Пояснительная записка.
11 класс
Нормативная база
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса
разработана на основе следующих документов:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ МО и науки РФ от 5.03.2004 №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Приказ МО и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
4. Программа среднего общего образования МБОУ
«Гамалеевская СОШ №1»
5. Программа для средней (полной) школы (базовый
уровень) под редакцией А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой. Русский язык 10-11
классы, М.: Просвещение, 2011г.
6. Учебный план МБОУ «Гамалеевская СОШ №1» на
2017-2018 учебный год
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом для базового уровня.
Структура
документа
Рабочая
программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный
документ, включающий три раздела:
-пояснительную записку;
-основное
содержание курса;
-требования
к уровню
подготовки выпускников;
- календарно-тематическое планирование
- нормы оценивания
Общая
характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться
успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые
во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях
жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
современного мира.
Как средство познания действительности русский язык
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на
качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне,
как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших
классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная
компетенция –
овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и
ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Языковая
и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке
языковых явлений и фактов,
умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция –
осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу программы положена идея личностно
ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного)
обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового,
речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык
представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в
старших классах.
На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием
общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с
задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень
человека,
способного
к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Цели
обучения русскому языку на базовом уровне.
Курс русского языка в X-XI классах направлен на
достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно
ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к
обучению родному языку:
• воспитание гражданина и патриота; формирование
представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой
деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке как
многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и
ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в
собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
Место
предмета в федеральном базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на
базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 68 часов. В том
числе: в Х классе – 34 часа, ХI классе – 34 часа.
Учебно-методический комплекс
Изучение
русского языка осуществляется по УМК под редакцией Власенкова А.И., Рыбченковой
Л.М., рабочая программа и календарно-тематическое планирование построено на
основе:
-
Программы для общеобразовательных учреждений.10-11 класс: сборник / Власенков,
Рыбченкова.- М.: Просвещение, 2011 год;
-
Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый
уровень /Власенков, Рыбченкова - М.: Просвещение, 2011 год
Общие
учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и
интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции,
которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе
обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой
деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского языка на базовом уровне
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
-коммуникативные (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения);
-интеллектуальные (сравнение и сопоставление,
соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные
(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из
различных источников, умение работать с текстом);
-организационные (умение формулировать
цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию)
Содержание
курса
11 класс
Синтаксис и пунктуация
Обобщающее
повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его
осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы
оформления чужой речи, цитирование.
Нормативное
построение словосочетаний и предложений разных типов.
Интонационное
богатство русской речи.
Принципы
и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации
в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания.
Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая
синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический
разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой
речью.
Публицистический стиль речи
Назначение
публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности публицистического стиля.
Средства
эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.
Жанры
публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эсе.
Устное
выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с
требованиями к её участникам.
Использование
учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
Художественный стиль речи
Общая характеристика
художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых
средств других стилей, выражение в нём эстетической функции национального
языка.
Язык как первоэлемент
художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного
произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.
Источники богатства и
выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции
порядка слов.
Основные виды тропов, их
использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры,
основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой
формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на
этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального
и эстетического содержания произведения.
Общие сведения о языке
Язык
как система. Основные уровни языка.
Нормы современного русского
литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных
пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении,
развитии и совершенствовании языковых норм.
Выдающие учёные-русисты.
Повторение
Знаки препинания в конце предложения, в
предложения, тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении.
Знаки препинания в предложении с однородными членами, обращениями, вводными
словами, при сравнительных оборотах.
Виды сложных предложений. Запятая в
сложносочиненном предложении. Пунктуация в сложноподчиненном предложении. Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложных
синтаксических конструкциях и сложных предложениях с разными видами связи.
Трудные случаи пунктуации.
Оформление на письме прямой речи и
диалога. Знаки препинания в предложениях с прямой речью и в диалоге.
Текст как единица синтаксиса, типы и
стили текста. Абзац как смысловая часть текста.
Оценивание устных и письменных
высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка
ученик должен знать/понимать
• связь языка и истории, культуры русского и других
народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,
литера-
турный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и
взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные
и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
• использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
говорение и письмо
• создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных
сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной
переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания русского языка как духовной, нравственной
и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой
культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей,
навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных
областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей;
развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в
производственной, культурной и общественной жизни государства.
Требования
к уровню подготовки учащихся
По окончании 11
класса учащиеся должны:
-иметь
предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и
грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
-владеть
читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с
литературой разных стилей и жанров;
-уметь передавать
содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением
последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих Идейный смысл
произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном, - в устной и
письменной формах;
-владеть
орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном
для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и
письменной формах; производить фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного
текста;
-пользоваться
языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного,
научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая
простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;
-составлять реферат
по нескольким источникам, выступать с ним, < отвечать на вопросы по теме
реферата, защищать развиваемые в нем положения;
-участвовать в
диспуте, дискуссии;
-иметь представление
о социальной сущности языка, его функцях и структуре, о языковой норме и
происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
Учебно
– методические пособия:
- Учебник:
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Базовый уровень. Учебник
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013
г.
- Пособие
для занятий по русскому языку в старших классах. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков,
Л.А.Чешко.
Дополнительная литература:
§
Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.
Базовый уровень.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2010 год.
§
Греков
В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
§
Золотарева
И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11
класс. – М.: ВАКО, 2006.
§
Розенталь
Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
§
М.Н.Черкасова, Л.Н.Черкасова. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и
централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум. Тесты.
Ростов-на Дону, «Феникс», 2008г.
§
Л.И.Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и
итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г.
§
И.П.Цыбулько. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных
заданий. М.: «Веко» 2009г.
§
Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2010. Ростов-на Дону:
«Легион», 2009г.
§
Л.И.Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010.
М.: «Экзамен», 2010г.
§
Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов.
Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г.
§
С.В.Антонова. Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3.
М.: «Вентана Граф,2007г.
§
Н.В.Егорова. ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.