Рабочая программа "Русский язык" (2 класс. VIII вид)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Рабочая программа по  русскому языку  для 2 класса составлена на основе Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Программа рассчитана на 75часа, 4 часа в неделю   и ориентирована на учебник Э. В. Якубовской «Русский язык». Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение»,2020

Специфика программы

             В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета «Рус­ский язык» (письмо и развитие речи)   носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют успешность всего школьного обучения. Программа построена  по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

           Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

          Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.

          Заложить основы для овладения устной и письменной речи.

          Формировать основные орфографические и пунктуационные

          Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

          Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

           В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.
          Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.
         Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.
 Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».
       На каждом году обучения по всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

        Содержание программы

          На основании  Примерной программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой 2010 года издания, учащиеся усваивают:

Звуки и буквы

           Звуки гласные и согласные, их различение.

           Гласные ударные и безударные. Их различение в двухсложных словах.     Постановка знака ударения.

           Слова с гласной э.

           Слова с буквами и и й, их различение.

           Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после согласных.

           Слова звонкие и глухие, артикулярносходные, свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении.        Написание слов с этими согласными.

            Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

            Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

            Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово

             Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов;

различение основных частей хорошо знакомых предметов;

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства.

            Умение различать слова по их отношению к родовым категориям.

            Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

            Изучение слов, обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?;

группировка действий по признаку их однородности;

различение предметов по их действиям;

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

          Знакомство с предлогом как отдельным словом. Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится.

          Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.           

Предложение

           Практическое знакомство с построением простого предложения:

составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения;

составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

выделение предложения из текста.

            Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

           Связная письменная речь

(упражнения даются в процессе изучения всего программного материала  по русскому языку)

            Расположение 2-3 коротких предложений в последовательном порядке.

            Составление подписей к серии из 2-3 сюжетных картинок.

            Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

            Письмо и чистописание

(упражнения проводятся ежедневно (по 5-8 мин); содержание занятий связывается с материалом урока)

Курс обучения во 2- м классе состоит из следующих   тем:

Краткое содержание раздела	кол- во часов	Требования к уровню подготовленности учащихся
1.Повторение изученного в 1 классе	4	Умение анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании; списывать по слогам с рукописного и печатного текста; писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа; писать предложения с заглавной буквы; составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
2. Звуки и буквы	7
3. Слог	5
4. Парные звонкие и глухие согласные	5
5.Гласные буквы Е, Ё,Ю,Я в начале слова или слога	5
6. Шипящие и свистящие согласные	3
7. Твердые и мягкие согласные	4
8. Мягкий знак на конце слова	4
9.Название предметов	13
10. Названия действий	7
11. Предлоги	5
13. Предложение	8
14. Повторение изученного во 2 классе	5

Виды и формы организации учебного процесса

            Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

            Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

            Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

·         анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

·         списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

·         писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

·         писать предложения с заглавной буквы;

·         составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

·         развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

·         развитие навыков каллиграфии;

·         развитие фонетико-фонематических представлений;

·         формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

·         развитие высших психических функций;

·         развитие речи, владение техникой речи;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Таблица контрольных работ по четвертям

Вид работ	I	II	III	IV	Всего
Контрольное списывание	4	2	2	3	11
Диктант			2	2	4
Всего	4	2	4	5	15

Список литературы

  1. Э. В. Якубовской «Русский язык». Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII   вида. М., «Просвещение», 2020г.

Календарно – тематическое планирование

№ -п/п	Тема урока	Час	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	страницы	Дата проведения
							План	Факт
Повторение (4 ч)
1	Предложение Предложение и его схема. Распространение предложений.	1	Повторительно-обобщающий	Составление предложений на основе демонстрации действий. Обозначение на схеме правил записи предложений. Анализ схемы. Количество слов в схеме и в записанном предложении. Распространение предложения с помощью картинок запись по образцу предложений из 4 слов.	Знать знаки препинания Уметь составлять предложения по схемам Уметь записывать  предложения по образцу	4-9
2	Звуки и буквы. Слово. Составление предложений с данным словом	1	Повторительно-обобщающий	Различение звуков на слух и написание букв. Название предметов различных родовых групп, различение реального предмета и слова, называющего этот предмет(слово произносим, обозначаем в схеме, записываем в тетради) Фиксация предложения в схеме и в тетради.	Уметь различать звуки от букв Уметь называть предметы по родовым группам Знать правила составления предложений	10-15
3	Контрольное списывание «Дружная работа» по теме «Предложение»	1	Проверка знаний	Списывание напечатанного текста	Уметь правильно списывать напечатанный текс	16
4	Работа над ошибками. Текст. (развитие речи)	1	Тренировочный	Списывание текста без ошибок.	Уметь проверять свою запись	17
Звуки и буквы (7ч)
5	Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы.	1	Комбинирован-ный	Различение по наличию или отсутствию преграды (наблюдение в зеркале за произношением звуков). Гласные и согласные буквы. условное обозначение гласных и согласных звуков и букв в схеме.	Уметь различать гласные звуки и буквы от согласных Уметь различать согласный звук от буквы	18-21
6	Слова, которые различаются одним звуком.	1	Комбинирован-ный	Чёткое произношение звуков слова, написание  которого не расходится с произношением.	Уметь различать звуки от буквы, составлять схемы	22-23
7	Слова, которые различаются количеством звуков.	1	Комбинирован-ный	Последовательное обозначение каждого звука в схеме. Запись слова в тетради по схеме.	Уметь различать звуки от буквы, составлять схемы	24-25
8	Слова, которые различаются последовательностью звуков.	1	Комбинирован-ный	Сравнение слов, отличающихся количеством звуков и их расположением. Наглядное объяснение значения слова(«Покажи на картинке»).	Уметь различать звуки от буквы, составлять схемы	26-27
9	Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове.	1	Комбинирован-ный	Постановка знака ударения. Ударение в двухсложных словах. Выделение ударного гласного по образцу и самостоятельно.	Уметь ставить ударение в словах	28-31
10	Контрольное списывание по теме «Звуки и буквы»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста	Уметь правильно, безошибочно списывать печатный текс	31
11	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Звуки и буквы»	1	Повторительно обобщающий	Исправление ошибок допущенных в контрольном списывание. Повторение тем на которые были допущены ошибки	Уметь находить и исправлять ошибки допущенные в контрольном списывании
Слог ( 5 ч)
12	Деление слов на слоги. Гласные в образовании слогов.	1	Изучение нового материала	Деление слов на слоги. Чёткое произнесение каждого слога. Составление слов из данных слогов с опорой на картинки. Наблюдение за количеством гласных в слове и количеством слогов. Слогообразующая роль гласных.	Уметь делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове.	32-35
13	Перенос слов по слогам. Деление слов со звуками И-Й на слоги.	1	Комбинирован-ный	Перенос двусложных слов типа Ми-тя, тра-ва, зем-ля. Слова со звуками И-Й, различение их значений. Деление данных слов на слоги. Составление схемы слов. Включение слов в предложение.	Знать правила переноса слов. Уметь правильно  переносить слова.	36-39
14	Слова со звуками Л-Р.	1	Комбинированный	Слова со звуками Р-Л. Дифференциация их на слух и в произношении. Различение значений слов. Звуко-буквенный анализ слов с чётким  звуко-слоговым проговариванием.	Уметь правильно писать слова с «Л», «Р»	40-41
15	Контрольное списывание по теме «Слог»	1	Проверка знаний	Списывание  печатного текста	Уметь безошибочно списывать текст	41
16	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Слог»	1	Комбинирован-ный	Исправление ошибок допущенных в контрольном списывание. Повторение тем на которые были допущены ошибки	Уметь находить и исправлять ошибки допущенные в контрольном списывании
Парные звонкие и глухие согласные (5ч)
17	Парные звонкие и глухие согласные: Б-П Различение В-Ф.	1	Вводный	Звонкие и глухие согласные различение их по вибрации гортани. Обозначение в словах звонких и глухих согласных звуков соответствующими буквами.	Парные звонкие и глухие согласные Различение звонких и глухих	42-45
18	Парные звонкие и глухие согласные: Г-К. Различение Д-Т.	1	Закрепление	Дифференциация слов на слух и в произношении. Различение значений слов.	Различение звонких и глухих	46-49
19	Различение Ж-Ш Различение З-С	1	Закрепление	Обозначение в словах звонких и глухих согласных звуков соответствующими буквами. Различение значений слов. Дифференциация их на слух и в произношении.	Различение звонких и глухих	50-53
20	Контрольное списывание «Рыбки» по теме «Парные звонкие и глухие согласные»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь списывать печатный текст и выполнять задание	54
21	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Парные звонкие и глухие согласные»	1	Комбинирован-ный	Исправление ошибок допущенных в контрольном списывание. Повторение тем на которые были допущены ошибки	Уметь находить и исправлять ошибки допущенные в контрольном списывании	55
Шипящие и свистящие согласные (3ч)
22	Шипящие согласные.	1	Изучение нового	Дифференциация на слух и в произношении шипящих и свистящих звуков Обозначение их буквами.	Уметь правильно произносить шипящие	56-57
23	Свистящие согласные	1	Комбинирован-ный	Дифференциация на слух и в произношении шипящих и свистящих звуков. Обозначение их буквами.	Уметь определять на слух свистящие звуки	58-59
24	Различай шипящие и свистящие согласные	1	Закрепление	Звуко-буквенный анализ слов. Различение значений слов.	Уметь различать свистящие и шипящие согласные	60-61
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога (5ч)
25	Буква Е в начале слова или слога. Буква Ё в начале слова или слога.	1	Изучение нового	Буквенная схема слов. Запоминание написания слов  с данной буквой.	Уметь писать слова с буквой е Уметь писать слова с буквой ё	62-65
26	Буква Ю в начале слова или слога. Буква Я в начале слова или слога.	1	Закрепление	Буквенная схема слов. Запоминание написания слов  с данной буквой.	Уметь писать слова с буквой ю Уметь писать слова с буквой я	66-69
27	Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.	1	Комбинирован-ный	Буквенная схема слов. Запоминание написания слов  с данными буквами	Уметь писать слова с данными буквами	70
28	Контрольное списывание по теме «Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь правильно списывать текст	71
29	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Гласные буквы У, Ё, Ю, Я в начале слова или слога»	1	Комбинирован-ный	Исправление ошибок допущенных в контрольном списывание. Повторение тем на которые были допущены ошибки	Уметь находить и исправлять ошибки допущенные в контрольном списывании	72
Твёрдые и мягкие согласные ( 4 ч)
30	Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных. Гласные после твёрдых и мягких согласных.	1	Изучение нового	Согласные твёрдые и мягкие, различение их на слух и в произношении. Обозначение на письме мягкости согласных буквой И, твёрдости – буквой Ы. Обозначение на письме мягкости согласных буквой ё, твёрдости – буквой о.	Уметь различать твёрдые и мягкие согласные Уметь писать слова с буквами о-ё после согласных	72-75
31	Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных. Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.	1	Комбинирован-ный	Согласные твёрдые и мягкие, различение их на слух и в произношении. Обозначение на письме мягкости согласных буквой ю, твёрдости – буквой у. Обозначение на письме мягкости согласных буквой я, твёрдости – буквой а.	Уметь писать слова с буквами у-ю после согласных Уметь писать слова с буквами а-я после согласных	76-79
32	Гласная Е после мягких согласных. Различение твёрдых и мягких согласных.	1	Комбинирован-ный	Условные обозначения мягких согласных и гласных звуков. Запись слов. Согласные твёрдые и мягкие, различение их на слух и в произношении. Обозначение на письме мягкости и твёрдости согласных.	Уметь писать слова с буквой е Уметь различать твёрдые и мягкие согласные	80-83
33	Контрольное списывание «Олень» по теме «Твердые и мягкие согласные»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь правильно списывать	83
Мягкий знак (ь) на конце слова (4 ч)
34	Анализ списывания. Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.	1	Изучение нового	Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова. Написание слов с ь	Уметь писать слова с мягким знаком	84-85
35	Письмо слов с мягкими соглас-ными на конце	1	Комбинирован-ный	Письмо слов с  мягкими согласными на конце.	Уметь писать слова с мягкими согласными на конце	86-87
36	Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.	1	Закрепление	Письмо слов с твёрдыми и  мягкими согласными на конце.	Уметь различать слова на данное правило	88-91
37	Контрольное списывание	1	обобщающий	Написание слов с твердыми и мягкими согласными на конце	Уметь правильно писать слова с твердыми и мягкими согласными на конце	91
СЛОВО.  Названия предметов (13ч)
38	Анализ списывания. Предмет и его название. Названия предметов, отвечающие на вопрос что?	1	Изучение нового	Предмет и его название. Их различение. Называние предметов, отвечающих на вопрос что?	Знать правило Уметь ставить вопросы к словам обозначающим предмет	92-95
39	Названия частей предмета. Различение сходных предметов и их названий.	1	Комбинирован-ный	Выделение частей предметов и их названий. Постановка вопроса что? к слову и предмету. Угадывание предмета по названиям его частей Различение сходных по назначению и по форме предметов. Их точное название.	Уметь выделять части предметов Знать правила различения сходных предметов	96-99
40	Контрольное списывание по теме «Названия предметов»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь правильно списывать текс	99
41	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Названия предметов»	1	Комбинирован-ный	Исправление ошибок допущенных в контрольном списывание. Повторение тем на которые были допущены ошибки	Уметь находить и исправлять ошибки допущенные в контрольном списывании
42	Обобщающее слово для группы однородных предметов	1	Изучение нового материала	Обозначение обобщающим словом группы видовых предметов: игрушки, учебные вещи, фрукты, посуда, мебель и т.д. вопрос что? к группе предметов и к их обобщающему названию.	Уметь писать слова на данную орфограмму	100-101
43	Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?	1	Комбинирован-ный	Название предметов, отвечающих на вопрос кто? Различение слова и предмета. Подбор слов для обозначения большого и маленького предмета: нос-носик, гриб – грибок. Группировка предметов и их названий	Уметь писать слова на данную орфограмму	102-105
44	Обобщающее  слово  для  группы однородных предметов. Различие слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.	1	Комбинирован-ный	Выписывание слов по группам отвечающих на вопросы что? кто? Называние одного или несколько одинаковых предметов, отвечающих на вопросы кто?что?	Уметь ставить вопросы  к словам обозначающим предметы Уметь писать слова на данную орфограмму	106-109
45	Слова отвечающие на вопросы что? Кто?	1	Комбинирован-ный	Группировка слов обозначающих предметы и отвечающие на вопросы Кто? Что?	Уметь находить и записывать слова отвечающие на вопросы кто? Что?	110-111
46	Большая буква в именах людей. Большая буква в именах и фамилиях	1	Изучение нового	Написание заглавной  буквы в именах и фамилиях людей.	Уметь писать слова на данную орфограмму	112-115
47	Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных	1	Закрепление	Написание заглавной буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных	Уметь писать слова на данную орфограмму	116-119
48	Диктант по теме «Имена собственные»	1	Проверка знаний	Запись текста  под  диктовку	Уметь писать под диктовку
49	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имена собственные»	1	Закрепление	Исправление ошибок допущенные в написании диктанта. Повторение тем на которые допущенные ошибки	Уметь находить и исправлять ошибки
50	Обобщение по теме «Написание имен собственных»	1	обобщающий	Написание слов обозначающих имена, фамилии, клички животных	Уметь писать имена собственные
Названия действий (7ч)
51	Названия действий, отвечающих на вопрос что делает?, что делают?	1	Изучение нового	Различение действия и его названия. Называние действий предметов по вопросам что делает?, что делает?	Уметь писать слова отвечающих на вопросы что делает?	120-123
52	Подбор названий действий к названиям предметов.	1	Комбинирован-ный	Подбор и группировка слов, обозначающих действия, по их назначению (кто как голос подаёт).	Уметь писать слова на данную орфограмму	124-125
53	Кто как передвигается ?	1	Тренировочный	Работа по тексту, написание словосочетаний	Уметь определять виды передвижения животных	126-127
54	Слова отвечающие на вопросы что делает? Что делают?	1	Обобщающий	Работа с текстом. Нахождение слов отвечающих на вопросы что делает? Что делают?	Уметь находить слова отвечающие на вопросы что делает? Что делают	128-129
55	Слова отвечающие на вопросы что делает? Что делают?	1	Обобщающий	Работа с текстом. Нахождение слов отвечающих на вопросы что делает? Что делают?	Уметь находить слова отвечающие на вопросы что делает? Что делают?	130-131
56	Различение названий предметов и названий действий по вопросам.	1	Комбинирован-ный	Упражнения в различении названий предметов и названий действий по вопросам.	Уметь писать слова на заданную тему	132-133
57	Контрольное списывание «У дедушки» по теме «Слова обозначающие действия предметов»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь правильно списывать текст	133
Предлоги (5ч)
58	Работа над ошибками Предлог как отдельное слово.	1	Изучение нового	Предлог как отдельное слово: в, из, на, у, с.  Роль предлога в обозначении пространственного расположения предметов. Упражнения в использова-нии предлогов для обозна- чения предмета в пространстве (книгу положили в стол, на стол, взяли с полки и т.д.)	Уметь находить в тексте предлоги	134-135
59	Употребление предлогов в предложении	1	Комбинирова-ный	Составление предложений с использованием предлога. Наблюдение за обозначением предлога в схеме и записи.	Уметь употреблять предлоги в предложении	136-137
60	Закрепление по теме «Предлоги» Диктант .	1	Проверка знаний и умений	Написание текста под диктовку	Уметь писать диктант	138
61	Работа над ошибками Выделение  непроверяемой гласной в словах.	1	Анализ диктанта	Выполнение упражнений на пройденные темы	Уметь находить и исправлять ошибки	139
62	Написание родственниках.гласных  в словах-	1	Закрепление	Чтение текста, написание ответов на вопросы, подчёркивание предлогов	Уметь правильно писать предлоги с другими словами	140-141
Предложение (8ч)
63	Выделение предложения из текста	1	Изучение нового	Выделение предложения из текста, из речи по заданию учителя («Прочитай и запиши предложение о волке, о лисе»)	уметь различать предложение и текст	142-144
64	Правила записи предложения.	1	Комбинирован-ный	Составление предложений по картинке, по теме. Коллективное обсуждение темы предложения (о ком или о чём мы хотим сказать)	Знать правила записи предложений	145
65	Контрольное списывание упр.4, с.145 по теме «Предложение»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь правильно списывать текст	145
66	Анализ списывания. Предложение и его схема.	1	Закрепление	Анализ контрольных работ. Выполнение работы над ошибками	Умение находить и исправлять ошибки	146-147
67	Различение набора слов и предложения. Порядок слов в предложении.	1	Комбинирован-ный	Сравнение разрозненных слов (2-3) и предложения. Подведение учащихся к пониманию того, что набор слов не есть предложен. Работа с деформированным предложением. Определение порядка слов в предложении.	Уметь составлять предложения из слов	148-151
68	Завершение начатого предложения.	1	Комбинирован-ный	Завершение начатого предложения с опорой на картинку и без неё: В зоопарк привезли (картинка).	Уметь правильно оформлять предложения	152-153
69	Контрольное списывание упр.4, с.153 по теме «Предложе-ние»	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь правильно списывать текст	154-155
70	Работа над ошибками допущенными по теме «Предложение»	1	обобщающий	Анализ контрольного списывания.  Работа по пройденным темам на которые допущены ошибки	Уметь находить и исправлять ошибки	156-157
	Повторение .(5ч)
71	Звонкие и глухие  согласные. Твёрдые и мягкие согласные.	1	Повторительно-обобщающий	Обобщение темы	Знать правила	158-161
72	Ь знак на конце  слов.	1	Повторительно - обобщающий	Обобщение темы	Знать правила	162-163
73	Контрольное   списывание.	1	Проверка знаний	Списывание печатного текста с заданием	Уметь правильно списывать текст
74	Анализ списывания. Названия  предметов.	1	обобщающий	Обобщение темы	Знать правила	164-165
75	Большая буква в именах и фамилиях  и кличках  животных	1	обобщающий	Обобщение темы	Знать правила	167-168