Рабочая программа по русскому языку для 1 класса "Начальная школа XXI века"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 48»

СОГЛАСОВАНО                                                Председатель НМС МАОУ «Гимназия № 48» ____________И.Е. Гловацкая                            «31» августа 2018 года Протокол № 1 от «31» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Гимназия № 48» ___________Е.И. Преображенская «31» августа 2018 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ  «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Уровень освоения программы: начальное общее образование Срок реализации программы: 2018-2022гг. Количество учебных часов: 540 Класс: 1 «В» (2018-2019 учебный год) – 4 часа в неделю;              2 «В» (2019-2020 учебный год) – 4 часа в неделю;              3 «В» (2020-2021 учебный год) – 4 часа в неделю;              4 «В» (2021-2022 учебный год) – 4 часа в неделю.

Рабочую программу составила

подпись

Н.В. Карманова расшифровка подписи

г. Норильск

2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования предметными результатами изучения предмета «Русского языка» являются:

1 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать:

·                     звуки и буквы;

·                     ударные и безударные гласные звуки;

·                     твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

·                     звук, слог, слово;

·                     слово и предложение;

кратко характеризовать:

·                     звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

·                     условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

·                     выделять предложение и слово из речевого потока;

·                     проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

·                     выделять в словах слоги;

·                     правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

·                     правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;

·                     переносить слова;

При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

·                     писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

·                     правильно писать словарные слова, определенные программой;

·                     ставить точку в конце предложения;

·                     грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

·                     безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15- 30 слов;

·                     осознавать цели и ситуации устного общения;

·                     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·                     выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

·                     использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·                     различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

·                     задавать вопросы к словам;

·                     выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·                     участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                     соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

2 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·                     парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

·                     изменяемые и неизменяемые слова;

·                     формы слова и однокоренные слова;

·                     однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

·                     предложения по цели высказывания;

·                     предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

·                     в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

·                     лексическое значение слова в толковом словаре;

·                     основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

·                     делить слова на слоги;

·                     использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·                     подбирать однокоренные слова;

·                     определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·                     безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;

·                     проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·                     подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

·                     исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

·                     перенос слов;

·                     проверяемые безударные гласные в корнях слов;

·                     парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

·                     непроизносимые согласные;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·                     разделительные твердый и мягкий знаки;

·                     правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

·                     раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

·                     устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·                     определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

·                     различать однозначные и многозначные слова;

·                     наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении

и омонимов;

·                     подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                     подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                     наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

·                     применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

·                     применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

·                     подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·                     при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·                     определять по предложенным заголовкам содержание текста;

·                     составлять план текста;

·                     определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

·                     соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

3 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·                     имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

·                     виды предложений по цели высказывания и интонации;

·                     главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

·                     собственные имена существительные;

·                     личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

·                     грамматическую основу простого двусоставного предложения;

·                     в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи

·                     определять род изменяемых имен существительных;

·                     устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

·                     задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

·                     определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

·                     устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

·                     находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

·                     использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

·                     подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·                     определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·                     безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;

·                     проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·                     составлять план собственного и предложенного текста;

·                     определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

·                     корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

·                     составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

·                     приставки, оканчивающиеся на з, с;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·                     буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

·                     буквы и, ы после ц в различных частях слов;

·                     мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

·                     безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

·                     буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

·                     безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

·                     раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·                     знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

·                     проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·                     устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

·                     склонять личные местоимения;

·                     различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

·                     находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

·                     самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

·                     разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·                     применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

·                     применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

·                     применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие;

·                     при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·                     писать подробные изложения;

·                     создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

·                     соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

4 класс

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·                     имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

·                     слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

·                     начальную форму глагола;

·                     глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

·                     глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

·                     определять спряжение глагола;

·                     устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·                     разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·                     использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

·                     подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·                     определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·                     безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

·                     проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·                     не с глаголами;

·                     мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

·                     мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

·                     безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

·                     проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

·                     проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

·                     определять вид глагола;

·                     находить наречие и имя числительное в тексте;

·                     применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

·                     применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

·                     применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

·                     применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

·                     применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

·                     применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

·                     при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

·                     применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

·                     письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

·                     соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержательная линия «Система языка»

(уроки блока «Как устроен наш язык»)

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

·                     различать звуки и буквы;

·                     характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/ непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

·                     знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     выделять в словах слоги;

·                     проводить фонетический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму и оценивать правильность проведения данного вида разбора слова.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

·                     соблюдать нормы русского литературного языка в собственной 1речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·                     находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.)

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

·                     различать:

- изменяемые и неизменяемые слова;

- родственные (однокоренные) слова и формы слов;

- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

·                     находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     устанавливать способ словообразования слова (в объёме программы);

·                     разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

·                     выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·                     определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     подбирать синонимы для устранения повторов;

·                     различать однозначные и многозначные слова;

·                     подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                     различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                     оценивать уместность использования слов в тексте;

·                     выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

·                     опознавать фразеологизмы, различать фразеологизмы и слова.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

·                     различать знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи;

·                     кратко характеризовать:

- грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение;

- грамматические признаки имён прилагательных – род, число, падеж;

- грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·                     находить в тексте такие части речи, Как: личные местоимения, наречия, имена числительные, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

·                     различать предложение, словосочетание, слово;

·                     устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·                     классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

·                     определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

·                     выявлять в предложениях однородные члены.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

·                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·                     различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

(уроки блока «Правописание»)

Выпускник научится:

·                     применять правила правописания (в объёме содержания курса);

·                     определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·                     безошибочно списывать текст объёмом 80-95 слов;

·                     писать под диктовку тексты объёмом 75-85 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·                     проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·                     подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

·                     осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

(уроки блока «Развитие речи»)

Выпускник научится:

·                     оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·                     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы);

·                     выражать и аргументировать собственное мнение с учётом ситуации общения;

·                     озаглавливать текст;

·                     составлять план текста;

·                     сочинять письменные тексты дл конкретных ситуаций общения (в объёме изученного).

Выпускник получит возможность научиться:

·                     создавать тексты по предложенному заголовку;

·                     подробно или выборочно пересказывать текст;

·                     пересказывать текст от другого лица;

·                     составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

·                     анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·                     корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·                     анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

·                     оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

·                     соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание курса «Русский язык. 1 – 4 классы»

В соответствии с целями реализации рабочей программы выстроено содержание деятельности, обеспечивая получение заявленных результатов.

Содержание курса «Русский язык. Обучение грамоте»

1 класс (4 ч в неделю; 77 часов)

Слово и предложение

Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Универсальные учебные действия:

- моделировать состав предложения;

- корректировать предложения, содержащие смысловые ошибки;

- выделять существенные признаки, синтезировать их: различать слово и предложение; определять, находить задуманное слово по его лексическому значению;

- контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Фонетика

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Универсальные учебные действия:

- моделировать звуковой состав слова, отражая в модели качественные характеристики звуков;

- сравнивать, сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

- классифицировать: звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.); слова по количеству слогов и месту ударения;

- анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели;

- обосновывать выполняемые и выполненные действия;

- осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом;

- контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа, ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука;

- объяснять причину допущенной ошибки.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости — мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Универсальные учебные действия:

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- обозначать гласные звуки буквами, объясняя выбор буквы гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного;

- соотносить звуко - буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок;

- дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство;

- классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’];

- структурировать последовательность слов в алфавитном порядке;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при обозначения звука буквой;

- объяснять причину допущенной ошибки.

Чтение

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребенка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.

Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Универсальные учебные действия:

- применять знание позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов;

- сравнивать слова, получающиеся при изменении одной гласной буквы;

- осознавать смысл прочитанного;

- находить содержащуюся в тексте информацию;

- определять основную мысль прочитанного произведения;

- обсуждать прочитанный текст с одноклассниками;

- аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста;

- формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте;

- интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном и неявном виде;

- использовать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое в зависимости от целей.

Восприятие художественного произведения

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.

Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»).

Первоначальное знакомство с литературными жанрами — стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Универсальные учебные действия:

- осознавать смысл текста при его прослушивании;

- понимать информацию, содержащуюся в воспринимаемом на слух тексте;

- определять основную мысль текста;

- различать стихотворения, рассказы, сказки на основании отличительных особенностей данных жанров.

Письмо

Практическое освоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Поэлементный анализ букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство.

Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приемы и последовательность действий при списывании.

Универсальные учебные действия:

- анализировать систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следовать данным ориентирам;

- составлять алгоритм предстоящих действий;

- объяснять последовательность своих действий;

- моделировать буквы из набора элементов;

- анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы;

- группировать буквы по разным основаниям: по наличию в них определенных элементов; по сходству обозначаемых ими звуков;

- осознавать смысл написанного;

- контролировать собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом;

- контролировать этапы своей работы при списывании;

- принимать участие в обсуждении критериев для оценивания написанного;

- оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое аккуратное начертание букв).

Орфография и пунктуация

Знакомство с правилами правописания и их применение:

·                     раздельное написание слов;

·                     обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

·                     прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·                     перенос слов по слогам без стечения согласных;

·                     знаки препинания в конце предложений.

Универсальные учебные действия:

- группировать слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы. Объяснять свои действия;

- применять изученные правила при списывании слов и предложений, при письме под диктовку;

- осознавать алгоритм списывания;

- контролировать и уметь объяснить собственное написание, соответствующее изученным правилам;

- использовать орфографическое чтение как средство контроля за правильностью написанного;

- исправлять допущенные на изученные правила ошибки и объяснять свои действия.

Развитие речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников.

Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации.

Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения.

Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Универсальные учебные действия:

- строить устное речевое высказывание;

- составлять небольшой текст с опорой на серию сюжетных картинок; на сюжетную картинку;

- составлять небольшие описательные и повествовательные рассказы;

- участвовать в учебном диалоге;

- осознавать недостаточность имеющейся информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы;

- включаться в совместную работу;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его.

Содержание курса «Русский язык»

1 класс (4 ч в неделю; 54 часа)

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография

Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1) показатель мягкости предшествующего согласного;

2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов⁹.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·                     раздельное написание слов;

·                     прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·                     обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

·                     сочетания чк,чн;

·                     перенос слов;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·                     знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Промежуточная аттестация (1ч)

2 класс (4 ч в неделю; 136 часов)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Состав слова (морфемика)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·                     перенос слов;

·                     проверяемые безударные гласные в корнях слов;

·                     парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

·                     непроизносимые согласные;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·                     разделительные твердый и мягкий знаки;

·                     правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

·                     правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

·                     правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

·                     раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи»

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение

Резервные уроки

3 класс (4 ч в неделю; 136 часов)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика

Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика)

Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)

Синтаксис

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·                     приставки, оканчивающиеся на з, с;

·                     соединительные гласные о, е в сложных словах;

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·                     буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

·                     буквы и, ы после ц в различных частях слов;

·                     суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

·                     мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

·                     безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

·                     безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

·                     буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

·                     безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

·                     раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·                     знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи»

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки

4 класс (4 ч в неделю; 136 часов)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  

Фонетика и графика

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика)

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·                     непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·                     не с глаголами;

·                     мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

·                     мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

·                     безударные личные окончания глаголов;

·                     суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

·                     гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

·                     буквы а, о на конце наречий;

·                     мягкий знак на конце наречий;

·                     слитное и раздельное написание числительных;

·                     мягкий знак в именах числительных;

·                     запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи»

Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Резервные уроки

III. Календарно – тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дата коррекции
1 четверть (33ч)
	Обучение грамоте (77ч)
1.	Ориентировка на странице прописей	1	03.09
2.	Отработка алгоритма  действий на страницах прописей.	1	04.09
3.	Отработка алгоритма  действий на страницах прописей.	1	06.09
4.	Проведение параллельных линий.	1	07.09
5.	Проведение наклонных и прямых параллельных линий.	1	10.09
6.	Проведение  наклонных параллельных линий.	1	11.09
7.	Проведение прямых и наклонных параллельных линий.	1	13.09
8.	Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке.	1	14.09
9.	Ориентация на рабочей строке прописей.	1	17.09
10.	Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.	1	18.09
11.	Развитие свободы движения руки.	1	20.09
12.	Различие овалов и кругов.Прописывание на рабочей строке элементов букв.	1	21.09
13.	Развитие умения ориентироваться в пространстве рабочей строки при использовании рабочих строк двух видов.	1	24.09
14.	Письмо заглавной и строчной букв А,а.	1	25.09
15.	Письмо заглавной и строчной букв Я, я	1	27.09
16.	Закрепление написания букв А, а, Я, я.	1	28.09
17.	Письмо заглавной и строчной букв О, о	1	01.10
18.	Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё	1	02.10
19.	Письмо изученных букв.	1	04.10
20.	Письмо заглавной и строчной букв У, у	1	05.10
21.	Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю	1	08.10
22.	Письмо изученных букв.	1	09.10
23.	Письмо заглавной и строчной букв Э э	1	11.10
24.	Письмо заглавной и строчной букв Е, е	1	12.10
25.	Письмо изученных букв.	1	15.10
26.	Письмо строчной буквы ы.	1	16.10
27.	Письмо заглавной и строчной букв И и	1	18.10
28.	Отработка написания изученных букв.	1	19.10
29.	Отработка написания изученных букв.	1	22.10
30.	Письмо заглавной и строчной букв М, м	1	23.10
31.	Письмо изученных букв		25.10
32.	Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.	1	26.10
33.	Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов.	1	29.10
2 четверть ( 31ч)
34.	Письмо изученных букв	1	06.11
35.	Письмо заглавной и строчной букв Л, л.	1	08.11
36.	Письмо заглавной и строчной букв Й, й.	1	09.11
37.	Отработка написания изученных букв.	1	12.11
38.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	13.11
39.	Письмо заглавной и строчной букв Г, г.	1	15.11
40.	Письмо заглавной и строчной букв К, к.	1	16.11
41.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	19.11
42.	Дифференциация букв Г, г – К,к	1	20.11
43.	Письмо заглавной и строчной букв З, з.	1	22.11
44.	Письмо заглавной и строчной букв С, с.	1	23.11
45.	Письмо изученных букв	1	26.11
46.	Дифференциация букв З,з – С,с	1	27.11
47.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	29.11
48.	Письмо заглавной и строчной букв Д, д.	1	30.11
49.	Письмо заглавной и строчной букв Т, т.	1	03.12
50.	Дифференциация букв Д, д – Т, т	1	04.12
51.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	06.12
52.	Письмо заглавной и строчной букв Б, б.	1	07.12
53.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	10.12
54.	Письмо заглавной и строчной букв П, п.	1	11.12
55.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	13.12
56.	Письмо заглавной и строчной букв В, в.	1	14.12
57.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	17.12
58.	Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.	1	18.12
59.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	20.12
60.	Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.	1	21.12
61.	Письмо  слогов, слов  с изученными буквами	1	24.12
62.	Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.	1	25.12
63.	Письмо  слов, предложений с изученными буквами	1	27.12
64.	Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.	1	28.12
3 четверть (32ч)
65.	Письмо  слов, предложений с изученными буквами	1	10.01
66.	Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ.	1	11.01
67.	Письмо заглавной и строчной букв Х, х.	1	14.01
68.	Письмо  слов, предложений с изученными буквами	1	15.01
69.	Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.	1	17.01
70.	Письмо  строчной  буквы  ь.	1	18.01
71.	Письмо изученных букв	1	21.01
72.	Письмо слов с разделительным ь.	1	22.01
73.	Письмо  строчной  буквы  ъ.	1	24.01
74.	Письмо слов с разделительным  ъ	1	25.01
75.	Закрепление написания букв русского алфавита.	1	28.01
76.	Закрепление написания букв русского алфавита.	1	29.01
77.	Закрепление написания изученных букв.	1	31.01
	Русский язык (54ч+ 1ч промеж.аттестация)
78.	Язык как средство общения. Порядок действий при списывании	1	01.02
79.	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения	1	04.02
80.	Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений	1	05.02
81.	Речевой этикет: вежливые обращения, слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.	1	07.02
82.	Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1	08.02
83.	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Слова отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки припенания в конце предложения.	1	11.02
84.	Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имён	1	12.02
85.	Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание собственных имен.	1	14.02
86.	Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен.	1	15.02
87.	Описание внешности. Слова, отвечающие на воросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».	1	25.02
88.	Описание внешности. Повторение слогоударных схем.	1	26.02
89.	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».	1	28.02
90.	Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.	1	01.03
91.	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.	1	04.03
92.	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов..	1	05.03
93.	Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке.	1	07.03
94.	Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1	11.03
95.	Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	1	12.03
96.	Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы  «что делать?», «что сделать?»	1	14.03
4 четверть (36ч)
97.	Речевая ситуация: обсждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи-ши	1	22.03
98.	Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний  ча–ща, чу–щу.	1	25.03
99.	Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».	1	26.03
100.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1	28.03
101.	Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами.	1	29.03
102.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»	1	01.04
103.	Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши	1	02.04
104.	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.	1	04.04
105.	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.	1	05.04
106.	Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.	1	08.04
107.	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?», и правила написания собственных имен.	1	09.04
108.	Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.	1	11.04
109.	Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа.	1	12.04
110.	Промежуточная аттестация. Комплексная диагностическая работа.	1	15.04
111.	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1	16.04
112.	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.	1	18.04
113.	Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.	1	19.04
114.	Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.	1	22.04
115.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.	1	23.04
116.	Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании.	1	25.04
117.	Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.	1	26.04
118.	Речевая ситуация: выбор адекватных языковых стредств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.	1	29.04
119.	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании	1	30.04
120.	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.	1	02.05
121.	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн	1	03.05
122.	Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значениию	1	06.05
123.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка  умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании..	1	07.05
124.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения.	1	10.05
125.	Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в н6аписании слова.	1	13.05
126.	Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.	1	14.05
127.	Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.	1	16.05
128.	Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.	1	17.05
129.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.	1	20.05
130.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.	1	21.05
131.	Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного.	1	23.05
132.	Комплексное повторение пройденного.	1	24.05