Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Советский
Рабочая
программа
рассмотрена на
заседании кафедры
Протокол № 01 от
«31» августа
2018 г.
|
«Согласовано»
_________________________
(подпись
курирующего заместителя директора)
«31» августа
2018 г.
|
«Утверждено»
приказом
директора
гимназии от
«01» сентября
2018 г. №365
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному языку
6 абвг классы
(основное общее
образование)
Количество часов: 10
Составитель: Куликова
С.А.,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ гимназии г. Советский
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая программа по курсу «Родной язык»,
разработанная в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования по учебному
предмету «Родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и родная
литература» 6 класса, раскрывает структуру курса, личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета, а также содержание учебного
курса, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы, описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса. Данная программа рекомендуется учителям
русского языка и литературы, реализующим ФГОС основного общего образования по
курсу «Родной язык» в 6 классе.
Рабочая программа уроков родного языка для обучающихся
8 класса составлена на основе:
1. Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – Федеральный закон об образовании);
2. Закона
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
3. Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1577);
4. Рабочей
программы предметной линии учебников М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 4-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2016. – 335, (1) с.: ил., 8л. цв.вкл., программы для
общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка В.В.
Бабайцевой для 5-9 классов. (Рабочие программы. Русский язык.5-9 классы. ФГОС.
Составитель: Е.И. Харитонова. М: Дрофа, 2014 г.)
5. Русский
язык. 8 кл. учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. под
ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016.
– 335, (1) с.: ил., 8л. цв.вкл. Бабайцева В.В. Учебник «Русский
язык. Теория. Углублённое изучение» 5-9 классы - М.: Дрофа,
2013г В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская. Русский язык. Углублённое изучение.
Сборник заданий. 8-9 класс: Учебное пособие к учебнику В.В. Бабайцевой- М.:
Дрофа, 2014
г.
6. Данная
программа является частью Основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ гимназии г. Советский, утвержденной приказом директора школы
от 01.09.2018 г. № 365.
Программа учебного предмета «Родной язык» разработана для функционирующих в
субъектах Российской Федерации образовательных организаций, реализующих наряду
с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка
обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку
основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах
Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования по русскому языку,
заданных соответствующим федеральным государственным образовательным
стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной
области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную
дополнительным, по сути дела, характером курса, а также особенностями
функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.
В соответствии с этим в курсе русского родного языка
актуализируются следующие цели:
ü
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного
отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание
ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование
волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание
уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение
культурой межнационального общения;
ü
совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
ü
углубление
и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях
современного русского литературного языка, которые обеспечивают его
нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых
единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной
семантикой; о русском речевом этикете;
ü
совершенствование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
ü
развитие
проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
Сроки реализации программы: 1 год (2018 – 2019 учебный
год).
В учебном процессе используются методы: работа с
книгой, словесные (лекция, рассказ, беседа), наглядные (иллюстрация,
схематизация, демонстрация, видеометод, учебное ТV), метод контроля,
практические (наблюдение, эксперимент, демонстрационный опыт, упражнения),
интерактивные (дискуссия, анализ конкретных ситуаций, проблемная лекция, ролевые
игры, деловые игры) и др. Применяются следующие формы: урок изучения нового
материала, урок закрепления и повторения знаний, обобщающий урок, урок контроля
и коррекции знаний, нестандартные уроки), мастерские построения знаний,
экскурсии, семинарские занятия и др. На уроках русского языка используются
средства обучения: плакаты, учебные компьютерные программы, программа, учебник,
рабочая тетрадь, сборник заданий, хрестоматия, наглядные пособия, картины, схемы,
таблицы, видео, мультимедиа, натуральные объекты, КИМ и др.
Формы контроля: диктант (с заданием, словарный,
подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный,
терминологический); комплексный анализ текста, осложненное списывание, тест,
составление простого и сложного планов тексту, изложение текста (подробное,
сжатое, выборочное); составление диалога на тему, составление текста
определенного стиля и типа речи; сочинение; составление рассказа по сюжетным
картинкам, редактирование текста, работа с деформированным текстом.
Программа по родному языку составлена на основе
требований к предметным результатам освоения основной образовательной
программы, представленной в федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования. Федеральный базисный (образовательный)
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1)
предусматривает обязательное изучение родного языка на этапе основного общего
образования в 8 классе – 0,25 часа в неделю, в год – 10 часов.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ.
Личностными
результатами освоения выпускниками
основной школы программы по родному языку являются:
1) понимание русского
языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования:
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём
словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами освоения выпускниками
основной школы программы по родному языку являются:
1) владение всеми
видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с
разной степенью свёрнутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
• владение различными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы
речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами;
2) применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3)
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметными
результатами освоения выпускниками
основной школы программы по родному языку являются:
1) представление об
основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека
и общества;
2) понимание места
родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ
научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых
понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ
основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление
языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки
зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Изучение предметной области «Родной язык и родная
литература» должно обеспечивать:
воспитание ценностного отношения к родному языку и
литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в
культурно-языковое поле своего народа;
приобщение к литературному наследию своего народа;
формирование причастности к свершениям и традициям
своего народа;
осознание исторической преемственности поколений,
своей ответственности за сохранение культуры народа;
обогащение активного и потенциального словарного
запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте
его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной
речи, правилами речевого этикета;
получение знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование
аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения учебного предмета
«Русский родной язык» на уровне основного общего образования должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях и отражать:
1.
Понимание
взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём:
осознание роли русского родного
языка в жизни общества и государства, в современном мире;
осознание роли русского родного
языка в жизни человека;
осознание языка как развивающегося
явления, взаимосвязи
исторического развития языка с историей общества;
осознание национального
своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;
понимание и истолкование значения слов с
национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи;
понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях
устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных
исторических эпох;
понимание слов с живой внутренней формой,
специфическим оценочно-характеризующим значением; осознание национального
своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических
слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью;
распознавание, характеристика.
понимание и истолкование значения
фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование
истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их
в современных ситуациях речевого общения;
понимание и истолкование значения
пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых
слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и
выражений в современных ситуациях речевого общения;
характеристика лексики с точки
зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание
процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных
культур; характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние);
распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в
развитии русского литературного языка; стилистическая характеристика
старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные, устаревшие);
понимание роли заимствованной
лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским
языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях
освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований
последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;
понимание причин изменений в
словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и
пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с
национально-культурным компонентом; определение значения современных неологизмов,
характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистической окраске;
определение различий между
литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной
культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;
осознание изменений в языке как
объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых
изменений; общее представление об активных процессах в современном русском
языке;
соблюдение норм русского речевого этикета; понимание
национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом
других народов;
использование словарей, в том числе
мультимедийных, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря,
особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей
устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей,
этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок,
крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей
синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.
2.Овладение основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования
языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
осознание важности соблюдения норм
современного русского литературного языка для культурного человека;
анализ и оценивание с точки зрения
норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи;
корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного
языка;
соблюдение на письме и в устной
речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;
обогащение активного и
потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
стремление к речевому
самосовершенствованию;
формирование ответственности за
языковую культуру как общечеловеческую ценность;
осознанное расширение своей речевой
практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать
свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование и
развитие;
соблюдение основных орфоэпических и
акцентологических норм современного русского литературного языка: произношение
имен существительных‚ прилагательных, глаголов‚ полных причастий‚ кратких форм
страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастий‚ наречий; произношение
гласных [э]‚ [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах
иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных
перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а]
после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на
-ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в'];
произношение мягкого [н] перед ч и щ.; постановка ударения в отдельных
грамматических формах имён существительных, прилагательных; глаголов(в рамках
изученного); в словоформах с непроизводными предлогами‚ в заимствованных
словах;
осознание смыслоразличительной роли
ударения на примере омографов;
различение произносительных
различий в русском языке, обусловленных темпом речи и стилями речи;
различение вариантов орфоэпической
и акцентологической нормы; употребление слов с учётом произносительных
вариантов орфоэпической нормы;
употребление слов с учётом
стилистических вариантов орфоэпической нормы;
понимание активных процессов в
области произношения и ударения;
соблюдение основных лексических
норм современного русского литературного языка: правильность выбора слова,
максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной
действительности; нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;
употребление слова в соответствии с его лексическим значением и требованием
лексической сочетаемости; употребление терминов в научном стиле речи‚ в
публицистике, художественной литературе, разговорной речи; опознавание
частотных примеров тавтологии и плеоназма;
различение стилистических вариантов
лексической нормы;
употребление имён существительных,
прилагательных, глаголов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
употребление синонимов, антонимов‚
омонимов с учётом стилистических вариантов лексической нормы;
различение типичных речевых ошибок;
редактирование текста с целью
исправления речевых ошибок;
выявление и исправление речевых
ошибок в устной речи;
соблюдение основных грамматических норм
современного русского литературного языка: употребление заимствованных
несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имён собственных
(географических названий); аббревиатур‚ обусловленное категорией рода;
употребление заимствованных несклоняемых имён существительных; склонение
русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов‚
употребление отдельных грамматических форм имен существительных, прилагательных
(в рамках изученного); склонение местоимений‚ порядковых и количественных
числительных; употребление отдельных форм имен существительных в соответствии с
типом склонения, родом, принадлежностью к разряду одушевленности –
неодушевленности; словоизменение отдельных форм множественного числа имени
существительного‚ глаголов 1 лица единственного числа настоящего и будущего
времени; формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида‚ форм
глаголов в повелительном наклонении; употребление имен прилагательных в формах
сравнительной степени‚ в краткой форме‚ употребление в речи однокоренных слов
разных частей речи; согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем
составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным существительным со значением лица женского рода; согласование сказуемого
с подлежащим, выраженным сочетанием числительного и существительным;
согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными;
построение словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря,
согласно, вопреки; употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе
словосочетания‚ употребление предлога по с количественными числительными в
словосочетаниях с распределительным значением; построение простых предложений с
причастными и деепричастными оборотами‚ предложений с косвенной речью‚ сложных
предложений разных видов;
определение типичных грамматических
ошибок в речи;
различение вариантов грамматической
нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного
числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода
множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)‚ различающихся по смыслу‚
литературных и разговорных форм глаголов‚ причастий‚ деепричастий‚ наречий;
различение вариантов грамматической
синтаксической нормы‚ обусловленных грамматической синонимией словосочетаний‚
простых и сложных предложений;
правильное употребление имён
существительных, прилагательных, глаголов с учётом вариантов грамматической
нормы;
правильное употребление
синонимических грамматических конструкций с учётом смысловых и стилистических
особенностей; редактирование текста с целью исправления грамматических ошибок;
выявление и исправление
грамматических ошибок в устной речи;
соблюдение основных норм русского
речевого этикета: этикетные формы и формулы обращения; этикетные формы
обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы
обращения к незнакомому человеку; употребление формы «он»;
соблюдение этикетных форм и
устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального
речевого этикета;
соблюдение русской этикетной
вербальной и невербальной манеры общения;
использование в общении этикетных
речевых тактик и приёмов‚ помогающих противостоять речевой агрессии;
использование при общении в
электронной среде этики и русского речевого этикета;
соблюдение норм русского этикетного
речевого поведения в ситуациях делового общения;
понимание активных процессов в
русском речевом этикете;
соблюдение основных орфографических
норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном
курсе);
соблюдение основных пунктуационных
норм современного русского литературного языки (в рамках изученного в основном
курсе);
использование толковых, в том числе
мультимедийных, словарей для определения лексического значения слова,
особенностей употребления;
использование орфоэпических, в том
числе мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного
произношения слова; вариантов произношения;
использование словарей синонимов,
антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним
синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования
текста;
использование грамматических
словарей и справочников для уточнения нормы формообразования, словоизменения и
построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической
нормы; в процессе редактирования текста;
использование орфографических
словарей и справочников по пунктуации для определения нормативного написания
слов и постановки знаков препинания в письменной речи.
3.Совершенствование различных видов
устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и
письма, общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
владение различными видами слушания
(детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным)
монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи;
владение различными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи;
умение дифференцировать и
интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные
факты от второстепенных; классифицировать фактический материал по определённому
признаку; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь
между выявленными фактами;
умение соотносить части
прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные
отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять
средства их выражения; определять начало и конец темы; выявлять логический план
текста;
проведение анализа прослушанного
или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества
микротем; основных типов текстовых структур (индуктивные, дедуктивные, рамочные
/ дедуктивно-индуктивные, стержневые/индуктивно-дедуктивные);
владение умениями информационной
переработки прослушанного или прочитанного текста; приёмами работы с заголовком
текста, оглавлением, списком литературы, примечаниями и т.д.; основными
способами и средствами получения, переработки и преобразования информации
(аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для представления
информации;
владение правилами информационной
безопасности при общении в социальных сетях;
уместное использование
коммуникативных стратегий и тактик устного общения: убеждение, комплимент,
уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений,
поздравление; и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы,
завершение диалога и др.
участие в беседе, споре, владение
правилами корректного речевого поведения в споре;
умение строить устные
учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-анализ,
ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на проектную
работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
владение умениями учебно-делового
общения: убеждения собеседника; побуждения собеседника к действию;
информирования об объекте; объяснения сущности объекта; оценки;
создание устных и письменных
текстов описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание,
пояснение;
создание устных и письменных
текстов аргументативного типа (рассуждение, доказательство, объяснение) с
использованием различных способов аргументации, опровержения доводов оппонента
(критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин
неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
создание текста как результата
проектной (исследовательской) деятельности; оформление реферата в письменной
форме и представление его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и
создание текстов публицистических жанров (девиз, слоган, путевые записки,
проблемный очерк; тексты рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и
интерпретация текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов
(народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.);
определение фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;
создание объявлений (в устной и
письменной форме); деловых писем;
оценивание устных и письменных
речевых высказываний с точки зрения их эффективности, понимание основных причин
коммуникативных неудач и объяснение их; оценивание собственной и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов
с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов.
Разделы
программы
|
Обучающийся научится
|
Обучающийся получит возможность научиться
|
Речь и речевое общение
|
*использовать
различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
*использовать
различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
*соблюдать
нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
*оценивать
образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения
соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей
речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
*предупреждать
коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
|
-выступать
перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат;
публично защищать свою позицию;
• участвовать
в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию,
доказывать её, убеждать;
• понимать
основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
|
Аудирование
|
*различным
видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
*понимать
и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,
логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную
информацию, комментировать её в устной форме;
* передавать содержание учебно-научного,
публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме
плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого
|
• понимать явную и скрытую (подтекстовую)
информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и
комментировать её в устной форме.
|
Чтение
|
*понимать
содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и
аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов
и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а
также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в
форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
*использовать
практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов
(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
*передавать
схематически представленную информацию в виде связного текста;
*использовать
приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
*отбирать
и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
|
• понимать,
анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать
информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её
решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том
числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения
на решение проблемы.
|
Говорение
|
*создавать
устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного
характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с
содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной
направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение,
небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о
событии, история, участие в беседе, споре);
*обсуждать
и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;
*извлекать
из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий
общения;
*соблюдать
в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
|
• создавать
устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать
перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать
в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать
и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении
прогнозируемого результата
|
Письмо
|
*создавать
письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности
с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ
о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность,
заявление);
*излагать
содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно)
в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
*соблюдать
в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
|
• писать
рецензии, рефераты;
• составлять
аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать
резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых
средств.
|
Текст
|
*анализировать
и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
*осуществлять
информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
*создавать
и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учётом требований к построению связного текста.
|
• создавать в устной и письменной форме
учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект,
участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое
письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
|
Функциональные
разновидности языка
|
*владеть
практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
*различать
и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического,
официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как
жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры
официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
*создавать
устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж
как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как
жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной
речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты,
сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
*оценивать
чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности
с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
*исправлять
речевые недостатки, редактировать текст;
*выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
|
• различать
и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,
официально-деловые, тексты художественной литературы с точки
зрения специфики использования в них лексических, морфологических,
синтаксических средств;
• создавать
тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в
дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо,
объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную
заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в
беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого
поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с
учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со
спецификой употребления языковых средств;
• анализировать
образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового
оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать
перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
|
Общие
сведения о языке
|
*характеризовать
основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского
языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского)
языка в развитии русского языка;
*определять
различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными
разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
*оценивать
использование основных изобразительных средств языка.
|
• характеризовать
вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
|
Язык
и культура
|
• выявлять
единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических
текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение
языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно
использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
• характеризовать на отдельных примерах
взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой
этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
|
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 класс (10 ч)
Как курс, имеющий частный характер, школьный курс
русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного
в образовательной области «Русский язык и литература», сопровождает и
поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы (разделы
программы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курса
русского языка в образовательной организации, но не дублируют их и имеют
преимущественно практико-ориентированный характер.
В соответствии с этим в программе выделяются следующие
разделы:
Раздел 1. Язык и культура - 2 часа.
Краткая
история русского литературного языка. Роль церковнославянского
(старославянского) языка в развитии русского языка. Национально-культурное
своеобразие диалектизмов. Лексические заимствования как результат
взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из
языков народов России и мира. Заимствования из славянских и неславянских
языков. Причины заимствований. Национально-культурная специфика русской
фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии
обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п. (начать с азов,
от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о традиционной русской
грамотности и др.).
Раздел
2. Культура речи – 4 часа.
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Произносительные различия
в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности
произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и
профессиональные). Нормы произношения отдельных грамматических форм;
заимствованных слов: ударение в форме род.п. мн.ч. существительных; ударение в
кратких формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах
глагола прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего
времени м.р.; ударение в формах глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить,
включить и др. Варианты ударения внутри нормы: баловать – баловать, обеспечение
– обеспечение. Основные лексические нормы современного русского
литературного языка. Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические
особенности употребления синонимов. Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические
особенности употребления антонимов. Лексические омонимы и точность речи.
Смысловые‚ стилистические особенности употребления лексических омонимов.
Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и
лексических омонимов в речи. Основные грамматические нормы современного
русского литературного языка. Категория склонения: склонение русских и
иностранных имён и фамилий; названий географических объектов; им.п. мн.ч.
существительных на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры); род.п. мн.ч.
существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –ов (баклажанов,
яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня
(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п. мн.ч. существительных III
склонения; род.п. ед.ч. существительных м.р. (стакан 25 чая – стакан
чаю);склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных.
Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Типичные
грамматические ошибки в речи. Нормы употребления форм имен существительных
в соответствии с типом склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей
– не «туфлем»), родом существительного (красного платья – не «платьи»),
принадлежностью к разряду – одушевленности – неодушевленности (смотреть на
спутника – смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного
числа (чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т. д.).
Нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени
(ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен,
торжествен – торжественен). Варианты грамматической нормы: литературные и
разговорные падежные формы имен существительных. Отражение вариантов
грамматической нормы в словарях и справочниках. Речевой этикет
Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие
в основе национального речевого этикета: сдержанность, вежливость,
использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения,
позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий
этика – этикет – мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы.
Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца
общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы
благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚ утешения..
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность.
Текст – 4 часа.
Язык
и речь. Виды речевой деятельности Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и
послетекстовый этапы работы. Текст как единица языка и речи Текст,
тематическое единство текста. Тексты описательного типа: определение,
дефиниция, собственно описание, пояснение. Функциональные разновидности
языка Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины». Учебно-научный
стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение (устный ответ). Содержание
и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного ответа.
Различные виды ответов: ответанализ, ответ-обобщение, ответ-добавление,
ответ-группировка. Языковые средства, которые используются в разных частях учебного
сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация. Основные средства и
правила создания и предъявления презентации слушателям. Публицистический стиль.
Устное выступление. Язык художественной литературы. Описание внешности человека
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Краткая
история русского литературного языка. Роль церковнославянского
(старославянского) языка в развитии русского языка.
|
1
|
|
|
2
|
Лексические
заимствования как результат взаимодействия национальных культур
|
|
1
|
|
|
3
|
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка
|
1
|
|
|
4
|
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка.
|
1
|
|
|
5
|
Типичные
грамматические ошибки в речи
|
1
|
|
|
6
|
Речевой
этикет Национальные особенности речевого этикета
|
1
|
|
|
7
|
Язык
и речь. Виды речевой деятельности
|
1
|
|
|
8
|
Текст
как единица языка и речи
|
1
|
|
|
9
|
Функциональные
разновидности языка
|
1
|
|
|
10
|
Содержание
и строение учебного сообщения (устного ответа).
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.