Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы
под редакцией Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой (Русский
язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т.
Баранова, Л. А. Тростенцовой. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2016) и
ориентирована на работу по учебнику Русский язык. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2020.
Рабочая программа в 8 классе предусматривает
образовательную нагрузку 4 часа в неделю, всего 136 часов за учебный год, что
соответствует учебному плану школы.
1. Планируемые результаты.
Личностные:
· понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
· осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
· достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
· владение всеми видами речевой деятельности:
· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
· владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
· адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
· способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета;
· свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,
в том числе и на электронных носителях;
· овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
· умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств;
· способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
· умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с
заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
· умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
· владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога);
· соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
· способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
· способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать
свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические
и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
· умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем
с использованием различных средств аргументации;
· применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной
жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков
анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
· коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми
в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания,
участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
· представление об основных функциях языка, о роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
· понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
· усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
· освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
· овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
· опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения;
· проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных
средств языка;
· понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
· осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
По
завершении изучения курса русского языка ученик 8 класса научится:
· Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и
неизвестную информацию прослушанного текста;
· Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного
плана, полного и сжатого пересказа;
· Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и
функциональной разновидности языка;
· Рецензировать устный ответ учащегося;
· Задавать вопросы по прослушанному тексту;
· Отвечать на вопросы по содержанию текста;
· Слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на
определение темы и основной мысли сообщения;
· Прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия,
содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста -
схемами, таблицу на основе текста;
· Используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи
по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты, по оглавлению и
заголовкам статей;
· При необходимости переходить на изучающее чтение;
· Читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся
отечественных лингвистах;
· Пересказывая текст, отражать сове понимание проблематики и позиции
автора исходного текста;
· Вести репортаж о школьной жизни;
· Строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем,
таблиц и других наглядных материалов;
· Создавать связанное монологическое высказывание на лингвистическую
тему в форме текста-рассуждения, текста доказательства, текста-описания;
· Составлять инструкции по применению того или иного правила;
· Принимать участие в диалогах различных видов;
· Адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно
вступать в речевое общение поддержать или заканчивать разговор и т.п.;
· Пересказывать фрагмент прослушанного текста;
· Пересказывать прочитанные публицистические и художественные
тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
· Создавать сочинение-описание архитектурного памятника,
сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение
повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения,
репортаж о событии;
· Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать
характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику,
экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические
вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных
членов, многосоюзие и т.д.);
· Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку,
автобиографию; текст:
· находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи,
портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
· Распознавать характерные для художественных и публицистических текстов
языковые и речевые средства воздействия на читателя;
· Правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
· Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм; морфемика и словообразование;
· Разъяснить значение слова, его написание и грамматические
признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели
слов;
· Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
· Пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных
словарей; лексикология и фразеология;
· Разъяснять значение слов общественно-политической тематики,
правильно их определять;
· Пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных
слов, словарь лингвистических терминов и т.п.;
· Оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и
речевых задач высказывания;
· Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные
приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
· Распознавать части речи и их морфемы;
· Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления
слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
· Опираться на морфологический разбор слова при проведении
орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
· Применять орфографические правила, объяснять правописания
труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и
грамматическую характеристику слов;
· Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных
видов;
· различать простые предложения разных видов, использовать
односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических
свойств;
· Правильно и уместно употреблять предложения с водными
конструкциями и однородными, обособленными, членами;
· Правильно строить предложения с обособленными членами;
· Проводить интонационный анализ простого предложения;
· Выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
· Проводить интонационный и синтаксический анализ простого
предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
· Использовать различные синтаксические конструкции как средство
усиления выразительности речи;
· Владеть
правильным способом действия при проведении изученных правил пунктуации, устно
объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме
специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых
предложений, самостоятельно, подбирать примеры на пунктуационные правила.
Ученик
получит возможность:
· писать объяснительный, выборочный, графический, цифровой,
предупредительный, словарный, свободный диктанты;
· писать диктант с грамматическим заданием;
· выполнять тесты, писать подробное и выборочное изложение,
изложение с элементами сочинения, сочинение на свободную на свободную тему,
сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамматическую
тему, сочинение по данному началу;
· выполнять проверочную работу с выбором ответа;
· научится работа с перфокартами;
· научится анализировать текст (художественный, публицистический,
научный)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.