Рабочая программа по русскому языку 5кл

1. Пояснительная записка

Программа реализуется через УМК: Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова. УМК включает в себя учебники завершенной предметной линии для 5- 9 классов:  « Русский язык», входящих в федеральный перечень учебников к использованию.  

     Рабочая программа распределяет учебные часы по разделам  программы, предполагает последовательность изучения разделов (тем) учебного предмета «Русский язык». Программа  учитывает межпредметные связи, возрастные особенности учащихся, определяет количество работ по контрольных и развитию речи. 

В рабочей программе учитываются основные идеи и положения ООП ООО, формирование универсальных учебных действий для общего образования, образовательные потребности и запросы обучающихся школы, программа имеет преемственность с программой по предмету «Русский язык» для начального общего образования.

Целями изучения предмета «Русский язык» являются:

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Задачи 

•              формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;  усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

•              овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

•              овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия 

•              для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;  для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

•              для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

•              для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

•              для знакомства обучающихся с методами научного познания; 

•              для      формирования           у          обучающихся            опыта самостоятельной             образовательной,

общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

•              для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

2. Общая характеристика учебного  предмета «Русский язык»

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Учебный предмет «Русский язык»  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. 

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. 

3.  Описание места  предмета «Русский язык» в учебном плане

  На изучение предмета «Русский язык» в учебном плане школы на уровне основного общего образования в 5—9 классах, отведено 714 часов (в 5 классе – 175 часов из (5 часов в неделю); в 6 классе — 204 ч  (6 часов в неделю); в 7 классе — 136 ч (4 часа в неделю);  в 8 классе —102 ч (3 часа в неделю); в 9 классе 102 часа (3 часа в неделю).

Во всех классах прохождение учебного материала ориентировано на 34 учебные недели.

4.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык выпускником основного общего образования

Личностные результаты 

1)                 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)                 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                 достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)            владение всеми видами речевой деятельности:

2)            Аудирование и чтение:

-                     адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

-                     владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

-                     адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); 

-                     способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;  - овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

-                     умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;  говорение и письмо:

-                     способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-                     умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

-                     умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

-                     способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-                     владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

-                     соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-                     способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-                     способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-                     умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2)                 применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3)                 коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;  2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)                 усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)                 освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)                 овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;  6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)                 проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к 

 определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8)                 понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)                 осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Планируемые результаты по разделам программы

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

-  участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

Выпускник получит возможность научиться:

-  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

-  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-  выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию.

Речевая деятельность. Аудирование

Выпускник научится:

-  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

-  понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику           изложения      учебно-научного,     публицистического,             официально-делового, художественного аудиатекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

-  понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

-  владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

-  владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

-  понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

-  передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

-  отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-  извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официальноделовых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы Говорение

Выпускник научится:

-  создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

Говорение

Выпускник научится:

-  обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

-  соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

-  анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

-  выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; Письмо

Выпускник научится

-            создавать            письменные   монологические        высказывания           разной      коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

-            излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

-            соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

-            писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

Текст

Выпускник научится:

-            анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

-            использовать знание алфавита при поиске информации

-            создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-            осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.

Выпускник получит возможность научиться:

-            создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

-            адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых     типов речи    (повествование,        описание,       рассуждение)      и          функциональных разновидностей языка;

-            создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

-            оценивать           чужие и          собственные речевые          высказывания           разной      функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

-            исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

-            выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

-            различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты            художественной литературы с точки    зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

-            анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

Общие сведения о языке Выпускник научится:

-            характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

-            определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

-            оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-            характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

-            проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

-            классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

-            соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

-            извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-            опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

-            выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

-            различать значимые и незначимые единицы языка;

-            членить слова на слоги и правильно их переносить;

-            определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; - опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного            анализа;         характеризовать        морфемный   состав             слова,      уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

-            различать изученные способы словообразования;

-            анализировать    и          самостоятельно        составлять     словообразовательные         пары   и

словообразовательные цепочки слов;

-            применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

-            характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

-            опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

-            извлекать           необходимую             информацию из         морфемных, словообразовательных      и

этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

-            использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

-            проводить лексический анализ слова;

-            опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

-            группировать слова по тематическим группам;

-            подбирать к словам синонимы, антонимы;

-            опознавать фразеологические обороты;

-            соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

-            использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

-            пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-            оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-            аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

-            опознавать омонимы разных видов;

-            оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-            извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря,      словарей         синонимов,     антонимов,   устаревших   слов,    иностранных             слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

-            опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части реч проводить морфологический анализ слова;

-            применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

-            анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

-            употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

-            применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

-            распознавать      явления          грамматической        омонимии,     существенные           для      решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-            анализировать синонимические средства морфологии;

-            опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-            извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

-            опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

-            анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;

-            находить грамматическую основу предложения;

-            распознавать главные и второстепенные члены предложения;

-            опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

-            проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

-            использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

-            применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

-            опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-            анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

-            соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

-            опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

-            опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

-            использовать орфографические словари.

-            объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

-            обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-            извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

-            использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

-            демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

-            извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

-            выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

-            приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; - уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

-            характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

-            анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» по годам обучения

 (5 класс)

Личностные результаты:

Ученик сможет:

-    принять  и освоить социальную роль обучающегося;

-    развить мотивацию учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-    развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-    развить этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувств других людей;

-    освоить гуманистические традиции и ценности, уважать права и свободу человека;

-    осмыслять социально-нравственные категории, способность к определению своей позиции по отношению к литературному герою;

-    понимать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов, быть толерантным.

Метапредметные результаты: Регулятивные:

Ученик сможет: 

-    сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; - определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-    определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

-    формулировать тему и основную мысль устного и письменного текста;

-    составлять простой план исходного и собственного текста;

-    определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-    решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-    работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Познавательные: Ученик сможет: 

-    освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

-    использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-    группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

-    активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных  задач;

-    ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

-    формулирование ответов на вопросы учителя;

-    нахождение нужной информации в учебнике;

-    подробное пересказывание прочитанного или прослушанного;

-    пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями;

-    воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,     конспект,       аннотация); пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями.

Коммуникативные:

Ученик сможет:  

-    слушать собеседника и вести диалог;

-    овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-    участвовать в работе пары.

-    сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-    подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами рассуждения, описания предметов, животных);

-    создавать элементарные сочинения-рассуждения, рассказы о случаях из жизни, описания отдельных предметов, животных (по наблюдениям, опыту, по картине);

-    осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-    выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

-    участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-    осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практикеречевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; 

-    совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-    правильно и уместно использовать языковые средства в разных текстах;

-    совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Предметные результаты по предмету «Русский язык», 5 класс:

Ученик научится по разделам программы

1.Определять основные изученные в 5 классе языковые явления, речеведческие понятия, орфографические и пунктуационные правила, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  Разбирать слова фонетически, по составу и морфологически.

3.  Разбирать предложения (с двумя главными членами) –  проводить синтаксический разбор предложения. Составлять простые и сложные предложения изученных видов.

4.  Разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями.

5.  Соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

6. Раздел «Орфография»

Находить в словарях изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

7.  Раздел «Пунктуация»

Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

8.  Раздел «Морфология»

Определять имя существительное как часть речи, характеризовать его   морфологические признаки.  

Правописанию гласных в падежных окончаниях имен существительных.

 Определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; 

Распознавать полные и краткие формы прилагательных, выполнять устный и письменный разбор имен прилагательных.

 Определять морфологические признаки глагола, правописанию НЕ с глаголами, ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах.

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида; выполнять устный и письменный разбор глагола.

8. Развитие речи 

1.  Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. 

2.  Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

3.  Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

4.  Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

5.  Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Ученик получит возможность научиться:

-    выявлять особенности стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи

-    осознавать соотношения произношения и правописания, правилам  написания проверяемых и непроверяемых орфограмм

-    анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков препинания;

-    моделировать интонационную окраску различных по цели высказывания предложений; 

-правильно интонировать предложения с однородными членами и обращениями.

-    сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;

-    выделять описание и повествование как смысловые типы речи; 

-    осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

-    осознавать морфему как значимую единицу языка;

-    выделять рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

-    осознавать особенности грамматического значения слова;

-    распознавать самостоятельные части речи и их формы, анализировать и характеризовать общекатегориальное значение;

-    определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. - характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли

 6 класс

Личностные результаты:

Ученик сможет

-    принять и освоить социальную рольобучающегося;

-    развить мотивацию учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения;

-    развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-    развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственной отзывчивость, понимание и сопереживание чувств других людей;

-    освоить гуманистические традиций и ценности, уважение прав и свобод человека;

-    осмыслять социально-нравственное, определению свою позицию по отношению к литературному герою;

-    понимать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты: Регулятивные:

Ученик сможет

-    сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; -определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-    определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

-    формулировать тему и основную мысль устного и письменного текста;

-    составлять простой план исходного и собственного текста;

-определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

-решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-    владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; Познавательные:

Ученик сможет

-    освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

-    использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-    группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

-    активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных  задач;

-    ориентироваться в материале учебника: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

-    формулировать ответы на вопросы учителя.

-    находить нужнуюинформацю в учебнике.

-    подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

-    пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями;

-    воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

-    пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями. Коммуникативные:

Ученик сможет

-    слушать собеседника и вести диалог;

-    овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-    участвовать в работе пары.

-    сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-    подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами рассуждения, описания предметов, животных);

-    создавать элементарные сочинения-рассуждения, рассказы о случаях из жизни, описания отдельных предметов, животных (по наблюдениям, опыту, по картине);

-    осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-    выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

-    способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-    осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; - совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-    правильно и уместно использовать языковые средства в разных текстах;

-    совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Предметные результаты по предмету «Русский язык», 6 класс: 

Ученик научится

1.    Определять основные изученные в 6 классе языковые явления, речеведческие понятия, орфографические и пунктуационные правила, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.    Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.

3.    Выяснять нормы употребления слова с помощью толкового словаря.

4.    соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

5. Орфография

Находить в словарях изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

6. Пунктуация

Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

7. Морфология

Распознавать грамматические признаки изученных частей речи, определять их синтаксическую  функцию. Правильно употреблять в предложении.

8. Развитие речи

1.  Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. 

2.  Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.

3.  Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). 

4.  Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. 

5.  Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Ученик получит возможность научиться:

-  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;

-  опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

-  выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

7 класс

Личностные результаты:

Ученик сможет

-    принять и освоить социальную рольобучающегося;

-    развить мотивацию учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-    развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-    развить этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувств других людей;

-    освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека;

-    осмыслять социально-нравственное, способность к определению своей позиции по отношению к литературному герою;

-    понимать культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты: Регулятивные:

Ученик сможет: 

-    сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; - способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-    определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

-    формулировать тему и основную мысль устного и письменного текста;

-    составлять простой план исходного и собственного текста;

-    определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-    решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-    работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Познавательные: Ученик сможет: 

-    владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии;

-    использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-    группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

-    использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных  задач;

-    ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

-    формулировать ответы на вопросы учителя;

-    находить нужную информацию в учебнике;

-    подробно пересказывать  прочитанное или прослушанное;

-    пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями;

-    воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

Коммуникативные: Ученик сможет: 

-    слушать собеседника и вести диалог;

-    владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-    участвовать в работе пары.

-    сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-    подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами рассуждения, описания предметов, животных);

-    создавать элементарные сочинения-рассуждения, рассказы о случаях из жизни, описания отдельных предметов, животных (по наблюдениям, опыту, по картине);

-    осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

-    выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

-    участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-    осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; - совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-    правильно и уместно использовать языковые средства в разных текстах.

-    совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом)

Предметные результаты по предмету «»Русский язык, 7 класс: 

Ученик научится

1.Определять основные изученные в VII классе языковые явления, речеведческие понятия, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами.

3.Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.

4.Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

5. Орф о г р а ф и я

1.  Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

2.  Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

6. Морфология

Распознавать грамматические признаки изученных частей речи. Правильно употреблять в устной и письменной речи.

7. Пун к т у а ц и я

 Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

8. Развитие речи

1.    Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

2.    Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда;

3.    Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинениярассуждения (на материале жизненного опыта учащихся);

4.    Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Ученик получит возможность научиться:

-        использовать полученные знания для выступлений, докладов, письменных работ различных стилей;

-совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом) 8 класс

Личностные результаты:

-        принять  и освоить социальную рольобучающегося;

-        развить мотивацию учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-        развить  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-        развить этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей;

-        освоить гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека;

-        осмыслять социально-нравственное, способность к определению своей позиции по отношению к литературному герою;

-        понимать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты: Регулятивные:

Ученик сможет: 

-        сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; - способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; - определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

-        формулировать тему и основную мысль устного и письменного текста;

-        составлять простой план исходного и собственного текста;

-        определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-        решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-        работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Познавательные: Ученик сможет: 

-        освоить начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-        использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-        группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

-        использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных  задач;

-        ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

-        формулировать ответы на вопросы учителя;

-        находить нужную информацию в учебнике;

-        подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

-        пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями;

-        воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

-        пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями. Коммуникативные:

Ученик сможет: 

-        слушать собеседника и вести диалог;

-        овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-        участвовать в работе пары.

-        сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-        подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами рассуждения, описания предметов, животных);

-        создавать элементарные сочинения-рассуждения, рассказы о случаях из жизни, описания отдельных предметов, животных (по наблюдениям, опыту, по картине);

-        осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-        выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

-        способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-        осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; 

-        совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-        правильно и уместно использовать языковые средства в разных текстах.

-        совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом)

Предметные результаты по русскому языку , 8 класс:

Ученик научится по разделам программы

1.  Определять основные изученные в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.

3.  Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями. 

4.  Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

5.  Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

6. Орфография

Находить в словарях изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 8 классе.

7. Морфология

Проводить исследовательскую работу на уровне со словом на уровне семантики.

8. Пунктуация

 Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

9. Развитие речи

1.  Определять тип и стиль текста.

2.  Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. 

3.  Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. 

4.  Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. 

5.  Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Ученик получит возможность научиться:

-  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

-  участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-  осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; - совершенствовать и редактировать собственные тексты.

-  правильно и уместно использовать языковые средства в разных текстах.

9 класс

Личностные результаты:

Ученик сможет

-      принять и освоить социальную рольобучающегося;

-      развить мотивацию учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-      развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-      развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-      освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека;

-      осмысление социально-нравственного, способность к определению своей позиции по отношению к литературному герою;

-      понимать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты: Регулятивные:

Ученик сможет: 

-      сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; -определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-      определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

-      формулировать тему и основную мысль устного и письменного текста;

-      составлять простой план исходного и собственного текста;

-      определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-      решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-      работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Познавательные: Ученик сможет: 

-      освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

-      использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-      группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

-      активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных  задач;

-      ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

-      формулировать ответы на вопросы учителя;

-      находить нужную информацию в учебнике;

-      подробное пересказывать прочитанное или прослушанное;

-      пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями.

-      воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); пользоваться орфографическими, орфоэпическими и толковыми словарями.

Коммуникативные:

Ученик сможет:  

-      слушать собеседника и вести диалог;

-      владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-      участвовать в работе пары;

-      сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-      подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами рассуждения, описания предметов, животных);

-      создавать элементарные сочинения-рассуждения, рассказы о случаях из жизни, описания отдельных предметов, животных (по наблюдениям, опыту, по картине);

-      осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

-      выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

-      способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-      способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

-      совершенствовать и редактировать собственные тексты.

-      правильно и уместно использовать языковые средства в разных текстах.

-      совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом)

Предметные результаты по предмету «Русский язык», 9 класс:

Ученик научится по разделам программы

1.                  Называть изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.                  Производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

3.Составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

4. Определять стиль и тип текста.

5.Соблюдать               все               основные               нормы               литературного               языка.

 6. Пу н к т у а ц и я .

Находить  в   предложениях  смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

7. Ор ф о г р а ф и я

 Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические  ошибки,  производить орфографический  разбор  слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

8. Развитие речи

1.  Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. 

2.  Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику.

3.  Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). 

4.  Писать сочинения публицистического характера. 

5.  Писать заявление, автобиографию. 

6.  Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте.

7.  Свободно и грамотно говорить на заданные темы. 

8.  Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет. Ученик получит возможность научиться:

Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками правила речевого этикета.

5. Основное содержание учебного предмета «Русский язык»

Коммуникативная  компетенция

Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.

Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи. Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официальноделового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.  

Специфика художественного текста.

Анализ текста. 

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). 

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие). 

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. 

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара.

Словообразовательный анализ слова. 

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии. 

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.

Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

6.Учебно – тематический план по предмету «Русский язык» ( распределение часов  на темы (разделов программы)  по годам реализации программы

№	Тема	ВСЕГО	Кол-во часов	Кол-во уроков р.р.	Кол-во к.р.
1.	Язык – важнейшее средство общения.	3	2	1
2.	Повторение пройденного в 1-4 классах.	26	20	5	1
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	31	22	7	2
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.  Культура речи.	16	11	4	1
5.	Лексика. Культура речи.	15	10	4	1
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи.	23	18	4	1
7.	Морфология. Орфография. Культура речи.	51	36	11	4
7.1.	Имя существительное.	20	15	4	1
7.2.	Имя прилагательное.	11	7	3	1
7.3.	Глагол.	19	14	4	1
8.	Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.	6	5		1
	Итого	170	124 ч.	36	10

6 класс

№	Тема	Всего	Кол-во часов	Кол-во уроков р.р.	Кол-во к.р.
1.	Язык. Речь. Общение.	1	1
2.	Повторение изученного в 5 классе.	11	9	1	1
3.	Текст. стили речи.	4	2	2
4.	Лексика. Культура речи.	15	12	3
5.	Фразеология. Культура речи.	2
6.	Словообразование. Орфография. Культура речи.	23	18	4	1
7.	Морфология. Орфография. культура речи.
7.1	Имя существительное.	22	18	3	1
7.2	Имя прилагательное.	29	24	4	1
7.3	Имя числительное.	23	17	5	1
7.4	Местоимение.	27	20	6	1
7.5	Глагол.	29	23	5	1
8.	Повторение и систематизация изученного	18	15	2	1
	Итого	204	161	35	8

7 класс

№	Тема	Всего	Кол-во часов	Кол-во уроков р.р.	Кол-во к.р.
1.	Русский язык как развивающееся явление.	1	1
2.	Повторение пройденного в 5-6 классах.	12	7	4	1
3	Тексты и стили речи.	4
4.	Морфология и орфография. Культура речи.
4.1.	Причастие.	32	29	3	1
4.2.	Деепричастие.	12	9	2	1
4.3.	Наречие.	20	15	4	1
4.4.	Категория состояния.	5	4	2
5.	Служебные части речи.
5.1.	Предлог.	9	7	1	1
5.2.	Союз.	12	10	1	1
5.3.	Частицы.	13	10	2	1
6.	Междометие.	3	3
7.	Трудные случаи и разграничения языковых явлений.	2	2
8.	Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.	12	9	3	1
	Итого	136	106	22	8

8 класс

№	Тема	Всего	Кол-во часов	Кол-во уроков р/р	Кол-во к/р
1	Функции русского языка в современном мире.	1	1
2	Повторение пройденного в 5 – 7 классах.	6	4	1	1
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
3.1	Словосочетание.	4	4
3.2	Простое предложение.	4	3	1
3.3	Простые двусоставные предложения.	15	10	3	2
3.4	Простые односоставные предложения.	10	7	2	1
3.5	Неполные предложения.	1	1
3.6	Однородные члены предложения.	14	11	2	1
3.7	Обособленные члены предложения.	23	20	2	1
3.8	Обращения, вводные слова и междометия.	7	6		1
3.9	Прямая и косвенная речь.	7	5	2
4	Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.	8	5	2	1
	Резервные часы	2	2
	Итого	102	81	15	8

9  класс

№	Тема	Всего	Кол-во часов	Кол-во уроков р/р	Кол-во к/р
1.	Международное значение русского языка.	1	1
2.	Повторение.	13	10	2	1
3.	Сложные предложения.
3.1	Различные виды сложных предложений	7	4	2	1
3.2	Основные       группы            сложносочиненных предложений (ССП).	10	7	2	1
3.3	Сложноподчиненные предложения.	7	7
3.4	Основные       группы             сложноподчиненных предложений (СПП).	22	16	4	2
3.5	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными	4	3	1
3.6.	Бессоюзные сложные предложения (БСП).	13	9	2	2
3.7.	Сложные предложения с различными видами связи.	6	5	1
4.	Общие сведения об языке.	6	4	1	1
5.	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.	13	11	1	1
	Итого	102	77	16	9

 Тематическое  планирование по предмету «Русский язык» с указанием количества часов по годам реализации программного содержания по темам разделов программы.

5 КЛАСС (170 ч)

           О языке (2 ч)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке. Закрепление и углубление изученного в начальных классах (20 ч) ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (1ч)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (19 ч)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

Язык. Правописание (систематический курс) Синтаксис и пунктуация (22 ч)

    Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании .Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (11 ч)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю.

Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

Лексика. Словообразование. Правописание (10 ч)

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа.

Знакомство с толковым словарем.

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. 

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

МОРФЕМИКА. Орфография. Культура речи (18 ч)

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з и с. Правописание корней лож- — -лаг-; -рос- — -раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Морфология. Орфография.

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. .Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.  ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

                 Основные              способы              образования              имей              существительных.

Правила   употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов -чик (щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматикоорфографическям, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (7 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.  Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.

ГЛАГОЛ (14 ч)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

  Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир- —-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.  Повторение  (4ч).

На развитие речи в 5 классе отводится 36 часов. Контроль 10 часов