Рабочая программа по русскому языку в 8 классе, разработанная на основе ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- ФЗ-273 «Об образовании в РФ» от 21.12.13г.;

-приказ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред.приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1644;

-Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. №189;

-приказ Минобрнауки от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждения федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказа Министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 № 01/21-1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Оренбургской области (в ред. Приказа министерства образования Оренбургской области от 27.07.2016 № 01-21/1987;

- примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Русский язык»:

 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего  родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально- этических норм, принятых в обществе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма,  воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке;

формирование умений   работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками;

 -  развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании через поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение   опыта самостоятельного выбора;

- овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

 - освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования,

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма  используемых в речи грамматических средств,

-  совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности с учетом индивидуальных особенностей учащихся: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;           

- развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

- формирование  интеллектуально и духовно развитой личности, готовой  к самоопределению, самообразованию, социальной адаптации, продуктивному взаимодействию с людьми.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие, технология критического мышления, проектная деятельность.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной мониторинг, текущий - в форме устного, фрон- тального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свобод- ных, («Проверяю себе»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа тестов, итоговый- итоговый контрольный диктант, словарный диктант, метапредметная комплексная работа

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 102 час. (34 недели, 3 часа в неделю).

УУД, сформированные в процессе усвоения программы                              

Результатом освоения программы являются предметные знания и умения, метапредметные и личностные универсальные учебные действия, которые представлены в обобщенном виде:

Предметные УУД:

Иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о роли родного языка в жизни человека и общества;

Понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;

Овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Распознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использование выразительных средств языка;

Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

Осознание эстетической функции родного языка.

Уметь опознавать и анализировать основные единиц языка, грамматические категории языка, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

Уметь употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

Уметь выполнять различные виды анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры;

Уметь использовать нормы речевого этикета в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Уметь проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

Уметь использовать выразительные средства языка;

Метапредметные УУД:

Познавательные:

владение всеми видами речевой деятельности

понимание информации, владение разными видами чтения;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

способность извлекать информацию из различных источников;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

овладение приемами отбора и систематизации материала;

пользоваться словарями, справочниками;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости;

способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Регулятивные:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

принимать решение в проблемной ситуации.

Личностные УУД:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание программы

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность,заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

НЕ НАДО!!!!Содержание дисциплины

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Русский язык в современном мире.

Основные термины по разделу:

Основные разделы языка, основные языковые единицы.

Повторение изученного в V–VII классах (5 ч + 2 ч)

Основные термины по разделу:

Простые и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.

Синтаксис, пунктуация, культура речи .(7ч.+1)

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Основные термины по разделу:

Синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Основные термины по разделу:

Словосочетание, типы словосочетаний.

Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение (2 ч + 1 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Основные термины по разделу:

Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные.

Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные; восклицательные – невосклицательные, утвердительные – отрицательные.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Основные термины по разделу:

Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.

Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч)

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Основные термины по разделу:

Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.

Простые односоставные предложения (9 ч + 2 ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, структурная неполнота предложения.

Простое осложненное предложение(1ч)

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

Однородные члены предложения (12ч + 2ч)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Основные термины по разделу:

Предложение, однородные члены предложения.

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения.

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения.

Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов.

Обобщающие слова, однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения (18ч + 2ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Ораторская речь, ее особенности.

Основные термины по разделу:

Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения.

Обособленные члены предложения: обособленные приложения.

Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства.

Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.

Обращение(2ч )

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Основные термины по разделу:

Обращения, знаки препинания при обращениях.

Вводные и вставные конструкции(5ч +2ч)

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему и/или об истории своего края.

Основные термины по разделу:

Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции.

Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.

Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.

Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания.

Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные.

Авторская пунктуация.

Чужая речь (6 ч + 1 ч)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Основные термины по разделу:

Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь. Несобственно-прямая речь и слова автора.

Диалог, реплики диалога. Цитата, способы оформления цитат.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе (4ч + 1 ч)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Основные термины по разделу:

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Словосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения

Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.

Календарно-тематическое планирование

№ уро ка	Тема	Коли чество часов	Тип урока	Предметные универсальные учебные действия	Формы и виды контроля	Дата
1	Русский язык в современном мире	1	Вводный	Знать: функции русского языка в современном мире. Уметь: выделять   микротемы текста
	Повторение изученного  в 5-7 классах (5+2)
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.                                                                Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.	Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста
3	Знаки препинания в сложном предложении.	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать  основные признаки простых и сложных предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи. Уметь отличать простое предложение от сложного.	Взаимопроверка, выборочная проверка.
4	Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные орфографические нормы. Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
5	Р/Р Подготовка к изложению с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко (упр. 26)	1	Урок развития речи	Знать стили и типы речи. Уметь пересказывать текст с изменением лица рассказчика, уметь пересказывать текст кратко и подробно
6	Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко (упр. 26)	1	Урок развития речи	Знать стили и типы речи. Уметь пересказывать текст с изменением лица рассказчика, уметь пересказывать текст кратко и подробно
7	Слитное и раздельное написание не -  с разными частями речи	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать основные правила орфографии и   пунктуации в письменной речи. Уметь безошибочно писать НЕ с разными частями речи.	Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.
8	Входная контрольная работа	1	Урок контроля, проверки знаний	Уметь на письме соблюдать орфографические  и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам	Входной контроль, индивидуальный контроль
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (7+1)
9	Основные единицы синтаксиса	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные разделы русского языка. Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений.
10	Текст как единица синтаксиса	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные разделы русского языка. Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений.
11	Предложение как единица синтаксиса	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные разделы русского языка. Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений.
12	Р.Р. Сжатое изложение (упр. 52)	1	Урок развития речи	Знать способы сжатия текста Уметь  использовать способы сжатия текста при написании изложения
13	Словосочетание как единица синтаксиса.	1	Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний	Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов. Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.
14	Виды словосочетаний.	1	Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний	Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов. Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять в речи.	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.
15	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.	1	Комбинированный, закрепление изученного материала.	Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам  зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний. Знать типы связи слов в словосочетании	Фронтальный опрос, выборочная проверка.
16	Синтаксический разбор словосочетаний	1	Комбинированный, закрепление изученного материала, изучение нового	Знать и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов. Уметь  использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка.
	Простое предложение (2+1)
17	Простое предложение. Грамматическая основа предложения.	1	Комбинированный	Знать и понимать структуру простого и сложного предложений. Уметь находить грамматическую основу предложения. Уметь  производить  синтаксиче­ский разбор простого предложе­ния.	Фронтальный, индивидуальный опрос.
18	Порядок слов в предложении. Интонация.	1	Объяснение нового материала	Знать основные виды простых предложений  по цели высказывания и интонации. Уметь  интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать  в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения.	Выборочная проверка.
19	Р/Р Описание  памятника культуры	1	Урок развития речи	Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать   сравнительный    анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, вы­бирать жанры, уместно исполь­зовать     изобразительно-выразительные средства языка, соблю­дать нормы русского литератур­ного языка на письме.	Индивидуальная проверка.
	Двусоставные предложения Главные члены предложения (6 + 2)
20	Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Обобщение и повторение	Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием Знать и пояснять функцию глав­ных членов, находить и характе­ризовать подлежащее и сказуе­мое в предложении, определять способы выражения подлежаще­го.	Взаимопроверка.
21	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	Комбинированный	Знать   виды   сказуемого.   Уметь находить и характеризовать ска­зуемое в предложении, согласо­вывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические   способы   вы­ражения    простого    глагольного сказуемого.
22	Р.Р. Подготовка к сочинению  «Чудный собор»	1	Урок развития речи
23	Р.Р. Сочинение «Чудный собор»	1	Урок развития речи
24	Составное глагольное сказуемое.	1	Усвоение новых знаний	Знать структуру составного гла­гольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное гла­гольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять  способы выражения простого глагольного сказуемого.	Тематический тестовый контроль
25	Контрольная работа за 1 четверть.	1	Урок контроля
26	Составное именное сказуемое.	1	Усвоение новых знаний	Знать структуру составного имен­ного  сказуемого,  различать  со­ставные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы     выражения     именной части составного именного ска­зуемого,   сопоставлять   предло­жения с синонимичными сказуе­мыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.	Выборочная проверка.
27	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Усвоение новых знаний	Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, при­менять правило на практике, ин­тонационно правильно произно­сить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых,  интонационно правильно произносить предложения.	Тестовый контроль
	Второстепенные члены предложения (6+2)
28	Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.	1	Усвоение новых знаний	Знать роль второстепенных членов предложения. Уметь определять роль второстепенных членов предложения
29	Определение.	1	Усвоение новых знаний	Знать основные признаки и функции определения. Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь   различать   определения согласованные  и   несогласован­ные, определять способы их вы­ражения.	Проверка с комментированным чтением
30	Приложение. Знаки препинания при нём.	1	Усвоение новых знаний	Знать основные признаки и функции приложения. Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи.	Выборочная проверка
31	Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1	Усвоение новых знаний	Знать основные признаки и функции обстоятельства; основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь  различать  виды  обстоя­тельств по значению, определять способы их выражения, исполь­зовать обстоятельства в речи;   производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.	Тестовый контроль
32	Контрольная работа  по теме «Второстепенные члены предложения».	1	Урок проверки, контроля, коррекции знаний	Уметь на письме выявлять  смысловые отношения   между   словами    в предложениях, определять синтаксическую роль слов в предложении	Индивидуальный контроль
33	Р.Р. Характеристика человека	1	Урок развития речи	Понимать    особенности    такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы	Индивидуальный контроль
34	Р.Р. Сочинение-характеристика человека.	1	Урок развития речи	Понимать    особенности    такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы	.
35	Повторение по теме: «Второстепенные члены предложения»	1	Урок повторения и закрепления	Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка
	Односоставные предложения (9+2)
36	Главный член односоставного предложения.	1	Усвоение новых знаний	Знать структурные особенности односоставных предложений. Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структу­ре сложного предложения	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
37	Назывные предложения.	1	Усвоение новых знаний	Знать структурные особенности и особенности   употребления   на­зывных предложений. Уметь опо­знавать их в тексте, употреблять в    собственных    высказываниях как средство лаконичного изоб­ражения    фактов    окружающей действительности,   характеризо­вать сферу употребления назыв­ных предложений.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
38	Определённо-личные предложения.	1	Усвоение новых знаний	Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить опреде­ленно-личные предложения	Тестовый контроль
39	Неопределённо-личные предложения.	1	Усвоение новых знаний	Знать структурно-грамматические особенности        неопределенно-личных     предложений,     сферу употребления, способы выраже­ния сказуемого в этих предложе­ниях, опознавать их в тексте и в структуре   сложного   предложении.  Уметь   их   использовать   в собственных высказываниях, за­менять двусоставные предложе­ния синонимичными односостав­ными	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
40	Р/Р Инструкция	1	Урок развития речи	Знать синтаксические особенности официально-делового стиля. Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения.	Индивидуальный опрос,  выборочная проверка.
41	Безличные предложения.	1	Усвоение новых знаний	Знать  структурные  особенности безличных предложений, спосо­бы выражения сказуемого, осо­бенности употребления  в речи.  Уметь     опознавать    безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.	Индивидуальные задания
42	Р/Р Рассуждение	1	Урок развития речи	Знать основные признаки публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста. Уметь    создавать    собственные высказывания, соблюдая типоло­гические особенности рассужде­ния, отбирать аргументы, со­блюдать нормы рус­ского литературного языка.	Индивидуальный контроль
43	Неполные предложения	1	Усвоение новых знаний	Знать структурные особенности и функции неполных предложений. Знать общее понятие неполных предложений,   понимать   их назна­чение,    пунктуационно оформлять неполные предложе­ния   на   письме,   отграничивать структуру   неполных   предложе­ний от односоставных. Уметь употреблять предложения  для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
44	Синтаксический разбор односоставного предложения.	1	Повторительно-обобщающий	Знать структурные особенности и функции односоставных предложений. Уметь   производить синтаксический разбор односоставных предложений	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
45	Повторение по теме «Односоставные предложения»	1	Повторение изученного	Знать особенности и функции односоставных предложений. Уметь   пользоваться  двусостав­ными и односоставными предло­жениями	Индивидуальный контроль
46	Контрольный диктант №1 по теме «Односоставные предложения»	1	Урок контроля		Индивидуальный контроль
	Простое осложненное предложение (1ч.)
47	Понятие об  осложненном предложении	1	Усвоение новых знаний	Знать  особенности и функции однородных членов предложения. Уметь   опознавать   однородные члены   , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
	Однородные члены предложения(12+2)
48	Понятие об однородных членах предложения.	1	Закрепление изученного	Знать  особенности и функции однородных членов предложения. Уметь   опознавать   однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов	Тестовый контроль
49	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1	Усвоение новых знаний	Знать  особенности и функции однородных членов предложения. Уметь   опознавать   однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях   с   однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов
50	Р/Р Изложение. (упр. 242)	1	Урок  развития речи	Понимать    особенности    такого вида текста как сравнительная характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы	Индивидуальный контроль
51	Однородные и неоднородные определения.	1	Усвоение новых знаний	Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений. Уметь различать однородные и неоднородные   определения, правильно ставить знаки препинания в предложени­ях с однородными и неоднород­ными определениями.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка
52	Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация  при  них.	1	Усвоение новых знаний	Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных чле­нах, связанных сочинительными союзами,      составлять      схемы предложений    с    однородными членами;    определять    оттенки противопоставления,     контраст­ности, уступительности и несоот­ветствия.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка
53	Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация  при  них (закрепление)	1	Усвоение новых знаний	Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных чле­нах, связанных сочинительными союзами,      составлять      схемы предложений    с    однородными членами;    определять    оттенки противопоставления,     контраст­ности, уступительности и несоот­ветствия.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка
54	Тестирование по теме: «Однородные члены предложения»	1	Урок контроля
55	Р.Р. Сравнительная характеристика (по упр. 263)	1	Урок развития речи	Понимать    особенности    такого вида текста как сравнительная характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать язы­ковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы	Индивидуальный контроль
56	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	1	Усвоение новых знаний	Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах.	Проверка с комментированным чтением, выборочная проверка
57	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них (закрепление)	1	Закрепление изученного	Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах.	Индивидуальный тестовый контроль
58	Синтаксический  разбор предложений с однородными членами.	1	Урок закрепления изученного	Уметь различать предложения с обобщающими словами при од­нородных членах и предложения с составным именным сказуе­мым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Уметь  производить  синтаксиче­ский   разбор предложений     с    однородными членами	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка
59	Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.	1	Урок закрепления изученного	Знать грамматические и пунктуационные нормы. Уметь  производить   пунктуационный   разбор предложений     с    однородными членами,   использовать   разные типы     сочетаний     однородных членов	Проверочная работа
60	Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»	1	Повторительно-обобщающий	Уметь опознавать, строить и чи­тать предложения с однородны­ми членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая ин­тонационные особенности пред­ложений.	Выборочная проверка
61	Контрольный диктант №2  по теме «Однородные члены предложения» .	1	Урок контроля	Уметь на письме соблюдать основные ор­фографические   и   пунктуацион­ные   нормы	Индивидуальный контроль
	Обособленные члены предложения (18+2)
62	Понятие об обособлении.	1	Усвоение новых знаний	Иметь   представление   об   обо­соблении    Уметь   характеризовать   разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, ин­тонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены,  выраженные причастны­ми и деепричастными оборотами	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
63	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	1	Усвоение новых знаний	Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определе­ний,   выраженных   причастными оборотами и прилагательными с зависимыми   словами,   а   также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным,   интонационно   пра­вильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
64	Обособление согласованных и несогласованных определений.	1	Усвоение новых знаний	Знать условия обособления  согласованных. Уметь опознавать условия обо­собления  определений,  интона­ционно   правильно   произносить предложения   с  обособленными определениями,   при  пунктуаци­онном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания,   использовать   обо­собленные  определения  в  тек­стах разных стилей и типов	Тестовый контроль
65	Закрепление темы  «Обособленные определения»	1	Закрепление изученного	Знать условия обособления   несогласованных определений. Уметь опознавать условия обо­собления  определений,  интона­ционно   правильно   произносить предложения   с  обособленными определениями,   при  пунктуаци­онном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания,   использовать   обо­собленные  определения  в  тек­стах разных стилей и типов	Фронтальный опрос, выборочная проверка
66	Практикум по теме «Обособленные определения»		Закрепление изученного	Знать условия обособления   несогласованных определений. Уметь опознавать условия обо­собления  определений,  интона­ционно   правильно   произносить предложения   с  обособленными определениями,   при  пунктуаци­онном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания,   использовать   обо­собленные  определения  в  тек­стах разных стилей и типов	Фронтальный опрос, выборочная проверка
67	Р/Р Рассуждение на дискуссионную тему.	1	Урок развития речи	Уметь         создавать         текст-рассуждение, сохраняя его ком­позиционные   элементы   (тезис, доказательства,   вывод),   ориен­тируясь на определенного читателя   или   слушателя,   отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосно­вывать свое мнение	Индивидуальный контроль
68	Р/Р. Сочинение- рассуждение на дискуссионную тему.	1	Урок развития речи	Уметь         создавать         текст-рассуждение, сохраняя его ком­позиционные   элементы   (тезис, доказательства,   вывод),   ориен­тируясь на определенного читателя   или   слушателя,   отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосно­вывать свое мнение	Индивидуальный контроль
69	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.	1	Усвоение новых знаний	Знать основные условия обособ­ления приложений, интонацион­но правильно произносить пред­ложения с обособленными при­ложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.	Выборочная проверка
70	Обособленные приложения (закрепление)	1	Усвоение новых знаний	Знать основные условия обособ­ления приложений, интонацион­но правильно произносить пред­ложения с обособленными при­ложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.	Выборочная проверка
71	Практикум по теме «Обособленные приложения»	1	Усвоение новых знаний	Знать основные условия обособ­ления приложений, интонацион­но правильно произносить пред­ложения с обособленными при­ложениями,   правильно   ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.	Выборочная проверка
72	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.	1	Усвоение новых знаний	Знать условия обособления и функции  обстоятельств. Уметь определять условия обо­собления  обстоятельств,   выра­женных   деепричастным   оборо­том  и одиночным деепричасти­ем,     находить     деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препи­нания при обособлении обстоя­тельств,   использовать   в   речи деепричастный оборот, правиль­но строить предложения с ними, уметь  заменять   их  синонимич­ными конструкциями.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
73	Обособление обстоятельств выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.	1	Закрепление изученного	Знать условия обособления и функции  обстоятельств. Уметь определять границы дее­причастного оборота, правильно ставить   знаки   препинания   при обособлении,       конструировать предложения   с   деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно пра­вильно произносить, опознавать обособленные      обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в худо­жественной речи	Тестовый индивидуальный контроль
74	Обособление обстоятельств выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием (закрепление)	1	Закрепление изученного	Знать условия обособления и функции  обстоятельств. Уметь определять границы дее­причастного оборота, правильно ставить   знаки   препинания   при обособлении,       конструировать предложения   с   деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно пра­вильно произносить, опознавать обособленные      обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в худо­жественной речи	Фронтальный опрос, выборочная проверка
75	Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств»	1	Урок контроля	Уметь воспроизводить аудируе­мый текст на письме, соблюдать орфографические   и   пунктуаци­онные нормы.	Индивидуальный контроль
76	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при  них.	1	Усвоение новых знаний	Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания.	Фронтальный опрос, выборочная проверка
77	Обособление уточняющих членов предложения, присоединяемых при помощи союзов и других слов	1	Усвоение новых знаний	Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняю­щими, присоединительными, по­ясняющими членами  предложе­ния, соблюдать интонацию уточнении.	Тестовый контроль
78	Обособление дополнений с предлогами	1	Усвоение новых знаний	Уметь производить смысловой анализ предложений с обособленными дополнениями с предлогами
79	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	1	Закрепление изученного	Знать основные признаки и функции поясняющих, присоединительных членов предложения. Уметь  производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    обособленными  членами.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль
80	Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»	1	Повторительно-обобщающий	Уметь определять и выделять на письме   обособленные   второсте­пенные члены, определять сход­ство и различие между обособле­нием согласованных и несогласо­ванных определений,  отличать  в обособлении   согласованные   оп­ределений и приложения, разли­чать в обособлении определения, выраженные   причастным   оборо­том, и обособленные обстоятельст­ва,  выраженные деепричастным оборотом	Тестовый индивидуальный контроль
81	Пробный региональный экзамен	1	Контроль
	Обращение (2ч.)
82	Назначение обращения. Распространённые обращения.	1	Усвоение новых знаний	Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения   обращения   в   речи (звательная, оценочная и изобра­зительная   функция   обращения), уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности  предложе­ний с обращениями.	Фронтальный опрос, выборочная проверка
83	Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений	1	Усвоение новых знаний	Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения   обращения   в   речи (звательная, оценочная и изобра­зительная   функция   обращения), уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности  предложе­ний с обращениями.	Фронтальный опрос, выборочная проверка
	Вводные и вставные конструкции (5+2)
84	Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	1	Усвоение новых знаний	Знать группы вводных конструк­ций по значению, понимать роль вводных слов как средства вы­ражения    субъективной    оценки высказывания. Уметь   выражать определенные отношения к вы­сказыванию с помощью вводных слов,   правильно  ставить  знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и чле­ны предложения.	Фронтальный опрос, выборочная проверка
85	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	1	Усвоение новых знаний	Знать значения вводных слов, их стилистические функции. Уметь употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета;  пра­вильно   строить,    выразительно читать 88предложения с вводными конструкциями	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
86	Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении	1	Усвоение новых знаний	Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции. Иметь представление о междометиях, уметь опознавать междометия,  правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. Уметь опознавать вставные конструкции,  правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
87	Р.Р. Публичное выступление (упр. 386)	1	Урок развития речи	Уметь выступать перед аудиторией
88	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.  Повторение.	1	Повторительно-обобщающий	Уметь   производить  синтаксиче­ский разбор предложений с ввод­ными    конструкциями,    обраще­ниями   и   междометиями,   пра­вильно  ставить  знаки  препина­ния, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные чле­ны   предложения,
89	Р.Р.  Устное сообщение с включением вводных слов, словосочетаний и предложений на одну из тем по выбору (упр. 401)	1	Урок развития речи	Уметь выступать перед аудиторией
90	Контрольный диктант № 4  по теме «Обращения, вводные слова и междометия»	1	Урок  контроля	Уметь   производить  синтаксиче­ский разбор предложений с ввод­ными    конструкциями,    обраще­ниями   и   междометиями,   пра­вильно  ставить  знаки  препина­ния, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные чле­ны   предложения,	Индивидуальный контроль
	Чужая речь (6+1)
91	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.	1	Усвоение новых знаний	Знать основные  способы  пере­дачи чужой речи.  Уметь вырази­тельно   читать   предложения   с прямой   речью,   правильно   ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.	Фронтальный опрос, выборочная проверка
92	Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.	1	Усвоение новых знаний	Знать основные  способы  пере­дачи чужой речи.  Уметь вырази­тельно   читать   предложения   с прямой   речью,   правильно   ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.	Фронтальный опрос, выборочная проверка
93	Прямая речь. Диалог.	1	Усвоение новых знаний	Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и кос­венную  речь,  заменять  прямую речь косвенной и наоборот, обос­новывать постановку знаков пре­пинания при прямой речи; понятие «диалог», обос­новывать постановку знаков пре­пинания при диалоге. Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.	Тестовый контроль
94	Р/Р.  Рассказ.	1	Урок развития речи	Знать типологические особенности текста повествовательного характера. Уметь  составить рассказ по данному началу с включением диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге. Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.	Фронтальный опрос, выборочная проверка
95	Цитата.	1	Усвоение новых знаний	Знать правила оформления цитат,   уметь   вводить   цитаты   в речь,   правильно  ставить  знаки препинания при цитировании. Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.	Выборочная проверка
96	Повторение по теме «Чужая речь».	1	Усвоение новых знаний	Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью. Уметь  производить  синтаксиче­ский   и   пунктуационный   разбор предложений     с    чужой речью.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
97	Контрольный диктант 5  по теме «Чужая речь»	1	Урок контроля	Уметь грамотно употреблять предложенияс чужой речью. Уметь определять и выделять на письме   прямую и косвенную речь, цитаты, правильно оформлять диалог	Индивидуальный контроль
	Повторение изученного в 8 классе (4+1)
98	Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация.	1	Повторительно-обобщающий	Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении сло­восочетаний разных видов, син­таксические нормы - при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
99	Р/Р Контрольное изложение с элементами сочинения (по тексту упр.442)	1	Урок развития речи	Уметь воспроизводить аудируе­мый текст на письме Уметь грамотно оформлять письменное высказывание	Индивидуальный контроль
100	Синтаксис и культура речи Синтаксис и орфография	1	Повторительно-обобщающий	Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении сло­восочетаний разных видов, син­таксические нормы - при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
101	Региональный экзамен	1	Урок контроля	Уметь   производить   синтаксиче­ский разбор предложений и мо­делировать предложения с пря­мой и косвенной речью,  правильно ставить знаки препинания, произ­водить   синонимическую   замену предложений с прямой и косвенной речью, пунк­туационно оформлять предло­жения с прямой речью, с косвен­ной речью, выразительно читать предложения с прямой и косвен­ной речью	Итоговый контроль
102	Итоговое повторение	1			Итоговый контроль

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

 Учащиеся к концу 8 класса  должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

-  слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-  прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

-  пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

..    - строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-  адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

-  пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-  создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция,  риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:

-  находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

-  распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;

-  пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

-  находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;

-  опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

-  объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

-  различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

-  правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

1.    Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.10).

2.      Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.10).

3.      Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2011.

4.      Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2011

5.      Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2011.

6.      Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.

7.      Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

8.      Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2014

9.      Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2015.

10.   CD-ROM: Русский язык, 8 класс / Под редакцией О.И. Руденко-Моргун. – Фирма «1С», 2016.

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся

1.      Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41-е изд.— М„ 1990.

2.      Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4-е изд.— М., 1999.

3.      Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.

4.      Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Фили­на.—-2-е изд., дораб.—М., 1998.

5.      Одинцов В.В. и др.   Школьный   словарь   иностранных слов / Под ред.

6.      В.В. Иванова.—4-е изд., дораб, — М., 1999.

7.      Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М., 1997.

8.      Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского язы­ка.—2-е изд.—М., 1998.

9.      Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь рус­ского языка.—2-е изд., перераб.—М., 1991.

10.   Жуков В.П., Жуков А.В.   Школьный  фразеологический словарь русского языка.— 3-е изд., перераб.— М., 1994,

11.   Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4-е изд.—М., 2000.

12.   Шанский Н. М.,  Боброва Т. А. Школьный этимологиче­ский словарь русского языка.— М., 1997.

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

     http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

      claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5… Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл

http://www.saharina.ru Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А.

VII. Формы организации учебного процесса, применяемые технологии в 8 кл :

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие технологии;

ü  коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

ü  проектная технология

VIII. Формы контроля: тестирование, сочинение, изложение, диктант

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Оценки	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообра­зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа­нии и 1 -2 речевых недочёта.	Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последова­тельности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи доста­точно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографи­ческая и 3 пунктуа­ционные ошибки; 3) или 4 пунктуаци­онные ошибки при отсутствии орфо­графических оши­бок; 4) а также 2 грамма­тические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклоне­ния от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова­тельности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляе­мые синтаксические конструкции, встречает­ся неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не­дочётов в содержании и 5 речевых недочё­тов.	Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб­ки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион­ных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографи­ческих и 4 пунктуацион­ные ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана ко­роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час­ты случаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Нарушено стилевое единство текста. В це­лом в работе допущено до 6 недочётов в со­держании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
«1»	В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.	Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматичес

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос  оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение  слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

Класс 8 а

Учитель: Зеленкина Людмила Николаевна

Всего 102 часа; в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков: 8   (диктантов – 5)

Развития речи: 7 (изложений – 4; сочинений – 3)

Планирование составлено на основании программы общеобразовательной средней школы под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2011

Учебники:

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык. 8 класс. М. «Просвещение» 2016

Дополнительная литература:

1.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2000.                                                 

2.Егорова Н.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку:

8 класс. М .: ВАКО,213.

3.Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой «Русский язык. 8 класс» - М.: «Экзамен», 2011.                                                                                                      

4.Сычева В.П. Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. « Русский язык: учеб. для общеобразоват. учреждений»/ В.П.Сычева М.:Издательство «Экзамен», 2011.- 157с.

5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/Сост. Н.В.Егорова. М.:ВАКО, 2011-.96с.