городской
округ лангепас
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО
АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №6»
(ЛГ МАОУ «Гимназия №6»)
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО
от
«_____» августа 2021 г.
Протокол
№
______________
Руководитель
МО
_________
/Е.Г.Хлопова/
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
/В.Н.Пянзина/
ПРИНЯТО на заседании НМС
от
«» августа 2021г.
Протокол
№ _____________
_____________/В.Н.Пянзина/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ЛГ МАОУ
«Гимназия
№6»
________/Н.Н.Девятова/
от
__________2021г.
Приказ
№ __________
|
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
«Русский язык»
на
2021 – 2022 учебный год
Класс: 7Б
Общее количество часов по
плану: 136
Учитель: Хлопова Елена
Георгиевна
Лангепас, 2021 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования Лангепасского городского муниципального
автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №6» с учётом Примерной
программы по русскому языку и Программы основного общего образования по
русскому языку: 5-9 классы. Авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова,
Г.А.Богданова, В.В.Львов. – М.; Дрофа, 2017.
Цели рабочей программы:
-
формирование у обучающихся
орфографической и пунктуационной грамотности;
-
совершенствование умений определять
грамматические признаки, словообразование, правописание наречий, производных и
непроизводных предлогов, союзов, частиц, междометий;
-
развитие навыков анализа готового
текста и совершенствование творческих способностей обучающихся по созданию
текстов художественного, публицистического стиля с использованием различных
типов речи.
Задачи преподавания русского языка состоят в том,
чтобы:
- дать определённый
круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах,
морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки
конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых) и
умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом
стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
- выработать
орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных
видов чтения;
- пробудить
интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.
Программа рассчитана на
136часов (4 часа в неделю), в том числе для проведения:
- контрольных
диктантов – 5часов;
- контрольных
работ –6 часов;
- ВПР
– 2часа
- образовательных
событий – 2 часа
Рабочая программа ориентирована на учебники
Русский язык. 7 кл.: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и
др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2014. – 286 с.
При
организации учебных занятий (уроков) используются технологии (методики): метод
проектов, интегрированное обучение, проблемное обучение.
Запланировано
проведение образовательных событий (нестандартных уроков, проектов и т. д.):
- Интегрированные
уроки по темам: «Междометие и звукоподражательные слова», «Союзы и
омонимичные слова», «Служебные части речи»
Планируемые результаты
освоения учебного курса
Личностные результаты освоения
русского языка:
Ученик научится:
-
Понимать определяющую роль
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности.
-
Анализировать и
характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
Ученик получит возможность научиться:
-
Осознавать эстетическую
ценность русского языка.
-
Проявлять потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
-
Оценивать ситуации с точки
зрения правил поведения и этики.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
-
Умению контроля.
-
Принятию решений в проблемных
ситуациях.
-
Оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не
существенно).
Выпускник получит возможность научиться:
-
Основам саморегуляции.
-
Осуществлению познавательной
рефлексии.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Выпускник научится:
-
Чтение и аудирование.
Выразительно читать текст
публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в
содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи — по ключевым
словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации
переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание
прочитанного в виде тезисов. Слушать информационные теле- и радиопередачи с
установкой на определение темы и основной мысли сообщения.
-
Анализ текста.
Определять стиль речи;
находить в текс- те языковые средства, характерные для публицистического стиля
речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста;
определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте
ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением (описание
состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства,
передающие оценку предметов, действий, состояний) и объяснять целесообразность
их соединения в данном тексте.
-
Воспроизведение текста.
Подробно, сжато и
выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание
состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в
изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные
языковые и речевые средства.
-
Создание текста.
Уметь видеть проявление
физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении
лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его
словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и
существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или
иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии,
репродукции картины, в непосредственном общении (возможная учебная ситуация
«Игра в портреты»). Создавать устные и письменные высказывания художественного
и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи,
оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния
человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или
концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся);
сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую
тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные
аннотации.
-
Совершенствование текста.
С учётом стиля речи
совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в
высказываниях разговорного, художественного и публицистического стилей
выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов,
экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
-
осуществлять поиск нужного иллюстративного
и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
-
осуществлять запись
(фиксацию) указанной учителем информации;
-
пользоваться знаками,
символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
-
строитьсообщения в устной и письменной форме на лингвистическую
тему;
-
находить в содружестве с
одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
-
воспринимать смысл
познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.
текстов) в соответствии с учебной задачей;
-
анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
-
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
Ученик получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный
поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов
библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
-
записывать, фиксировать
информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
-
создавать и преобразовывать
модели и схемы по заданиям учителя;
-
находить самостоятельно
разные способы решения учебной задачи;
-
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям (критериям);
-
строить логическое
рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).
Предметные результаты обучения:
Выпускник научится:
п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова изученных
частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;
п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: объяснять значение слова, его написание и
грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования
(приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный,
сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;
п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: свободно пользоваться лексическими словарями
разных видов;
п о м о р ф о л о г и и: распознавать части речи; знать морфологические
признаки частей речи и систему формоизменения;
п о о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их
правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами; свободно
пользоваться орфографическим словарём;
п о с и н т а к с и с у: определять синтаксическую роль частей речи;
различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и
подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи
предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
п о п у н к т у а ц и и: обосновывать и правильно употреблять знаки
препинания на основе изученного в 5—7 классах.
Содержание учебного курса
О языке
Русский язык как развивающееся явление. Формы
функционирования современного русского языка.
Язык.
Правописание. Культура речи
Закрепление
и углубление изученного в 6 классе
Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и
логическое ударение, интонация.
Словообразование знаменательных частей речи.
Правописание: орфография ипунктуация. Лексическая система языка. Грамматика:
морфология и синтаксис.
Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных
окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и
причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Выдающиеся лингвисты: Д. Н.
Ушаков.
Морфология. Орфография.
Наречие
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении.
Степени сравнения наречий: положительная,
сравнительная, превосходная.
Правописание НЕ и НИ в
наречиях; НЕ с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ
после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н—нн в наречиях; слитное и
раздельное написание наречных слов.
Разряды наречий по значению: определительные и
обстоятельственные. Слова категории состояния (слова состояния).
Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ).
Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
Свободное владениеорфографическим, толковым,
орфоэпическим, этимологическим словарями для получениянеобходимой справки.
Выдающиеся лингвисты: А. Н.
Гвоздев.
Культура речи. Правильное
произношение употребительных наречий. Использование местоименных наречий как
средства связи предложений в тексте.
Служебные
части речи
Предлог
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые,
сложные и составные; непроизводные и производные.
Правописание предлогов.
Культура речи. Правильное
употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на
книгу и т. д.), существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки.
Правильное произношение предлогов.
Союз
Общее понятие о союзе.
Разряды союзов: сочинительные и подчинительные.
Употребление союзов в простом и сложном предложениях.
Правописание союзов типа зато, чтобы, также,
тоже, соотносимых с формами других частей речи.
Союзы как средство связи членов
предложения и средство связи предложений.
Культура речи. Правильное
произношение союзов.
Частица
Общее понятие о частице.
Разряды частиц: формообразующие и модальные
(отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.).
Правописание частиц не и ни
с различными частями речи и в составе предложения.
Культура речи. Употребление
частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное
произношение частиц.
Наблюдение за использованием частиц как
средством выразительности речи.
Междометия
и звукоподражательные слова
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных
словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу
речевого этикета.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки
препинания в предложениях с междометиями.
Культура речи. Правильное
произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов.
Трудные
случаи разграничения языковых явлений
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений
языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.),
что (мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.
Выдающиеся лингвисты: Г. О.
Винокур.
Уроки
повторения и закрепления изученного (резервные уроки)
Тематическое планирование
|
№
урока
|
Раздел
(количество часов)
Тема
урока
|
Количество
часов, отводимых на изучение темы
|
Календарные
сроки
|
|
|
О языке
|
1
|
|
-
|
1.
Изменяется
ли язык с течением времени
|
1
|
|
|
|
Язык и речь. Правописание. Культура речи
Повторение изученного в 5-6 классах
|
27
|
|
-
|
1.
Фонетика
и орфоэпия
|
1
|
|
-
|
2.
Словообразование
самостоятельных изменяемых частей речи
|
1
|
|
-
|
3.
Словообразовательная
цепочка
|
1
|
|
-
|
4.
Словообразовательные
гнезда
|
1
|
|
-
|
5.
Неморфологические
способы образования слов
|
1
|
|
-
|
6.
Контрольная
работа
по словообразованию и фонетике
|
1
|
|
-
|
7.
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
-
|
8.
Правописание:
орфография и пунктуация. Буквы Ь и Ъ
|
1
|
|
-
|
9.
Правописание:
орфография и пунктуация. Буквы Ь и Ъ
|
1
|
|
-
|
10. Буквы О
– Ё после шипящих и Ц
|
1
|
|
-
|
11. Буквы О
– Ё после шипящих и Ц
|
1
|
|
-
|
12. Правописание
приставок
|
1
|
|
-
|
13. Правописание
приставок
|
1
|
|
-
|
14. Написание
корней слов
|
1
|
|
-
|
15. Написание
корней слов
|
1
|
|
-
|
16. Правописание
суффиксов
|
1
|
|
-
|
17. Правописание
суффиксов
|
1
|
|
-
|
18. Правописание
Н и НН в суффиксах
|
1
|
|
-
|
19. Правописание
окончаний
|
1
|
|
-
|
20. Правописание
суффиксов и окончаний
|
1
|
|
-
|
21. НЕ с
разными частями речи
|
1
|
|
-
|
22. НЕ с
разными частями речи
|
1
|
|
-
|
23. Употребление
дефиса
|
1
|
|
-
|
24. Контрольный
диктант
с грамматическим заданием
|
1
|
|
-
|
25. Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
-
|
26. Словарное
богатство русского языка
|
1
|
|
-
|
27. Грамматика:
морфология, синтаксис
|
1
|
|
|
|
Самостоятельные части речи (окончание). Наречие.
Слова категории состояния
|
33
|
|
|
29.
|
1.
Какие
слова являются наречиями
|
1
|
|
|
30.
|
2.
Какие
слова являются наречиями
|
1
|
|
|
31.
|
3.
Как
отличить наречие от созвучных форм других частей речи
|
1
|
|
|
32.
|
4.
Разряды
наречий по значению. Слова категории состояния
|
1
|
|
|
33.
|
5.
Разряды
наречий по значению. Слова категории состояния
|
1
|
|
|
34.
|
6.
Степени
сравнений наречий
|
1
|
|
|
35.
|
7.
Степени
сравнений наречий
|
1
|
|
|
36.
|
8.
Морфологический
разбор наречий
|
1
|
|
|
37.
|
9.
Контрольная
работа
по теме «Наречие»
|
1
|
|
|
38.
|
10. Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
39.
|
11. Словообразование
наречий
|
1
|
|
|
40.
|
12. Словообразование
наречий
|
1
|
|
|
41.
|
13. Правописание
наречий, образованных от имён существительных
|
1
|
|
|
42.
|
14. Правописание
наречий на –о, -е
|
1
|
|
|
43.
|
15. Написание
НЕ с наречиями
|
1
|
|
|
44.
|
16. Написание
НЕ с наречиями
|
1
|
|
|
45.
|
17. Н и НН в
суффиксах наречий
|
1
|
|
|
46.
|
18. Н и НН в
суффиксах наречий
|
1
|
|
|
47.
|
19. Буквы о,
е на конце наречий после шипящих
|
1
|
|
|
48.
|
20. Буквы о,
а на конце наречий
|
1
|
|
|
49.
|
21. Дефис в
наречиях
|
1
|
|
|
50.
|
22. Дефис в
наречиях
|
1
|
|
|
51.
|
23. Дефис в
наречиях
|
1
|
|
|
52.
|
24. НЕ и НИ
в отрицательных наречиях
|
1
|
|
|
53.
|
25. НЕ и НИ
в отрицательных наречиях
|
1
|
|
|
54.
|
26. НЕ и
НИ в отрицательных наречиях
|
1
|
|
|
55.
|
27. Употребление
Ь на конце наречий
|
1
|
|
|
56.
|
28. Употребление
Ь на конце наречий
|
1
|
|
|
57.
|
29. Обобщающий
урок по написанию наречий.
|
1
|
|
|
58.
|
30. Контрольный
диктант с грамматическим заданием по правописанию наречий
|
1
|
|
|
59.
|
31. Анализ
контрольного диктанта
|
1
|
|
|
60.
|
32. Употребление
наречий в тексте.
|
1
|
|
|
61.
|
33. Произношение
наречий
|
1
|
|
|
|
Служебные части речи
Предлог.
|
11
|
|
|
62.
|
1.
Предлог
как часть речи. Разряды предлогов
|
1
|
|
|
63.
|
2.
Разряды
предлогов
|
1
|
|
|
64.
|
3.
Разряды
предлогов
|
1
|
|
|
65.
|
4.
Морфологический
разбор предлога
|
1
|
|
|
66.
|
5.
Правописание
предлогов
|
1
|
|
|
67.
|
6.
Правописание
предлогов
|
1
|
|
|
68.
|
7.
Правописание
предлогов
|
1
|
|
|
69.
|
8.
Контрольная
работа по теме «Предлог»
|
1
|
|
|
70.
|
9.
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
71.
|
10. Употребление
предлогов в речи
|
1
|
|
|
72.
|
11. Употребление
предлогов в речи
|
1
|
|
|
|
Союз.
|
18
|
|
|
73.
|
1.
Союз
как часть речи
|
1
|
|
|
74.
|
2.
Разряды
союзов
|
1
|
|
|
75.
|
3.
Разряды
союзов
|
1
|
|
|
76.
|
4.
Правописание
союзов
|
1
|
|
|
77.
|
5.
Правописание
союзов
|
1
|
|
|
78.
|
6.
Морфологический
разбор союза
|
1
|
|
|
79.
|
7.
Контрольная
работа по теме «Союз»
|
1
|
|
|
80.
|
8.
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
81.
|
9.
Правописание
союзов
|
1
|
|
|
82.
|
10. Правописание
союзов
|
1
|
|
|
83.
|
11. Правописание
союзов и омонимичных слов
|
1
|
|
|
84.
|
12. Правописание
союзов и омонимичных слов
|
1
|
|
|
85.
|
13. Союзы в
простых и сложных предложениях
|
1
|
|
|
86.
|
14. Союзы в
простых и сложных предложениях
|
1
|
|
|
87.
|
15. Союзы в
простых и сложных предложениях
|
1
|
|
|
88.
|
16. Союзы в
простых и сложных предложениях
|
1
|
|
|
89.
|
17. Контрольный
диктант по правописанию союзов
|
1
|
|
|
90.
|
18. Анализ
контрольного диктанта
|
1
|
|
|
|
Частица.
|
17
|
|
|
91.
|
1.
Частица
как часть речи
|
1
|
|
|
92.
|
2.
Разряды
частиц
|
1
|
|
|
93.
|
3.
Разряды
частиц
|
1
|
|
|
94.
|
4.
Морфологический
разбор частицы
|
1
|
|
|
95.
|
5.
Разряды
частиц. Написание частиц
|
1
|
|
|
96.
|
6.
Разряды
частиц. Написание частиц
|
1
|
|
|
97.
|
7.
Правописание
частиц НЕ и НИ
|
1
|
|
|
98.
|
8.
Правописание
частиц НЕ и НИ
|
1
|
|
|
99.
|
9.
Употребление
в речи частиц НЕ и НИ
|
1
|
|
|
100.
|
10. Различение
частиц и приставок НЕ и НИ
|
1
|
|
|
101.
|
11. Написание
частиц (обобщение изученного)
|
1
|
|
|
102.
|
12. Контрольная
работапо правописанию частиц
|
1
|
|
|
103.
|
13. Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
104.
|
14. Употребление
частиц в речи
|
1
|
|
|
105.
|
15. Употребление
частиц в речи
|
1
|
|
|
106.
|
16. Произношение
и употребление предлогов, союзов, частиц.
|
1
|
|
|
107.
|
17. Произношение
предлогов, союзов, частиц.
|
1
|
|
|
|
Междометие и звукоподражательные слова.
|
8
|
|
|
108.
|
1.
Междометие
|
1
|
|
|
109.
|
2.
Междометие
|
1
|
|
|
110.
|
3.
Звукоподражательные
слова
|
1
|
|
|
111.
|
4.
Звукоподражательные
слова
|
1
|
|
|
112.
|
5.
Омонимия
слов разных частей речи
|
1
|
|
|
113.
|
6.
Омонимия
слов разных частей речи
|
1
|
|
|
114.
|
7.
Контрольная
работа по теме «Междометие и звукоподражательные слова»
|
1
|
|
|
115.
|
8.
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в 7 классе.
|
9
|
|
|
116.
|
1.
Повторение.
Фонетика и орфоэпия
|
1
|
|
|
117.
|
2.
Повторение.
Морфемика и словообразование
|
1
|
|
|
118.
|
3.
Повторение.
Лексика и фразеология
|
1
|
|
|
119.
|
4.
Повторение.
Лексика и фразеология
|
1
|
|
|
120.
|
5.
Повторение.
Грамматика: морфология и синтаксис
|
1
|
|
|
121.
|
6.
Повторение.
Грамматика: морфология и синтаксис
|
1
|
|
|
122.
|
7.
Повторение.
Орфография и пунктуация
|
1
|
|
|
123.
|
8.
Повторение.
Орфография и пунктуация
|
1
|
|
|
124.
|
9.
Повторение.
Стили и типы речи
|
1
|
|
|
|
Административные контрольные работы и ВПР
|
6
|
|
|
125.
|
1.
Входная
контрольная работа
|
1
|
|
|
126.
|
2.
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
127.
|
3.
Контрольная
работа за I-е
полугодие
|
1
|
|
|
128.
|
4.
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
129-130
|
5.
Всероссийская
проверочная работа или итоговая контрольная работа (ВПР)
|
2
|
|
|
|
Образовательные события
|
2
|
|
|
131.
|
1.
Образовательные
события
|
1
|
|
|
132.
|
2.
Образовательные
события
|
1
|
|
|
133-136
|
Резервные уроки
|
4
|
|
|
|
Итого за год
|
136
|
|
Список литературы
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ЗАКОН от 29.12.2012 N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ«
(ред. от 03.07.2016 с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с
01.09.2016);
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утв. приказом Минобрнауки от 17.12.2010г. № 1897);
- Приказ
Министерства образования РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями на 5
июля 2017года);
- Положение о
рабочих программах ЛГ МАОУ «Гимназия №6» (утверждено приказом директора от
05.04.2016 №187).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.