Пояснительная
записка
Рабочая программа по учебному предмету Русское
правописание: орфография и пунктуация для 10 - 11 классов составлена на основе
следующих документов и материалов:
v Федерального
стандарта среднего общего образования по русскому языку, 2012 г.;
v основной
общеобразовательной программы среднего общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№3» п. Пурпе Пуровского района;
v учебного
плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района на 2019 – 2020
учебный год;
v авторской
программы для общеобразовательных учреждений 10-11 класс/автор – составитель С.
И. Львова.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Русское правописание:
орфография и пунктуация»
Выпускник на базовом уровне
научится:
– соблюдать в речевой практике
основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
– использовать основные
нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с
точки зрения соответствия языковым нормам.
Выпускник на базовом уровне
получит возможность научиться:
– совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
– использовать основные
нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра
используемых языковых средств;
Содержание учебного предмета «Русское правописание: орфография и
пунктуация» на уровне среднего общего образования
10 класс (35 часов)
Особенности
письменного общения (2 ч)
Речевое
общение как взаимодействие между людьми посредством языка. Единство двух сторон
общения: передача и восприятие смысла речи. Виды речевой деятельности;
ГОВОРЕНИЕ (передача смысла с помощью речевых сигналов в устной форме) —
СЛУШАНИЕ (восприятие речевых сигналов); ПИСЬМО (передача смысла с помощью
графических знаков) — ЧТЕНИЕ (расшифровка графических знаков). Формы речевого
общения: письменные и устные. Речевая ситуация.
Особенности
письменного общения. Возникновение и развитие письма как средства общения.
Русское
правописание; две его части: орфография и пунктуация.
ОРФОГРАФИЯ (32 ч)
Орфография
как система правил правописания (2 ч)
Некоторые
сведения из истории русской орфографии. Роль орфографии в письменном общении
людей, ее возможности для более точной передачи смысла речи.
Разделы
русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них: 1) правописание
морфем («пиши морфему всегда одинаково»); 2) слитные, дефисные и раздельные
написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов слитно, реже —
через дефис»); 3) употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной
буквы имена собственные, с малой — нарицательные»); 4.) перенос слова
(«переноси слова по слогам»).
Правописание морфем (18 ч)
Система
орфограмм данного раздела орфографии. Принцип единообразного написания морфем —
ведущий принцип русского правописания (морфологический).
Правописание корней. Система правил,
регулирующих написание гласных и согласных корня. Роль смыслового анализа при
подборе однокоренного проверочного слова. Правописание гласных корня:
безударные проверяемые и непроверяемые, е и э в заимствованных словах. Правила,
нарушающие единообразие написания корня (ы и и в корне после приставок), и
понятие о фонетическом принципе написания.
Группы
корней с чередованием гласных:!) -кас-// -кос-, -лаг-//
-лож-,
-бир-// -бер-, -тир-// -тер-, -стил-// -стел- и др. (зависимость от глагольного
суффикса -а-); 2) -раст- // -рос-, -скак-//
-скоч-
{зависимость 6т последующего согласного); 3) -гар- // -гор-,
-твар-
// -твор-, -клан-// -клон-, -зар-// -зор- {зависимость от ударения)^ 4) корни с
полногласными и неполногласными сочетаниями оло// ла, оро//ра, ере// ре,
ело//ле.
Правописание
согласных корня: звонких и глухих; непроизносимых; удвоенных. Чередование
согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности (доска —
дощатый, очки — очечник).
Правописание
иноязычных словообразовательных элементов (лог, фил, гео, фон и т. п.).
Использование
данных орфографического и словообразовательного словаря для объяснения
правильного написания корня слова.
Правописание приставок. Деление
приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания: I) приставки
на з(с) —- фонетический принцип; 2) все остальные приставки (русские и
иноязычные по происхождению) — морфологический принцип написания. Роль
смыслового анализа при различении приставок при- и пре-.
Правописание суффиксов. Система
орфограмм, отражающая написание суффиксов разных частей речи. Роль
словообразовательного анализа слова при выборе правильного написания суффиксов.
Типичные
суффиксы имен существительных и их написание:
-арь,
-тель, -ник, -изн, -есть (-ость), -ений и др. Различение суффиксов -чик и -щик
со значением лица. Суффиксы -ек и -ик,
-ец
и -ец в именах существительных со значением уменьшительности.
Типичные
суффиксы .прилагательных и их написание: -оват-(-еват-), -евит-, -лив-, -чив-,
-чат-, -ист-, -оньк- (-еньк-) и др. Различение на письме суффиксов -ив- и -ев-;
-к- и -ск- в именах прилагательных. Особенности образования сравнительной
степени и превосходной степени прилагательных и написание суффиксов в этих
формах слов.
Типичные
суффиксы глагола и их написание: -и-, -е-, ~а-, -ка-,
-ва-,
-ирова-, -ича-, -ану- и др.
Различение
на письме глагольных суффиксов -ова- (-ева-) и -ыва-. Написание суффикса -а-
или -и- в глаголах с приставкой -обез- (обезлесить — обезлесеть);
-ться и -тся в глаголах.
Образование
причастий с помощью специальных суффиксов. Выбор суффикса причастия настоящего
времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного
суффикса при образовании причастий прошедшего времени (посеять — посеявший —
посеянный).
Н
и нн в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных,
образованных от существительного и от глагола.
Правописание окончаний. Система правил,
регулирующих правописание окончаний разных частей речи.
Различение
окончаний ~е и -и в именах существительных. Выбор букв е или и в окончаниях
глагола.
Орфографические
правила, требующие различение морфем, в составе которых находится орфограмма: о
и е после шипящих и ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц
употребление разделительных ь и ъ
Правописание согласных на стыке морфем
(матросский, петроградский); написание сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, на
внутри" отдельной морфемы и на стыке морфем; употребление 6 для
обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.
Ь после шипящих в словах разных частей речи.
Этимологическая справка как прием объяснения написания морфем.
Работа
с орфографическим словарем.
Слитные, дефисные и раздельные написания (10 ч)
Система
орфограмм данного раздела правописания. Роль смыслового и грамматического
анализа при выборе правильного написания.
Орфограммы,
связанные с различением на письме служебного слова и морфемы.
Грамматико-семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания не
с разными частями речи. Различение приставки ни и слова ни (частицы, союза).
Грамматико-орфографические
отличия приставки и предлога. Слитное, дефисное и раздельное написания
приставок в наречиях. Историческая справка о происхождении некоторых наречий.
Особенности
написания производных предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические
отличия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато,
поскольку от созвучных сочетаний слов.
Образование
и написание сложных слов (имена существительные, прилагательные, наречия).
Смысловые и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных
слиянием, и созвучных словосочетаний (многообещающий — много обещающий).
Употребление
дефиса в знаменательных и служебных частях речи. Работа со словарем «Слитно или
раздельно?».
Написание строчных и прописных букв (2 ч)
Ознакомление
с основным содержанием данного раздела орфографии. Роль смыслового и
грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.
Работа
со словарем «Строчная или прописная?».
11 класс (35
часов)
Речевой этикет в
письменном общении (2 ч)
Речевой
этикет как правила 'речевого поведения. Речевая ситуация и употребление
этикетных форм извинения, просьбы, благодарности, приглашения и т. п. в
письменной форме.
Речевой
этикет в частной и деловой переписке. Из истории эпистолярного жанра в России.
Зачины и концовки современных писем, обращения к адресату, письменные формы
поздравления, приглашения, приветствия.
ПУНКТУАЦИЯ (32 ч)
Пунктуация
как система правил расстановки знаков препинания (3 ч)
Некоторые
сведения из истории русской пунктуации. Основное назначение пунктуации —
расчленять письменную речь для облегчения ее понимания. Принципы русской
пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный.
Структура
предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация.
Знаки
отделительные и выделительные.
Разделы
русской пунктуации: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки
препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями
сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки
препинания в связном тексте.
Знаки препинания в конце предложения (1 ч)
Предложение
и его основные признаки; интонация конца предложений. Границы предложения,
отражение ее на письме. Употребление точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения. Выбор знака препинания с учетом особенностей
предложения по цели высказывания и эмоциональной "окрашенности.
Употребление
многоточия при прерыве речи. Смысловая роль этого знака. Знаки препинания в
начале предложения: многоточие, кавычки, тире в диалоге.
Знаки
препинания внутри простого предложения (13 ч)
Система
пунктограмм данного раздела пунктуации.
Знаки препинания между членами предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении; интонационные особенности
этих предложений.
Знаки
препинания между однородными членами предложения. Грамматические и
интонационные особенности предложений с однородными членами; интонация
перечисления.
Однородные
члены, не соединенные союзом. Однородные члены, соединенные неповторяющимися
союзами. Однородные члены, соединенные повторяющимися союзами. Однородные
члены, соединенные двойными союзами.
Интонационные
и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных
членах.
Однородные
и неоднородные определения, их различение на основе семантико-грамматической и
интонационной характеристики предложения и его окружения (контекста).
Знаки препинания в предложениях с обособленными
членами.
Интонационные
особенности предложений с обособленными членами.
Обособленные
определения распространенные и нераспространенные, согласованные и
несогласованные. Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция,
грамматико-пунктуационные отличия его от деепричастного оборота.
Способы
обособления приложений.
Обособление
обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными
обстоятельствами, выраженными именем существительным в косвенном падеже.
Смысловая
и интонационная характеристика предложений с обособленными дополнениями.
Выделение
голосом при произношении и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих
и присоединительных членов предложения.
Знаки препинания в предложениях со сравнительным
оборотом.
Сопоставительный анализ случаев выделения и невыделения в письменной речи
оборота со значением сравнения.
Знаки препинания при словах, грамматически не
связанных с членами предложения. Интонационные и пунктуационные
особенности предложений с вводными словами. Семантико-грамматические отличия
вводных слов от созвучных членов предложения. Уместное употребление в.
письменной речи разных смысловых групп вводных слов.
Интонационные
и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Речевые формулы
обращений, используемые в письменной речи.
Пунктуационное
выделение междометий, утвердительных, отрицательных,
вопросительно-восклицательных слов (что, что ж, как же, что же).
Знаки
препинания между частями сложного предложения (8 ч)
Грамматические
и пунктуационные особенности сложных предложений. Виды сложных предложений.
Знаки
препинания между частями сложносочиненного предложения. Интонационные и
смысловые особенности предложений, между частями которых ставятся знаки тире,
запятая и тире, точка с запятой.
Употребление
знаков препинания между частями сложноподчиненного предложения.
Семантико-интонационный
анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении.
Грамматико-интонационный
анализ предложений, состоящих из трех и более частей, и выбор знаков препинания
внутри сложной синтаксической конструкции. Знаки препинания при сочетании
союзов. Сочетание знаков.
Знаки
препинания при передаче чужой речи (3 ч)
Прямая
и косвенная речь. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы
оформления на письме цитат.
Знаки
препинания в связном тексте (4 ч)
Связный
текст как совокупность предложений, объединенных одной мыслью, общей
стилистической направленностью и единым эмоциональным экспрессивным
настроением. Поиски оптимального пунктуационного варианта с учетом контекста.
Авторские знаки.
Абзац
как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.
Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Планируемый результат
|
Вид контроля, инструментарий
|
Домашнее задание
|
|
Речевой
этикет в письменном общении (2 час)
|
|
1
|
02.09
|
Речевой этикет
как правила речевого поведения. Речевая ситуация и употребление этикетных
форм в письменной речи
|
1
|
П.: извлекать необходимую
информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
|
Коллективный,
Тестовые задания
для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
2
|
09.09
|
Речевой этикет в
частной и деловой переписке. Из истории эпистолярного жанра в России.
Современное письмо.
|
1
|
П.: извлекать необходимую
информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
|
Коллективный,
Тестовые задания
для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
|
|
Пунктуация (33 часа)
|
|
Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания
|
|
3
|
16.09
|
Некоторые
сведения из истории русской пунктуации. Основное назначение пунктуации.
Принципы русской пунктуации.
|
1
|
П.: извлекать необходимую
информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
4
|
23.09
|
Структура
предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
|
|
5
|
30. 09
|
Знаки
выделительные и отделительные. Разделы русской пунктуации.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
Знаки препинания в конце предложения
|
|
6
|
07.10
|
Употребление точки, вопросительного и
восклицательного знаков препинания в конце предложения. Выбор знака
препинания с учетом особенностей предложения.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
Знаки препинания внутри простого предложения
|
|
7
|
14.10
|
Знаки препинания между членами предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
8
|
21.10
|
Знаки препинания
между однородными членами предложения.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
9
|
28.10
|
Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обобщающими словами при однородных членах.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
10
|
11.11
|
Однородные и неоднородные определения.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
|
|
11
|
18.11
|
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
Обособленные определения.
|
1
|
Контроль достижения планируемых
результатов освоения учебного предмета.
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
12
|
25.11
|
Способы обособления приложений.
|
1
|
Контроль достижения планируемых
результатов освоения учебного предмета.
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
13
|
02.12
|
Обособления обстоятельств.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
14
|
09.12
|
Смысловая и интонационная характеристика
предложений с обособленными дополнениями.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
15
|
16.12
|
Выделение на письме уточняющих, поясняющих и
присоединительных членов предложения.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
16
|
23.12
|
Знаки препинания в предложениях со
сравнительным оборотом.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского
литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
17
|
13.01
|
Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с вводными словами.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
18
|
20.01
|
Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обращениями.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
19
|
27.01
|
Пунктуационное выделение междометий, утвердительных,
отрицательных, вопросительно-восклицательных слов.
|
1
|
Контроль достижения планируемых
результатов освоения учебного предмета.
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
Знаки препинания между частями сложного предложения
|
|
20
|
03.02
|
Грамматические и пунктуационные особенности
сложных предложений. Виды сложных предложений.
|
1
|
Контроль достижения
планируемых результатов освоения учебного предмета.
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение.
|
|
21
|
10.02
|
Знаки препинания между частями
сложносочинённого предложения.
|
1
|
П.: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и
навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
22
|
17.02
|
Употребление знаков препинания между частями
сложноподчиненного предложения.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского
литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
23
24
|
24.02
02.03
|
Семантико-интонационный анализ как основа
выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
2
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
25
26
|
09.03
16.03
|
Знаки препинания внутри сложной синтаксической
конструкции
|
2
|
Контроль достижения планируемых
результатов освоения учебного предмета.
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
26
|
06.04
|
Сочетание знаков препинания.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
27
|
13.04
|
Прямая и
косвенная речь.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
28
|
20.04
|
Диалог.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
29
|
27.04
|
Разные способы оформления на письме цитат.
|
1
|
Контроль достижения планируемых результатов
освоения учебного предмета.
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
Знаки препинания в связном тексте
|
|
30
|
04.05
|
Связный текст как совокупность предложений,
объединённых одной мыслью, общей стилистической направленностью и единым
эмоциональным настроем.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
31
|
11.05
|
Поиски
оптимального пунктуационного варианта, с учетом контекста.
|
1
|
П.: совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
32
|
18.05
|
Авторские знаки.
|
1
|
П.: извлекать необходимую информацию
из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
33
|
25.05
|
Абзац как пунктуационный знак, передающий
структурно-смысловое членение текста.
|
0,5
|
Контроль достижения
планируемых результатов освоения учебного предмета
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
|
34
35
|
25.05
|
Повторение и обобщение.
|
0,5
|
П.: извлекать необходимую
информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
|
Индивидуальный, Тестовые
задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы
|
Индивидуальное
повторение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.