Рабочая программа по русскому языку 2 класс. УМК "Перспектива"

Администрация городского округа «город Калининград» КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза старшего лейтенанта Дьякова Петра Михайловича

МАОУ СОШ № 9 им. Дьякова П.М.

                                                                                      Приложение к ООП НОО

Рабочая программа

по русскому языку

2 класс

(УМК:  Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева)

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;

4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

·         сравнение;

·         анализ;

·         синтез;

·         классификация и обобщение по родовидовым признакам;

·         установление аналогий и причинно-следственных связей;

·         построение рассуждений;

·         отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звукобуквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные

(общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда).

Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение).

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Дифференциация и группировка слов по вопросам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Определение числа глаголов. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

· Сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

· Сочетания чк—чн, чт, щн;

· Перенос слов;

· Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

· Проверяемые безударные гласные в корне слова;

· Парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

· Непроизносимые согласные;

· Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

· Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

· Разделительные ъ и ь;

· Раздельное написание предлогов с другими словами;

· Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Назначение предложения, признаки (наличие выраженной мысли и в устной речи интонации ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложений; запятые при перечислении, перед словами- помощниками а, но. Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении). Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи.

Отличие текста от предложения: развитие мысли и потому наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, правила его обдумывания и улучшения после записи. Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ.

Внутрипредметный модуль ВПМ «Занимательная грамматика».

1.Волшебная страна “Фонетика”. 2.Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. 3.Удивительные звуки. 4.Звонкие и глухие “двойняшки”. 5. Звонкие и глухие “одиночки”. 6. Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. 7. “Грамматическое домино”. 8. Шипящие согласные. 9. Что такое азбука? Алфавит. Игра “Кто– кто в алфавите живет?” 10.  Легкие головоломки. Технология составление головоломок. 11. Слог. Игра “Собери слово”. 12. Предложение – единица языка и речи.  Роль предложения в общении. 13. Играем в загадки. Технология составления загадок 14. Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. 15. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки. 16.  Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). 17. Игра “Волшебный клубок орфограмм” (безударная гласная в корне слова). 18. Непроверяемые безударные гласные. 19. Орфографический словарь – твой помощник. 20. Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. 21. Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака. 22. Существительные – слова с предметным значением. 23. Сказка. Приключение в стране “Имя Существительное”. 23. Большие и маленькие. Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Игра “Лишнее слово”. 24. Звонкие и глухие “двойняшки”. 25. В стране “Двойняшек” (парные согласные на конце слов). 26. Волшебный клубок орфограмм. 27. Фразеологизмы. 28. Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. 29. Дружба имени существительного с прилагательным. 30. Знаете ли вы значения слов? 31.  Из чего состоят слова? 32. Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. 33-34. Крылатые слова и выражения.

                                3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	В том числе
			к/д	к/изл.	к/спис.	ВПМ
	Мир общения	16	1			4
	Мир общения. Собеседники. Знакомство с учебником.	1
	История письма	1
	Письменная речь	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Волшебная страна “Фонетика”	1				1
	Слова с непроверяемым написанием	1
	Слово и предложение	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах.	1				1
	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения	1
	Вводный контроль. Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе»	1	1
	Работа над ошибками. Текст. Тема текста. Основная мысль текста	1
	Типы текстов	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Удивительные звуки.	1				1
	Главный помощник в общении – родной язык.	1
	Проверочная работа по теме «Мир общения»	1
	Работа над ошибками. Мир общения.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Звонкие и глухие “двойняшки”.	1				1
	Звуки и буквы.	21	1			5
	Гласные и согласные звуки и буквы.	1
	Гласные и согласные звуки и буквы. Названия букв в алфавите.	1
	ВПМ «. Занимательная грамматика. Звонкие и глухие “одиночки”.	1				1
	Передача звуков речи на письме.	1
	Гласные и согласные звуки и буквы. Возможные расхождения произношения и написания.	1
	Гласные и согласные звуки и буквы. Понятие орфограммы.	1
	Звук [й] и буква й	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи.	1				1
	Р/р. Изложение зрительно воспринятого текста по сказке К. Ушинского «Утренние лучи».	1
	Звук [э] и буква э	1
	Твердые и мягкие согласные звуки. Парные и непарные по мягкости-твердости согласные звуки.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». “Грамматическое домино”.	1				1
	Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью гласных е, ё, ю, я, и.	1
	Контрольный диктант № 2 по теме «Звуки и буквы».	1	1
	Работа над ошибками. ВПМ «Занимательная грамматика». Шипящие согласные.	1				1
	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
	Образование слов и форм слов с данными буквосочетаниями.	1
	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний чк, чн, щн	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Что такое азбука? Алфавит. Игра “Кто– кто в алфавите живет?”	1				1
	Образование слов и форм слов с данными буквосочетаниями.	1
	Списывание с грамматическим заданием   по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».	1
	Слог	3				1
	Слог. Перенос слов.	1
	Слог. Перенос слов. Определение количества слогов в слове.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Легкие головоломки. Технология составление головоломок	1				1
	Ударение	11				2
	Ударение. Ударный слог.	1
	Ударение. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов-омографов.	1
	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.	1
	Безударные гласные звуки. Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Слог. Игра “Собери слово”.	1				1
	Перенос слов. Правила переноса. Алгоритм проверки безударных гласных в слове.	1
	Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове	1
	Диктант по теме «Безударные гласные звуки»	1
	Работа над ошибками. ВПМ «Занимательная грамматика». Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении.	1				1
	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными	1
	Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам.	1
	Звуки и буквы	18	1			5
	Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Играем в загадки. Технология составления загадок	1				1
	Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами.	1
	Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и в середине слова.	1
	Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков.	1
	Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков.	1
	ВПМ «. Занимательная грамматика». Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения.	1				1
	Удвоенные согласные как орфограмма.	1
	Перенос слов с удвоенными согласными.	1
	Рубежный контроль. Контрольный диктант №3 за 1 полугодие.	1	1
	Работа над ошибками. ВПМ «Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки»	1				1
	Непроизносимые согласные.	1
	Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными.	1
	Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.	1
	ВПМ «. Занимательная грамматика». Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова).	1				1
	Написание поздравительного письма.	1
	Первичные наблюдения за употреблением разделительного твердого знака.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Игра “Волшебный клубок орфограмм” (безударная гласная в корне слова)	1				1
	Слово и его значение	17				3
	Слово как двусторонняя единица языка.	1
	Различение в слове двух сторон: звучания и значения.	1
	Обобщающее значение слова. Этимология слова.	1
	Имена собственные и нарицательные. Различие в их функциях.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник	1				1
	Слова с несколькими значениями.	1
	Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)	1
	Синонимы, их роль в речи	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака.	1				1
	Слова, противоположные по значению (антонимы)	1
	Роль антонимов в речи.	1
	Устойчивые сочетании слов.	1
	Распределение слов по тематическим группам	1
	ВПМ «. Занимательная грамматика». Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.	1				1
	Диктант по теме «Слово и его значение»	1
	Работа над ошибками. Слово и его значение.	1
	Состав слова	13				2
	Как собрать и разобрать слово.	1
	Корень – главная часть слова.	1
	Однокоренные слова.	1
	Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное””	1				1
	Правописание безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.	1
	Приставка, её роль в слове.	1
	Правописание разделительного твердого знака.	1
	Суффикс. Роль суффикса в слове	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Большие и маленькие. Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Игра “Лишнее слово”	1				1
	Окончание.	1
	Диктант по теме «Состав слова.	1
	Работа над ошибками. Состав слова.	1
	Части речи	28	1			7
	Что такое части речи.	1
	Грамматические признаки частей речи	1
	ВПМ «Занимательная грамматика. Звонкие и глухие “двойняшки”. В стране “Двойняшек” (парные согласные на конце слов)	1				1
	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1
	Имена существительные собственные и нарицательные.	1
	Основные семантические группы собственных имен существительных	1
	Контрольный диктант №4 по теме «Слово. Состав слова. Имя существительное».	1	1
	Работа над ошибками. ВПМ «Занимательная грамматика». Волшебный клубок орфограмм.	1				1
	Окончания имен существительных во множественном числе.	1
	ВПМ «. Занимательная грамматика». Фразеологизмы.	1				1
	Глагол как часть речи.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!	1				1
	Роль глаголов в речи.	1
	Изменение глаголов по числам	1
	Изменение глаголов по временам	1
	Имя прилагательное	1
	Имя прилагательное как часть речи.	1
	Изменение имен прилагательных по числам.	1
	Р/р. Сочинение – миниатюра на тему «Весеннее утро».	1
	Роль имен прилагательных в речи.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Дружба имени существительного с прилагательным.	1				1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Имя прилагательное.	1				1
	Предлог, его роль в речи	1
	Правописание предлогов со словами.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Сколько слов Вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка.	1				1
	Различие написания приставок и предлогов	1
	Диктант по теме «Части речи».	1
	Работа над ошибками. Части речи.	1
	Предложение. Текст	10	1			5
	Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения.	1
	Типы предложений по интонации и по цели высказывания.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Знаете ли вы значения слов?	1				1
	Списывание по теме «Предложение. Текст».	1
	Работа над ошибками.  ВПМ «Занимательная грамматика». Из чего состоят слова?	1				1
	Промежуточная аттестация (К/д №5)	1	1
	Работа над ошибками. ВПМ «Занимательная грамматика».  Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка.	1				1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Крылатые слова и выражения.	1				1
	Письмо как вид текста, требования к его написанию.	1
	ВПМ «Занимательная грамматика». Крылатые слова и выражения	1				1
	ИТОГО:	136	5			34