы
Масленицы,
хор. Из
народов России.
пролога оперы «Снегурочка». Н.
Участвовать
в
Римский-Корсаков;
Веснянки.
сценическом
воплощении
Русские,
украинские
народные
отдельных
фрагментов
песни.
оперных спектаклей.
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять
сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять
творческие
задания
из
рабочей
тетради.
В музыкальном театре (6 ч)
Путешествие
в
музыкальный
Опера «Руслан и Людмила»: Я
Рассуждать
о
значении
театр.
(Обобщение
и
славил
лирою
преданья.
дирижера,
режиссера,
систематизация
жизненно-
Фарлаф.
Увертюра.
Опера
художника-постановщика
музыкальных
представлений
«Орфей
и
Эвридика».
Опера
в создании
музыкального
учащихся
об
особенностях
«Снегурочка». Волшебное дитя
спектакля.
оперного
и
балетного
природы. Полна чудес могучая
Участвовать
в
спектаклей.
Сравнительный
природа... В заповедном лесу.
сценическом
воплощении
анализ музыкальных
тем-
Океан-море
синее.
Балет
отдельных
фрагментов
характеристик
действующих
«Спящая
красавица». Две феи.
музыкального
спектакля
лиц. сценических
ситуаций,
Сцена на балу. В современных
(дирижер,
режиссер,
драматургии
в
операх
и
ритмах.
действующие лица и др.)
балетах.)
Мюзикл
—
жанр
Рассуждать
о
смысле
и
легкой музыки (Р. Роджерс.А.
Примерный
музыкальный
значении
вступления,
Рыбников).
Особенности
материал
увертюры к опере и балету.
музыкального
языка, манеры
Руслан
и
Людмила.
Опера
Сравнивать
образное
исполнения.
(фрагменты). М. Глинка.
содержание
музыкальных
Орфей
и
Эвридика.
Опера
тем по нотной записи.
(фрагменты). К.-В. Глюк.
Воплощать
в
пении или
Снегурочка. Опера (фрагменты).
пластическом
Н. Римский-Корсаков.
интонировании
Океан-море синее. Вступление к
сценические
образы
на
опере «Садко». Н. Римский-
уроках
и
школьных
Корсаков.
концертах.
Спящая
красавица.
Балет
Исполнять
интонационно
(фрагменты). П. Чайковский.
осмысленно
мелодии
Звуки музыки.
Р.
Роджерс,
песен,
тем
из
мюзиклов,
русский
текст
М.
Цейтлиной:
опер, балетов.
В концертном зале (6 ч)
Жанр
инструментального
Музыкальное
состязание.
Наблюдать
за
развитием
концерта.
Мастерство
Музыкальные
инструменты.
музыки разных
форм и
композиторов и исполнителей
Звучащие
картины.
жанров.
в воплощении диалога солиста
Музыкальные
инструменты.
Узнавать
стилевые
симфонического оркестра. Сюита «Пер Гюнт». Странствия особенности, характерные «Вторая жизнь» народной Пера Гюнта. Севера песня черты музыкальной речи
Финал
симфонии.
звуковысотные
и
флейта,
скрипка
— их
Мир Бетховена.
ритмические
особенности
выразительные
возможности
Обобщающий урок III четверти.
мелодики произведения.
(И.-С.Бах. К.-В. Глюк. Н.
Определять
виды музыки,
Паганини.
П.
Чайковский).
Примерный
музыкальный
сопоставлять музыкальные
Выдающиеся
скрипичные
материал
образы
в
звучании
мастера
и
исполнители.
Концерт №1 для фортепиано с
различных
музыкальных
Контрастные
образы
оркестром.
3-
я
часть
инструментов.
программной сюиты,
симфо-
(фрагмент).
П.
Чайковский;
Различать
на
слух
нии.
Особенности
Шутка. Из Сюиты № 2 для
старинную и современную
драматургии.
Музыкальная
оркестра. И. -С. Бах. Мелодия.
музыку.
форма
(двухчастная,
Из оперы «Орфей и Эвридика".
Узнавать
тембры
трёхчастная,
вариационная).
К. -В. Глюк; Мелодия. П.
музыкальных
Темы,
сюжеты и
образы
Чайковский; Каприс № 24. Н.
инструментов.
музыки
Л.
Бетховена.
Паганини; Пер Гюнт. Сюита №1
Называть
Музыкальные
инструменты:
(фрагменты). Сюита № 2
исполнительские
скрипка.
(фрагменты). Э. Григ.
коллективы
и
имена
Симфония № 3 («Героическая»)
известных отечественных и
(фрагменты).
Л.
Бетховен;
зарубежных исполнителей
Соната 14 («Лунная»). 1-я часть
(фрагмент).
Л.
Бетховен.
Контрабас;
К
Элизе;
Весело.
Грустно. Л. Бетховен; Сурок. Л.
Бетховен,
русский
текст Н.
Райского;
Волшебный
смычок.
Норвежская
народная
песня;
Скрипка. Р. Бойко, слова И.
Михайлова.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (5 ч)
источник
Чудо-музыка. Острый ритм -
Выявлять
изменения
вдохновения,
надежды
и
джаза звуки. Люблю я грусть
музыкальных
образов,
радости
жизни.
Роль
твоих
просторов. Мир С.
озвученных
различными
композитора,
исполнителя,
Прокофьева. Певцы
родной
инструментами.
слушателя
в
создании и
природы. Проставим радость на
Разбираться
в элементах
бытовании
музыкальных
земле. Радость к солнцу нас
музыкальной
(нотной)
сочинений.
Сходство
и
зовёт.
грамоты.
различия
музыкальной
речи
Обобщающий урок IV четверти
Импровизировать
разных композиторов. Образы
—
заключительный
урок-
мелодии в соответствии с
природы
в
музыке
Г.
концерт
поэтическим
содержанием
Мелодия. П. Чайковский: Утро из
Определять
особенности
XX века. Особенности мелодики,
сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ;
построения
(формы)
ритма,
тембров
инструментов,
Шествие солнца. Из сюиты «Ала
музыкальных сочинений.
манеры
исполнения
джазовой
и Лоллий». С. Прокофьев.
Различать
характерные
музыки.
Импровизации
как
Весна;
Осень;
Тройка.
Из
черты
языка
современной
основа джаза. Дж. Гершвин и
Музыкальных иллюстраций
к
музыки.
симфоджаз. Известные джазовые
повести А. Пушкина «Метель». Г.
Определить
принадлежность
музыканты-исполнители.
Мир
Свиридов;
Снег
идет.
Из
музыкальных произведений к
музыки
С. Прокофьева. Певцы
Маленькой кантаты. Г. Свиридов,
тому или иному жанру.
родной природы: П. Чайковский
стихи Б. Пастернака; Запевка. Г.
Инсценировать
(в группе, в
и Э. Григ. Ода как жанр
Свиридов, стихи И. Северянина.
паре) музыкальные
образы
литературного
и
музыкального
Слава
солнцу,
слава
миру!
песен,
пьес
программного
творчества. Жанровая общность
Канон. В.-А. Моцарт; Симфония
содержания.
оды, канта,
гимна.
Мелодии
№ 40. Финал. В.-А. Моцарт.
Участвовать
в
подготовке
прошлого, которые
знает
весь
Симфония № 9. Финал Л.
заключительного
урока-
мир.
Бетховен.
концерта.
Мы дружим с музыкой. Й.
Интонационно
осмысленно
Гайдн,
русский
текст
П.
исполнять
сочинения разных
.
Синявского: Чудо-музыка. Д.
жанров и стилей.
Кабалевский,
слова
3.
Выполнять
творческие
Александровой;
Всюду
музыка
задания из рабочей тетради.
живет. Я. Дубравин. слова В.
Суслова; Музыканты, немецкая
народная
песня;
Камертон,
норвежская народная песня.
Острый
ритм.
Дж.
Гершвин,
слова
Л. Гершвина,
русский
текст В. Струкова; Колыбельная
Клары. Из оперы «Порги и
Бесс». Дж. Гершвин
IV класс (34 ч) Россия — Родина моя (3 ч)
Красота
родной
земли,
Мелодия. Ты запой мне ту
Размышлять
о
человека в народной музыке и
песню... Что не выразишь
музыкальных
сочинениях
русских
словами,
звуком
на
душу
произведениях как способе
композиторов.
Общность
навей... Как сложили песню.
выражения
чувств
и
интонаций
народного
и
Звучащие
картины. Ты
откуда,
мыслей человека.
композиторского
музыкаль-
русская.зародилась,
музыка?
Я
Эмоционально
ного
творчества.
Тайна
пойду по полю белому... На
воспринимать
народное и
рождения
песни.
великий
праздник
собралася
профессиональное
Многообразие
жанров
Русь!
музыкальное
творчество
народных песен: колыбельная,
разных
стран
мира
и
плясовая,
солдатская,
Примерный
музыкальный
народов
России
и
трудовая,
лирическая,
материал
высказывать
мнение о его
хороводная и др.; особенности
Концерт 3 для фортепиано с
содержании.
интонаций.ритмов,
оркестром. Главная мелодия 1-й
Исследовать
:
выявлять
композиционного
строения,
части.
С.
Рахманинов;
общность
истоков
и
манеры
исполнения.
Вокализ.С. Рахманинов; Песня о
особенности
народной
и
Лирические образы музыки С.
России. В. Локтев, слова 0.
профессиональной музыки.
Рахманинова
Высотской: Родные
места. Ю.
Исполнять
и
(инструментальный
концерт,
Антонов,
слова
М.
разыгрывать
народные
патриотическая
Плянковского
песни,
участвовать
в
тема в музыке М. Глинки
Ты, река ль моя, реченька,
коллективных
играх-
(опера),
С.
Прокофьева
русская
народная
песня;
драматизациях.
(кантата).
Колыбельная в обраб. Д. Лялом:
Общаться
и
У
зори-то,
у
зореньки;
взаимодействовать
в
Солдатушки, бравы ребятушки;
процессе
ансамблевого,
Милый мой хоровод; А мы
коллективного
(хорового,
просо сеяли, русские народные
инструментального)
песни, обраб. М. Балакирева. Н.
воплощения
различных
Римского-
Корсакова:
художественных образов.
Александр
Невский
Кантата
Узнавать
образцы
(фрагменты).
С.
Прокофьев;
народного
музыкально-
Иван Сусанин. Опера (фраг-
поэтического творчества и
менты). М. Глинка.
музыкального
фольклора
России.
Импровизировать
на
заданные тексты.
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять
сочинения
разных жанров и стилей.
Подбирать
ассоциативные
ряды
художественным
проведениям
различных
видов искусства.
Выполнять
творческие
задания
из
рабочей
тетради.
Оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность.
О России петь — что стремиться в храм... (4 ч)
Нравственные подвиги святых
Святые
земли
Русской. Илья
Сравнивать
музыкальные
земли
Русской
Муромец. Кирилл
и
Мефодий.
образы
народных
и
(равноапостольные
княгиня
Праздников
праздник,
церковных праздников.
Ольга,
князь
Владимир.Илья
торжество
и»
торжеств. Ангел
Сопоставлять
Муромский и др.). Их
вопияше.
Родной
обычай
выразительные
почитание и
восхваление.
старины. Светлый праздник.
особенности языка музыки,
Святые
равноапостольные
живописи, иконы, фрески,
Кирилл
и
Мефодий
—
Примерный
музыкальный
скульптуры.
создатели
славянской
материал
Рассуждать
о
значении
письменности.
Религиозные
Земле Русская.стихира; Былина
колокольных
звонов
и
песнопения (стихира, тропарь,
об Илье
Муромце,
былинный
колокольности
в
музыке
молитва,
величание);
напев
сказителей
Рябининых;
русских композиторов.
особенности
их
мелодики,
Симфония № 2 («Богатырская»).
Сочинять
мелодии
на
ритма, исполнения. Праздники
1-я часть (фрагмент). А.
поэтические тексты.
Русской православной церкви
Бородин;
Богатырские
ворота.
Осуществлять
(Пасха).
Церковные
и
Из
сюиты
"Картинки
с
собственный
музыкально-
народные традиции праздника.
выставки».
М.
Мусоргский;
исполнительский
замысел
Образ
светлого
Христова
Величание
святым
Кириллу
и
в пенни и разного рода им-
Воскресения в музыке русских
Мефодию.
обиходный
распев;
провизациях.
Величание князю Владимиру и
разных жанров и стилей.
праздник.
Финал
Сюиты-
княгине Ольге; Баллада о князе
Выполнять
творческие
фантазии
№1
для
двух
Владимире, слова Л. Толстого;
задания
из
рабочей
фортепиано. С. Рахманинов.
Тропарь
праздника
Пасхи;
тетради.
Ангел вопияше.
Молитва.
П.
Чссноков;
Богородице
Дево,
радуйся (№ 6). Из «Всенощной».
С. Рахманинов; Не шум шумит,
русская
День, полный событий (6 ч)
Один
день
с
Александром
Приют спокойствия, трудов и
Выявлять
выразительные
Сергеевичем
Пушкиным.
вдохновенья...
Зимнее
утро.
и
изобразительные
Михайловское:
музыкально-
Зимний вечер. Что за прелесть
особенности
музыки
поэтические
образы
природы,
эти
сказки!
Три
чуда.
русских
композиторов
и
сказок
в
творчестве
русских
Ярмарочное
гулянье.
поэзии А. Пушкина.
композиторов
(П. Чайковский.
Святогорский
монастырь.
Понимать
особенности
М. Мусоргский. И. Римский-
Приют, сияньем муз одетый...
построения
(формы)
Корсаков. Г. Свиридов и др.).
Примерный
музыкальный
музыкальных
и
Многообразие жанров народной
материал
литературных
музыки:
колокольные звоны.
В
деревне. М.
Мусоргский;
произведений.
Музыкально-литературные
Осенняя песнь (Октябрь). Из
Распознавать
их
вечера в Тригорском; романсы,
цикла
«Времена
года».
П.
художественный смысл.
инструментальное
Чайковский;
Пастораль.
Из
Анализировать
и
музицирование (ансамбль, дуэт).
Музыкальных
иллюстраций к
обобщать
жанрово-
Музыкальность
поэзии
А.
повести
А.
Пушкина
стилистические
Пушкина. Зимнее утро. Зимний
«Метель». Г. Свиридов; Зимнее
особенности
музыкальных
вечер.
Приют, сияньем
муз
утро. Из «Детского
альбома».
произведений.
одетый.
П.
Чайковский;
У
камелька
Интонационно осмысленно
(Январь). Из цикла «Времена
исполнять
сочинения
года». П. Чайковский. Сквозь
разных жанров и стилей.
волнистые
туманы;
Зимний
Выполнять
творческие
вечер, русские народные песни.
задания
из
рабочей
Зимняя
дорога.
В.
Шебалин,
тетради.
стихи
Л.
Пушкина;
Зимняя
Участвовать
в
дорога.
Ц.
Кюи.стихи
А.
коллективной музыкально-
Пушкина;
Зимний
вечер
М.
творческой деятельности, в
Яковлев, стихи Л. Пушкина.
инсценировках
Три чуда. Вступление ко II
произведений
разных
действию
оперы
«Сказка
о
жанров
и
форм (песни,
царе Салтане». И. Римский-
танцы,
фрагменты
из
Корсаков. Девицы,
красавицы;
произведений,
оперы
и
Уж как по мосту, мосточку. хоры
др.).
из
оперы
«Евгений
Онегин».
Определять
виды музыки,
Чайковский. Вступление; сопоставлять музыкальные
разных жанров и стилей.
Выполнять
творческие
задания из рабочей тетради
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
тембры
народа и
источник
вдохновения
Музыкальные
инструменты
народных
музыкальных
композиторов
разных
стран
и
России.
Оркестр
русских
инструментов и оркестров.
эпох.
Сюжеты,
образы, жанры
народных
инструментов.
Знать
народные
обычаи,
народных
песен.
Музыка
в
Музыкант-чародей.
обряды,
особенности
народном
стиле.
Приемы
Народные
праздники.
проведения
народных
развития:
повтор,
контраст,
(Троица).
праздников.
вариационность.
Примерный музыкальный
Исследовать
историю
импровизационность.
Единство
материал
создания
музыкальных
слова, напева, инструментального
Ой ты,
речка,
реченька;
инструментов.
наигрыша,
движений,
среды
Бульба,
белорусские
Общаться
и
бытования в образцах народного
народные
песни;
Солнце, в
взаимодействовать
в
творчества. Устная и письменная
дом
войди;
Светлячок;
процессе
ансамблевого,
традиция сохранения и передачи
Сулико.
грузинские
коллективного (хорового и
музыкального
фольклора.
народные
песни;
Аисты,
инструментального)
Музыкальные
инструменты
узбекская
народная
песня;
воплощения
различных
России: балалайка, гармонь, баян
Колыбельная,
английская
художественных образов.
и др. Оркестр русских народных
народная
песня;
Осуществлять
опыты
инструментов.
Мифы,
легенды,
Колыбельная,
импровизации и сочинения
предания, сказки о музыке и
неаполитанская
народная
на предлагаемые тексты.
музыкантах. Вариации в народной
песня;
Санта
Лючия.
Овладевать
приемами
и
композиторской
музыке.
итальянская народная песня;
мелодического
Церковные и народные праздники
Вишня,
японская
народная
варьирования, подпевания,
на Руси (Троица) Икона «Троица»
песня.
«вторы»,
ритмического
А. Рублева.
Концерт №1 для фортепиано
сопровождения.
с оркестром. 3-я часть. П.
Рассуждать
о
значении
Чайковский;
Камаринская;
преобразующей
силы
Мужик на гармонике играет.
музыки.
П. Чайковский;
Ты
воспой,
Создавать
и
воспой,
жавороночек. Из
предлагать
собственный
кантаты «Курские песни". Г.
исполнительский
план
Свиридов; Светит
месяц,
разучиваемых
русская
народная
песня-
музыкальных
пляска. Пляска
скоморохов.
произведений.
Из оперы «Снегурочка». Н.
Интонационно осмысленно
Римский-Корсаков;
исполнять
сочинения
Троицкие песни.
разных жанров и стилей.
Выполнять
творческие
задания
из
рабочей
тетради.
В концертном зале (5 ч)
смыслу
романс, баркарола),
камерной
Старый
замок.
Счастье
в
интонации (выразительные
инструментальной
(квартет,
сирени живет... Не молкнет
и изобразительные) на слух
вариации,
сюита,
соната)
и
сердце
чуткое
Шопена...
и по
нотному
письму,
симфонической
(симфония,
Танцы,
танцы,
танцы...
графическому
симфоническая
увертюра)
Патетическая
соната. Годы
изображению.
музыки.Особенности
странствий. Царит гармония
Наблюдать
за процессом и
музыкальной
драматургии
оркестра.
результатом
музыкального
(сочинения
Л.
Бородина.
П.
развития
на
основе
Чайковского, С. Рахманинова. Л.
Примерный музыкальный
сходства
и
различия
Бетховена).Интонации
народной
материал
интонаций, тем, образов
музыки в творчестве Ф. Шопена
Ноктюрн. Из Квартета № 2.
Узнавать
по
звучанию
(полонезы,
мазурки,
вальсы,
А. Бородин;
Вариации
на
различные
виды
музыки
прелюдии),
М.
Глинки
тему рококо для виолончели
(вокальная,
(баркарола,
хота).
Музыкальные
с оркестром (фрагменты). П.
инструментальная;
инструменты:
виолончель,
Чайковский;
Сирень.
С.
сальная,
хоровая,
скрипка. Симфонический оркестр.
Рахманинов,
слова
Е.
оркестровая)
из
Известные
дирижеры
и
Бекетовой; Старый замок. Из
произведений программы.
исполнительские коллективы
сюиты
«Картинки
с
Распознавать
выставки». М. Мусоргский.
художественный
смысл
Песня
франкского
рыцаря,
различных
музыкальных
ред. С. Василенко; Полонез
форм.
ля мажор; Вальс си минор;
Передавать
в
пении,
Мазурки
ля
минор,
фа
драматизации,
мажор, си- бемоль мажор. Ф.
музыкально-пластическом
Шопен; Желание, Ф. Шопен,
движении,
слова
С.
Витвицкого, пер.
инструментальном
Вс. Рождественского; Соната
музицировании.
№
8
(«Патетическая»)
импровизации
и
др.
(фрагменты). Л. Бетховен.
образное
содержание
Венецианская
ночь.
М.
музыкальных
Глинка,
слова
И. Козлова;
произведений
различных
Арагонская хота. М. Глинка.
форм и жанров.
Баркарола (Июнь). Из цикла
Корректировать
«Времена
года».
П.
собственное исполнение.
Чайковский.
Соотносить
особенности
музыкального
языка
русской
и
зарубежной
музыки.
Интонационно осмысленно
исполнять
сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять
творческие
задания
из
рабочей
тетради.
В музыкальном театре
(4
ч)
События отечественной истории в
Опера «Иван Сусанин»: Бал
Оценивать
и
соотносить
творчестве
М.
Глинки,
М.
в замке польского короля (II
содержание
и
Мусоргского,
С.
Прокофьева.
действие). За
Русь
мы
все
музыкальный
язык
тема
-
стеной
стоим...
(III
народного
и
характеристика действующих лиц.
действие). Сцена в лесу (IV
профессионального
Ария, речитатив, песня, танец и
действие).
Исходила
музыкального
творчества
др. Линии
драматургического
младешенька.
Русский
разных стран
мира и
развития
действия
в
опере.
Восток. Сезам,
откройся!
народов России.
Основные приемы
драматургии:
Восточные
мотивы.
Балет
Воплощать
особенности
контраст,
сопоставление,
повтор,
«Петрушка».
Театр
музыки в исполнительской
вариантность. Балет. Особенности
музыкальной комедии.
деятельности
с
развития музыкальных образов в
Обобщающий урок
использованием
знаний
балетах
Л.
Хачатуряна,
И.
Примерный музыкальный
основных
средств
Стравинского. Народные мотивы
материал
музыкальной
своеобразие музыкального Интродукция, танцы из выразительности.
музыкального спектакля.
оперетта,
мюзикл. Особенности
Марфы
("Исходила
Участвовать
в
мелодики,
ритмики,
манеры
младёшенька»);
Пляска
сценическом
воплощении
исполнения.
персидок
из
оперы
отдельных
фрагментов
«Хованщина».
М.
оперы, балета, оперетты.
Мусоргский;
Персидский
Исполнять
свои
хор. Из оперы «Руслан и
музыкальные
композиции
Людмила».
М.
Глинка;
на школьных концертах и
Колыбельная;
Танец
с
праздниках.
саблями
из
балета
«Гаянэ».
Оценивать
собственную
Д. Хачатурян.
творческую
деятельность.
Первая
картина
из
балета
Выразительно,
«Петрушка». И. Стравинский.
интонационно осмысленно
Вальс из оперетты
«Летучая
исполнять
сочинения
мышь».
И.
Штраус.
Песня
разных жанров и стилей.
Элизы («Я танцевать хочу»).
Выполнять
творческие
Из мюзикла «Моя прекрасная
задания
из
рабочей
леди». Ф. Лоу.
тетради.
Звездная река. Слова и музыка
В. Семенова;
Джаз.
Я.
Дубравин, слова
В. Суслова;
Острый
ритм Дж. Гершвин,
слова Л. Гершвина.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (8ч)
этюд.
соотносить
выразительные и
Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и
Мастерство
исполнителя. В
изобразительные интонации,
мастерство известных исполнителей
интонации
спрятан человек.
музыкальные
темы
в
их
(С. Рихтер. С. Лемешев. И.
Музыкальные
инструменты.
взаимосвязи
и
Козловский. М. Ростропович и др.).
Музыкальный
сказочник.
взаимодействии.
Сходство и различия музыкального
Рассвет на Москве-реке.
Распознавать
языка разных эпох, композиторов,
Обобщающий
урок
IV
художественный
смысл
народов. Музыкальные образы и их
четверти
—
различных
музыкальных
развитие в разных жанрах (прелюдия,
заключительный
урок-
форм.
этюд,
соната,
симфоническая
концерт.
Наблюдать
за процессом
и
картина, сюита, песня и др.).
результатом
музыкального
Интонационная
выразительность
развития в
произведениях
музыкальной речи: гитара. Классические и современные обриты гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня).
Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.
разных жанров.
Общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
коллективного
(хорового
и
инструментального)
воплощения
различных
художественных образов.
Узнавать
музыку
(из
произведений,
представленных
в
программе). Называть имена
выдающихся композиторов и
исполнителей разных стран
мира.
Моделировать
варианты
интерпретаций музыкальных
произведений.
Личностно
оценивать
музыку,
звучащую на уроке и вне
школы.
Аргументировать
свое отношение к тем или
иным
музыкальным
сочинениям.
Определять
взаимосвязь
музыки с другими видами
искусства:
литературой,
изобразительным искусством,
кино, театром.
Оценивать с
вою творческую
деятельность.
Самостоятельно работать
в
творческих
тетрадях,
дневниках
музыкальных
впечатлений.
Формировать
фонотеку,
библиотеку, видеотеку.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 064 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семыкина Виолетта Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.