Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса

     Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Молчановская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на заседании                                                                УТВЕРЖДЕНА:

 методического совета                                                                      приказом

и рекомендована к утверждению                                                    образовательного учреждения

протокол №6 от 16.06.2017г.                                                            приказ № 45  от 16.06.2017 г.

                                                                                                             Директор школы __________

                                                                                                             О.И. Каменщикова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному предмету:  Русский язык

Уровень общего образования (класс):     основное общее,    7  класс

Количество часов:  170  ч.

Учитель:     Стародед  Оксана  Владимировна

Программа разработана на основе: Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл.: 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Рабочей программы по русскому языку.

Предметная линия учебников. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научн.ред. Н.М. Шанский ].  – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2015. – 223 с., [4] л. ил.

2017 – 2018 учебный  год

СОДЕРЖАНИЕ

№	Наименование раздела	стр.
1.	Пояснительная записка	3 - 4
2.	Планируемые предметные результаты освоения  учебного предмета	4 - 5
3.	Содержание учебного предмета	5 -7
3.1.	Формы организации учебных занятий	7- 8
3.2.	Основные виды учебной деятельности	8
4.	Календарно-тематическое планирование	9-64

1.                  Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

- Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012   № 273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  (утвержден приказом Минобрнауки России 17 декабря 2010 года № 1897, с  последующими изменениями  от 29 декабря 2014 года  № 1644 и  от 31 декабря  2015 № 1577);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от 09.03.2004 г. № 1312  «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (с изменениями на 01.02.2012 года);

- приказа Министерства образования и науки России  от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями от  8 июня 2015 года № 576, от 26  января 2016 года № 38);

- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189, с последующими изменениями от 29.06.2011; от  25.12.2013; от 24.11.2015);

- Устава учреждения от 08.12.2015г;

- Годового календарного графика, утвержденного приказом школы от 31.08.2017г. № 69.

- Учебного плана на 2017/2018 год, утвержденного приказом МОБУ Молчановской СОШ от 16.06.2017г. № 46.

- Расписания учебных занятий, утвержденного приказом  школы 01.09.2017 № 73 .

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

·                    Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др.].  – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 111 с.

·                    Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе.  [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова  и др.; научн. ред. Н.М.Шанский]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 223 с.: ил.

·                    Рабочая тетрадь. Скорая помощь по русскому языку. 7 класс. : учеб. пособие  для общеобразоват. организаций / в 2-х ч. [В.Д.Янченко, Л.Г.Латфуллина, С.Ю.Михайлова].- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Целями и задачами  изучения   русского (родного)  языка в основной школе являются:

·                    воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося  к нему  как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах  человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·                    овладение системой знаний, языковыми и речевыми  умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·                    освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

·                    развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·                    совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, 34 рабочих недели, 170  часов  в   год.       

Сроки реализации рабочей учебной программы 2017-2018 учебный год.

Примерная программа по русскому языку для  7  класса  общеобразовательных учреждений  выбрана для разработки рабочей программы потому, что позволяет реализовать стандарт общего образования, соответствует уровню подготовки обучающихся и обеспечивает преемственность между классами. Программа составлена  в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, в полном объёме соответствует образовательным целям МОБУ Молчановской СОШ, и полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся. Программа спланирована в соответствии с основными положениями системно-деятельностного подхода в обучении, конкретизирует содержание тем стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса. В основу данной  рабочей программы положено авторское видение предмета. Построена  она с учётом принципов системности, научности, доступности, а также  преемственности и перспективности между различными разделами курса; способствует  формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся. Примерная программа основного общего образования по русскому языку использована в полном объёме без изменений.

2.       Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные  результаты:

1)              понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)              осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость  за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)              достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств   для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные  результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

•                адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•                владение разными видами чтения;

•                адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор­мации, компакт-диски учебного назначения, ре­сурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

3) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

4) умение сопоставлять и сравнивать речевые вы­сказывания с точки зрения их содержания, сти­листических особенностей и использованных языковых средств;

5) способность определять цели предстоящей учеб­ной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или про­читанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого обобщения ос­новных орфоэпических, лексических, грамма­тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение ос­новных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не­дочеты, исправлять их; умение совершенство­вать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников; небольшими сообщениями, докладами; применение приобретенных знаний, умений сов в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний им учебным предметам, применять полученные , умения и навыки анализа языковых явлений предметном уровне (на уроках иностранного литературы и др.);

6) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого совместного выполнения какой-либо задачи, в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в раз­личных ситуациях формального и неформального меж­личностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1)представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка рус­ского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о свя­зи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)понимание места родного языка в системе гума­нитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)освоение базовых понятий лингвистики: линг­вистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысло­вые типы речи (повествование, описание, рассужде­ние); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)овладение основными стилистическими ресурса­ми лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпиче­скими, лексическими, грамматическими, орфографи­ческими, пунктуационными), нормами речевого эти­кета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употреб­ление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)проведение различных видов анализа слова (фо­нетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспект­ного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функ­циональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8)понимание коммуникативно-эстетических воз­можностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речево­го высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2.                  Содержание учебного предмета

Введение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение изученного в V-VI классах  (10 ч +2 ч)

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие  (25 ч +6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V-VI классах.

       Причастие. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение  полных  причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

 Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две  буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна  буква н  в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый,  принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом – ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.  Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные»  слова). Устный пересказ исходного текста с  описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

     Виды публичных  общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие  (9 ч +2 ч)

I. Повторение  пройденного о глаголе в V-VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ  по картине.

Наречие  (20 ч + 4 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на  -о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

Буквы о и е  после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные  написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния  (4 ч + 1 ч)

I.  Категория состояния  как часть речи. Её отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Служебные части речи. Культура речи (1 ч)

Предлог (9 ч + 2ч)

I. Предлог как  служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов  в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

     Слитное и раздельное написание предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз  (15 ч + 2ч)

I.  Союз как  служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов   в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

    Слитные и раздельные написания  союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже,  чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II.  Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица  (12 ч + 2ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль  частиц в предложении. Формообразующие и смысловые  частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова  (3 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение  и систематизация пройденного  в VII классе  (7 ч)

 Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление.

2.1.            Формы организации учебных занятий

Методы и формы организации контроля.

Устный опрос требует устного изложения учеником изучаемого материала. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, решение с объяснением, сообщение о наблюдении или опыте.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.

Самостоятельная работа – небольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой теме курса. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально.

 Контрольная работа используется при фронтальном, текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение года,  связаны с письменным оформлением и графическими навыками и  оценивается отметкой.

         Виды контрольных работ по русскому языку:  диктант, словарный диктант; комбинированная контрольная работа.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнить правильный и неправильный ответы и т.п.Тестирование предполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.

·                    общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

·                    групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

·                    индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

·                    технология развивающего обучения;

·                    технология обучения в сотрудничестве;

·                    технология проблемного обучения;

·                    технология развития исследовательских навыков;

·                    информационно- коммуникационные технологии;

·                    технология здоровьесбережения; и др.

Виды контроля результатов обучения.

 Текущий контроль. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Текущий контроль важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планировании последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.

Итоговый контроль  проводится в форме контрольной  работы или контрольного диктанта.

В начале учебного года проводятся входные контрольные работы – для  фиксации первоначального результата  (сентябрь).

Итоговые контрольные диктанты по русскому языку проводятся:

в конце  триместров – для  определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам;   в конце года – для  сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования  (апрель – май).

Форма проведения контрольных работ.

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по русскому языку.  Содержание  контрольных  работ.  Тексты контрольных работ составляются с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

на конец 1, 2 и 3 триместра с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;  на конец учебного года в соответствии со стандартом среднего общего образования. 

3.2.             Основные виды учебной деятельности

- Коллективная работа

- Работа в парах

- Самостоятельная работа

- Тестирование

- Групповая работа

- Стилистический эксперимент

4. Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Формы контроля

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

Дата

д/з.

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

I триместр-44 ч;  II триместр– 44 ч;   III триместр– 48 ч;

Раздел 1. Введение. Систематизация изученного в 6 классе (13 ч)

1

Ведение. Русский язык как развивающееся явле­ние

Вопросы учителя

Сочинение-миниа­тюра «Живой, как жизнь» (упр. 6); упр. 2 (с. 3)- устно

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах; опериро­вать терминами при ана­лизе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности раз­вития русского языка; понятия: литературный язык, литературная нор­ма, изменчивость норм языка

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

2

Пунктуация. Пунктуацион­ный разбор

Тест, схема­тический диктант. Работа с кар­точками (са­мостоятель­ная работа), практикум

Ответить на вопросы (с. 6), упр. 12 (домаш­ний диктант)

Знать основные синтак­сические понятия из раз­дела «Синтаксис и пунк­туация»; строение ПП и СП, правила постанов­ки знаков препинания в ПП и СП. Уметь конструировать предложения по схемам, ставить знаки препинания при обращениях, одно­родных членах, обоб­щающих словах

Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов

Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

3

Синтаксис. Синтаксиче­ский разбор.

Самостоя­тельная  ра­бота

Стр. 6 вопросы

Уметь производить синтаксический разбор.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль  результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

4

Лексика и фра­зеология

Лексический диктант, са­мостоятель­ная работа

Используя фразеоло­гизмы, рассказать в мини-сочинении о своём друге, указав положительные и от­рицательные черты его характера

Знать понятия: лексиче­ское значение слова, пря­мое и переносное значе­ние слова, синонимы, ан­тонимы, омонимы, фра­зеологизмы. Уметь работать со сло­варями, систематизиро­вать и структурировать самостоятельно найден­ный материал, опериро­вать терминами при лек­сическом анализе слова, различать многозначные слова и омонимы

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

5

Фонетика и орфография

Тестирова­ние, само­стоятельная работа

Озаглавить текст (упр. 22), составить план, выполнить фо­нетический разбор указанных слов

Знать основные фонети­ческие понятия (пони­мать и оперировать тер­минами сильная и слабая позиция звука), характе­ристики звуков, орфоэпические е нормы, соблю­дать эти нормы в устной речевой практике. Отрабатывать навыки фонетического разбора. Учить составлять план текста. Уметь работать с орфо­графическими и орфо­эпическими словарями

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

6

Словообразо­вание и орфо­графия. Морфемный и словообразо­вательный раз­боры.

Тест, распре­делительный диктант, ор­фографиче­ская диктовка Буквенный диктант, ор­фографиче­ская диктовка

Упражнение 27; со­ставить карточку для соседа по парте на орфограммы, которые повторили на уроке (карточка должна состоять из 20 слов с пропусками на месте орфограмм)

Повторить изученное по теме «Однокоренные слова», повторить орфо­граммы в корнях, суф­фиксах и окончаниях; от­рабатывать навык мор­фемного словообразова­тельного разбора. Уметь различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; со­ставлять слова по задан­ной схеме; работать со словообразовательными и морфемными словарями. Отрабатывать навык морфемного и словообра­зовательного разбора. Уметь различать одина­ково звучащие морфемы. Продолжать работу по овладению орфографиче­скими навыками

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы Способность к оценке своей учебной деятельности.

7

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Орфографи­ческая дик­товка

Упр. 31; просклонять числительное 628; образовать сложные прилагательные и существительные.

Повторить основные грамматические признаки частей речи, основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Уметь разграничивать различные части речи по морфологическим при­знакам; различать одина­ково звучащие морфемы; уметь работать с орфо­графическим словарём. Знать понятие паронимы

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

8

Р/р  Текст. Стили литера­турного языка.

Беседа по вопросам

Устно ответить на вопросы (с. 20 учебника); подобрать текст по рядам: 1) описание, 2)  повествование, 3) рассуждение.

Знать основные призна­ки текста, типы речи. Ра­ботая с художественной литературой, уметь нахо­дить тексты, относящиеся к разным типам речи. Уметь анализировать тексты, определять их типовую принадлеж­ность, составлять план текста

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

9, 10

Р/р  Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

Знать признаки текста-описания, его компози­ционные особенности. Уметь составлять план, определять тему и идею текста;

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

11

Контрольный диктант по повторению. Работа над ошибками

Контрольный диктант по повторению с грамматическим заданием.

Уметь применять полу­ченные знания, осущест­влять самоконтроль, раз­вивать способность к са­мооценке.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами.

Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

12

Входная контрольная работа

Урок контроля знаний

13

Р/р Стили литера­турного языка.

Составление таблицы

Напишите сочине­ние-миниатюру в ху­дожественном стиле об осени. По дороге домой понаблюдайте за природой, не за­будьте об особенно­стях художественно­го стиля речи (эмо­циональность, экс­прессивность)

Знать изученные стили речи. Уметь работать со справочно-информационной литературой, определять стили предложенных тек­стов, их стилистические особенности; осуществ­лять комплексный анализ текста; создавать тексты различной стилистиче­ской направленности

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Раздел 2. Морфология. Причастие. (25+5)

14

Причастие как часть речи.

Выборочный диктант, беседа.

Выучить правило, упр. 76

Знать формальные признаки причастия. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки. Формировать умение конструировать предложения с причастием.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15

Р/р. Публицистический стиль.

Работа по карточкам, беседа

Упр.57 подчеркнуть причастия

Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками глагола.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

16, 17

Склонение причастия и правописа­ние гласных в падежных окончаниях причастий. (практическая работа)

Выборочный диктант

Упр. 66, 67: опреде­лить вид причастия, выделить окончания, указать падеж, число, род

Знать условия выбора окончаний причастия, сопоставив их с условия­ми выбора падежных окончаний прилагатель­ных, отрабатывать навы­ки правописания падеж­ных окончаний причастий. Уметь редактировать текст, в котором исполь­зуются причастия

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству.

18-19

Понятие о причастном обороте.

Орфографи­ческая дик­товка, выбо­рочный дик­тант, работа по карточ­кам, вопросы

Упр. 71 (в сочинении обязательно должны быть причастия)

Знать понятие о прича­стном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми. Уметь находить прича­стный оборот в предложении, определять его гра­ницы, графически обо­значать причастный обо­рот в предложении; конструировать предложения с причастным оборотом

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

20

Причастный оборот.  Выде­ление причаст­ного оборота запятыми.

Тренировоч­ные упраж­нения, гра­фический диктант, ра­бота по кар­точкам, тес­тирование

Упр. 73, 75; выучить слова в рамках (с. 26-34)

Знать нормы согласова­ния, употребления еди­нообразных синтаксиче­ских конструкций.  Уметь выделять прича­стный оборот в устной и письменной речи, соблю­дать нормы согласования причастия с определя­емыми словами

Коммуникативные : Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

21, 22

Р/р. Описание внешности человека

Викторина «Кому при­надлежат эти словес­ные описа­ния», беседа, тренировоч­ные упраж­нения, сочи­нение-мини­атюра

Упр. 82; рассмотрите репродукцию с кар­тины В. И. Хабарова «Портрет Милы», подберите определе­ния, характеризу­ющие её лицо, позу, одежду

Знать признаки текста, типы речи, особенности текста-описания. Уметь составлять план, определять его идею и тему; использовать при­частия и причастные обо­роты в тексте-описании

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

23-24

Действитель­ные и страда­тельные при­частия

Словарный диктант, ра­бота с учеб­ником, рас­пределитель­ный диктант

Упр. 84, 85; выучить правило (с. 38)

Знать семантику дейст­вительных и страдатель­ных причастий, владеть терминологией и в соот­ветствии с нормой упот­реблять их в речи. Уметь различать дейст­вительные и страдатель­ные причастия

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

25-26

Краткие и полные страдательные причастия

Орфографи­ческая дик­товка, работа с учебником

Знать семиотику страдательных причастий

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству

27-28

Действитель­ные причастия настоящего времени

Орфографи­ческая дик­товка, работа с учебником, распредели­тельный дик­тант, само­стоятельная работа

Выучить правило (с. 42), упр. 92

Знать способы образо­вания действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий, уметь нахо­дить изучаемую орфо­грамму

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

29-30

Гласные в суф­фиксах дейст­вительных причастий на­стоящего вре­мени

Выборочный диктант, тре­нировочные упражнения, работа по карточкам

Выучить таблицу на с. 43 учебника, упр. 94

Знать условия выбора гласной в суффиксах дей­ствительных причастий настоящего времени. Уметь применять изу­чаемую орфограмму, подбирать предложения из изучаемых художест­венных произведений по данной теме для орфо­графической диктовки

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

31-32

Действитель­ные причастия прошедшего времени

Беседа, дик­тант с грам­матическим заданием, тренировоч­ные упраж­нения

Выучить § 17 (с. 45-46), упр. 98

Знать правило написа­ния гласной перед суф­фиксом действительного причастия прошедшего времени. Уметь образовывать дей­ствительные причастия прошедшего времени, на­ходить изучаемую орфо­грамму в тексте, уметь составлять словосочета­ния с действительными причастиями прошедше­го времени

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

33

Практикум «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени»

Практическая работа

Уметь образовывать дей­ствительные причастия прошедшего времени, на­ходить изучаемую орфо­грамму в тексте.

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Познавательные Выполняют операции со знаками и символами.

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

34

Р/р. Изложение (по тексту упр.100) от 3-го лица

Изложение от третьего лица.

Знать признаки текста. Уметь выделять основ­ную мысль текста, его тему; составлять план, создавать собственный текст от 3-го лица

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

35-36

Страдательные причастия настоящего времени

Орфографи­ческая дик­товка, работа с учебником, беседа

Выучить правило на с. 48-49 учебника, упр. 102, 107 (дик­тант)

Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени находить общее в орфо­графии глагола и при­частия

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

37-38

Страдательные причастия про­шедшего вре­мени

Тренировоч­ные упраж­нения, работа с учебником, работа по карточкам

Выучить правило на с. 52-53 учебника, упр. 109

Знать правило написа­ния суффиксов -енн-, -нн-. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, на­ходить страдательные причастия прошедшего времени в художествен­ных текстах, самостоя­тельно составлять пред­ложения или связный текст со словосочетани­ями, в состав которых входят страдательные причастия прошедшего времени

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

39

Полные и крат­кие страда­тельные при­частия

Тест, выбо­рочный дик­тант, работа с учебником

Выучить § 15, упр. 88

Знать о синтаксической роли кратких страдатель­ных причастий. Уметь находить их в тек­сте, выполнять синтакси­ческий разбор предложе­ний, в составе которых сказуемое-причастие

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

40-41

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Работа с сиг­нальными карточками, игра, трени­ровочные упражнения, тест

Выучить § 20 (с. 55); упр. 112,113

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, правильно писать глас­ные в суффиксах страда­тельных причастий про­шедшего времени. Знать нормы акцентоло­гии в причастиях данного типа и соблюдать их в речевой практике

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

42- 45

Одна и две бу­квы н в суф­фиксах страда­тельных при­частий про­шедшего вре­мени. Одна бу­ква н в отгла­гольных при­лагательных

Комментиро­ванное спи­сывание, анализ таб­лицы, прак­тикум

Упр. 115, 117, вы­учить правило, запи­санное в таблице (в рабочей тетради); §21 (с. 57), упр. 124

Знать способы разграни­чения страдательных причастий прошедшего времени и прилагатель­ных, образованных от глагола. Уметь различать прила­гательные и причастия, применять изучаемое правило

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

46-47

Одна и две н в суффиксах кратких стра­дательных причастий и в кратких отгла­гольных при­лагательных (урок-игра)

. Игра-сорев­нование: составление рассказа, выборочный диктант, со­ставление таблицы, ра­бота по кар­точкам

Упр. 126, 127; подго­товиться к контроль­ному диктанту по те­ме «Причастие». Повторить сведения о типах и стилях речи

Уметь отличать причас­тия от отглагольных при­лагательных. Знать правило написа­ния н и нн в кратких при­лагательных и причасти­ях

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

48

Морфологиче­ский разбор причастия

Беседа, тренинг

Выучить порядок морфологического разбора причастия (§23); упр. 131; выяс­нить по «Толковому словарю» лексиче­ское значение слов в рамочке (с. 66)

Уметь анализировать текст: определять тип и стиль текста, способ свя­зи предложений, деление на абзацы. Знать порядок морфоло­гического разбора при­частия

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

49-50

Слитное и раз­дельное напи­сание не с при­частием

Анализ пуб­лицистиче­ской статьи А. С. Пуш­кина «В на­зидание по­томку», бе­седа, работа с учебником, практикум

Упр. 136, выучить правило на с. 67; запомнить написание слов из рамочек (с. 66-68)

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причас­тием. Уметь применять орфо­графические правила на практике

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

51-52

Буквы е и ё после шипя­щих в суффик­сах страда­тельных при­частий про­шедшего вре­мени

Словарный диктант, вы­борочный диктант, комментиро­ванное пись­мо, работа по карточкам

Выучить правило (§ 25, с. 70); упр. 143 (домашний диктант), 146 (мини-сочине­ние: описание внеш­ности друга)

Знать условия выбора орфограммы после ши­пящих в суффиксах стра­дательных причастий прошедшего времени. Уметь сопоставлять с другими случаями выбо­ра о, е, ё после шипящих, уметь применять орфо­грамму «Буквы о - е по­сле шипящих»

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

53

Повторительно-обобщающий урок по теме «При­частие».

Объясни­тельный дик­тант, буквен­ный диктант (слитно -раздельно не), грамматико-орфографический разбор

Повторить постанов­ку знаков препинания при причастном обо­роте; упр. 151, 158 (подобрать собствен­ные примеры из про­заических произве­дений А. С. Пушкина с причастными обо­ротами)

Знать орфографию при­частия. Уметь обобщать сведе­ния о предложении, срав­нивать интонации про­стого предложения, ни­чем не осложненного и осложнённого причаст­ным оборотом; приме­нять изученные орфогра­фические правила

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

54-55

Контрольный диктант по теме «Причастие». Работа над ошибками.

Урок контроля.

Повторить стили речи

Знать морфологические признаки причастия, ор­фографию причастий, уметь применять полу­ченные правила на прак­тике

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Познавательные Выполняют операции со знаками и символами.

Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

56-57

Р/р Выборочное изложение. Отрывок из рассказа М. А. Шолохо­ва «Судьба человека» (по упр. 130)

Орфографи­ческая дик­товка, работа по карточкам

Подготовиться к словарному диктанту

Знать приёмы система­тизации материала. Уметь излагать мысли, своё мнение на заданную тему, работать с текстом

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Деепричастие (11)

58-59

Деепричастие как часть речи

Беседа по вопросам, работа с учебником, запись под – диктовку, составление таблицы

Выучить правило (таблица в тетради, с. 77 учебника) упр. 162,

Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи Уметь находить деепричастие в предложении определять их синтаксическую роль

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

60-61

Морфологические признаки деепричастия, признаки глагола и наречия у деепричастия

Анализ текста, орфографическая диктовка, беседа по вопросам, выборочный диктант

§ 26 (с. 76-77), составить тест «Третий - лишний» по нахождению деепричастий и определению их морфологических признаков

Знать глагольные и на речные признаки деепричастия, - Уметь находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастия

Познавательные:  Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме простых суждений. Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

62-63

Деепричастный оборот, запятые при деепричастном обороте

Конструирование предложений, работа с учебником, комментированное письмо

§ 27 (с. 78, 80); упр.165, 167

Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных обо- ротах; использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

64

Раздельное написание не с дееприча­стиями

Пунктуаци­онный анализ предложе­ния, работа с учебником, работа с фра­зеологизма­ми, коммен­тированное письмо

§28; упр. 173

Знать правило написа­ния не с деепричастиями.  Уметь распознавать при­ставку не- и частицу не при деепричастиях

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

65-66

Деепричастия несовершенно­го вида

Выборочный диктант (вы­писать слова с не), работа с учебником, цифровой диктант, ор­фографиче­ская пятими­нутка

§ 29 (с. 84); упр. 177

Знать способы образо­вания деепричастий не­совершенного вида.  Уметь образовывать деепричастия несовер­шенного вида от глаго­лов, сохраняя вид; нахо­дить и выделять на пись­ме деепричастные оборо­ты; совершенствовать на­вык употребления дее­причастий в речи

Познавательные:  Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме простых суждений. Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к богатству родного языка..  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

67-68

Деепричастия совершенного вида

Выборочный диктант, ра­бота с учеб­ником, беседа

§ 30 (с. 86); выучить словарные слова; упр. 185

Знать способы образо­вания деепричастий совершенного вида и совершенствовать навыки употребления деепричастий в речи. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя их вид.

Познавательные:  Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме простых суждений. Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

69

Морфологиче­ский разбор деепричастия

Тест, работа с учебником, цифровой диктант

§ 31 (выучить план разбора); упр. 188

Знать порядок морфоло­гического разбора дее­причастия, морфологиче­ские признаки, орфогра­фию, нормы употребле­ния деепричастия в речи.  Уметь обобщать и сис­тематизировать знания, выполнять морфологиче­ский разбор деепричастий

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

70

Повторение по теме «Деепричастие»

Объяснитель­ный диктант, синтаксиче­ская пятими­нутка, работа с учебником

Упр. 193

Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию, нормы употребления дееприча­стия в речи. Уметь применять полу­ченные знания

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

71-72

Контрольный диктант по теме «Деепричастие». Работа над ошибками.

Контроль знаний.

Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию. Уметь выполнять раз­личные виды разбора

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

Наречие (20+4)

73-74

Наречие как часть речи.

Словарная диктовка, ра­бота с тек­стом, орфо­эпическая пятиминутка

§ 32 (с. 93-94). При­думать грамматиче­скую сказку о Наре­чии; упр. 199 (рас­ставить знаки препи­нания, ответить на вопросы)

Формировать умение на­ходить наречия в тексте, самостоятельно анализи­ровать информацию; оп­ределять синтаксическую роль наречия в предло­жении

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

75-76

Смысловые группы наречий

Беседа, со­ставление таблицы «Смысловые группы наре­чий», работа с учебником, выборочный диктант

§ 33, упр. 208; инди­видуальное задание -упр. 201; составить и записать не менее 10 словосочетаний, используя наречия (по картине И. Попо­ва «Первый снег» -см. цветную репро­дукцию в учебнике)

Познакомить со смысло­выми разрядами наречий. Уметь определять смы­словые группы, находить наречия в тексте, состав­лять словосочетания и предложения с наречиями

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77-78

Степени срав­нения наречий

Тест «Третье лишнее» (на определение смысловых групп наре­чий), блиц-опрос (степе­ни сравнения прилагатель­ных), работа по карточкам, объяснитель­ный диктант, орфоэпиче­ская пятими­нутка

Выучить правило (§ 33); упр. 215 (диктант); подготовиться к словарному дик­танту

Знать способы образо­вания степеней сравнения наречий, прилагательных. Уметь различать наре­чия и прилагательные в форме сравнительной степени; определять син­таксическую роль срав­нительной и превосход­ной степени наречий

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

79-80

Контрольный диктант по те­ме «Наречие» Анализ диктантов.

Систематизация  знаний

Уметь применять полу­ченные знания, соблю­дать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

81

Морфологиче­ский разбор наречия

Словарный диктант с последующей взаимопро­веркой, твор­ческий дик­тант, беседа

Упр. 216: согласны ли вы с рассуждени­ем мальчика; напи­шите своё мнение 0 том, опасны ли про­звища, нужны ли они; из «Толкового словаря» выписать лексическое значение слова эпидемия; сде­лать морфологиче­ский разбор двух на­речий из текста

Знать порядок морфоло­гического разбора. Уметь производить уст­ный и письменный мор­фологический разбор на­речий; конструировать предложения, используя наречия

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

82-83

Р/р Сочинение по картине И. По­пова «Первый снег»

Составление таблицы «Первый снег», плана, написание сочинения

Повторить смысло­вые группы наречий и степени сравнения прилагательных

Формировать навык по­строения связного текста, рассказа, умение подби­рать материал на предло­женную тему, используя особенности текста (дневниковую запись)

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

84-85

Слитное и раз­дельное напи­сание не с на­речиями на -о и -е

Обучающий диктант, ра­бота по кар­точкам, ор­фографиче­ская диктов­ка, цифровой диктант, ра­бота с учеб­ником

Обучающий диктант, ра­бота по кар­точкам, ор­фографиче­ская диктов­ка, цифровой диктант, ра­бота с учеб­ником

Знать правило написа­ния не с наречиями. Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; разграничивать наречия с не и краткие прилага­тельные с не

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

86-87

Буквы е и и в приставках не- и ни- отри­цательных на­речий

Работа с учебником, выборочный диктант, вос­становление текста

Правило на с. 108 выучить; упр. 229; написать сочинение-миниатюру «Вид из окна», используя наречия

Знать правило выбора гласных в приставках не-и ни-. Уметь выбирать и пи­сать буквы е и и при­ставках отрицательных наречий

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

88-89

Р/р. Изложение с элементами сочинения

Беседа по во­просам, из­ложение с элементами рассуждения

Повторить правопи­сание н и нн в прила­гательных и причас­тиях; подготовить сигнальные карточки

Вырабатывать умение рассуждать, выделяя в тексте главное; формиро­вать умение выстраивать текст-рассуждение

Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

90-91

Одна и две бу­квы н в наре­чиях на -о и -е

Сравнитель­ный анализ, выборочный диктант, тре­нировочные упражнения

Выучить правило (орфограмма 59) § 38; упр. 236 (индивиду­альное задание: трое учащихся подготав­ливают «немой» дик­тант - описание тру­дового процесса)

Знать условия выбора н и нн в наречиях на -о и -е, в причастиях и при­лагательных. Уметь конструировать предложения с одинаково звучащими причастиями и наречиями

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

92

Р/р. Описание дей­ствий

«Немой» диктант -мини-репортаж, беседа, кор­ректура текста

Упр. 240: написать сочинение о труде в стенгазету, в руб­рику «Учимся рабо­тать» (репортаж, ин­тервью), используя вопросы и задания упр. 239

Выявлять роль текстов-описаний действий в речи и роль наречий в этих текстах. Уметь собирать мате­риалы наблюдений за процессами труда; со­ставлять текст с описани­ем действий

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

93-94

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Рецензирование сочинений, орфографическая  диктовка,  объяснительный диктант  -

Выучить правило  (орф.60) § 40; упр. 243

Знать условия выбора о и е после шипящих на конце наречий! Уметь применять изученное правило на письме, находить изучаемую орфограмму в тексте; рецензировать работу товарища

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

95-96

Буквы о и а на конце наречий

Заполнение таблицы «О и Е после шипящих», свободный диктант, тренинг

Выучить правило с. 115, § 41; составить карточку для соседа по теме «Наречие» (20 слов).

Знать условия выбора букв о и  а на конце наречий Уметь применять изученное правило на практике

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

97-98

Р/р. Сочинение по картине Е.М. Широкова «Друзья»

Беседа, сочинение по картине

Составить текст по изученному материалу на тему «Наречие»

Уметь формулировать свою мысль, выражая отношение к теме; создавать рассказ на основе изображенного на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины.

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

99-100

Дефис между частями слова в наречиях

Орфографическая диктовка циф­ровой дик­тант, объяс­нительный диктант

Выучить таблицу, слова в рамке (с. 119-122); упр. 2

Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания наречий. Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой; отличать написание с приставкой по- от прилагательных с пред­логом; конструировать предложения по схемам

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

101-102

Слитное и раз­дельное напи­сание приста­вок в наречиях, образованных от существи­тельных и ко­личественных числительных

Работа с таб­лицей «От­личие наре­чий с при­ставками от похожих сочетаний именных частей речи с предлога­ми», коммен­тированное письмо, ра­бота по кар­точкам

Выписать и выучить наречия в рамках (с. 120-121); упр. 261,262

Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограмм. Владеть уме­нием конструировать предложения с наречи­ями, подбирать синонимы

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

101-104

Мягкий знак после шипя­щих на конце наречий

Орфографи­ческая пяти­минутка, иг­ра «Порабо­таем коррек­торами», ра­бота по кар­точкам

Упр. 266; ответить на вопросы (с. 123-124); составить дик­тант для соседа по парте с непроверя­емыми орфограммами по теме «Наречия»

Знать правило написа­ния мягкого знака после шипящих на конце наре­чий; уметь находить изу­чаемую орфограмму, пра­вильно писать слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в существительных, прила­гательных, глаголах»

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

105

Повторение по теме «Наречие».

Работа по контрольным вопросам, орфоэпические упражнения, объяснительный диктант, орфографическая диктовка

Подготовиться к контрольной работе.

Знать основные сведения о наречии как части речи. Уметь находить наречия в тексте, составлять предложения и тексты, используя наречия, уметь производить морфологический разбор

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

106-107

Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ диктантов

Диктант с грамматическим заданием

Подготовить карточку для соседа из словарных слов с пропусками орфограмм.

Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль; развивать способность к самооценке; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

Категория состояния (2+1)

108-109

Отзыв. Учебный доклад. Защита учебных докладов.

Беседа, тестирование, работа с текстом.

Знать порядок разбора категории состояния. Уметь проводить морфологический устный и письменный разборы. Анализировать текст.

Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.  Коммуникативные: Формулировать своё мнение и позицию. Ставить вопросы.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Категория состояния как часть речи.

Морфологический разбор категории состояния.

Упр. 282 сочинение на лингвистическую тему.

110-111

Р/Р Сжатое изложение с описанием природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»)

Сочинение-описание. Собирание и систематизация рабочего материала

Подготовить ответы на контрольные вопросы с. 132., упр. 283

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль, стиль и средства выразительности языка.

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самостоятельные и служебные части речи (38+6)

112-113

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог.

Работа с учебником, заполнение таблиц, объяснительный диктант

Упр. 289.

Знать отличия самостоятельных частей речи от служебных; формировать представление о предлоге, как служебной части речи. Уметь конструировать предложения,  используя служебные части речи.

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее родному языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

114

Предлог как часть речи.

Осложненное списывание, заполнение таблицы

Параграф 60, упр. 351

Знать морфологические признаки предлогов,  разряды - предлогов по значению;  владеть терминологией (отыменные,  наречные, отглагольные предлоги). Уметь находить предло­ги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существи­тельным

Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Коммуникативная: Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

115

Употребление предлогов

Орфографи­ческая дик­товка, работа со словарны­ми словами, анализ схемы «Употребле­ние предло­гов с паде­жами»

Упр. 294; § 49

Знать и уметь применять нормы употребления предлогов в речи; одно­значные и многозначные предлоги. Уметь предупреждать возможные ошибки в употреблении предло­гов

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

116-117

Непроизвод­ные и произ­водные пред­логи

Самостоя­тельная ра­бота, работа по карточ­кам, беседа, работа с учеб­ником

§50, упр. 301,302: исправьте ошибки, которые нередко зву­чат в современном радио- и телеэфире

Знать производные и непроизводные предлоги; уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предло­ги-синонимы. Уметь находить непро­изводные и производные предлоги в тексте

Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Коммуникативная: Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

118

Простые и составные предлоги

Тренировочные упражнения

Упр. 304 (задания к упражнению)

Знать простые и состав­ные предлоги; уметь раз­личать предлоги и сино­нимичные части речи. Уметь находить простые и составные предлоги, группировать словосоче­тания с простыми и со­ставными предлогами

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

119

Морфологиче­ский разбор предлога

Игра «Кто больше?», работа с учебником

Выучить порядок морфологического разбора предлога (§ 52); упр. 305

Знать порядок морфоло­гического разбора; уметь выполнять морфологиче­ский разбор предлогов

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

120-121

Р/р. Сочинение по картине А, В. Сайкиной «Детская спор­тивная школа»

Беседа, за­полнение таблицы «Получился ли у меня ре­портаж?», написание сочинений

Повторить словар­ные слова, материал о производных пред­логах

Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изо­бражённого на картине по данному началу; вы­сказывать свои мысли, составлять план сочине­ния; оценивать свои соб­ственные работы

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к учебному  материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

122-123

Слитное и раз­дельное напи­сание произ­водных пред­логов

Словарный диктант, ра­бота с учеб­ником, орфо­графическая диктовка, ра­бота по кар­точкам

§53 (с. 144-145); упр. 309, 310.

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существи­тельных

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

124

Повторение по теме «Пред­лог»

Беседа, рабо­та с сигналь­ным и кар­точками, тренировоч­ные упраж­нения, со­ставление де­ловых бумаг

Подготовиться к кон­трольному диктанту по теме «Предлог»; повторить морфоло­гический разбор предлога, словарные слова.

Знать морфологические признаки предлога, клас­сификацию предлогов, орфографию предлога. Уметь грамотно упо­треблять предлоги в пись­менной и устной речи, правильно писать их

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

125-126

Контрольный диктант по те­ме «Предлог» Анализ кон­трольного дик­танта

Контроль знаний

Повторить материал «Говори правильно» (с. 216)

Знать морфологические признаки предлога, орфо­графию предлога. Уметь применять изу­ченные орфографические правила

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

127

Союз как часть речи.

Работа по орфоэпии, работа по карточкам, самосто­ятельная работа.

Выучить наизусть стихотворение Ф. Тютчева (упр. 316); упр. 317 (письменно); выучить блок-схему

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем; признаки союза как служебной час­ти речи, его роль в пред­ложении. Уметь анализировать и выполнять работу над ошибками; находить союзы среди других час­тей речи, самостоятельно анализировать новый ма­териал, создавать блок-схемы; узнавать сочини­тельные и подчинитель­ные союзы; конструиро­вать ССП и СПП, состав­лять предложения по за­данным схемам

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

128

Простые и составные союзы

Беседа, тре­нировочные упражнения, составление плана текста о Ф. И. Бус­лаеве

Подобрать из худо­жественных текстов и записать 10 слож­ных предложений с составными союза­ми; подчеркнуть в этих предложениях грамматические ос­новы

Знать о классификации союзов по строению на простые и составные. Уметь находить простые и составные союзы, опре­делять их вид по строе­нию; строить предложе­ния на заданную тему, используя предложения с различными союзами

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

129-130

Союзы сочини­тельные и под­чинительные

Составление схем, таблиц, устный дик­тант, объяс­нительный диктант

§ 56; упр. 322: закон­чить предложения, используя подчини­тельные союзы, дан­ные в рамках

Знать о классификации союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи; группы подчинительных союзов и их значение. Уметь различать сочи­нительные и подчини­тельные союзы; конст­руировать предложения, используя союзы

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивная: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативная: Проявлять активность во взаимодействии

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

131-132

Запятая между простыми предложениями в составе сложного

Работа по карточкам, составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

Упр. 325; § 57

Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных.

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

133

Сочинительные союзы

Составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

§ 59, выучить правило; упр. 338

Знать о классификации сочинительных союзов по значению. Уметь находить и различать сочинительные союзы; определять как они связывают предложения; конструировать предложения.

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

134

Подчинительные союзы

Орфографическая диктовка, составление таблиц, объяснительный диктант, тестирование, работа по карточкам

§ 59, выучить правило; упр. 358

Знать группы подчини тельных союзов по значению. Уметь определять значения подчинительных союзов

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

135

Морфологиче­ский разбор союза

Словарный диктант, ра­бота с учеб­ником, за­пись под диктовку предложений с последу­ющим анали­зом этих предложений

§ 60; подобрать по­словицы, загадки, высказывания писа­телей о книге

Уметь обобщать и сис­тематизировать знания о союзе как части речи, выполнять морфологиче­ский разбор; конструиро­вать предложения, произ­водить синонимичные замены

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

136

Р/р. Сочинение «Книга - наш друг и советчик»

Беседа, со­ставление схемы, плана сочинения-рассуждения, работа над текстом со­чинения

Подготовиться к сло­варному диктанту

Знать особенности тек­ста-рассуждения. Уметь составлять план, строить рассуждения по заданному началу с ис­пользованием литератур­ного материала

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

137-138

Слитное напи­сание союзов тоже, также, чтобы, зато

Словарный диктант, ор­фографиче­ская диктов­ка, беседа, составление таблицы «От­личие союзов от омони­мичных со­четаний»

§ 61 (правило, с. 162); упр. 344

Знать правила написа­ния союзов также, то­же, зато, чтобы.  Уметь правильно писать и применять союзы в ре­чи, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

139

Повторение по теме «Союз»

Орфографи­ческая дик­товка, трени­ровочные упражнения, тест, работа с текстом, объяснитель­ный диктант

Подготовиться к дик­танту; упр. 356

Знать и применять на письме изученные орфо­графические правила; уметь давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

140

Контрольный диктант по те­ме «Союз»

Диктант с граммати­ческим зада­нием

Знать морфологические признаки союза, орфо­графию предлога и союза. Уметь применять изу­ченные орфографические правила

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

141

Частица как часть речи. Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Работа над ошибками, сжатый пере­сказ новеллы О'Генри «Дары вол­хвов», объ­яснительный диктант

Выписать из новеллы О Тенри десять пред­ложений с сочини­тельными и подчини­тельными союзами, подчеркнуть грамма­тические основы, обозначить союзы; § 62, упр. 357

Знать особенности час­тицы как служебной час­ти речи, семантику час­тиц, их функции в речи и языке. Уметь находить части­цы, которые вносят до­полнительные оттенки значения в предложение, и частицы, служащие для образования наклонений глагола; доказывать при­надлежность слова к час­тице; анализировать кон­трольную работу и вы­полнять работу над ошибками

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

142

Разряды час­тиц. Формооб­разующие час­тицы

Составление таблицы, устный дик­тант, трени­ровочные упражнения

§ 63; таблицу вы­учить, упр. 362, 363

Знать роль частиц в предложении и при обра­зовании форм слов; пра­вила речевого этикета (формы вежливости при выражении просьбы). Уметь применять орфо­граммы «Дефис между частицей и словом», «Пробел между частицей и словом»; различать на письме союз чтобы и ме­стоимение что с части­цей бы

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

143

Смысловые частицы

Беседа, сло­варная рабо­та, выбороч­ный диктант, тренировоч­ные упраж­нения, орфо­графическая диктовка.

§ 64, слова в рамках нас. 172-174,372 (письменно), 374 (устно)

Знать разряды частиц. Уметь находить смысло­вые частицы в предложе­нии, определять группы смысловых частиц, оце­нивать их выразительную роль, конструировать предложения с различ­ными частицами

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

144

Р/р. Сочинение на тему «Как мне стать чемпио­ном» (упр. 374)

Работа с тек­стом упр. 374, составление таблицы-схемы, напи­сание сочи­нения

Упр. 374 дописать; выполнить морфоло­гический разбор ука­занных слов

Знать признаки текста. Уметь выстраивать структуру сочинения-рассуждения, выражать своё мнение; использо­вать в речи частицы

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку

145

Раздельное и дефисное написание частиц

Работа с учебником, анализ таб­лицы «Раз­дельное и дефисное на­писание час­тиц», трени­ровочные упражнения, объяснитель­ный диктант

§65 (с. 176-177); упр. 381

Уметь правильно писать частицы с изученным ви­дом орфограмм

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

146-147

Р/р. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Самостоя­тельное оформление таблицы, на­писание со­чинения

Подготовиться к сло­варному диктанту

Уметь составлять текст-рассказ по изображённо­му на картине, владеть речью, осваивать слож­ные конструкции

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку

148

Морфологиче­ский разбор частицы

Словарный диктант, творческое списывание, тренировоч­ные упраж­нения

Составить карточку из 20 слов на дефис­ное и раздельное на­писание слов разных частей речи

Знать порядок морфоло­гического разбора. Уметь выполнять мор­фологический разбор частицы

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

149

Отрицательные частицы не и ни

Беседа, работа с учебником, тренинг

§ 67, правило, упр. 390, 392, упр. 391 (устно).

Знать понятия о двойном отрицании, понимать значение частицы ни в устойчивых сочетаниях. Уметь определять смысл положительных и отрицательных значений с частицей не. не -

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

150-151

Различение приставки и частицы не

Орфографи­ческая дик­товка, трени­ровочные упражнения, тест, работа с текстом, объяснитель­ный диктант

§68 (с. 182); упр. 399

Знать разряды частиц по значению и употреблению, отрицательное значение частицы НЕ. Уметь опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды анализа

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

152

Р/р. Сочинение- рассказ по данному сюжету

Беседа, работа по тексту учебника, написание основной части сочинения.

Закончить работу

Уметь выстраивать схемы текста-повествования; определять основную мысль рассказа; составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного героя.

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

153

Частица ни, приставка ни, союз ни-ни

Работа по учебнику, словарный диктант, тест

§ 69 выучить правило, упр. 406

Уметь различать приставку ни-, частицу ни, союз ни-ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

154

Повторительно-обобщающий урок по теме «Служебные части речи»

Беседа, работа по учебнику

Упр. 413

Владеть основными навыками и умениями по теме

Познавательная: Ставить и формулировать проблемы.  Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная: Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативная: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

155-156

Контрольный диктант по теме «Служебные части речи» Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Диктант с грамматическим заданием

Знать морфологические признаки предлога, союза и частицы. Уметь применять орфографические правила.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы

157

Междометие как часть речи.

Анализ текста, заполнение таблицы, работа с учебником

Выучить правило на стр.190. упр.416

Знать информацию о междометии как части речи. Уметь осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи, составлять с ними связный рассказ.

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку

158

Дефис в меж­дометиях. Зна­ки препинания при междоме­тиях

Беседа, рабо­та с учебни­ком

Выучить правило на с. 191 (§71); упр. 419

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы, применять пунктуационные правила, конструировать предло­жения с междометиями

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку

159-160

Р/р. Контрольное изложение по тексту В. А. Гиляров­ского «Москва и москвичи»

Работа с тек­стом, состав­ление плана, изложение

Повторить разделы науки о языке, отве­тить на вопросы нас. 193

Знать памятку «Как пи­сать изложения» и со­блюдать орфографиче­ские, пунктуационные, стилистические нормы, адекватно передавать со­держание прослушанного текста с заданной степе­нью сложности  Уметь пользоваться па­мяткой

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

161

Роль русского язы­ка, его место в ме­ждународной жиз­ни.

Работа с учебником: заполнение таблицы (упр. 422), анализ тек­ста. Беседа, работа над текстами разных сти­лей, сочине­ние-мини­атюра «Для меня Родина -это...», ре­цензирование работ

Проанализировать текст (упр. 423) по плану, составленно­му в классе (орфо­граммы, пункто-граммы, все виды разбора, тема, тип, стиль текста); упр. 427 (устно); написать сочинение в художественном стиле «Удивитель­ное - рядом»

Знать разделы науки о языке и единицы языка; разные виды разборов; средства художественной выразительности (олице­творение, метафора, эпи­тет); особенности текстов различных стилей. Уметь выполнять разные виды разборов; различать тексты разных видов и стилей; создавать тексты разных типов и стилей

Коммуникативная. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку

Повторение (10+1)

162-163

Р/Р Рецензия на текст Н. Соко­ловой «Рябин­ка у дороги»

Разделы нау­ки о языке. Текст. Стили речи

Урок повторения и закрепления изу­ченного

Познавательная: Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной и письменной  форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная:  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативная: Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

164

Фонетика и графика.

Разделы нау­ки о языке

Урок повторения и закрепления изу­ченного

Знать разделы науки о языке и единицы языка

Познавательная: Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной и письменной  форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная:  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативная: Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

165

Лексика и фразеология

Беседа по во­просам, игра «Кто боль­ше?», тре­нинг

Отвечать на вопросы (с. 197); упр. 434

Знать основные сведе­ния по разделу. Владеть большим запасом слов в активной лексике. Умело использовать фразеоло­гизмы в речи, составлять предложения со словами иноязычного происхож­дения. Отличать грамма­тическое значение слова от лексического

Познавательная: Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной и письменной  форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная:  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативная: Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

166

Морфемика. Словообразо­вание

Беседа, ор­фографиче­ская диктов­ка, тестиро­вание

§ 76; упр. 439 (уст­но), 438 (письменно

Знать состав слова, спо­собы словообразования. Уметь производить мор­фемный и словообразова­тельный разборы слов

Познавательная: Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной и письменной  форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная:  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативная: Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к языку.  Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

167

Морфология

Беседа по во­просам, ра­бота по кар­точкам

§ 77; упр. 444 (пись­менно), 446(устно)

Знать основные понятия раздела.  Уметь различать части речи, определять их мор­фологические и синтак­сические признаки, со­блюдать морфологиче­ские нормы

Познавательная: Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной и письменной  форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная:  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативная: Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

168

Итоговая контрольная работа

Тест с дополнительными заданиями.

Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Коммуникативные:  Проявлять активность во взаимодействии

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая  учебно-познавательные мотивы.

169

Орфография

Словарный диктант, тест, карточки, проверочный диктант

§ 78; упр. 453

Знать понятие «орфо­грамма»; соблюдать пра­вописные нормы.  Уметь применять изу­ченные орфограммы

Познавательная: Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной и письменной  форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная:  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативная: Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.

170

Синтаксис, пунктуация

Беседа, схе­матические и цифровые диктанты, самостоя­тельная работа

§ 79, 80; упр. 463

Знать основные теоре­тические понятия раздела. Уметь применять изу­ченные пунктуационные правила

Познавательная: Осуществлять поиск необходимой  информации. Строить сообщения в устной и письменной  форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивная:  Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативная: Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к родному языку.