Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности 9 класс ФГОС

1.Пояснительная записка

        Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» далее ОБЖ, составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8». Рабочая программа по ОБЖ ориентирована на обучающихся 9-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего образования и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». Программа определяет базовое содержание по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в форме и объеме, которые соответствуют возрастным особенностям обучающихся и учитывает возможность освоения приемов умственной и практической деятельности обучающихся, что является важнейшим компонентом развивающего обучения. Для обучения ОБЖ обучающихся 8класса в МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8» выбран учебник Основы безопасности жизнедеятельности.  9 кл.: учебник / С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Марков.- М.: Дрофа, 2017.- 206.

    Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по ОБЖ состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов окружающий мир в начальной школе и ОБЖ в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.  

Резервные часы, предусмотренные рабочей программой в количестве 1 часа, планируются для проведения диагностических работ и повторения изученного материала. Изучение учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" осуществляется в полном объеме на русском языке.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения предмета

 У обучающегося будут сформированы:

ü  Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

ü  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

ü  Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Обучающийся получит возможность сформировать:

ü  Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

ü  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

ü  Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

ü  Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

ü  Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения предмета

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся сможет:

ü  идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

ü  выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ü  ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

ü  формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

ü  определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

ü  обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

ü  определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

ü  выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

ü  описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

ü  планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

ü  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

ü  систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

ü отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

ü оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

ü находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

ü работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

ü обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

ü фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

ü наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

ü соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

ü принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

ü самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ü ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

ü демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные универсальные учебные действия.

 Обучающийся сможет:

ü  определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

ü  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

ü  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

ü  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

ü  самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

ü  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

ü  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

ü  выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

ü  делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  определять свое отношение к природной среде;

ü  анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

ü  проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

ü  прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

ü  распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

ü  выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

ü  определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

ü  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

ü  формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

ü  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

 Обучающийся научится:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

ü определять возможные роли в совместной деятельности;

ü играть определенную роль в совместной деятельности;

ü принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

ü определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

ü строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

ü корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

ü критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

ü предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

ü выделять общую точку зрения в дискуссии;

ü договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

ü организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

ü устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Обучающийся получит возможность научиться:

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

ü  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

ü  отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

ü  представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

ü  соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

ü  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

ü  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

ü  создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

ü  использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

ü  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

ü  делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

    Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).

ü  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

ü  выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

ü  выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

ü  использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

ü  использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

ü  создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Обучающийся научится:

           • классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

• классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

• классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

• классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

• предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

• оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

• характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

• классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

• планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

• адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

• выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

• безопасно использовать ресурсы интернета;

• анализировать состояние своего здоровья;

• определять состояния оказания неотложной помощи;

• использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

• классифицировать средства оказания первой помощи;

• оказывать первую помощь при наружном и внутреннем

кровотечении;

• извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

• оказывать первую помощь при ушибах;

• оказывать первую помощь при растяжениях;

• оказывать первую помощь при вывихах;

• оказывать первую помощь при переломах;

• оказывать первую помощь при ожогах;

• оказывать первую помощь при отморожениях и общем

переохлаждении;

• оказывать первую помощь при отравлениях;

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

• анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

• безопасно вести и применять права покупателя;

• анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

• предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

• характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

• классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

• оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

• оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

• оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;

• оказывать первую помощь при коме;

• оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

• использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

• усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные экспери-менты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

• творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

3. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

-Правовые основы обеспечения безопасности личности, общества и государства.

-Угрозы национальной безопасности Российской Федерации.

-Международный терроризм как угроза национальной безопасности.

-Наркотизм и национальная безопасность.

-Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности.

-Цели, задачи и структура РСЧС.

-Режимы функционирования, силы и средства РСЧС.

-Международное гуманитарное право. Сфера применения и ответственность за нарушение его норм.

-Защита раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, медицинского и духовного персонала.

-Защита военнопленных и гражданского населения.

-Защита от мошенников.

-Безопасное поведение девушек.

-Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях. Пути выхода из конфликтных ситуаций.

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи.

- Причины травматизма и пути его предотвращения.

-Безопасное поведение дома и на улице.

-Безопасное поведение в школе, на занятиях физкультурой и спортом.

-Профилактика осложнений ран. Асептика и антисептика.

-Травмы головы, позвоночника и спины.

-Экстренная реанимационная помощь.

-Основные неинфекционные заболевания.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни.

-Здоровье человека.

-Здоровый образ жизни как путь к достижению высокого уровня здоровья и современные методы оздоровления.

-Факторы риска во внешней среде и их влияние на внутреннюю среду организма человека и его здоровье.

-Понятие личной гигиены. Гигиена кожи и одежды.

-Гигиена питания и воды.

-Гигиена жилища и индивидуального строительства.

-Физиологическое и психологическое развитие подростков.

-Роль взаимоотношений в формировании репродуктивной функции.

-Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных ситуациях.

-Суицидальное поведение в подростковом возрасте.

-Курение табака и его влияние на здоровье.

-Употребление алкоголя.

-Наркомания и токсикомания.

-Заболевания, передающиеся половым путём.

4. Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество
		часов	контрольных работ	лабораторных работ	практических работ
1	Основы безопасности личности, общества и государства.	13	-	-	-
2	Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи.	7	-	-	-
3	Основы здорового образа жизни.	14
Итого		34	-	-	-

5. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Содержание материала	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1. Основы безопасности личности, общества и государства.13 часов.
1	Инструктаж по ОТ и ТБ. Правовые основы обеспечения безопасности личности, общества и государства.	1	2.09.19
2	Угрозы национальной безопасности Российской Федерации.	1	9.09.19
3	Международный терроризм как угроза национальной безопасности.	1	16.09.19
4	Наркотизм и национальная безопасность.	1	23.09.19
5	Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности.	1	30.09.19
6	Цели, задачи и структура РСЧС.	1	7.10.19
7	Режимы функционирования, силы и средства РСЧС.	1	14.10.19
8	Международное гуманитарное право. Сфера применения и ответственность за нарушение его норм.	1	21.09.19
9	Защита раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, медицинского и духовного персонала.	1	11.11.19
10	Защита военнопленных и гражданского населения.	1	18.11.19
11	Защита от мошенников.	1	25.11.19
12	Безопасное поведение девушек.	1	2.12.19
13	Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях. Пути выхода из конфликтных ситуаций.	1
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи. 7  часов.
14	Причины травматизма и пути его предотвращения.	1	9.12.19
15	Безопасное поведение дома и на улице.	1	16.12.19
16	Безопасное поведение в школе, на занятиях физкультурой и спортом.	1	23.12.19
17	Профилактика осложнений ран. Асептика и антисептика.	1	13.01.20
18	Травмы головы, позвоночника и спины.	1	20.01.20
19	Экстренная реанимационная помощь.	1	27.01.20
20	Основные неинфекционные заболевания.		3.02.20
Раздел 3. Основы здорового образа жизни. 14 часов.
21	Здоровье человека.	1	10.02.20
22	Здоровый образ жизни как путь к достижению высокого уровня здоровья и современные методы оздоровления.	1
23	Факторы риска во внешней среде и их влияние на внутреннюю среду организма человека и его здоровье.	1	17.02.20
24	Понятие личной гигиены. Гигиена кожи и одежды.	1	2.03.20
25	Гигиена питания и воды.	1	16.03.20
26	Гигиена жилища и индивидуального строительства.	1
27	Физиологическое и психологическое развитие подростков.	1	30.03.20
28	Роль взаимоотношений в формировании репродуктивной функции.	1	6.04.20
29	Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных ситуациях.	1	13.04.20
30	Суицидальное поведение в подростковом возрасте.	1	20.04.20
31	Курение табака и его влияние на здоровье. Употребление алкоголя.	1	27.04.20
32	Наркомания и токсикомания.	1	18.05.20
33	Заболевания, передающиеся половым путём.	1	25.05.20
34	Итоговое повторение пройденного курса.	1