Рабочая программа по русскому языку 7класс (модернизированная) 140 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку  на  2017-2018 учебный год для 7Б класса.

№ п/п		Тема раздела/урока	Количество часов	Планируемая дата  урока	Фактическая дата проведения урока			Учебно-методическое обеспечение*
Русский язык как развивающееся явление (1ч.)
1		Русский язык как развивающееся явление	1	01.09-02.09				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
Повторение изученного в 5-6 классах (8ч.+2ч.)
2		Синтаксис. Синтаксический разбор.	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.3], [3.1], [3.2]
3		Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1	04.09-09.09				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.4]
4		Входная контрольная работа	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.3], [3.1], [3.2]
5		Лексика и фразеология	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.3]
6		Фонетика и орфография. Фонетический разбор.	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
7		Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	1	11.09-16.09				[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [1.5], [1.10], [1.11], [1.12], [1.13], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
8		Морфология и орфография. Морфологический разбор слова	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.4]
9		Р.Р. Текст. Диалог. Виды диалога.	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
10		Р.Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.	1					[1.1], [1.2], [1.3]
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие (25ч.+6ч.)
11,12		Причастие как часть речи	2	18.09-23.09				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
13,14		Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	2					[1.1], [1.2], [1.3]
15,16		Причастный оборот.  Выделение причастного оборота запятыми.	2	25.09-30.09				[1.1], [1.2], [1.3]
17		Р.Р. Описание внешности человека	1					[1.1], [1.2], [1.3]
18		Действительные и страдательные причастия	1					[1.1], [1.2], [1.3]
19		Краткие и полные страдательные причастия	1	02.10-07.10				[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
20,21		Действительные причастия настоящего времени.  Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	2					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2]]
22,23		Действительные причастия прошедшего времени	2	09.10-14.10				[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.3], [3.1], [3.2]
24,25		Р.Р. Изложение по рассказу Шолохова «Отец и сын»	2					[1.1], [2.4]
26,27		Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего  времени	2	16.10-21.10				[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1], [3.4]
28		Страдательные причастия прошедшего  времени	1					[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1]
29		Гласные перед Н в полных и кратких страдательных  причастиях	1					[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1]
30,31		Одна и две буквы Н в суффиксах  страдательных причастий прошедшего  времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.	2	23.10-28.10				[1.1], [1.2], [1.3], [1.8], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2], [3.3]
32		Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	1					[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [1.5],[1.6], [1.7], [1,8], [1.9], [2.1], [2.2]
33,34		Р.Р. Выборочное изложение	2					[1.1], [2.4]
35		Морфологический разбор причастия	1	06.11-11.11				[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1],
36,37		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	2					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2],[3.1]
38		Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.3], [3.1], [3.4]
39		Р.Р. Сочинение-описание внешности человека	1	13.11-18.11				[1.1]
40		Повторение	1					[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [1.5],[2.1], [2.2],
41		Диктант	1
Деепричастие (10ч.+2ч.)
42		Деепричастие как часть речи	1					[1.1], [1.2], [1.3], [1.6], [2.1], [2.2], [3.1], [3.4]
43,44		Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	2	20.11-25.11				[1.1], [1.2], [1.3], [1.6], [2.1], [2.2], [3.1], [3.3]
45,46		Раздельное написание НЕ с деепричастиями	2					[1.1], [1.2], [1.3], [1.6], [2.1], [2.2], [3.1], [3.4]
47		Деепричастия несовершенного вида	1	27.11-02.12				[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1
48		Деепричастия совершенного  вида	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
49,50		Р.Р. Рассказ по картине	2					[1.1]
51		Морфологический разбор деепричастия	1	04.12.-09.12				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
52		Повторение	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
53		Диктант	1
Наречие (20ч.+4ч.)
54		Наречие как часть речи	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2]
55		Смысловые группы наречий	1	11.12.-16.12				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2]
56		Контрольная работа за 1 полугодие	1
57		Смысловые группы наречий	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2]
58		Степени сравнения наречий	1					[1.1], [1.2], [1.5], [1.9], [2.1],[2.2],[3.1],[3.3]
59		Морфологический разбор наречия	1	18.12-23.12				[1.1], [1.2], [1.5], [1.9], [2.1], [2.2], [3.2],[3.3]
60,61		Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на о и е	2					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2]
62,63		Буквы е и и в приставках НЕ и НИ в отрицательных наречий	2	25.12-30.12				[1.1], [1.2], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
64,65		Одна и две буквы Н  в наречиях на О и Е	2					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
66		Р.Р. Описание действий.	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], 3.1][2.5]
67		Р.Р.Сочинение о труде	1	15.01-20.01				[1.1]
68		Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.4]
69		Буквы О – А на конце наречий	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2],[3.1]
70		Дефис между частями слова в наречиях	1					[1.1], [1.2], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1], [3.3]
71,72		Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	2	22.01-27.01				[1.1], [1.2], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1]
73		Мягкий знак на конце наречий	1					[1.1], [1.2], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1]
74		Р.Р. Учебно-научная речь. Отзыв	1					[1.1], [1.2], [1.5], [1.9], [2.1], [2.2], [3.1],
75		Р.Р. Учебный доклад	1	29.01-03.02				[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [1.5], [1.6], [1.7], [1.8], [1.9], [2.1], [2.2],[2.6]
76		Повторение	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
77		Диктант	1
Категория состояния (4ч.+2ч.)
78,79		Категория состояния как часть речи	2	05.02-10.02				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.3], [3.1], [3.4]
80		Морфологический разбор категории состояния	1					[1.1], [1.2], [1.3], [1.4], [2.1], [2.2], [3.1]
81,82		Р.Р. Сжатое изложение	2					[1.1], [2.4]
83		Повторение	1	12.02-17.02				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2],
84	Служебные части речи (1ч.)		1
85		Самостоятельные и служебные части речи	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
Предлог (10ч.+2ч.)
86		Предлог как часть речи	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.3]
87		Употребление предлогов	1	19.02-24.02				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.3], [3.1]
88		Производные и непроизводные предлоги	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.3], [3.1]
89		Простые и составные предлоги	1					[2.4]
90		Морфологический разбор предлога	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
91,92		Р.Р.Сочинение по картине	2	26.02-03.03				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2],[2.6]
93-96		Слитные и раздельные написания предлогов	4	05-03-10-03				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.3]
97		Диктант	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2],[2.5] [3.1]
Союз (16ч.+2ч.)
98,99		Союз как часть речи	2	12.03-17.03				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
100, 101		Простые и составные союзы	2					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.3]
102		Союзы сочинительные и подчинительные	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1]
103, 104		Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	2	19.03-24.03				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
105		Сочинительные союзы	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [2.6]
106		Подчинительные союзы	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
107		Морфологический разбор союза	1	02.04-07.04				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
108, 109		Р.Р.Сочинение «Книга-наш друг и советчик»	2					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1]
110- 113		Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	4	09.04-14.04				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.4]
114		Повторение сведений о предлогах и союзах	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2]
115		Диктант	1	16.04-21.04
Частица (15ч.+4ч.)
116		Частица как часть речи	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.5]
117		Разряды частиц.Формообразующие частицы	1					[2.6]
118		Смысловые частицы	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
119, 120		Раздельное и дефисное написание частиц	2	23.04-28.04				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2], [3.1], [3.2
121		Морфологический разбор частицы	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2]
122		Промежуточная аттестация	1
123, 124		Р.Р. Сочинение по картине	2	30.04-05.04				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2],[2.6]
125, 126		Отрицательные частицы НЕ и НИ	2	07.05-12.05				[1.1], [1.2], [2.1], [2.2], [3.1]
127		Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.3]
128, 129		Р.Р. Сочинение-рассказ по данному сюжету	2					[1.1], [1.2], [2.1]
130, 131		Частица НИ,  приставка НИ, союз НИ-НИ	2	14.05-19.05				[1.1], [1.2], [2.1], [2.3],[3.1]
132, 133		Повторение	2					[1.1], [1.2], [2.1], [2.3],[3.1]
134		Диктант	1	21.05-26.05				[1.1], [1.2], [2.1], [2.3],[3.1]
Междометие(2ч.)
135		Междометие  как часть речи.	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.3],[3.1]
136		Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.3],[3.1], [3.5]
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. (4ч.)
137		Разделы науки о русском языке	1					[1.1], [1.2], [2.1], [2.2]
138		Текст. Стили речи.	1	28.05-31.05				[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2]
139		Фонетика и графика	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2]
140		Лексика и фразеология	1					[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2]

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 класса на 2017-2018учебный год составлена:

·                     в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·                     во исполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 (в редакции приказа от 31.12.2015 № 1576);

·                     на основе авторской программы: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций 13-е изд.- М.: Просвещение, 2015.

·                     и является приложением к Основной образовательной программе основного общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 31.08.2015 № 425-о (в редакции приказа от 25.05.2017 № 414-о).

Раздел 1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе

Учащийся научится:

·                    понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

·                    анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    сознавать эстетическую ценность русского языка.

·                    проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

·                    оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

·                    умению контроля.

·                    принятию решений в проблемных ситуациях.

·           оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Учащийся получит возможность научиться:

·                    основам саморегуляции.

·                    осуществлению познавательной рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

·                    осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

·                    осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;

·                    пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

·                    строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

·                    находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

·                    воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

·                    анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

·                    осуществлять синтез как составление целого из частей;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

·                    записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

·                     создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

·                    находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

·                    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

·                    строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия в 7 классе.

Учащийся научится:

Чтение и аудирование.

·                    Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи — по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста.

·                    Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста.

·                    Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста.

·                    Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении (возможная учебная ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально- этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста.

·                    С учётом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стилей выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.

Предметными результатами по русскому языку по итогам обучения в 7 классе являются:

Речь и речевое общение

Учащийся научится:

·                    использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

·                    использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

·                    соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

·                    оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

·                    предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию;

·                     участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

·                     понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность

Аудирование

Учащийся научится:

·                    различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

·                    понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

·                    передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Учащийся получит возможность научиться:

·                     понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического 9в том числе текстов СМИ), анализировать  и комментировать её в устной форме.

Чтение

Учащийся научится:

·                    понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

·                    использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

·                    передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

·                    использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·                    отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

·                     извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Учащийся научится:

·                    создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

·                    обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

·                    извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

·                    соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·                     выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

·                     участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

·                     анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Учащийся научится:

·                    создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

·                    излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

·                    соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию. 

Учащийся получит возможность научиться:

·                     писать рецензии, рефераты;

·                     составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

·                     писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Учащийся научится:

·                    анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

·                    осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

·                    создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Учащийся научится:

·                    владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

·                    различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

·                    создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

·                    оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

·                    исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

·                    выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

·                     создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

·                     анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

·                     выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Учащийся научится:

·                    характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

·                    определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

·                    оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Учащийся научится:

·                    проводить фонетический анализ слова;

·                    соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

·                    извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

·                     выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

·                     извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Учащийся научится:

·                    делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

·                    различать изученные способы словообразования;

·                    анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

·                    применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

·                     опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

·                     извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

·                     использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Учащийся научится:

·                    проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

·                    группировать слова по тематическим группам;

·                    подбирать к словам синонимы, антонимы;

·                    опознавать фразеологические обороты;

·                    соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

·                    использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

·                    опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

·                    пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

·                     аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

·                     опознавать омонимы разных видов;

·                     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·                     опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

·                     извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности.

Морфология

Учащийся научится:

·                    опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

·                    анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

·                    употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

·                    применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

·                    распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     анализировать синонимические средства морфологии;

·                     различать грамматические омонимы;

·                     опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи4

·                     извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Учащийся научится:

·                    опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

·                    анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

·                    употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

·                    использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

·                    применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     анализировать синонимические средства синтаксиса;

·                     опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

·                     анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

·                     извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Учащийся научится:

·                    выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

·                    приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

·                    уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

·                     характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

·                     анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Система контроля освоения обучающимися общеобразовательной программы по русскому языку

            Система контроля и оценки достижения планируемых предметных результатов освоения программы по русскому языку в 7 классе осуществляется учителем-предметником и включает в себя следующие виды контроля:

-текущий контроль – осуществляется контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия. В данный период обучающийся должен иметь право на ошибку, на пробный, совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок. Такой подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение обучающегося к контролю. В журнале фиксируются только положительные отметки (формы контроля:соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты);

-промежуточная аттестация – определяется уровень достижения планируемых результатов изучения русского языка по итогам учебного года (форма контроля: итоговый контрольный диктант). Проводится в период с 20 апреля по 20 мая текущего года. Результаты проверки фиксируются в классном журнале.

Итоговая отметка выставляется как среднее значение четвертных отметок с учетом промежуточной аттестации.

            Оценивание текущей успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется по пятибалльной шкале: 5 баллов – отлично, 4 балла – хорошо, 3 балла – удовлетворительно, 2 балла – неудовлетворительно.

Текущий контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

-учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

-учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Предметные результаты обучения оцениваются путем проведения комплексной контрольной работы, которая проводится в конце учебного года.

Перечень обязательных проверочных письменных работ для обучающихся

по русскому языку в 7 классе

№  п/п	Вид проверочной работы	Примерные сроки выполнения	Объекты контроля
1	Входная контрольная работа (тест)	06.09-12.09	Орфограммы и пунктограммы, изученные в 6 классе
2	Диктант №1 по разделу  «Причастие»	13.11-18.11	Орфограммы, пунктограммы, изученные в разделе«Причастие»
3	Диктант №2 по разделу «Деепричастие»	04.12.-09.12	Орфограммы, пунктограммы, изученные в разделе«Деепричастие»
4	Контрольная работа за 1 полугодие	11.12-16.12	Орфограммы и пунктограммы, изученные в 1 полугодии в 7 классе
5	Диктант №3 по разделу «Наречие»	29.01-03.02	Орфограммы, изученные в разделе«Наречие»
6	Диктант №4 по разделу «Предлог»	05-03-10-03	Орфограммы, изученные в разделе «Предлог»
7	Диктант №5 по разделу «Союз»	16.04-21.04	Орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе «Союз»
8	Промежуточная аттестация	23.04-28.04	Все орфограммы и пунктограммы, изученные в 6 классе
8	Диктант №6 по разделу «Частица»	21.05-26.05	Орфограммы, пунктограммы, изученные в разделе «Частица»

Раздел 2.

Содержание учебного предмета, курса

Содержание предмета Русский язык 7 класс. (140 ч.)

1.                  Русский язык как развивающееся явление (1ч.)

2.                  Повторение  изученного в 5-6 классах. (10ч.)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Развитие речи (далее Р.Р.)Текст. Диалог. Виды диалога.Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Контрольная работа  (далее К.Р.)Входная контрольная работа

3.                  Морфология. Орфография. Культура речи

3.1.Причастие(31ч.)

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

P.P.Описание внешности человека. Изложениепо рассказу Шолохова «Отец и сын». Выборочное изложение.Сочинение-описание внешности человека.

К. Р.Диктант № 1

3.2. Деепричастие(12ч.)

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

P.P.Рассказ по картине

К. Р. Контрольный диктант № 2

3.3.Наречие (24ч.)

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на –о и –е. Описание действий. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

P.P.Описание действий.Сочинение о труде. Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

К. Р. Контрольный диктант № 3

3.4. Категория состояния (6ч.)

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

P.P.Сжатое изложение.

4. Служебные части речи (1ч.)

4.1. Предлог (12ч.)

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

P.P.Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант № 4

4.2. Союз (18ч.)

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор слова. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

P.P.Сочинение«Книга-наш друг и советчик»

К.Р. Контрольный диктант № 5

4.2. Частица (19ч.)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни.

P.P.Сочинение по картине. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

К.Р. Контрольный диктант № 6. Промежуточная аттестация.

4.2. Междометие (2ч.)

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

5.                  Повторение и систематизация изученного в 5 - 7 классах. (4ч.)

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

Технологии и методы организации учебного процесса

·                                 проблемное обучение (характерно выполнение следующих действий учащимися: выявление проблемы, формулирование ее, поиск решения, решение);

·                                 информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения);

·                                 коллективный способ обучения коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава на этапе отработки учебного материала).

Используются следующие методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.

Формы работы в рамках каждого тематического раздела:  фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа,  работа по парам.

В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс организуется с использованием информационно-коммуникационных технологий: через официальный сайт школы по адресу www.lgschool2.ucoz.ru предоставляется технологическая карта по выполнению заданий соответствующего урока. Контроль правильности выполнения заданий и уровня усвоения учебного материала обучающимися  осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно расписанию.

В процессе обучения русскому языку и по итогам проведения проверочных работ проводится коррекционная работа с учащимися, испытывающими затруднения в освоении учебного материла. Основными формами коррекционной работы являются:

-                   индивидуально-групповые  консультации во внеурочное время,

-                   индивидуальные домашние задания,

-                   выполнение тренировочных упражнений в тетради на печатной основе и дополнительных индивидуальных заданий.

Перечень тематики учебных проектов в рамках изучения предмета:

1.      Устаревшие слова в повести Н.В.Гоголя «Майская ночь или утопленница».

Духовно-нравственное развитие учащихся, в процессе освоения учебного предмета, курса реализуется с соответствии ООП ООО в следующих направлениях:

· Воспитание социальной ответственности и компетентности формируется осознанное принятие роли гражданина, усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире; освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе; приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем; осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту через дебаты, круглые столы.

· Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания формируют сознательное принятие базовых национальных российских ценностей; любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа; понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости; понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля; понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца; умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания; понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода; отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка через  участие в конкурсах сочинений, написание сочинений и изложений на морально-этические темы.

· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры формируют ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира; эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; представление об искусстве народов России через посещение концертов, просветительских мероприятий, посещений гастрольных спектаклей, выставок и т.д.

Межпредметные связи учебного предмета, курса:

Литература: анализ языковых единиц в функциональном аспекте, наблюдение над языковыми средствами, изучение их стилистической роли в художественных текстах. Текстовый материал как основа для творческих работ учащихся.

     Изобразительное искусство: нахождение словесного эквивалента зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Раздел 3.

Тематическое планирование.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану школы на 2017-2018 учебный год обучение русскому языку в 7-классах является обязательным и планируется из расчета 4 часа в неделю. Рабочая учебная программа по русскому языку для 7А,В классов рассчитана на 140 часов. Авторская программа: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других рассчитана на 170 часов.

Соответствие содержания рабочей программы для 7Б,В классов

авторской программе Т.А.Ладыженской по русскому языку

на 2017-2018 учебный год

Содержание программы Т.А.Ладыженскойи количество часов, отводимое на тему	Содержание рабочей программы и количество часов, отводимое на тему	Разница в количестве часов
Русский язык как развивающееся явление(1ч.)	Русский язык как развивающееся явление (1ч.)	0
Повторение изученного в 5-6 классах(12ч.+2ч.)	Повторение изученного в 5-6 классах (8ч.+2ч.)	4
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие (25ч.+6ч.)	Причастие (25ч.+6ч.)	0
Деепричастие (10ч.+2ч.)	Деепричастие (10ч.+2ч.)	0
Наречие (28ч.+6ч.)	Наречие (20ч.+4ч.)	10
Категория состояния (4ч.+2ч.)	Категория состояния (4ч.+2ч.)	0
Служебные части речи (1ч.)	Служебные части речи (1ч.)	0
Предлог (11ч.+2ч.)	Предлог (10ч.+2ч.)	1
Союз (16ч.+2ч.)	Союз (16ч.+2ч.)	0
Частица (18ч.+4ч.)	Частица (15ч.+4ч.)	3
Междометие(4ч.)	Междометие(2ч.)	2
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. (12ч.+2ч.)	Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. (4ч.)	10

Распределение часов в течение 2017-2018 учебного года

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого за учебный год
34 часа	32 часа	40 часов	34 часа	140 часов

Учебно-тематическое планирование

№ темы/ раздела	Название темы/раздела	Общее количество часов на изучение тем/раздела	Из них		Основные виды учебной деятельности
			Развитие речи	Контроль
I	Русский язык как развивающееся явление	1	-	-	Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнения. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.
II.	Повторение изученного в 5-6 классах	10	2	1	Отвечают на контрольные вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют полный и частичный синтаксический разбор. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Проводят пунктуационный разбор. Работают над лексическим значением слов с толковым словарем. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Проводят комплексный анализ текста. Списывают текст, попутно деля его на абзацы. Соотносят стили текстов и жанры. Определяют основные признаки публицистического стиля.
III	Морфология и орфография. Культура речи.
1	Причастие	31	6	1	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Активизируют знания о причастном обороте. Анализируют условия обособления причастного оборота. Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Распознают полные и краткие страдательные причастия. Работают по образцу над формой причастия. Распознают действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Усваивают правило написания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Усваивают правило слитного раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не. Усваивают правило выбора е/ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
2	Деепричастие	12	2	1	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастие как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий. Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь данным правилом. Опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия совершенного и несовершенного вида, выделяя суффиксы. Активизируют знания об идее текста. Активизируют знания о типах речи. Характеризуют описание как тип речи. Раскрывают замысел художника.
3	Наречие	24	4	2	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий. Распознают наречия разных разрядов. Анализируют синтаксическую функцию наречий. Распознают степени сравнения наречий. Усваивают правило слитного и раздельного написания  не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщенного характера. Активизируют правила выбора букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий и местоимений. Усваивают правило выбора н/нн в наречиях на -о/-е. Усваивают правило выбора букв о и е после шипящих на конце наречий. Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Усваивают правило  слитного и раздельного написания приставок в наречиях. Усваивают правило  написания ь после шипящих на конце наречий. Определяют признаки научно-учебной речи и правила написания отзыва. Создают собственные отзывы о прочитанной книге, просмотренном фильме.
4	Категория состояния	6	2	-	Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями. Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст. Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль.
IV	Служебные части речи	1	-	-	Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.
1	Предлог	12	2	1	Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля. Распознают производные и непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Распознают простые и составные предлоги. Усваивают правило написания предлогов «вследствие», «в течение», «в продолжение» и др. Применяют способы различения производных предлогов и их омонимов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Составляют сложный план к сочинению. Пишут сочинение.
2	Союз	18	2	1	Определяют союз как часть речи. Различают предлоги. Проводят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союза. Распознают подчинительные и сочинительные союзы. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы. Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение-сравнительную характеристику произведения живописи и литературного текста на один сюжет.
3	Частица	19	4	2	Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях. Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом. Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.
4	Междометие	2	-	-	Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи. Изучают орфографические и пунктуационные правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.
V	Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах	4	-	-	Активизируют правила, изученные в 5-7 кл. Проводят орфографический и пунктуационный анализ. Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу.
Итого		140	24	9

Приложение к рабочей программе

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства: (кабинет 309), мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; оборудование компьютерной сети.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Для учащихся

1.1. Учебник Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций 13-е изд.- М.: Просвещение, 2015.

1.2.Л.А.Тростенцова. Дидактические материалы по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. ФГОС. М.: Просвещение, 2015.

1.3. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,  перераб.- М.: Русский язык, 2005.

1.4. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

1.5. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского  языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

1.6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е  изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

1.7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.   В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

1.8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского  языка/М.: Русский язык, 1997.

               1.9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского  языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

2. Для учителя:

Основная:

2.1.Русский язык. 7 класс. Технологические карты уроков поучебникуМ.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. ФГОС. М.: Просвещение, 2014.

2.2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 7 класс. – М.,« ВАКО», 2007.-223с.

2.3. Богданова Г.А. Уроки русского языка: 7 кл.: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1987

2.4. Ивченков П.Ф. Обучающие изложения: 5-9 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1993

Тесты:

2.5. Козлова Р.П. Тесты по русскому языку: 5-7 классы. – М.: ВАКО, 2009

2.6. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Тесты по русскому языку: Теоретический и практический материал для подготовки к тестированию по русскому языку. – М.: ИКЦ «МарТ», 2003

3. Цифровые образовательные ресурсы

3.1.Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

3.2. http://urok.hut.ru/ -«Урок. Русский язык для школьников и преподавателей»

3.3. http://slovesnik-oka.narod.ru -«Словесник»

3.4. http://www.1september.ru/index.htm-«Первое сентября» (методические разработки уроков

3.5. http://www.rusword.org -Мир слова русского 

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;во исполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 (в редакции приказа от 31.12.2015 № 1576); на основе авторской программы: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций 13-е изд.- М.: Просвещение, 2015.