Рабочая программа по русскому языку 6 класс к учебнику А.Д. Шмелева

Пояснительная записка

 Рабочая  программа  по  русскому  языку  в  6 г  классе  составлена  на  основе

ü  Федерального закона от 29.12.2012г.  №273-ФЗ  «Об образовании в  РФ»;

ü  ФГОС ООО (5-8 классы);

ü  Письма Минобрнауки России  от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

ü  Устава  МБОУ  ЕСОШ №1;

ü  ООП  ООО МБОУ ЕСОШ №1 (5-9 классы);

ü  Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1  на 2018-2019 учебный год;

ü  Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ ЕСОШ №1 (приказ от 10.06.2016 №169); 

ü  Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы с использованием программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы / под ред. Л.О.Савчук и Е.Я Шмелевой, - М.: Вентана – Граф, 2013. 

ü  Учебника Русский язык. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Г.И.Кустова, Л.О.Савчук, Е.Я.Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2014

Цели и задачи образования с учётом специфики предмета:

         Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования. Курс русского языка выстраивается с учетом коммуникативно – деятельностного и личностно – ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанными на современных представлениях о языке и речи, и развитием личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

Задачи обучения состоят в обеспечении:

ü  преемственности содержания обучения русскому языку на ступенях начального общего, основного общего и среднего общего образования;

ü  сознательного освоения системы опорных знаний по русскому языку и формирования функциональной грамотности учащихся на основе их активной учебно– познавательной деятельности;

ü  развития личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий в рамках создания социальной среды развития обучающихся;

ü  вклада результатов освоения программы по русскому языку в формирование личности учащегося и его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

В соответствии с  календарным учебным  графиком  МБОУ ЕСОШ №1 на 2018-2019 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней в 2018-2019 учебном году (08.03.2019г.,01.05.2019г, 02.05.2019г,3.052019г., 09.05.2019г. 10.05 2019г.), расписанием учебных  занятий  МБОУ  ЕСОШ №1  в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по русскому языку  в  6 г классе в 2018-2019  учебном году  будет  реализована в объёме 198 часов

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык» в 6  классе

ЛИЧНОСТНЫЕ

(система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированным в образовательном процессе)

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)   достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного       выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

(способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов)

    1) владение всеми видами речевой деятельности:

В области аудирования и чтения:

(-  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

-  владение разным видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования;   

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-     В области говорения и письма:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); - умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

-     - способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-  способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-    -  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков:

- в повседневной жизни;

-для использования  родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

- применять полученные знания, умения и навыки для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми и овладение национально – культурными нормами речевого поведения:

- в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;

-в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

ПРЕДМЕТНЫЕ

(знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, полученные учащимися в рамках отдельного учебного предмета)

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Система оценки планируемых результатов

Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.

Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются  дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.

Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой  подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.

При отборе текстов диктантов, изложений и сочинений использовались произведения русских классиков.

Технологии и методики обучения

1.         Личностно-ориентированные технологии обучения

2.         Технология обучения как учебного исследования

3.         Технология коллективной мыслительной деятельности (КМД)

4.         Технология эвристического обучения

5.         Метод проектов

6.         Предметно-ориентированные технологии обучения - это технологии, обеспечивающие высокий уровень предметных знаний, умений и навыков, они являются составной частью так называемой «знаньевой» педагогики, альтернативой которой является личностно-ориентированная педагогика

1.         Технология постановки цели

2.         Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина)

3.         Технология концентрированного обучения

4.         Модульное обучение.

5.         Технологии оценивания  достижений учащихся

6.         Технология "Портфолио"

Методы и приёмы  обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу; фронтальный опрос; 

- индивидуальный устный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе

       Направленность курса русского (родного) языка на фор­мирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделя­ются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

1. Первая содержательная линия –  коммуникативной компетенции – направлена на формирование коммуникативных навыков речевого общения, осознание функции современного русского языка в России и в мире. В учебниках эта  линия представлена разделами  «Язык и речь»,  «Текст».

2. Вторая содержательная линия программы, обозначенная как языковедческая компетенция, обеспечивает формирование языковой и лингвистической компетенции на основе коммуникативно-деятельностного подхода. Разделы учебника «Система языка» и «Правописание»  в основном направлены на обеспечение учебными материалами реализацию этой линии программы.

3. Формирование функциональной грамотности учащихся через достижение культуроведческой компетенции, осознание национально-культурной специфики русского языка достигается за счет реализации  в курсе третьей содержательной линии – линии культуроведческой компетенции, что реализуется в разделе учебника «Язык и культура. Культура речи».

В учебниках  данной линии предложен модульный принцип организации учебных материалов как способ целостного представления системы языка, правил и законов его существования и осуществления связи между разделами учебной дисциплины. Модуль в этом случае понимается как логически завершенная часть учебного материала, в которой объединены учебное содержание, соответствующие ему учебные действия, обеспечивающие комплексное освоение всех видов речевой деятельности. Каждый такой блок учебного материала сопровождается контролем достигнутых результатов.

Главы-модули строятся по единому принципу: в них повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.     

Два раздела каждого модуля –  «Язык и речь»  и «Текст» – посвящены сознательному формированию коммуникативных навыков речевого общения. Они включают теоретические сведения, материалы для наблюдения, тренировочные и коммуникативные задания. Особенностью учебников линии является значительное внимание к устной форме речи на всех этапах работы, что обеспечивается аудиоприложением к учебнику, включающем материалы к разным типам заданиям.

Разделы «Система языка» и «Правописание» формируют языковую и лингвистическую компетенцию на основе коммуникативно-деятельностного подхода.

В разделе «Язык и культура. Культура речи»  ставится задача формирования функциональной грамотности учащихся через достижение культуроведческой компетенции. В учебниках линии сделан акцент на национально-культурной специфике русского языка, его функциях в современной России и в мире. 

Значительное внимание уделяется воспитанию речевой культуры, необходимой для овладения языком как эффективным средством общения, что способствует  адаптации учащихся  в обществе. Наличие аудиоприложения позволяет демонстрировать учащимся образцовую речь, что очень важно в условиях  быстрого изменения литературного языка под воздействием общей тенденции к снижению литературной нормы. 

Завершается каждый модуль учебника блоком повторения, где в интегрированном и взаимосвязанном виде обобщаются материалы всех разделов, есть лингвистические задания игрового характера.

В учебники включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.

 В УМК по русскому языку также входят рабочие тетради, методические пособия для учителя, приложения и дополнительная литература по предмету (тексты для изложений и других видов деятельности, тесты, справочники, материал для ксерокопирования и др.)

В учебном процессе указанные содержательные линии естественным образом интегрированы: получение  знаний,  соответ­ствующих каждому разделу, сопровождается овладением необходимыми умениями и навыками, совершенствованием видов речевой деятельности, развитием различных коммуникативных умений и углублением представлений о родном языке как национально-культурном феномене. При этом структура учебников УМК по русскому языку под редакцией А.Д. Шмелева, обеспечивающего освоение курса русского языка по данной программе, в общих чертах отражает её содержательные линии.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Календарно-тематическое  планирование русского языка в  6 «г»  классе

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Дата проведения
				план	факт
1.	Вводный урок.	1		3.09
2	Разновидности русского языка  (повторение)	1		4.09
3	Имя существительное	1		5.09
4	Имя прилагательное	1		5.09
5	Глагол	1		6.09
6	Правописание падежных окончаний имён существительных	1		7.09
7	Правописание окончаний прилагательных	1		10.09
8	Правописание личных окончаний глаголов	1		11.09
9-10	Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами	1		12.09 12.09
11	Комплексное повторение материала главы 1	1		13.09
12	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	2	Диктант.	14.09
13	Литературный язык и просторечие	1		17.09
14	ТЕКСТ.Основные признаки текста			18.09
15-16	Р.р. Сочинение-описание по картине с использованием текста К. Паустовского - стр. 46		Сочинение..	19.09 19.09
17	Ситуация речевого общения	1		20.09
18	Повторение изученного в 5 классе	1		21.09
19	Фонетические позиции и позиционные чередования звуков	1		24.09
20-21	Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков	2		25.09 26.09
22	Сильные и слабые фонетические позиции согласных по глухости-звонкости	1		26.09
23	Сильные и слабые фонетические позиции согласных по твёрдости и мягкости	1		27.09
24	Слогораздел: открытые и закрытые слоги.	1		28.09
25	Правописание согласных	2		1.10
26-27	Правописание безударных гласных	2		2.10 3.10
28-29-30	Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение)	3		3.10 410 5.10
31	Гласные Е и И в корнях с чередованием	1		8.10
32-33-34	Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О: -клан-//-клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч-	3		9.10 10.10 10.10
35	Основные правила переноса	2		11.10
36	Контрольная работа по теме «Орфография».	2	Тест	12.10
37-38	1анализ к\р. План текста: вопросный, назывной, тезисный	2		15.10 16.10
39-40	Р.р. Обучение изложению	2	Изложение	17.10 17.10
41	Современные варианты орфоэпических норм	1		18.10
42-43	Комплексное повторение материала главы 2.	2		19.10 22.10
44	Сферы общения	1		23.10
45-46	Р/Р Контрольное изложение.	2	Сочинение	24.10 24.10
47	Корневые и служебные морфемы	1		25.10
48	Виды служебных морфем: формообразующие морфемы (окончания, суффиксы). Тест.	1		26.10
49	Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы (приставка, суффикс, постфикс)	1		7.11
50	Нулевые словообразовательные морфемы	1		7.11
51	Основы производных и непроизводных слов			8.11
52-53	Морфологические способы словообразования	1		9.11 12.11
54	Способы образования сложных и сложносокращённых слов	1		13.11
55	Морфемный и словообразовательный разбор слова	1		14.11
56	Правописание приставок (повторение)	3	Предупредительный диктант	14.11
57-59	Правописание приставок при-, пре-	2		15.11 15.11
60	Правописание сложных существительных с соединительными гласными	2		16.11
61-62	Правописание сложных имён прилагательных	2		19.11 20.11
63-64	Контрольный диктант и его анализ	2	Диктант.	21.11 21.11
65-66	План текста: простой и сложный	2		22.11 23.11
67-68	Р.р. Изложение по аудиотексту	1	Мини-изложение с вопросным рядом	2611 27.11
69	Ударение в сложных словах	1		28.11
70-71	Комплексное повторение материала главы 3	2		28.11 29.11
72	Стили литературного языка	1		30.11
73	Слово – основная единица лексикологии (повторение).	1		3.12
74-75	Паронимы	2		4.12 5.12
76-77	Лексика.Стилистическая окраска лексики литературного языка	2		6.12 7.12
78	Лексика ограниченного употребления: диалектизмы	1	Практикум	10.12
79	Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы	1		11.12
80	Слова с эмоциональной окраской	1		12.12
81	Стилистическая окраска фразеологизмов	1	Практикум	12.12
82	Употребление прописных и строчных букв (повторение)	2		13.12
83-84	Правописание суффиксов прилагательных. Буквы –Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных	2		14.12 17.12
85-86	Суффиксы – СК-//-К- в отымённых прилагательных	2		18.12 19.12
87	Суффиксы прилагательных –ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ- и –ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ-	1		19.12
88	Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение)	1	.	20.12
89	Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение)	1		21.12
90	Самостоятельная работа	1	Тест	24.12
91	Средства связи предложений и частей текста	1		25.12
92	Нормативные словари современного русского языка	1		26.12
93	Комплексное повторение главы 4	1		26.12
94	Контрольная работа (тест) .	1	Тест	27.12
95	Анализ контрольной работы.	1		28.12
96	Научный стиль	1		10.01
97	Части речи (повторение)	1	Распределительный диктант	11.01
98	Глагол как часть речи (повторение)	1		14.01
99	Причастие – особая форма глагола с признаками прилагательного	1		15.01
100	Признаки прилагательного у причастия	1		16.01
101-102	Суффиксы причастий	2		16.01 17.01
103-104	Образование действительных причастий настоящего времени	2		18.01 21.01
105-106	Образование действительных причастий прошедшего времени	2		22.01 23.01
107-108	Образование страдательных причастий настоящего времени	2		23.01 24.01
109-110	Образование страдательных причастий прошедшего времени	2		25.01 28.01
111-112	Краткие страдательные причастия	2		29.01 30.01
113-114	Морфологический разбор причастия	2		30.01 31.01
115 116 117	Гласные в суффиксах причастий настоящего времени	3		1.02 4.02 5.02
117-118-119	Буквы Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени	3		6.02 6.02 7.02
120-121	Буквы Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных	2		8.02 11.02
122 123	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	3		12.02 13.02
124-125	Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами	2		13.02 14.02
126 127	Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами	2		15.02 18.02
128	Самостоятельная работа	1	Практикум	19.02
129-130	Р.р. Мини-сочинения. Слово в разных стилях речи.	2	Сочинение	20.02 20.02
131	Типы речи в научном стиле литературного языка	1		21.02
132	Употребление причастий в литературном языке	1		22.02
133	Употребление причастного оборота	1		25.02
134	Комплексное повторение материала главы 5	2		26.02
135-136	Р/Р Контрольное сочинение	2	Сочинение	27.02 27.02
137	Официально-деловой стиль	1		28.02
138	Деепричастие как форма глагола	2		1.03
139-140	Образование деепричастий	2		4.03 5.03
141-142	Деепричастный оборот	1		6.03 6.03
143	Морфологический разбор деепричастия	2	Морфологический разбор	6.03
144-145	Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями	2		7.03 11.03
146-147	Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами	2		12.03 13.03
148	Контрольный диктант по теме «Правописание причастий»	2	Диктант	13.03
149	Деловые бумаги: заявление	1		14.03
150-151	Анализ к\д. Типы речи: официально-деловое и художественное описание	1		15.03 18.03
152	Употребление деепричастий в литературном языке	1	Анализ текстов	19.03
153-154	Р.р. Контрольное сочинение-описание по картине	2	Сочинение	20.03 20.03
155-156	Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа	2		21.03 22.03
157	Публицистический стиль СИСТЕМА ЯЗЫКА	1		1.04
158	Имя числительное. Имя числительное как часть речи	1		2.04
159	Простые, сложные и составные числительные	1	Творческий диктант	3.04
160	Количественные числительные	1		3.04
161-162	Склонение простых количественных числительных	2		4.04 5.04
163-164	Склонение сложных числительных	2	Распределительный диктант	8.04 9.04
165-166	Склонение составных количественных числительных	2		10.04 10.04
167-168	Обозначение дробных чисел	2		11.04 12.04
169	Собирательные числительные	1	Самодиктант	15.04
170	Порядковые числительные	1		16.04
171	Морфологический разбор имени числительного		Морфологический разбор	17.04
172-173	Правописание мягкого знака в именах числительных	2		17.04 18.04
174-175	Слитное и раздельное написание числительных	2		19.04 22.04
176-177	Контрольный диктант и его анализ	2	Диктант	23.04 24.04
178	Соединение в тексте разных типов речи	1		24.04
179	Употребление числительных в литературном языке	1		25.04
180	Повторение Комплексное повторение материала главы 7.	1		26.04
181	ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ.	1	Тест	29.04
182	Анализ к\р.Обиходная разговорная речь	1		30.04
183	Знаменательные и местоименные части речи	1		6.05
184	Особенности местоимения как части речи	1		7.05
185	Личные местоимения	1		8.05
186	Возвратные местоимения	1		8.05
187	Притяжательные местоимения	1		13.05
188	Определительные местоимения	1		14.05
189	Указательные местоимения	1		15.05
190	Вопросительные и относительные местоимения	1		15.05
191	Неопределённые и отрицательные местоимения	1	Распределительный диктант	16.05
192	Морфологический разбор местоимения	1	Морфологический разбор	17.05
193	Правописание местоимений с предлогами	1		20.05
194	Правописание неопределённых и отрицательных местоимений	1		21.05
195	Контрольный диктант.	1	Диктант	22.05
196	Анализ диктанта	1		22.05
197-198	Повторение изученного.	2		23.05 24.05

«Согласовано»  Протокол      заседания методического     совета МБОУ    ЕСОШ  №1   От 24.08.2018 № 1 ______________/Манасипова Н.Г./

«Согласовано»  Заместитель  директора  по  УВР МБОУ   ЕСОШ  №1 24.08.2018­­ ______________/Еремеева Л.П./