Рабочая программа по родному языку "Школа России" 3 класс

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Родной язык» (русский) составлена  на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы курса «Русский язык»  авторской программы  Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина

Целями изучения предмета «Родной язык» в начальной школе являются:

 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Состав используемого УМК

1. Канакина, В. П. Русский  язык.  Рабочие  программы. 1–4 классы : пособие  для  учителей  общеобразоват.  учреждений  /  В. П. Канакина, В. Г. Горецкий,  М. В. Бойкина,  М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2011.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации : пособие  для  учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина. – Москва: Просвещение, 2018.

3. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2018.

4. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2019.

5. Канакина, В. П. Русский язык : сборник диктантов и самостоятельных работ для начальной школы : 1–4 классы / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2018.

6. Канакина, В. П. Работа с трудными словами. 1–4 классы / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2018.

7. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Раздаточный материал: пособие для учащихся / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2019.

II.место предмета в учебном плане

На изучение родного языка (русский) выделяется 0,5 часа в неделю, 17 часов

III.планируемые результаты  учебного предмета

Программа направлена на достижение обучающимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы

•   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

•   понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

•   понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

•   осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•    адекватное восприятие  оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•    осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

•   восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

•   понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

•   стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

•   положительной мотивации к созданию собственных текстов;

•   положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения,  к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

•   способности  к адекватной самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•   осознавать слово, предложение как главные средства языка;

•   использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•   использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•   различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

•   осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•   осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

•   осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

•   осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;

•   вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65–70 слов, писать под диктовку тексты в 60–65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60–75 слов.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   производить звукобуквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

•   соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•   использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;

•   при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•   распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•   создавать тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•   самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

•   осознавать цели и задачи  урока,  темы;

•   в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•   следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•   адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•   участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

Учащиеся получат возможность научиться:

    • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

•   планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

•   осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•   выделять существенную информацию из читаемых текстов;

•   строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений;

•   находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

Учащиеся получат возможность научиться:

•   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

•   по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

•   преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•   озаглавливать текст;

•   задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•   адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

Учащиеся получат возможность научиться:

•   участвовать в диалоге (относиться к мнению других,  задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

•   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

•   понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста;

                                IV.Содержание учебного предмета

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ 

Речь . Речь как способ общения с помощью языко­вых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность

Высказывание. Текст . Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога. Тема  и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста.  Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как Объявление. Загадка.

Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке Язык как основа речи, средство общения. Отражение в частях речи реалий окру­жающего мира (назвать, обозначить). Связь языка с историей развития культуры русского народа (этимологические экскурсы).

Фонетика и орфоэпия. Сопоставление звукового и бук­венного состава слов. Использование фонетического анализа слова для решения орфографических задач. Освоение ор­фоэпических норм русского литературного языка (красивее, нравиться, красненький и т.п.).

Графика. Углубление понятия об употреблении на письме разделительного твёрдого знака.

Слово и его значение (лексика)  Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучаю­щий лексические значения слов. Многозначные слова. Си­нонимы. Антонимы.

Слово и его значимые части (морфемика)  Уг­лубление представлений о морфемном составе слова (ко­рень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова.

Слово как часть речи (морфология) . Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопро­сы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении):

Словосочетание Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором).

Предложение Углубление понятия о предложе­нии как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства.

Орфография  и пунктуация Повторение изу­ченных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей). Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода (ночь, мышь). Употребление разделительного твёрдого зна­ка. Написание частицы не с глаголами.

Учебный план 3 класс

№ п/п	Темы уроков	Кол-во часов
1.	Речь как способ общения с помощью языко­вых средств.	1ч
2.	Высказывание. Текст	1ч
3.	Развитие речи. Виды речевой деятельности	1ч
4.	Общие сведения о языке	1ч
5	Слово и его значение (лексика) .Си­нонимы.	1ч
6	Слово и его значение (лексика).Антонимы.	1ч
7-8	Слово и его строение (состав слова,  морфемика  Корень -главная значимая часть слова	2ч
9	Суффикс	1ч
10	Приставка	1ч
11-12	Слово как часть речи (морфология)	2ч
13-14	Словосочетание	2ч
15-16	Предложение .Члены предложения.	2ч
17	Орфография и пунктуация. Слова с двумя безударными гласными в корне.	1ч
	Итого	17ч

V.Тематическое планирование

№ п/п	Темы уроков	Характеристика видов деятельности	Дата	Дата фактическая
1.	Речь как способ общения с помощью языко­вых средств.	-повторяют пройденный материал, изученный во 2 классе.
2.	Высказывание. Текст.	-  составляют текст из предложений; -знают и читают предложения с разной интонацией; -знают отличительные признаки текста.
3.	Развитие речи. Виды речевой деятельности.	- составляют предложения из слов; - читают предложения с разной интонацией; -с помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; -знакомятся с видами речевой деятельности.
4.	Общие сведения о язык.	-составляют предложения из слов; -знают и читают предложения с разной интонацией; -знают отличительные признаки текста.
5	Слово и его значение (лексика) Си­нонимы.	-  аргументируют свою позицию; - определяют  и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;  -находят синонимы и антонимы.
6.	Слово и его значение (лексика).Антонимы.
7-8	Слово и его строение (состав слова,  морфемика ). Корень-главная значимая часть слова.	-соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. -  договариваются и приходить к общему решению; - анализируют и делают выводы; - сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи; - умеют слушать и понимают речь других -знакомятся признаками однокоренных слов; видят и образовывают родственные слова;  - находят в словах корень, образовывают однокоренные слова; -находят части слова.
9	Суффикс.
10	Приставка.
11-12	Слово как часть речи (морфология).	- аргументируют свою позицию; - определяют  и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;  -знакомятся с тремя самостоятельными частями речи: именем существительным, именем прилагательным, глаголом; -определяют части речи.
13-14	Словосочетание.	- аргументируют свою позицию; - определяют  и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;  -находят словосочетания в тексте.
15-16	Предложение. Члены предложения.	-определяют признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения; -составляют из слов предложение, находят главное по смыслу слово в предложении; -соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его; -  договариваются и приходить к общему решению; - анализируют и делают выводы; - сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи; - умеют слушать и понимают речь других.
17	Орфография и пунктуация. Слова с двумя безударными гласными в корне.	аргументируют свою позицию; - определяют  и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; -находят и исправляют ошибки;  -повторяют и закрепляют изученный материал.
	Итого