Рабочая программа по Русскому Речевому Общению,10 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.О.БАЛАШИХА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№ 25 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.С.СИТНИКОВА»

«СОГЛАСОВАНО» Руководитель ШМО ___________/А.М.Стребежева/ Протокол № 01 от _30.08_2021

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора школы по УВР ___________/_Е.Ю.Сорока/                 «_01_»___09_2021

«УТВЕРЖДАЮ» И.о.директора МБОУ «Школа №25» _______________Е.С.Матвиюк Приказ № 151    от «01» _09_ 2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому речевому общению

универсальный профиль

(базовый уровень)

10А

Количество часов- 35 ч

Составила: Стребежева Алла Макаровна,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

Балашиха

2021г

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русское речевое общение» для 10-11 классов составлена на основе следующих нормативных актов:

1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (п. 18.2.2) (в редакции приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 №1645, от 31.12.2015 №1578, от 29.06.2017 №613).

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном учреждении на 2021 – 2022 учебный год.

4.Основная общеобразовательная программа среднего общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа N 25 имени Героя Российской Федерации А.С. Ситникова».

5.Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа N 25 имени Героя Российской Федерации А.С. Ситникова» на 2021-20212учебный год.

6.Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и курсов внеурочной деятельности в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа N 25 имени Героя Российской Федерации А.С. Ситникова»

7.Авторская программа: Русское речевое общение. Программа, требования к знаниям, умениям, навыкам, контрольно – измерительные материалы. /Шаталова В.М., Зубакина О. Н., - М.: изд-во МГОУ, 2015г

Изменения в программу не вносились.

Место предмета в учебном плане

 На преподавание предмета «Русское речевое общение» в 2021-2022 учебном году в 10 и 11 классах в учебном плане МБОУ «Школа № 25» отведено в 10 классе 35 часа и в 11 классе 35 часа (1 час в неделю при 35 учебных неделях). Выбранная авторская программа курса для 10-11 классов тоже рассчитана на 35 часа для обязательного изучения данного курса на базовом уровне.

Программа реализована в учебнике Шаталовой В.М., Зубакиной О.Н.: Русское речевое общение. Учебное пособие для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений Московской области. – М.: Изд-во МГОУ, 2015 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

   Личностные результаты

Обучающийся научится:

·         находить связь языка и истории, речевой культуры русского и других народов;

·          использовать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·          анализировать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·          применять орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·         использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         осознания духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·         развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·         расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·         совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·         самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

·         овладения коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·         самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

·         использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·         использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;

·         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·         создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

·         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

Обучающийся получит возможность научиться:

·       анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·       оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·       опознавать различные выразительные средства языка;

·       писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·       осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·       участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·       характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·       использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

Содержание учебного предмета, курса

Общая характеристика курса: Содержание учебного предмета «Русское речевое общение» определено не только целью развития культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника школы, но и целью возрождения национального самосознания средствами языка, что определяет как теоретическо-практическое знание, так и воспитательно - патриотическое. Проблема речевой подготовки школьников относится к одной из актуальнейших в современной системе образования. Программа учебного предмета «Русское речевое общение» определяет уровень коррекции и совершенствования речевой подготовки старшеклассников, формирование их речевой деятельности и речевого поведения, соответствующих социальному заказу современного общества и требованиям к формированию языковой личности. В 10-11 классах идёт процесс дальнейшего развития языковой личности. Особенностью изучения данного курса в старших классах является то, что обучение ориентировано на коррекцию и совершенствование навыков и умений грамматически правильной, точной, логичной, выразительной, уместной и целесообразной устной и письменной русской речи; навыков и умений коммуникативно-целесообразного использования языковых средств в разных сферах и средах речевого общения.

В учебный предмет «Русское речевое общение» включена работа над текстом как феноменом речевого общения. Содержание обучения «Русского речевого общения» отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о речевом общении как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков общения в различных сферах и ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики речевого общения; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения, решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

1.Речевое общение и речевое воздействие.

Речь: понимание, восприятие, воспроизведение и порождение русской речи.

Язык - важнейшее средство человеческого общения. Русский национальный язык. Русский язык как государственный язык Российской Федерации.

2.Язык и речь. Основные   виды речевой деятельности. Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет.

Речевой акт. Речевая роль. Основные формы речи.

Сферы и среды речевого общения. Речевая ситуация. Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет.

3. Текст как  результат  речевой  деятельности.

Текст – феномен речевого общения. Основные признаки текста. Текст как смысловое и структурное  единство.

Структурно – семантическая и коммуникативная организация текста. Функциональные стили и типы речи.

Отбор   и организация языковых средств с учётом содержания, цели адресата, формы  речи, условий  общений: речевые  и  языковые  особенности  текстов  отдельных  стилей. Жанры текстов разных стилей.

4. Культура   речевого общения.

Владение нормами литературного языка: орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими, правописной и стилистическими.

Владение коммуникативными   качествами   речи: умениями и навыками грамматически правильно, точно, логично, выразительно, уместно, целесообразно излагать свои мысли на русском языку  во  всех  видах  речевой  деятельности.

5. Устный русский текст. Общая характеристика.

Звуковая   организация текста. Интонация как средство передачи смысла и его эмоциональных характеристик.

Словесное и логическое ударение. Невербальные средства общения (жест, мимика). Обиходно-разговорный устный текст.

6. Письменный   русский   текст.

Официально-деловой, научный, публицистический, художественный текст как отражение национальной жизни и культуры в прошлом и настоящем, как средство сохранения непреходящих  ценностей   культуры  в  будущем.

Жанры текстов.

7. Литература как вид словесного (речевого) искусства.

Художественный текст: поэтический, прозаический, драматический.

8. Монологические и диалогические формы речи и текста.

Беседа, спор, дискуссия, публичное выступление.

9.Вторичный текст. Учебно-интеллектуальные цели создания текстов: план, конспект, тезисы, реферат, аннотация, обзор.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение 

каждой темы

№ п\п	Темы (модули)	Количество часов
1	Речевое общение и речевое воздействие	2
2	Язык и речь. Основные виды речевой деятельности	2
3	Текст как результат речевой деятельности. Тестирование	8
4	Культура речевого общения. Контрольная работа	6
5	Устный русский текст	2
6	Письменный русский текст	4
7	Литература как вид словесного (речевого) искусства	1
8	Монологические и диалогические формы речи и текста	3
9	Вторичный текст. Учебно-интеллектуальные цели создания текстов. Творческая проектная работа	7
	всего	35

1.Формы организации текущей и промежуточной аттестации.

Предмет	Формы текущей и промежуточной аттестации
Русское речевое общение	устный опрос (фронтальный и индивидуальный); контрольные и самостоятельные работы; сочинения (в форме отзыва, аннотации и пр.); проектная работа. комплексный анализ текста, тест, зачёт, комплексная   работа

2. Перечень контрольных работ.

№	Тема	Контроль
		Сочинение	Анализ текста	Тест	Написание различного вида документов
1	Речевое общение и речевое воздействие	----	----	----	------
2	Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет	1		1
3	Текст как результат речевой деятельности	1	2		2
4	Культура речевого общения			2
5	Устный русский текст. Общая характеристика	2		1
6	Письменный русский текст	2			1
7	Литература как вид словесного (речевого) искусства	1
8	Монологические и диалогические формы речи и текста	2

Организация домашнего задания

«В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и Методическими рекомендациями по организации самоподготовки учащихся при осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, время самостоятельной подготовки учащихся (время,  затраченное на выполнение домашнего задания) составляет до 35 минут».

Календарно- тематическое планирование

№ урока	Дата планируемая	Дата по факту	Тема урока	Кол-во часов	Подготовка к ЕГЭ
Тема 1. Речевое общение и речевое воздействие – 2 ч.
1	1 нед		Речевое общение и речевое воздействие	1	Критерии оценивания сочинения  ЕГЭ. Этапы работы над сочинением
2	2 нед		Речевое общение и речевое воздействие	1	Проблема текста и её формулировка
Тема 2. Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет – 2 ч.
3	3 нед		Язык и речь. Основные виды речевой деятельности	1	Авторская позиция и её формулировка
4	4 нед		Речевое поведение, речевая этика, речевой этикет	1	Как писать комментарий
Тема   3. Текст как результат речевой деятельности – 8 ч.
5	5 нед		Текст – феномен речевого общения. Основные признаки текста (смысловая цельность, завершенность, связность, тема и др.).	1	Критерии оценивания сочинения ЕГЭ.
6	6 нед		Текст как смысловое и структурное единство.		Композиция  сочинения ЕГЭ
7	7 нед		Функциональные стили речи.	1
8	8 нед		Функциональные типы речи.	1
9	9 нед		Жанры текстов художественного стиля	1
10	10 нед		Жанры текстов публицистического стиля	1	Сочинение ЕГЭ
11	11 нед		Жанры текстов научного стиля	1
12	12 нед		Жанры текстов официально-делового стиля	1
Тема 4. Культура речевого общения – 6 ч.
13	13 нед		Орфоэпические нормы	1	Орфоэпический минимум
14	14 нед		Лексические нормы	1	Виды речевых ошибок
15	15 нед		Словообразовательные нормы	1
16	16 нед		Морфологические нормы	1
17	17 нед		Синтаксические нормы	1
18	18 нед		Стилистические нормы	1
Тема 5. Устный русский текст. Общая характеристика – 2 ч.
19	19 нед		Звуковая организация текста. Интонация как средство передачи смысла и его эмоциональных характеристик.	1	Написание первой части сочинения
20	20 нед		Словесное и логическое ударение. Невербальные средства общения (жест, мимика). Обиходно-разговорный устный текст.	1	Написание второй части сочинения
Тема 6. Письменный русский текст – 4 ч.
21	21 нед		Официально-деловой текст	1
22	22 нед		Научный текст	1
23	23 нед		Публицистический текст	1	Написание первой части сочинения
24	24 нед		Художественный текст	1	Написание второй части сочинения
Тема 7. Литература как вид словесного (речевого) искусства – 1 ч.
25	25 нед		Художественный текст: поэтический, прозаический, драматический.	1
Тема 8. Монологические и диалогические формы речи и текста – 3 ч.
26	26 нд		Монологические и диалогические формы речи и текста	1
27	27 нед		Дискуссия на тему «Какое телевидение нам нужно?»	1
28	28 нед		Публичное выступление	1
Тема 9. Вторичный текст. Учебно-интеллектуальные цели создания текстов: план, конспект, тезисы, реферат, аннотация, обзор – 6 ч.
29	29 нед		План, тезисы	1
30	30 нед		Конспект	1
31	31 нед		Реферат	1
32	32 нед		Контрольное сочинение	1
33	33 нед		Аннотация, обзор	1
34- 35	34 – 35 нед		Резерв	2

Учебно-методическое обеспечение

1.                      Учебник:

Основной: В.М. Шаталова. Культура русского речевого общения. Учебное пособие для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений Московской области. – М.: МГОУ, 2018

Дополнительный:

Власенков Текст. Стили речи. Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2018

2.                      Методические пособия для учителя:

Шаталова В.М. Культура русского речевого общения. Программа, требования к уровню знаний, умений, навыков, контрольно-измерительные материалы.– М.: Изд-во МГОУ, 2021

3.         Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 2020

4.         Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка. – М., 2021.

5.         Кондрашов Н.А. Основные вопросы русского языка. – М., 1985.

6.         Костомаров В.Г. Жизнь языка. – М., 1984.

7.         Ладыженская Т.А. Живое слово: устная речь как средство и предмет обучения. – М., 1986.

8.         Ларин Б.А. Эстетика слова и языка писателя. – Л., 1974.

9.         Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991.

10.     Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски. – М., 1980.

11.     Солганик Г.А. От текста к тексту. – М., 1993.

12.     Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.

13.     Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. – М., 1977.

14.     Щепкин К.П. Обучение деловому письму на уроках русского языка. – М., 1980.

15.     Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974.

16.     Интернет-ресурсы.

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому речевому общению (универсальный профиль )(базовый уровень)10А