Рабочая программа по предмету «Природоведение» для ребёнка с умеренной умственной отсталостью

Рабочая программа по предмету «Природоведение»

для ребёнка с умеренной умственной отсталостью

7 класс

Пояснительная записка

Цель преподавания естествознания состоит в том, чтобы знакомство с разнообразием растительного и животного мира вызывало чувство любви к природе и ответственности за её сохранность. Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе, воспитание бережного отношения к себе, людям, природе.

Задачи данного года обучения:

·        Помочь ребёнку приобрести жизненный опыт, занимаясь разнообразными видами деятельности.

·        Уточнить имеющиеся представления о неживой  и живой природе, дать новые знания об основных её элементах.

·        Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ.

·        Расширить знания обучающегося о природе своего края.

·        Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, воспитывать бережное отношение к природе.

·        Научить называть свою фамилию, возраст.

·        Сформировать представление о сезонной одежде и обуви.

          Ребенок-инвалид может быть обучен жизненно необходимым знаниям, умениям и навыкам только тогда, когда уровень предъявляемых требований соответствует его актуальному уровню развития. Определяющее значение имеет доступность предъявляемых заданий, требований к их выполнению. Изучение предмета «Природоведение» построено по концентрическому принципу. Это позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

          Предмет  имеет практическую направленность и предполагает ведение наблюдений, организацию  практических работ, экскурсий, проектную деятельность, введение элементов сказкотерапии. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, корригировать мышление и речь.

Программа, адаптированная для обучения ребёнка с умеренной умственной отсталостью, имеет  существенные отличительные черты, а именно:

-  усиливается обращение к вопросам социальной адаптации (социальная и бытовая компетентность, социальное развитие и поведение, вопросы коммуникабельности и общения и т д.);

- содержание программы имеет чётко выраженную практическую направленность на приобретение жизненно необходимых адаптивных умений и навыков;

-учебный материал максимально связывается с реальной жизнью ребёнка, что повышает мотивацию к обучению, формирует познавательные  интересы;

- используются специальные методические приёмы обучения (элементы арттерапии) и специальные учебные пособия;

-   значительно уменьшается объём предлагаемого к усвоению учебного материала,

         - предусматривается усиленное использование межпредметных связей (увеличивается частота обращения к одной и той же учебной информации  с социально-бытовой ориентировкой).

          Необходимо учитывать следующие особенности усвоения устного предмета ребёнком: 

-малый объем информации для первичного предъявления; 

-неоднократное повторение (в слегка изменённом виде) одной и той же информации;

-преобладание форм коллективной работы (проговаривание, рассматривание «хором» совместно с учителем);

- тесная и обязательная связь с жизнью самого ребёнка, приближённость к «Я» ребёнка;

-отбор только самой необходимой информации, но при сохранении логики учебного предмета, научности и системности в целом;

- времени устной работы на уроке не более 15 минут;

- минимальное количество записей (!);

- обязательная словарная работа с ключевыми словами;

- исключение дополнительных сведений.

В соответствии с базисным учебным планом  учебная дисциплина «Природоведение» относится  к образовательной области Естествознание,  планирование рассчитано на 34 часа в год.

Основное содержание  предмета

          Содержание  предмета «Природоведение» предусматривает изучение элементарных сведений  о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, об организме человека и охране его здоровья. Обучающийся узнаёт об основных элементах живой природы: о строении и жизни растений, животных. У обучающегося формируется правильное понимание и отношение к живым организмам. Он овладевает некоторыми практическими приёмами выращивания растений и ухода за ними, знакомится с природой родного края.

          В процессе формирования представлений о неживой природе ребёнок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.); о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребёнок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребёнка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др.

          В процессе знакомства с живой природой, у обучающегося развивается наблюдательность, речь и мышление, он учится устанавливать причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на неё.

          Программа учитывает особенности познавательной деятельности,     направленные на разностороннее развитие личности обучающегося, способствуют его умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

          Программное содержание помогает обучающемуся достичь того уровня образовательных знаний, умений и трудовых навыков, которые необходимы ему для социальной адаптации.

           Программа представлена следующими разделами:

ü    Временные представления. Объекты неживой природы.

ü    Живая природа.

ü    Растительный мир.

ü    Животный мир.

Поурочно-тематическое планирование

Природоведение (34 ч)

№	Тема занятия	Знать/понимать	Уметь
1.	Экскурсия. Сезонные изменения в природе. Осень.	Знать какое сейчас время года. Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека осенью (деревья летом и осенью, животные осенью: подготовка к зиме, занятия людей осенью).	Уметь различать признаки времени года – осень, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
2.	Экскурсия. Сбор листьев.	Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений.	Уметь классифицировать листья по форме и принадлежности к породам деревьев.
3.	Цветы. Части растений.	Знать  названия некоторых цветов. Знать строение растений.	Уметь определять части растений: корень, стебель (ствол), листья, цветок.
4.	Растения сада и огорода.	Знать растения сада и огорода, их отличия, значение воды, тепла, света в жизни растений.	Различать распространенные овощи и фрукты, объяснять, как они растут, как используются человеком.
5.	Огород. Овощи	Знать и называть  овощи,  знать об использовании их человеком.	Различать наиболее распространённые овощи.
6.	Сад. Фрукты.	Знать и называть  фрукты,  знать об использовании их человеком.	Различать наиболее распространённые фрукты.
7.	Животные.	Знать о разнообразии животного мира: образе жизни, повадках диких и домашних животных.	Уметь различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни.
8.	Домашние животные. Внешний вид. Питание.	Называть  домашних животных.	Характеризовать домашних животных по основным признакам.
9.	Дикие животные. Внешний вид. Питание.	Называть диких животных.	Характеризовать диких животных по основным признакам.
10.	Птицы. Внешний вид. Питание.	Знать некоторых представителей птиц нашего края.	Характеризовать  птиц по основным признакам.
11-12.	Перелётные, зимующие птицы.	Знать 2-3 названия перелётных, зимующих птиц.	Уметь различать некоторых перелётных, зимующих птиц. Проявлять заботу о птицах: развешивать кормушки, насыпать в них корм.
13-14.	Рыбы. Внешний вид. Питание.	Знать некоторых представителей речных, морских рыб. Охрана и использование человеком.	Характеризовать рыб по основным признакам.
15-16.	Сезонные изменения в природе. Зима.	Признаки зимы (гололедица, мороз, снег, и т. д.)	Уметь различать признаки времени года – зима, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
17-18.	Комнатные растения.	Знать  3-4 названия комнатных растений, правила ухода за  комнатными растениями.	Уметь различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями.
19-20.	Ягоды сада.	Знать 3-4 названия ягод сада. Понимать спелость ягод.	·         Уметь различать ягоды сада. ·         Определять на вкус: кислые, сладкие.
21-22.	Лесные ягоды, ягоды болота.	Знать 3-4 названия лесных ягод. Понимать спелость ягод.	·         Уметь различать лесные ягоды, ягоды болота. Определять на вкус: кислые, сладкие.
23-24.	Сезонные изменения в природе. Весна.	Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека весной.	·         Уметь различать признаки времени года – весна, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
25.	Практическая работа: посев семян.	Понимать, как появляются растения.	·         Наблюдать за ростом и развитием растений.
26-27.	Растения весной.	Знать о весенних изменениях в жизни растений.	·         Рассказывать о весенних изменениях в жизни растений.
28-29.	Труд людей в весенний период.	Знания о труде людей в  весенний период.	·         Умение трудиться вместе со взрослыми.
30.	Экскурсия в весенний сад.	Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений (деревьев).	Наблюдать за появлением листочков на деревьях.
31-32.	Животные весной.	Знать о весенних изменениях в жизни животных.	Уметь рассказывать  о весенних изменениях в жизни животных.
33- 34.	Здравствуй, лето красное.	Знать признаки лета.	Уметь рассказывать о лете.

Предметные результаты освоения учебной дисциплины  «Природоведение»

 обучающийся может овладеть следующими знаниями и умениями:

•                    знать времена года и соответствующие сезонные изменения в природе;

•                    знать приёмы адаптирования к конкретным природным и климатическим условиям;

•                    иметь представления о явле­ниях природы (вода, ветер, снег, дождь), се­зонных и суточных изменениях в природе и связывать их с изменениями в жизни людей;

•                    иметь представление об объектах неживой природы:  земле, воздухе, лесе, луге, реке, водоёмах;

•                    иметь элементарные представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.;

•                    уметь различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временами года;

•                    уметь выделять знакомые объекты из фона зрительно, по звучанию, на ощупь и на вкус (исхо­дя из целесообразности и безопасности);

•                    уметь вести дневник погоды, наблюдать за изменениями погоды, составлять композиции  из природных материалов;

•                    уметь учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт);

•                    знать правила безопасного поведения в природе.

Материально-технические средства и учебные пособия:

•                    объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с ребёнком в ходе экскурсий);

•                    наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);

•                    муляжи овощей, фруктов;

•                    пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными;

•                    различные календари;

•                    изображения сезонных изменений в природе;

•                    рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию  доступных представлений о природе; аудио- и видеоматериал, в том числе по арттехнологиям.

КАРТА МОНИТОРИНГА (табло учёта)

Мониторинг действий обучающегося  7 класса

за 2017    / 2018   учебный год

№ п/п	Ф.И. обучающегося/ Действия обучающегося
		Начало года	Середина года	Конец года
1	Назови действия, что  можно делать в школе
2	В какое время года  собирают  поспевшие фрукты, овощи
3	Как называется село, в котором мы живем?
4	Назвать диких животных
5	Назвать домашних животных
6	Составление символьного плана
7	Складывание разрезных картинок
8	Пересказывать небольшие тексты по подражанию, за учителем, по плану
9	Узнавать биологические объекты и явления живой и неживой природы на примере иллюстративного материала
10	Умение понимать, что можно и чего нельзя
11	Умение обратиться к взрослому за помощью
12	Умение пользоваться орудиями труда
13	Умение работать самостоятельно

Краткое описание документа:

Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья может быть обучен жизненно необходимым знаниям, умениям и навыкам только тогда, когда уровень предъявляемых требований соответствует его актуальному уровню развития. Определяющее значение имеет доступность предъявляемых заданий, требований к их выполнению. Изучение предмета «Природоведение» построено по концентрическому принципу. Это позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Предмет имеет практическую направленность и предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ, экскурсий, проектную деятельность, введение элементов сказкотерапии. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, корригировать мышление и речь.