Рабочая программа Родной русский язык 4 класс

Количество часов по учебному плану за год		17
в т.ч.	I полугодие	17

Пояснительная записка.

           Рабочая программа по русскому родному языку для 4  класса на 2019- 2020 учебный год разработана на основе программы  «Русский родной язык», авторов О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И. Казакова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю.Романова, Л.А. Рябинина, О.В Соколова (М.: Просвещение, 2019.), допущенной  Министерством образования и науки РФ, учебника «Русский родной язык. 4 класс.  В 1 части», авторы  О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И. Казакова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю.Романова, Л.А. Рябинина, О.В Соколова, издательство М.: Просвещение, 2019.;

Рабочая программа по родному русскому языку для обучающихся 4 класса МБОУ составлена на основе следующих нормативных документов:

           Рабочая программа составлена в соответствии с  Нормативно- правовыми документами:

Цель предмета: воспитание уважения к родному (русскому) языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка.

Изучение родного (русского) языка в 4 классе направлено на достижение следующих задач:

·     овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

·     развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

·     овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

·     проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет;

·     осуществлять информационную переработку текста и др.);

·     освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

·     овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

·     обогащение активного и потенциального словарного запаса;

·     расширение объема используемых в речи грамматических средств;

·     совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни. 

Место учебного предмета

Согласно учебному плану ОУ  на изучение  русского родного языка  в 4 классе  выделено первое полугодие по 1   часу  в неделю. Общий объём часов в год - 17.

                                                                           Планируемые результаты обучения.

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

·     ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

·     осознание роли речи в общении людей;

·     понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·     устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·     чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·     интерес к изучению языка.

Регулятивные

Обучающийся научатся на доступном уровне:

·     адекватно воспринимать оценку учителя;

·     вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·     в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

·     составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·     в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Обучающийся научится:

·     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·     моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·     использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·     выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

·     вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·     пользоваться словарями, справочниками;

·     строить рассуждения.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

·     вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

·     договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·     участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·     строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·     выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·     быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·     оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·     владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·     определять многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы;

·     находить изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

·     определять стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;

·     особенности эпистолярного жанра;

·     определять типы текстов;

·     основные элементы композиции текста.

Обучающийся получит возможность научится:

·     распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·     использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·     понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·     уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

·     выразительно читать небольшой текст по образцу;

·     определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

·     вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

·     быть хорошим слушателем;

·     определять лексическое значение слова;

·     отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

·     редактировать предложения;

·     определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

·     сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

·     распознавать типы текстов;

·     устанавливать связь основных элементов композиции текста;

У учащихся будут сформированы:

·         осознание своей гражданской и национальной принадлежности;

•       восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;

•       осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

•       положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

•       способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и не успешности в учёбе;

•       эмоционально ценностное отношение к конкретным поступкам.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•       чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

•       эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;

•       личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;

•       способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

•       способности понимать чувства других людей и сопереживать им;

•       ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

•       осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

•       самостоятельно формулировать задание: определять его цель,  планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

•       осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

•       руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•       адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

•       ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

 Учащиеся получат возможность научиться:

•       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

•       вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

•       планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;

•       регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•       ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;

•       предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из  различных источников;

•       строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;

•       строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе, с однородными  членами предложения);

•       находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

•       осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Учащиеся получат возможность научиться:

 • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;   

•       осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

•       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;

•       приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•       понимать тексты учебников, других художественных и научно популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

•       передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;

•       владеть диалоговой формой речи;

Учащиеся получат возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•       аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

•       при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

•       адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

Содержание учебного предмета

1 раздел. Русский язык: Прошлое и настоящее. 7 ч.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Вся семья вместе, так и душа на месте. Сочинение «Твоё отншение к кому-либо из твоих родственников». Красна сказка складом, а песня – ладом. Красное словцо не ложь. Красное словцо не ложь. Язык языку весть подаёт.

2 раздел. Язык в действии. 4 ч.

Трудно ли образовывать формы глаголов? Трудно ли образовывать формы глаголов? Можно ли об одном и том же сказать по- разному? Как и когда появились знаки препинания?

3 раздел. Секреты речи и текста. 6 ч.

Задаем вопросы в диалоге. Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста. Учимся составлять план текста

Учимся составлять план текста. Учимся пересказывать текст. Учимся оценивать и редактировать тексты.

Формы реализации учебного предмета

Задачи, стоящие перед курсом «Родной русский язык» в 4 классе, могут быть успешно решены, при использовании на занятиях и в самостоятельной работе видов языкового анализа, это повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки использования языковых средств.

   В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, написание изложений, сочинений и другие творческие задания.

Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и дома, правильно организованной самостоятельной работой, использование различных методов и форм обучения: словесных (объяснение, дискуссия), в которые входит работа с учебником и книгой (составление плана текста), наглядных (метод иллюстраций, метод демонстраций, включающий в себя составление мультимедийных презентаций) и практических (тестирование, устные и письменные упражнения, творческие задания). Наиболее удачно используются формы проведения урока: путешествия, викторины, исследования, деловые игры, интегрированные уроки, уроки взаимообучения учащихся. Выбор зависит от нескольких условий: во-первых, учитываются возрастные особенности учащихся, во-вторых, цели, задачи и содержание обучения в связи с изучаемой темой.

Основными видами деятельности по овладению прочными и осознанными знаниями в области родного русского языка являются:

•        парная и групповая работа.

•        использование в уроке разных технологий:

- игровые технологии (игра ставит детей в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стараются быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять правила задания, соблюдать правила игры);

- информационно-коммуникационные технологии (урок, включающий слайды, презентации, данные электронных энциклопедий, вызывают у детей эмоциональный отклик);

- технология проблемного обучения (включение учащихся в процесс открытия знаний путем создания проблемных ситуаций, способствующих выдвижению гипотезы, с последующим поиском доказательств, справедливости выдвинутого предположения, помогает обеспечить на уроке активную работу каждого ученика);

- технология проектного обучения (включение в образовательный процесс проектных задач способствует становлению учебного сотрудничества в малых группах);

- технология деятельностного метода предполагает организацию учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника;

- здоровьесберегающие технологии (система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования).

- личностно-ориентированная технология (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).

Тематическое планирование

Четверть	Раздел	Кол-во часов		Практическая часть
			Проект	Изложение	Сочинения
1	Русский язык: прошлое и настоящее	7	1		1
2	Язык в действии	4
3	Секреты речи и текста	6
Итого		17	1		1

                                                                                 Календарно-тематическое планирование

№ Урока	Раздел, тема	Дата		Планируемое домашнее задание
		План	Факт
Русский язык: прошлое и настоящее
1	Не стыдно не знать, стыдно не учиться			С.9 упр.5
2	Вся семья вместе, так и душа на месте			С.18 упр.11
3	Сочинение. Твоё отношение к кому-либо из твоих родственников.			повторить
4	Красна сказка складом, а песня - ладом			С.22 упр.3
5	Красное словцо не ложь			С.35 упр.5
6	Язык языку весть подаёт			С.53 упр.12 устно
7	Проект. Пословицы с устаревшими словами в картинках.
Язык в действии
8	Трудно ли образовывать формы глаголов?			С.62 упр.7
9	Трудно ли образовывать формы глаголов?			С.63 упр.8 устно
10	Можно ли об одном и том же сказать по- разному?			С.66 упр.4
11	Как и когда появились знаки препинания?			С.71 упр.3
Секреты речи и текста
12	Задаем вопросы в диалоге			С.77 упр.5
13	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста			С.81 упр.5 устно
14	Учимся составлять план текста			С.87 упр.3
15	Учимся составлять план текста			С.87 упр.3
16	Учимся пересказывать текст			С.96 упр.5
17	Учимся оценивать и редактировать тексты			С.103 упр.5

Учебно-методическое обеспечение

Предмет	Родной русский язык
Класс	4
Учебники	Родной русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И. Казакова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю.Романова, Л.А. Рябинина, О.В Соколова (М.: Просвещение, 2019.)
Контрольно-измерительные материалы	Карточки- вопросники,  дидактические карточки-задания, тесты.
Цифровые образовательные ресурсы	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -http://school-collection.edu.ru/ Перечень видео – и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокассет). Презентации.
Интернет ресурсы	1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?class=42  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 2.http://www.openclass.ru/dig_resources  Открытый класс, сетевые образовательные сообщества 3.www.festival.1september.ru Учительский фестиваль педагогических идей 4.www.nachalka.com  Творческая сеть для начальной школы
Методические пособия для учителя	1. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 г.
Таблицы, плакаты	– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке; – таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса; – наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой; – словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь; – репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.
Экранно – звуковые пособия:	– аудиозаписи в соответствии с программой обучения; – видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку; – мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Технические средства обучения	1.      Компьютер мультимедийный 2.      Мультимедийный проектор 3.      Экран проекционный
Модели	– модели звукового состава слова; – лента букв.