Рабочая программа по русскому языку УМК «Школа России» 2 «Д» класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ГИМНАЗИЯ № 56 »

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«УТВЕРЖДАЮ»

 Директор МОУ «Гимназия №56»

 ___________  Н.Б. Мартиросова

« ___» августа 2019 г.

Рабочая программа по русскому языку УМК «Школа России»

2 «Д» класс

Составитель: Филатова О.Н.

учитель начальных классов

2019-2020 учебный год.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального образовательного учреждения "Гимназия № 56" муниципального образования городской округ Люберцы Московской области с учетом Примерной программы начального образования по русскому языку и авторской  программы по русскому языку для второго класса начального школьного образования В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. УМК «ШКОЛА РОССИИ» — М.: Просвещение, 2015 г.       

Рабочая программа ориентирована на учебники:

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. М. : Просвещение, 2016;

В. П. Канакина  Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.М. : Просвещение, 2014.

Согласно учебному плану на изучение русского языка во 2 классе отводится 4 ч в неделю-153 часа за учебный год.

                               Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.

                               Цели изучения русского языка в системе общего образования:

 • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-         символического восприятия и логического мышления учащихся;

 •формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диа- логической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ.

Предметные результаты освоения учебного предмета приводятся в блоках "Ученик научится" и "Ученик получит возможность научиться".

Ученик научится:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Ученик получат возможность научиться:

•      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•      моделировать

•      подводить под понятие;

•      устанавливать причинно-следственные связи;

•      осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

•      выполнять работу по цепочке;       

•      использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

•      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•      проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК, С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№ урока	Тема урока	Содержание и форма организации учебных занятий.	Вид деятельности ученика
1.    Наша речь (4ч)
1/1	Знакомство с  учебником.  Какая бывает речь?	Работа с учебником, с условными обозначениями. Представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Роль русского языка. (Постановочный)	Делать выводы о значении речи в жизни человека. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Договариваться и приходить к общему решению. Оценивать свои результаты. Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. Осознают роль русского языка .
2/2	Что можно узнать о человеке по его речи?	Значение речи в жизни человека. Устная и письменная речь как показатели общей культуры и гражданской позиции человека. (Постановка учебной задачи, поиск ее решения)	Делать выводы о значении речи в жизни человека. Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Анализировать и делать выводы. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения. Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
3/3	Как отличить диалог от монолога?	Диалог и монолог. Составление несложных монологических высказываний и письменных текстов. (Решение частных задач)	Различать диалог и монолог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Аргументировать свою позицию. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения. Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
4/4	Закрепление пройденного материала. Проверка знаний.	Использование знаний по теме в новых условиях. Составление несложных монологических высказываний и письменных текстов. (Обобщение и систематизация знаний)	Использовать знания по теме в новых условиях. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
2.    Текст (5ч)
5/1	Что такое текст?	Различие предложения и группы предложений. Составление несложных монологических высказываний и письменных текстов. (Освоение  нового материала)	Различать предложение и группу предложений. Отвечать,доказывать своё мнение. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Ориентировать в целях, задачах, средствах и условиях общения. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6/2	Что такое тема и главная мысль текста?	Тема текста. Главная мысль текста. Умение озаглавливать текст. (Решение частных задач)	Определять тему, главную мысль текста. Озаглавливать текст. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Владеть навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7/3	Части текста.	Умение выделять части в тексте. Применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. (Решение частных задач)	Выделять части в тексте.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.  Овладеть умением проверять написанное. Овладевают навыками учебных действий с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8/4	Диктант.	Анализ слов и выбор нужного варианта его написания. Употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. (Контроль знаний)	Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания. Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка. Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
9/5	Работа над ошибками.	Анализ слов и выбор нужного варианта его написания.Употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. (Рефлексия деятельности)	Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка. Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
3.    Предложение (12ч)
10/1	Предложение как единица речи	Предложение и группа слов. Значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. (Постановка учебной задачи, поиск ее решения	Различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Правильно оформлять предложения на письме, доказывать своё мнение, работать с учебником. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. Осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
11/2	Связь слов в предложении	Составление и запись предложений. Работа с учебником. (Открытие нового способа действия)	Составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Правильно составлять и записывать предложения, проверять себя, работать с учебником. Позитивноотноситься к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
12/3	Контрольное списывание .	Составление и запись предложений. Работа с учебником. (Контроль и проверка знаний, умений и навыков	Составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Правильно составлять и записывать предложения проверять себя, работать с учебником. Позитивноотноситься к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
13/4	Главные члены предложения.	Основа и второстепенные члены предложения. Значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. (Решение частных задач)	Находить  основу и второстепенные члены предложения. Аргументировано отвечать,доказывать своё мнение. Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
14/5	Второстепенные члены предложения	Второстепенные члены предложения. Безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. (Решение частных задач)	Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Воспринимать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Уметь проверять написанное.
15/6	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Умение находить второстепенные члены предложения. Основные единицы языка, грамматические категории языка. (Решение частных задач)	Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Находить второстепенные члены предложения. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка. Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
16/7	Распространённые и нераспространённые предложения	Распространенные и нераспространенные предложения. Первоначальные научные представления осистеме и структуре русского языка: лексике, синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. (Решение частных задач)	Различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Аргументировано отвечать,доказывать своё мнение. Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
17/8	Установление связи слов в предложении	Связь слов в предложении. Слова с непроверяемым написанием: яблоко, яблоня. (Решение частных задач)	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
18/9	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». (Решение частных задач)	Строить предложения, излагая свои мысли. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Воспринимать прекрасное и реагировать на него. Демонстрировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
19/10	Анализ сочинений	Анализ и исправление ошибок. (Решение частных задач)	Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Делать выводы, сравнивать. Демонстрировать  позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
20/11	Контрольный диктант.	Запись слов с орфограммами. Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка. (Контроль знаний)	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка. Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
21/12	Работа над ошибками.	Классификация ошибок по орфограммам.Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка. (Рефлексия деятельности)	Классифицировать ошибки по орфограммам. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка. Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Ставить знак препинания (многоточие) для указания на перерывы в речи, неожиданный переход от одной мысли к другой, для обозначения незаконченности высказывания, в начале текста.
4.    Слова, слова, слова… ( 22 часа).
22/1	Лексическое значение слова	Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слова с непроверяемым написанием: береза (березка), лопата (лопатка). (Постановка учебной задачи, поиск ее решения	Определять лексическое значение слов.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осваивать первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Рассматривать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.
23/2	Лексическое значение слова	Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Слово с непроверяемым написанием: ягода (ягодка). (Открытие нового способа действия)	Определять лексическое значение слов.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Овладевать  первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
24/3	Однозначные и многозначные слова	Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием: дорога (дорожка). (Решение частных задач)	Различать однозначные и многозначные слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.
25/4	Прямое и переносное  значение многозначных  слов	Прямое и переносное значение слов. Наблюдение за переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. Однозначные и многозначные слова. (Решение частных задач)	Различать прямое и переносное значение слов. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, задавать вопросы. Понимать, что язык представляет собой влияние национальной культуры и основное средство человеческого общения.  Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
26/5	Синонимы	Синонимы. Словарь синонимов. (Решение частных задач)	Различать оттенки значений синонимов. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
27/6	Антонимы	Антонимы. Словарь антонимов. (Решение частных задач)	Находить в тексте антонимы, употреблять их в речи. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевать умением проверять написанное.
28/7	Синонимы и антонимы (обобщение знаний).	Антонимы, их употребление в речи. Безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. (Решение частных задач)	Находить в тексте антонимы, употреблять их в речи. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевать умением проверять написанное.
29/8	Контрольный диктант.	Умение находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. (Контроль знаний)	Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
30/9	Работа над ошибками.	Классификация ошибок по орфограммам. Умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. (Рефлексия деятельности)	Классифицировать ошибки по орфограммам. Оценивать правильность выполнения действия. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
31/10	Родственные слова	Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова.Первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике. (Освоение нового материала)	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осваивать первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.
32/11	Родственные слова.  Одно- коренные слова. Корень слова	Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова.Первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике. (Решение частных задач)	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осваивать первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.
33/12	Корень слова. Однокоренные слова	Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. (Освоение нового материала)	Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
34/13	Корень слова. Однокоренные слова	Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. (Решение частных задач)	Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
35/14	Слог как минимальная произносительная единица.	Слог. Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова. (Решение частных задач)	Делить слова на слоги.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осознавать и анализировать основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
36/15	Ударный слог	Ударение. Словесное ударение. Ударный слог. Безударный слог. Знак ударения. (Решение частных задач)	Находить в словах ударный слог. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.
37/16	Ударный слог. Словарный диктант.	Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Ударный слог. Произношение звуков и сочетанийзвуков в   соответствии с нормами современного русского языка. Подвижное ударение. (Решение частных задач)	Находить в словах ударный слог. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.
38/17	Перенос слова с одной строки на другую.	Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слово с непроверяемым написанием: желтый. (Решение частных задач)	Переносить слова с одной строки на другую. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
39/18	Перенос слова с одной строки на другую.	Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слово с непроверяемым написанием: желтый. (Решение частных задач)	Переносить слова с одной строки на другую. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
40/19	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова...»	Лексическое значение слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Однокоренные слова. Ударение. Ударный слог. Перенос слова. (Контроль знаний)	Оценивать свои достижения, работать самостоятельно. Оформлять свои мысли письменно.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
41/20	Контрольный диктант.	Лексическое значение слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Однокоренные слова. Ударение. Ударный слог. Перенос слова. (Контроль знаний)	Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
42/21	Работа над ошибками.	Анализ и исправление допущенных ошибок. (Постановка учебной задачи, поиск ее решения)	Объяснять допущенные ошибки, исправлять их. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
43/22	Повторение темы «Слова, слова, слова….»	Применение полученных знаний на практике. Умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. (Рефлексия деятельности)	Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу. Определять произношение лов по орфоэпическому словарю. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5.Звуки и буквы (34ч)
44/1	Звуки и буквы.	Звуки и буквы.Различие звуков и букв.Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Словарное слово: октябрь. (Постановка учебной задачи, поиск ее решения)	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осваивать  первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразования (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
45/2	Русский алфавит, или Азбука.	Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь. (Открытие нового способа действия)	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
46/3	Использование алфавита при работе со словарями.	Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание ихпоследовательности. Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь. (Решение частных задач)	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
47/4	Заглавная  буква в словах	Правописание имён собственных. Анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка. (Освоение нового материала)	Писать имена собственные с большой буквы. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы  языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
48/5	Гласные звуки	Гласные звуки Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю,я и их функции в слове. (Решение частных задач)	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы  языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
49/6	Развитие  речи. Обучающее сочинение по серии картинок.	Выбор нужных букв для записи слов. Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории. (Постановка учебной задачи, поиск ее решения	Выбирать нужные буквы для записи слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы  языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
50/7	Работа над ошибками.  Гласные звуки. Слова с буквой э.	Анализ допущенных ошибок и их исправление. (Рефлексия деятельности)	Анализировать допущенные ошибки, исправлять их. Овладевать умениями опознавать и анализировать основные единицы  языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
51/8	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение. Однокоренные слова. (Освоение нового материала)	Различать формы слова  и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
52/9	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение. Однокоренные слова. (Решение частных задач)	Различать формы слова  и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
53/10	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение. Однокоренные слова. (Решение частных задач)	Различать формы слова  и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
54/11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение. Однокоренные слова. (Решение частных задач)	Различать формы слова  и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
55/12	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение. Однокоренные слова. (Решение частных задач)	Различать формы слова  и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
56/13	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение. Однокоренные слова. (Решение частных задач)	Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
57/4	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение. Однокоренные слова. (Решение частных задач)	Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
58/15	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Слова с не-проверяемым написанием: малина. (Решение частных задач)	Видеть орфограмму в слове. Проверять безударные гласные в корне слова. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ставить два знака препинания (?!) в конце предложения.
59/16	Развитие речи. Обучающее сочинение.	Работа над сочинением. Умение видеть орфограмму в слове, грамотно писать, строить сообщения в устной и письменной форме. (Решение частных задач)	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения. Осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
60/17	Диктант. Проверочная работа.	Умение писать текст под диктовку, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. (Контроль знаний)	Писать текст, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
61/18	Работа над ошибками.	Анализ и исправление ошибок. (Рефлексия деятельности)	Анализировать и исправлять ошибки. Делать выводы, сравнивать. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ставить два знака препинания (?!) в конце предложения.
62/19	Согласные звуки	Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный. (Решение частных задач)	Различать гласные и согласные звуки. Строить сообщения в устной и письменной форме. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
63/20	Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком  [й’]	Умение слышать  звук [й’] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Слова с непроверяемым написанием: урожай, урожайный. (Решение частных задач)	Слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.  Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевать умением проверять написанное.
64/21	Мягкий согласный звук [й’] и буква Й	Умение слышать  звук [й’] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Слова с непроверяемым написанием: урожай, урожайный. (Решение частных задач)	Слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.  Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевать умением проверять написанное. Выполнять развернутый фонетический анализ слов.
65/22	Слова с удвоенными согласными	Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота, субботний. (Решение частных задач)	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.  Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
66/23	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции и опорным словам картины А.С.Степанова «Лоси»	Составление рассказов по картинке. Умение строить сообщения в устной и письменной форме. (Решение частных задач)	Составлять рассказы по картинке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Иметь позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
67/24	Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Под- готовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».	Логические задачи по русскому языку.  Умение отбирать занимательный материал по предмету. (Решение частных задач)	Решать логические задачи по русскому языку. Отбирать занимательный материал по предмету. Строить сообщения в устной и письменной форме. Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
68/25	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант № 4	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. (Решение частных задач)	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
69/26	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Тест № 9 «Согласные звуки»	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. (Решение частных задач)	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Выполнять развернутый фонетический анализ слов.
70/27	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. (Решение частных задач)	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
71/28	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.	Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Слова с непроверяемым написанием: коньки, мебель. (Освоение нового материала)	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.  Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевать умением проверять написанное.
72/29	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными	Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Слова с непроверяемым написанием: коньки, мебель. (Решение частных задач)	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.  Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевать умением проверять написанное. Выполнять развернутый фонетический анализ слов.
73/30	Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»	Умение записывать предложения под диктовку. Определение орфограммы в слове. Самоанализ выполненной работы. (Контроль знаний)	Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Под диктовку записывать предложения, применять орфограммы, осуществлять самоанализ.
74/31	Контрольный диктант за 1 полугодие	Умение записывать предложения под диктовку. Определение орфограммы в слове. Самоанализ выполненной работы. (Контроль знаний)	Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Под диктовку записывать предложения, применять орфограммы, осуществлять самоанализ.
75/32	Работа над ошибками	Анализ и исправление ошибок. Оценивание своих ошибок и ошибок своих товарищей. (Рефлексия деятельности)	Определять орфограмму и правильное написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Оценивать свои ошибки и ошибки своих товарищей, искать пути их исправления.
76/33	Наши проекты. Пишем письмо.	Умение письменно излагать свои мысли, писать письмо. (Решение частных задач)	Письменно излагать свои мысли, писать письма. Каллиграфически грамотно писать письмо. Уметь писать слова-исключения иноязычного происхождения.
77/34	Звуки и буквы. Обобщающий урок.	Применение полученных знаний для решения нестандартных задач. Умение работать с учебником, с рабочей тетрадью. (Обобщение и систематизация знаний)	Применять знания для решения нестандартных задач. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Применять свои знания в общешкольном процессе, работать с учебником, с рабочей тетрадью.
6.    Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)
78/1	Буквосочетания с шипящими звуками.	Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниямичн, чт([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочетанийчк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. (Постановка учебной задачи, поиск ее решения	Писать в словах сочетания ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ. Обосновывать написание слов с этой орфограммой. Различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. Уметь писать слова-исключения иноязычного происхождения.
79/2	Развитие речи. Обучающее изложение	Умение пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты. Определение темы и главной мысли текста. (Решение частных задач)	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста. Оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы. Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
80/3	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные» Промежуточная диагностика.	Применение полученных знаний на практике. Умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. (Решение частных задач)	Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу. Определять произношение лов по орфоэпическому словарю. Уметь писать слова-исключения иноязычного происхождения. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
81/4	Контрольный диктант «Твёрдые и мягкие согласные»	Умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры. (Контроль знаний)	Находить в словах изученные орфограммы на слух. Применять правила правописания. Проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки. Разделять слова для переноса. Характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки. Осознавать  безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
82/5	Закрепление знаний. Работа над ошибками	Умение находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Анализ и исправление ошибок. (Обобщение и систематизация знаний)	Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу. Определять произношение слова по орфоэпическому словарю. Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.
83/6	Наши проекты. Рифма	Рифма – созвучие концов стихотворных слов. Составление словарика собственных рифм, участие  в презентации выполненной работы. (Решение частных задач)	Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. Работать в парах, группах. Участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Уметь писать гласные после ц и слова -исключения.
84/7	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу. Словарный диктант.	Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым написанием: товарищ. (Решение частных задач)	Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка. Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
85/8	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу.	Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.. Фразеологизмы. (Решение частных задач)	Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка. Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
86/9	Звонкие и глухие согласные звуки.	Звонкие и глухие согласные звуки(парные и непарные) и их обозначение буквами. (Решение частных задач)	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах. Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
87/10	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.	Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. (Решение частных задач)	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка. Составлять пары согласных по звонкости-глухости. Подбирать примеры слов с парными согласными в словах. Осваивать первоначальные научные представления и системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
88/11	Проверка парных согласных в корне  слова	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне. (Решение частных задач)	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Сопоставлять произношение и написание слов.  Подбирать примеры слов с парными согласными в словах. Уметьопознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
89/12	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне. (Решение частных задач)	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Сопоставлять произношение и написание слов. Определять проверяемое и проверочное слово. Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
90/13	Проверка парных согласных.	Пересказ содержания повествовательного текста. Определение темы и главной мысли текста. Составление плана текста. (Решение частных задач)	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать прочные связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста.  Подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Уметь писать гласные после ц и слова -исключения.
91/14	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова разными способами. Сопоставление произношения и написания слов. Подбор проверочного слова. (Решение частных задач)	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами. Сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово. Осознавать  безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевать умением проверять написанное.
92/15	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова разными способами. Сопоставление произношения и написания слов. Подбор проверочного слова. Пересказ содержания повествовательного текста. Определение темы и главной мысли текста. Составление плана текста. (Решение частных задач)	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами.  Сопоставлять произношение и написание слов. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Знать написание слов-исключений.
93/16	Проверочная работа по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».   Проверка знаний.	Применение правил правописания. Умение писать под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму. (Контроль знаний)	Применять правила правописания; писать под диктовку. Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
94/17	Контрольный диктант  по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».	Применение правил правописания. Умение писать под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму. (Контроль знаний)	Применять правила правописания; писать под диктовку. Проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Знать написание слов-исключений.
95/18	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала	Применение правил правописания. Анализ и исправление допущенных ошибок. (Рефлексия деятельности)	Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму.
96/19	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. (Решение частных задач)	Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове». Подбирать примеры к данной орфограмме. Переносить слова с разделительным мягким знаком. Определять границы предложения.
97/20	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах	Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь в словах. Правила переноса слов с разделительным ь. (Решение частных задач)	Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове». Подбирать примеры к данной орфограмме. Переносить слова с разделительным мягким знаком. Определять границы предложения.
98/21	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала	Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь в словах. Правила переноса слов с разделительным ь. (Решение частных задач) Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь в словах. Правила переноса слов с разделительным ь. (Обобщение и систематизация знаний)	Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове». Подбирать примеры к данной орфограмме. Переносить слова с разделительным мягким знаком. Определять границы предложения. Определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове». Подбирать примеры к данной орфограмме. Переносить слова с разделительным мягким знаком. Определять границы предложения.
99/22	Контрольное списывание с грамматическим заданием	Безошибочное списывание текста с орфографическим проговариванием. Анализ и исправление орфографических ошибок. (Контроль знаний)	Соотносить произношение и написание слов. Определять место орфограммы в слове. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.
100/23	Обучающее сочинение «Зимние забавы»	Составление устного рассказа на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования.Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. (Решение частных задач)	Составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского  и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников. Самостоятельно озаглавливать текст. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
101/24	Проверочная работа по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком» .	Безошибочное списывание текста с орфографическим проговариванием. Соотнесение произношения и написания слов. (Контроль знаний)	Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Соотносить произношение и написание слов. Проводить звуко-буквенный разбор слова. Подбирать примеры на изученную орфограмму.Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении. Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком в иноязычных словах.
102/25	Обобщение изученного материала	Соотнесение произношения и написания слов. Применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. (Обобщение и систематизация знаний)	Соотносить произношение и написание слов. Проводить звуко-буквенный разбор слова. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Излагать свои мысли на письме. Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевать умением проверять написанное.
103/26	Части речи	Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. (Постановка учебной задачи, поиск ее решения).	Различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении. Осваивать первоначальные  представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике) и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
104/27	Употребление частей речи в тексте.	Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Развитие речи. Текст. Синонимы. Слово с непроверяемым написанием: месяц. (Освоение нового материала)	Различать слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении. Осваивать первоначальные  представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике) и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи. Уметь использовать речевые стандарты.
105/28	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. (Освоение нового материала)	Различать слова – названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов. Осваивают первоначальные  представления и системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
106/29	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложение. Текст. (Освоение нового материала)	Находить имена существительные в тексте. Использовать специальную терминологию при определении части  речи. Самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; Подбирать синонимы, пользуясь словарём.
7.Части речи (47 ч)
107/1	Собственные и нарицательные имена существительные.	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных. Заглавная буква в именах существительных. (Освоение нового материала)	Различать имена существительные собственные и нарицательные. Использовать специальную терминологию при определении части речи. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.
108/2	Правописание собственных имён существительных.	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. (Решение частных задач)	Различать имена существительные собственные и нарицательные. Использовать специальную терминологию при определении части речи. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картинке. Работать с несколькими источниками информации.
109/3	Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных. Развитие речи. Устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». (Решение частных задач)	Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Владеть правилом написания гласной ы после приставок, оканчивающихся на согласную.
110/4	Правописание собственных имён существительных. Географические названия. Словарный диктант	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных, географических названиях. Развитие речи. (Решение частных задач)	Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему; самостоятельно озаглавливать текст. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
111/5	Обучающее изложение .	Пересказ содержания текста с опорой на вопросы. Составление плана текста. (Решение частных задач)	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Находить в тексте конкретные сведения, факты. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить факты с общей идеей текста. Составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме. Распознавать в словах изученные орфограммы. Применять алгоритм написания слов с приставкой с-.
112/6	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы	Распознавание собственных имен существительных. Использование специальной терминологии при определении части речи. (Обобщение и систематизация знаний)	Распознавать собственные имена существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. Использовать специальную терминологию при определении части речи.
113/7	Контрольный диктант по теме «Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы»	Умение писать под диктовку, применять правила правописания. (Контроль знаний)	Применять правила правописания. Писать под диктовку. Проводить звуко-буквенный разбор слова. Подбирать примеры на изученную орфограмму.
114/8	Работа над ошибками .	Анализ и исправление ошибок. Осознание причин появления ошибки. Способы действий, помогающие предотвратить появление ошибок в последующих работах. (Решение частных задач)	Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки. Уметь различать написание приставок раз- (рас-), роз- (рос-).
115/9	Единственное и множественное число имён существительных	Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имени существительного по числам. (Освоение нового материала)	Определять грамматический признак  имён существительных – число. Изменять имена существительные по числам. Различать однокоренные слова и форму слова. Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.
116/10	Изменение имён существитель- ных по числам. Словарный диктант	Единственное и множественное число имен существительных. Изменение имени существительного по числам. (Решение частных задач)	Определять грамматический признак  имён существительных – число. Изменять имена существительные по числам. Различать однокоренные слова и форму слова. Использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.
117/11	Развитие речи Обучающее изложение по рассказу А. Мусатова	Пересказ содержания текста с опорой на вопросы. Составление плана текста. (Решение частных задач)	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Определять тему и главную мысль текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать текст в письменной форме. Распознавать в словах изученные орфограммы
118/12	Проверочная работа по теме «Имя существительное».	Применение полученных знаний на практике. Имя существительное. Значение, определение, признаки имени существительного. Одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные. Число имен существительных. (Контроль знаний)	Распознавать существительные. Самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Составлять устный рассказ-повествование на определённую тему. Определять грамматический признак имён существительных – число; использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам. Уметь писать имена существительные с суффиксом –ёр.
119/13	Контрольный диктант	Применение правил правописания. Умение писать под диктовку. (Контроль знаний)	Применять правила правописания. Писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму. Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
120/14	Работа над ошибками .	Анализ и исправление ошибок. (Рефлексия деятельности)	Сопоставлять произношение и написание слов. Применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки  и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих работах. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки. Уметь писать имена существительные с суффиксом –ёр.
121/15	Глагол как часть речи и употребление его в речи	Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Что делать? Что сделать? Что делают? Что сде- лают? (Освоение нового материала)	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; Анализировать, делать выводы, сравнивать. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
122/16	Значение глаголов в речи.	Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Синонимы, антонимы. (Решение частных задач)	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; Анализировать, делать выводы, сравнивать. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Писать орфографически правильно имена собственные.
123/17	Глагол. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели»	Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. (Решение частных задач)	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; Анализировать, делать выводы, сравнивать. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
124/18	Единственное и множественное число глаголов	Число глагола. Изменение глагола по числам. Синонимы. Нераспространенное предложение. (Освоение нового материала)	Определять число глаголов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
125/19	Правописание частицы НЕ с глаголами.	Правописание частицы не с глаголом. Частица не. Пословица. (Освоение нового материала)	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Строить сообщения в устной и письменной форме. Иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
126/20	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	Письмо текста под диктовку. Знаки препинания. Существительное. Глагол. Слова с непроверяемым написанием: обед, обедать. (Обобщение и систематизация знаний)	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Строить сообщения в устной и письменной форме. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
127/21	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании. (Решение частных задач)	Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки. Писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
128/22	Проверочная работа по теме «Глагол»	Правописание частицы НЕ с глаголами. Построение сообщений в устной и письменной форме. (Контроль знаний)	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. Строить сообщения в устной и письменной форме. Овладевать умением решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
129/23	Имя прилагательное как часть речи	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. (Освоение нового материала)	Ставить вопросы от существительного к прилагательным. Находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
130/24	Связь имени прилагательного с именем существительным	Постановка вопросов от существительного к прилагательному. Умение находить прилагательные в тексте. Проверка знаний. (Решение частных задач)	Ставить вопросы от существительного к прилагательным. Находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
131/25	Прилагательные, близкие и противоположные по значению	Подбор к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. (Решение частных задач)	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
132/26	Единственное и множественное число имён прилагательных.	Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы. (Решение частных задач)	Изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного. Применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
133/27	Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.	Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи. (Решение частных задач)	Различать текст-описание и текст-повествование. Составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные. Применять правила правописания.
134/28	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».	Имя прилагательное. Число имен прилагательных (единственное или множественное). Синоним. Антоним. (Контроль знаний)	Находить прилагательные в тексте. Ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным. Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Различать текст-описание и текст-повествование. Писать орфографически правильно имена собственные.
135/29	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.	Предлог как часть речи. Употребление предлогов с существительными и местоимениями. (Освоение нового материала)	Осознавать предлог как часть речи. Употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.
136/30	Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление предложений. Словарный диктант.	Правило построения предложений из определённого набора слов. (Решение частных задач)	Правильно строить предложения из определённого набора слов. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Озаглавливать текст; применять правила правописания. Писать орфографически правильно имена собственные.
137/31	Проверочная работа по теме «Предлоги».	Установление связи слов в предложении с помощью предлога. Правописание предлогов с другими словами. (Контроль знаний)	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания. Уметь решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов. Применять алгоритм написания сложных предлогов.
138/32	Контрольный диктант по теме «Предлог»	Применение правил правописания. Умение писать под диктовку. (Контроль знаний)	Писать под диктовку учителя. Проверять написанный текст. Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.
139/33	Работа над ошибками.	Анализ и исправление ошибок. Применение правил правописания. (Рефлексия деятельности)	Находить и исправлять ошибки. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Применять правила правописания.
140/34	Местоимение как часть речи	Личное местоимение, его значение, употребление в речи (общее представление). Распознание личных местоимений среди других слов и в предложении. Рассказ «Природу надо беречь». Словарное слово платок. (Освоение нового материала)	Осознавать местоимение как часть речи. Употреблять местоимения вместо существительных; применять правила произношения. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
141/35	Текст- рассуждение	Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Развитие речи. Работа с текстом. Слова с непроверяемым написанием: потому что, так как. (Решение частных задач)	Определять вид текста (описание, повествование или рассуждение). Составлять текст-рассуждение. Применять правила правописания.
142/36	Проверочная работа по теме «Местоимение»	Составление сообщений по данному плану. Правописание местоимений с другими словами. (Контроль знаний)	Составлять сообщение по данному плану. Писать местоимения отдельно от других слов. Определять тип текста. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Применять правила правописания.
143/37	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	Мягкие согласные звуки. Ударение. Деление слов для переноса. Орфограмма. Правописание заглавной буквы, сочетаний жи–ши, ча–ща. Безударные гласные в корне слова. (Контроль знаний)	Писать под диктовку учителя. Проверять написанный текст. Писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.
144/38	Работа над ошибками. Проект «В словари – за частями речи!»	Анализ и исправление ошибок. (Рефлексия деятельности)	Находить и исправлять ошибки. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять.
145/39	Повторение по теме «Текст». Повторение по теме «Предложение».	Текст. Типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины. (Обобщение и систематизация знаний) Предложение. Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Текст. Лексическое значение слов. Орфограмма. (Обобщение и систематизация знаний)	Отличать текст от предложения. Определять виды текстов; применять правила правописания. Уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Различать предложения по интонации и цели высказывания. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов. Применять алгоритм постановки подлежащего и сказуемого в повествовательных предложениях.
146/40	Обучающее сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»	Развитие речи. Рассказ по картине. Соотнесение словесных и зрительных образов. (Обобщение и систематизация знаний)	Соотносить словесные и зрительные образы. Выражать своё отношение к картине. Понимать идейный замысел художника; применять правила правописания. Оценивать правильность выполнения действия. Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
147/41	Повторение по теме  «Предложение. Диалог. Члены предложения. Связь слов в предложении». Повторение по теме «Слово и его  лексическое значение. Однокоренные слова.»	Предложение. Знаки препинания. Диалог. Монолог. Орфограмма. (Обобщение и систематизация знаний) Слово. Лексическое значение слова. Многозначные слова. Синонимы. Переносное значение слов. (Обобщение и систематизация знаний	Различать предложения по интонации и цели высказывания. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов. Применять алгоритм постановки подлежащего и сказуемого в повествовательных предложениях.
148/42			Различать предложения по интонации и цели высказывания. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов. Применять алгоритм постановки подлежащего и сказуемого в повествовательных предложениях.
149/43	Повторение по теме «Части речи».	Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Рассказ по рисунку. Рассказ по плану. (Обобщение и систематизация знаний)	Распознавать части речи. Характеризовать как часть речи глагол и местоимение. Осознавать их роль в речи.
150/44	Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Звуки и буквы». Повторение по теме «Правила правописания».	Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Рассказ по рисунку. Рассказ по плану. (Обобщение и систематизация знаний)	Распознавать части речи. Характеризовать как часть речи глагол и местоимение. Осознавать их роль в речи.
151/45	Контрольное списывание.	Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения. (Контроль знаний)	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
152/46	Повторение по теме «Мягкий знак». Словарный диктант	Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения. (Решение частных задач)	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
153/47	Проверочный диктант	Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения. (Контроль знаний)	Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ урока	Название разделов и тем.	Плановые сроки прохождения.	Скорректированные сроки прохождения.
1.Наша речь (4ч)(02.09.2019-25.10.2019) 1 четверть
1/1	1 четверть. Инструктаж по ТБ, инструкция № 32, 33. Знакомство с  учебником. Какая бывает речь?	02.09.2019
2/2	Что можно узнать о человеке по его речи?	03.09.2019
3/3	Как отличить диалог от монолога?	04.09.2019
4/4	Закрепление пройденного материала. Проверка знаний.	05.09.2019
2.Текст (5ч)
5/1	Что такое текст?	06.09.2019
6/2	Что такое тема и главная мысль текста?	09.09.2019
7/3	Части текста.	10.09.2019
8/4	Диктант.	11.09.2019
9/5	Работа над ошибками.	12.09.2019
3.Предложение (12ч)
10/1	Предложение как единица речи.	13.09.2019
11/2	Предложение как единица речи.	16.09.2019
12/3	Контрольное списывание.	17.09.2019
13/4	Входная контрольная работа	18.09.2019
14/5	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Работа над ошибками	19.09.2019
15/6	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	20.09.2019
16/7	Распространённые и нераспространённые предложения.	23.09.2019
17/8	Связь слов в предложении.	24.09.2019
18/9	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	25.09.2019
19/10	Анализ сочинений.	26.09.2019
20/11	Контрольный диктант.	27.09.2019
21/12	Работа над ошибками.	30.09.2019
4.Слова, слова, слова… ( 22 часа).
22/1	Лексическое значение слова.	01.10.2019
23/2	Лексическое значение слова.	02.10.2019
24/3	Однозначные и многозначные слова.	03.10.2019
25/4	Прямое и переносное значение многозначных слов.	04.10.2019
26/5	Синонимы.	07.10.2019
27/6	Антонимы.	08.10.2019
28/7	Синонимы и антонимы (обобщение).	09.10.2019
29/8	Контрольный диктант.	10.10.2019
30/9	Работа над ошибками.	11.10.2019
31/10	Родственные слова.	14.10.2019
32/11	Родственные слова.  Однокоренные слова. Корень слова	15.10.2019
33/12	Корень слова. Однокоренные слова	16.10.2019
34/13	Корень слова. Однокоренные слова	17. 10.2019
35/14	Слог как минимальная произносительная единица.	18.10.2019
36/15	Ударный слог.	21.10.2019
37/16	Ударный слог. Словарный диктант.	22.10.2019
38/17	Перенос слова с одной строки на другую	23.10..2019
39/18	Перенос слова с одной строки на другую	24.10.2019
40/19	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова...»	25.10.2019
	2 четверть(05.11.2019-27.12.2019)
41/20	Контрольный диктант.Инструктаж по Т Б № 32, 33.	05.11.2019
42/21	Работа над ошибками.	06.11.2019
43/22	Повторение темы «Слова, слова, слова….»	07.11.2019
5.Звуки и буквы (34ч)
44/1	Звуки и буквы .	08.11.2019
45/2	Русский алфавит, или Азбука.	11.11.2019
46/3	Использование алфавита при работе со словарями.	12.11.2019
47/4	Заглавная  буква в словах	13.11.2019
48/5	Гласные звуки (решение частных задач)	14.11.2019
49/6	Развитие  речи. Обучающее сочинение по серии картинок.	15.11.2019
50/7	Работа над ошибками.  Гласные звуки. Слова с буквой э.	18.11.2019
51/8	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	19.11.2019
52/9	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	20. 11.2019
53/10	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	21. 11.2019
54/11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	22. 11.2019
55/12	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	25. 11.2019
56/13	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	26. 11.2019
57/14	Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.	27. 11.2019
58/15	Правописание словарных слов.	28. 11.2019
59/16	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».	29. 11.2019
60/17	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные»	02.12.2019
61/18	Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении .	03.12.2019
62/19	Согласные звуки .	04.12.2019
63/20	Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком  [й’]	05.12.2019
64/21	Мягкий согласный звук [й’] и буква Й.	06.12.2019
65/22	Слова с удвоенными согласными .	09.12.2019
66/23	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции и опорным словам картины А.С.Степанова «Лоси».	10.12.2019
67/24	Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».	11.12.2019
68/25	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	12.12.2019
69/26	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения .	13.12.2019
70/27	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.	16.12.2019
71/28	Административный контрольный диктант за 1 полугодие.	17.12.2019
72/29	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными .	18.12.2019
73/30	Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы».	19.12.2019
74/31	Контрольный диктант за 1 полугодие	20.12.2019
75/32	Работа над ошибками.	23.12.2019
76/33	Наши проекты. Пишем письмо.	24.12.2019
77/34	Звуки и буквы. Обобщающий урок.	25.12.2019
6.Правописание сочетаний с шипящими звуками (29 ч)
78/1	Буквосочетания с шипящими звуками.	26.12.2019
79/2	Развитие речи. Обучающее изложение.	27.12.2019
	3 четверть(09.01.2019-20.03.2019)
80/3	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные» . Инструктаж по ТБ, инструкция № 32, 33.	09.01.2020
81/4	Контрольный диктант «Твёрдые и мягкие согласные».Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	13.01.2020
82/5	Закрепление знаний. Работа над ошибками.	14.01.2020
83/6	Наши проекты. Рифма.
84/7	Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу. Словарный диктант.	15.01.2020
85/8	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	16.01.2020
86/9	Звонкие и глухие согласные звуки.	20.01.2020
87/10	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.	21.01.2020
88/11	Проверка парных согласных в корне слова.	22.01.2020
89/12	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	23.01.2020
90/13	Проверка парных согласных.
91/14	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	27.01.2020
92/15	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
93/16	Проверочная работа по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».	28.01.2020
94/17	Контрольный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».	29.01.2020
95/18	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	30.01.2020
96/19	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	03.02.2020
97/20	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах	04.02.2020
98/21	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	05.02.2020
99/22	Контрольное списывание с грамматическим заданием. Правописание имен собственных.	06.02.2020
100/23	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	10.02.2020
101/24	Проверочная работа по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком» .	11.02.2020
102/25	Обобщение изученного материала.
103/26	Части речи.	12.02.2020
104/27	Употребление частей речи в тексте.	13.02.2020
105/28	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи	17.02.2020
106/29	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	18.02.2020
7.Части речи (47 ч)
107/1	Собственные и нарицательные имена существительные.	19.02.2020
108/2	Правописание собственных имён существительных.	20.02.2020
109/3	Правописание собственных имён существительных.
110/4	Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.	25.02.2020
111/5	Заглавная буква в географических названиях.	26.02.2020
112/6	Обучающее изложение.	27.02.2020
113/7	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	02.03.2020
114/8	Контрольный диктант по теме «Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы»	03.03.2020
115/9	Работа над ошибками.	04.03.2020
116/10	Единственное и множественное число имён существительных.	05.03.2020
117/11	Изменение имён существительных по числам.Словарный диктант.	10.03.2020
118/12	Развитие речи Обучающее изложение по рассказу А. Мусатова	11.03.2020
119/13	Проверочная работа по теме «Имя существительное».	12.03.2020
120/14	Контрольный диктант.	16.03.2020
121/15	Работа над ошибками.	17.03.2020
122/16	Глагол как часть речи и употребление его в речи.	18.03.2020
123/17	Значение глаголов в речи .	19.03.2020
	4 четверть (30.03.2020-22.05.2020)
124/18	Глагол. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели»  Инструктаж по ТБ, инструкция № 32, 33.	30.03.2020
125/19	Единственное и множественное число глаголов. Словарный диктант.	31.03.2020
126/20	Правописание частицы не с глаголами .	01.04.2020
127/21	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
128/22	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	02.04.2020
129/23	Проверочная работа по теме «Глагол».	06.04.2020
130/24	Имя прилагательное как часть речи .	07.04.2020
131/25	Связь имени прилагательного с именем существительным	08.04.2020
132/26	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	09.04.2020
133/27	Единственное и множественное число имён прилагательных.	13.04.2020
134/28	Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.	14.04.2020
135/29	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».	15.04.2020
136/30	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.	16.04.2020
137/31	Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление предложений. Словарный диктант.	20.04.2020
138/32	Проверочная работа по теме «Предлоги».	21.04.2020
139/33	Контрольный диктант по теме «Предлог» Правописание изученных орфограмм ( диктант ).	22.04.2020
140/34	Работа над ошибками.	23.04.2020
141/35	Местоимение как часть речи	27.04.2020
142/36	Текст- рассуждение	28.04.2020
143/37	Проверочная работа по теме «Местоимение»	29.04.2020
144/38	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	30.04.2020
145/39	Работа над ошибками. Проект «В словари – за частями речи!»	05.05.2020
146/40	Повторение по теме «Текст. Типы текстов»  Повторение по теме «Предложение».	06.05.2020
147/41	Обучающее сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»	07.05.2020
148/42	Повторение по теме «Предложение. Диалог. Члены предложения. Связь слов в предложении ». Повторение по теме «Слово и его  лексическое значение. Однокоренные слова.»	13.05.2020
149/43	Административный итоговый контрольный диктант.	14.05.2020
150/44	Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Звуки и буквы» Повторение по теме «Правила правописания».	18.05.2020
151/45	Итоговое контрольное списывание	19.05.2020
152/46	Повторение по теме «Мягкий знак». Словарный диктант.	20.05.2020
153/47	Проверочный диктант	21.05.2020
ИТОГО:	Количество часов в год Количество административных диктантов Количество контрольных диктантов Количество проверочных работ Количество сочинений Количество изложений	По плану: 153 3 5 10 7 3	Фактически: 153 3 5 10 7 3

СОГЛАСОВАНО

Руководитель кафедры

начального общего образования

______________ О.Н.Бембеева

Протокол заседания кафедры

начального общего образования

№1 от «30» августа 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР

______________ И. В. Юдина

«31» августа 2019 г.