МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА №2 ГОРОДА РУДНЯ»
|
Рассмотрена
на заседании МО _____________________________
Руководитель МО
_______________Большакова
Н.П.
Протокол № 1
от «27» августа 2019г.
|
Принята на педагогическом
совете
Протокол № 1
от «30» августа 2019г.
|
«Утверждаю»:
Директор МБОУ «РСШ №2»
___________
Чудалева Н.Д.
Приказ № _____
от « ___» ___________2019
г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
7А КЛАСС
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В
ГОД – 136, В НЕДЕЛЮ - 4 ЧАСА
УЧИТЕЛЬ ПОЧЕНКОВА
НАТАЛЬЯ ФЕДОРОВНА
ПРОГРАММА
РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ:
1. ФГОС
(2010 ГОДА),
2. АВТОРСКОЙ
ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ (РОДНОМУ) ЯЗЫКУ, 5-9 КЛАССЫ, АВТОРЫ ПРОГРАММЫ:
М. М. РАЗУМОВСКАЯ, С. И. ЛЬВОВА, В. И. КАПИНОС,
В. В. ЛЬВОВ, Г. А. БОГДАНОВА
ОБЕСПЕЧЕНА
УЧЕБНИКАМИ:
Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И., Львов В. В.,
Русский язык. 7 класс: учеб. – 2-е изд., М.: Дрофа, 2015.
2019 –
2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметные результаты :
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
- адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,
основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения
(поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и
жанров;
- адекватное восприятие на слух
текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным,
ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
- овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный
поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный
или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,
конспект, аннотация);
- умение создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата
и ситуации общения;
- способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и
др.; сочетание разных видов диалога);
- соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику
в процессе речевого общения;
- осуществление речевого самоконтроля в процессе
учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение
находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- выступление перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных
тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и
навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо
задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты обучения
По орфоэпии:
Обучающийся научится:
· правильно произносить
употребительные сложносокращённые слова;
· употребительные слова
изученных частей речи;
· свободно пользоваться
орфоэпическим словарём;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
по лексике и фразеологии:
Обучающийся научится:
· употреблять слова (термины,
профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим
значением, с учётом условий и задач общения;
· избегать засорения речи
иноязычными словами;
· толковать лексическое
значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
· свободно пользоваться различными
видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов,
фразеологизмов);
Обучающийся получит возможность научиться:
·
оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
·
опознавать
различные выразительные средства языка;
·
использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
по морфемике и словообразованию:
Обучающийся научится:
· выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);
· составлять
словообразовательную цепочку слов, включающую 3– 5 звеньев; опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный,
приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);
Обучающийся получит возможность научиться:
·
характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
по морфологии:
Обучающийся научится:
· квалифицировать слово как
часть речи;
· образовывать и употреблять
формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного
языка;
· определять грамматические
признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
Обучающийся получит возможность научиться:
·
извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и
справочников по правописанию;
·
привлекать
дополнительные источники информации.
по орфографии:
Обучающийся научится:
· характеризовать изученные
орфограммы и объяснять написание слов;
· правильно писать слава,
написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с
непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном
порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
·
объяснять
выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью
графических символов);
·
демонстрировать
роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
по синтаксису:
Обучающийся научится:
· определять синтаксическую
роль частей речи, изученных в 6 классе;
· правильно строить и
произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически
оправданно употреблять их в речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
опознавать
основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной
речи и оценивать их;
·
участвовать в
разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
·
объяснять
особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и
официально-делового стилей речи
2. Содержание
учебного предмета
О ЯЗЫКЕ -1
Русский язык как развивающееся явление. Формы
функционирования современного русского языка.
РЕЧЬ –22
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи;
расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и
стилей речи.
Т е к с т. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок
слов в предложениях текста; средства связи предложений — наречия и
предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но,
же.
С т и л и р е ч и: публицистический стиль (сфера
употребления, задача речи, характерные языковые средства). Характерные
композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.
Т и п ы р е ч и: строение типового фрагмента текста с
описанием состояния человека, рассуждения-размышления.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ -30
Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и
логическое ударение, интонация. Словообразование знаменательных частей речи.
Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика:
морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных
окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и
причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Выдающиеся
лингвисты: Д. Н. Ушаков.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.
НАРЕЧИЕ -27
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий:
положительная, сравнительная, превосходная. Правописание не и ни в наречиях; не
с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ после шипящих в конце наречий;
употребление дефиса, н—нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных
слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова
категории состояния (слова состояния). Наречие в художественном тексте
(наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим
словарями для получения необходимой справки. Выдающиеся лингвисты: А. Н.
Гвоздев. Культура речи. Правильное произношение употребительных наречий.
Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ПРЕДЛОГ -5
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые,
сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.
Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний
(отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.), существительных с предлогами
благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.
СОЮЗ -10
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и
подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.
Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других
частей речи.
Союзы как средство связи членов предложения и средство
связи предложений. Культура речи. Правильное произношение союзов.
ЧАСТИЦА -11
Общее понятие о частице. Разряды частиц:
формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные,
усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в
составе предложения. Культура речи. Употребление частиц в соответствии со
смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц. Наблюдение
за использованием частиц как средством выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА -3
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных
словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу
речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в
предложениях с междометиями. Культура речи. Правильное произношение и
употребление междометий и звукоподражательных слов.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ -3
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений
языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.),
что (мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п. Выдающиеся лингвисты: Г.
О. Винокур.
Уроки повторения и закрепления изученного-9.
|
№
п/п
|
Название
разделов и тем
|
На
изуч. темы, ч.
|
Текущий
и промежуточный контроль
|
|
1
|
О
языке
|
1
|
|
|
|
2
|
Повторение
изученного в 5-6 классах
|
32
|
изложение
- 1, сочинение - 1
|
Входной
контроль
(диктант с грамматическим заданием), контрольная работа-1, контрольный диктант-1,
контрольный тест-1
|
|
3
|
Наречие
|
33
|
контрольное
сочинение - 2
|
контрольная
работа - 1 контрольный диктант -1
|
|
4
|
Служебные
части речи.
|
38
|
контрольное
изложение – 2,
сочинение
- 1
|
контрольная
работа - 2
|
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
Тест
|
|
5
|
Повторение
|
9
|
|
|
|
6
|
Речь
(итого)
|
22
|
|
|
|
|
Итого
|
136
|
3/4
|
9
|
3.
Тематическое планирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.