ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
учебного предмета «Письмо и развитие речи» для 7 класса составлена с учетом
следующих нормативных документов и методических материалов:
- приказа Минобрнауки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки
Российской Федерации от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577);
- программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.
Воронковой. /
Для реализации рабочей
программы используется учебник для 7 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида Н.Г.Галунчиковой, Якубовской Э.В.
Данный учебник включен в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом
Минпросвещения РФ от 28.12.2019 №345
Содержание рабочей
программы и логика его изучения не отличается от содержания авторской
программы. Рабочая программа предусматривает реализацию практической части
авторской программы в полном объеме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цель:
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию; совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; воспитание
интереса и любви к русскому языку.
Задачи:
1.
Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
2.
Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения
звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию.
3.
Повысить уровень общего развития учащихся.
4.
Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
5.
Развивать нравственные качества школьников.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В
системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения
и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Ввиду
психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с
целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная
работа, которая включает следующие направления.
Совершенствование
движений и сенсомоторного развития:
развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие
артикуляционной моторики.
Коррекция
отдельных сторон психической деятельности:
коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие
памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о
свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных
представлений и ориентации; развитие представлений о времени.
Развитие
различных видов мышления: развитие
наглядно-образного мышления;
развитие
словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи
между предметами, явлениями и событиями).
Развитие
основных мыслительных операций: развитие
умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие
понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
умение планировать деятельность.
Коррекция
нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие
инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения
преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения;
формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки;
формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного
отношения к критике.
Коррекция
– развитие речи: развитие
фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи;
коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие
лексико-грамматических средств языка.
К
концу 7 класса
Обучающиеся
должны знать:
Главные
и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
Название
частей речи, их значение;
Наиболее
распространенные правила правила правописания слов.
Обучающиеся
должны уметь:
писать
под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
разбирать
слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
различать
части речи;
строить
простое распространенное предложение, простое предложение с однородными
членами, сложное предложение;
писать
изложение и сочинение;
оформлять
деловые бумаги;
пользоваться
словарем.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Повторение
Простое и
сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисление
без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.
Слово
Состав слова. Корень, приставка,
суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов,
в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Сложные
слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.
Имя существительное. Основные
грамматические категории имени существительного — род, число, падеж, склонение.
Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и
множественном числе.
Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в
речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе
и падеже.
Правописание
родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и
множественном числе.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение
местоимений в речи.
Личные
местоимения единственного и множественного числа.
1, 2,3-е
лицо местоимений.
Склонение
и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.
Раздельное
написание предлогов с местоимениями.
Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по
временам (настоящее, прошедшее, будущее) и числам.
Неопределенная
частица не с
глаголами.
Изменение
глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься.
Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Глаголы на
-ся (-сь).
Предложение
Простое и
сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.
Простое
предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений
в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений.
Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но,
повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Сложные
предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Обращение.
Знаки препинания при обращении.
Связная речь1
Работа с
деформированным текстом.
Изложения
(с изменением лица и времени).
Сочинения
по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.
Продолжение
рассказа по данному началу.
Составление
рассказа по опорным словам.
Сочинение
по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности,
имеющихся знаний («История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе»,
«История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по
объявлению), заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по
платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, свет, газ и
др.).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Номер раздела программы
|
Наименование раздела программы
|
Продолжительность изучения раздела
программы, в часах
|
Количество контроль-ных работ
|
Ключевые воспитательные задачи
|
Форма проведения
|
|
1
|
Предложение.
Текст
|
4
|
|
1,2
|
Урок-беседа
|
|
2
|
Слово. Текст.
Состав слова
|
12
|
2
|
1,3,
|
|
|
3
|
Имя
существительное
|
10
|
1
|
2
|
|
|
4
|
Имя прилагательное
|
10
|
1
|
2
|
|
|
5
|
Местоимение
|
6
|
|
|
|
|
6
|
Глагол
|
12
|
1
|
|
|
|
7
|
Предложение
|
10
|
1
|
|
|
|
8
|
Повторение и
систематизация изученного
|
6
|
|
1
|
|
|
Итого 35 ч.
|
|
|
Создание
благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников и,
прежде всего, ценностных отношений:
1. к своему
Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно
оберегать;
2. к знаниям
как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;
3. к культуре
как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.