Рабочая программа Русский язык 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Купавинская средняя общеобразовательная школа №25 имени Героя Советского Союза Михаила Васильевича Водопьянова

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №25

_______________Л.В.Рогаткина

Приказ №_______от ______.20_______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет    РУССКИЙ ЯЗЫК _______________________________________

Класс        7  «А»___________________________________________________

Учитель: Тувакова Екатерина Григорьевна_____________________________

Категория  без категории___________________________________________

Стаж работы 15 лет_______________________________________________

Педагогический стаж    5 лет_______________________________________

Всего часов на учебный год 156  часов

Количество часов в неделю  3 часа I и II четверти

4 часа__III и  IV_четверти__

Составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы № 25 им. М.В.Водопьянова  (далее – МБОУ СОШ №25), годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Учебник

Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

г. Старая Купавна

2021 г.

Пояснительная записка

·                   Рабочая программа учебного предмета Русский язык для 7 класса   составлена  в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»

№ 273-ФЗ от 29.12.2016;

·                   Федеральным государственным образовательным стандартом  основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);

·                   с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 г., с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577);

·                   основной образовательной программой (НОО), основного общего образования (ОСО)  МБОУ СОШ №25 и её  содержание реализуется с помощью учебника Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой М. Просвещение 2017

и в соответствии с годовым календарным планом-графиком МБОУ СОШ №25  на 2020-2021учебный год.  

Рабочая программа рассчитана на 156  часов. Количество часов в неделю  3 часа I и II четверти , 4 часа_III и  IV_четверти__

Цель изучения русского языка на уровне основного общего образования – изучение языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:

-                     получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

-                     формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

-                     осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;

-                     формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;

-                     обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов;

-                     воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

-                     формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

-                     обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

-                     получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Достижению поставленных целей способствуют следующие задачи:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

-                     создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-                     умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

-                     развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

-                     овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

-                     понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

-                     умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-                     выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

-                     умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

-                     осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

-                     соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

-                     стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

-                     распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

-                     уместное использование фразеологических оборотов в речи;

-                     корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

-                     использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

-                     идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

-                     распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

-                     распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

-                     распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

-                     распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

-                     проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

-                     проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

-                     анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

-                     определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

-                     определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

-                     деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

-                     умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

-                     проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;

-                     характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

-                     опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

-                     умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

-                     определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

-                     определение грамматической основы предложения;

-                     распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

-                     распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

-                     опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

-                     определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

-                     определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

-                     умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

-                     пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего – для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

-                     пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

-                     использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

-                     использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

-                     использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

-                     поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

-                     освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

-                     применение правильного переноса слов;

-                     применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

-                     соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

-                     выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

-                     нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

-                     соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

(требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 7 класса)

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи – по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов! в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении. Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.      

Совершенствование текста. С учётом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стилей выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.

Предметные результаты обучения:

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

·                   по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфографическим словарём;

·                   по морфемике и словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); переход слова одной части речи в другую;

·                   по лексике и фразеологии: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

·                   по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

·                   по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

·                   по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно троить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать подчинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

·                   по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5 – 7 классах.

Ученик научится:

·                   определять основные изучаемые в 7 классе языковые единицы, речеведческие понятия, орфографические и пунктуационные правила, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры,

·                   производить словообразовательный разбор слов,

·                   распознавать изученные в 7 классе части речи и их грамматические признаки.

·                   производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

·                   давать характеристику слова с помощью толкового словаря.

Ученик получит возможность научиться:

·                   находить орфограммы, соответствующие языковому материалу, изученному в 5-7 классах, уметь обосновывать правильное написание слов;

·                   правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе;

·                   составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

·                   составлять сложный план прочитанного или прослушанного текста;

·                   подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности и действий человека;

·                   собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

·                   создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

·                   составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;

·                   писать отзыв о книге, составлять характеристику литературного героя.

Содержание учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление

Русский язык как развивающееся явление

Повторение изученного в 5-6 классах

Тексты и стили

РР. Текст. Диалог. Виды диалогов. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

КР. Умение употреблять причастные обороты в речи. Умение различать причастия и отглагольные прилагательные, краткие причастия и краткие прилагательные. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные орфографические правила.

РР. Понятие портрета в литературном произведении. Описание внешности человека. Изложение от 3-его лица. Выборочное изложение.

Деепричастие

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

КР. Умение употреблять в речи деепричастные обороты. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные орфографические правила.

РР. Высказывание по картине.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Правописание ь после шипящих на конце наречий.

КР. Умение употреблять наречия в речи. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные орфографические правила.

РР. Рассказ от 1-ого лица на основе увиденного пейзажа. Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста. Роль наречий при описании трудового действия. Сочинение по картине. Учебно-научная речь. Учебный доклад.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.

КР. Умение употреблять слова категории состояния в речи. Умение различать наречия и слова категории состояния. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные орфографические правила.

РР. Сочинение на лингвистическую тему.

Служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

КР. Умение употреблять предлоги в речи. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные орфографические правила.

Союз

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

КР. Умение употреблять союзы в речи. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные орфографические правила.

РР. Составление опорных записей для написания сочинения-рассуждения.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни.

КР. Умение употреблять частицы в речи. Умение различать частицу не и приставку не-, частицу ни, приставку ни-, союз ни – ни. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные орфографические и пунктуационные правила.

РР. Рассказ по данному сюжету и по заданным началу и концу.

Междометие

Междометие как часть речи. Знаки препинания при междометиях

КР. Умение употреблять междометия в речи. Умение соблюдать в практике устного и письменного общения изученные правила.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

Тематическое планирование

Согласно учебному плану школы на изучение материала курса отводится 732 часа: 170 часов в 5 классе, 210 – в 6 классе, 170 – в 7, 105 – в 8 и 102 – в 9. Из этих часов на освоение практической части программы (уроки развития речи) и на уроки контроля знаний приходится 194 часа (37 в 5 классе, 44 – в 6, 44 – в 7, 29 – в 8, 39 – в 9), в том числе:

	5 класс				6 класс				7 класс				8 класс				9 класс
четверть вид работы	I	II	III	IV	I	II	III	IV	I	II	III	IV	I	II	III	IV	I	II	III	IV
проверочная	1	2	1	4	3	1	4	2	2	2	2	3	2	2	4	4	2	1	1	3
изложение	1	1	3	1	2	1		1				1	2	1			1	1	1
сочинение	1			1	1	1	3		1	2	2	1		2	1	1	1	2	2	2

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс тема раздела	количество часов
	5	6	7	8	9
Общие сведения о языке	2	1	1	1	1
Повторение изученного в начале года	24	18	15	9	15
Фонетика. Орфоэпии. Графика. Орфография. Культура речи	14
Лексика. Фразеология. Культура речи	11	18
Морфемика. Словообразование. Культура речи	18	31
Морфология. Орфография. Культура речи	56	123	106
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	38			87	73
Повторение изученного в конце года	12	18	18	8	14
Итого	175	210	170	105	102

Приложение

Календарно-тематическое планирование, 7 класс

№ урока п/п	название раздела / темы	дата по плану	дата по факту
1	Общие сведения о языке (1 час) Русский язык как развивающееся явление	01.09
2	Повторение изученного в 5-6 классах (14 часов) Синтаксис. Синтаксические нормы русского языка	02.09
3	Пунктуация. Пунктуационные нормы русского языка	03.09
4	Синтаксический разбор предложения. Простое осложненное предложение	04.09
5	Фонетика, графика, орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка	08.09
6	Орфография, орфографические нормы русского языка	09.09
7	Анализ текста. Морфемный и словообразовательный разбор	10.09
8	Морфемика и орфография	11.09
9	Морфология и орфография: имя существительное	15.09
10	Морфологический разбор	16.09
11	Морфология и орфография: имя прилагательное	17.09
12	Морфология и орфография: глагол	18.09
13	Повторение изученного в 5-6 классах	22.09
14	Контрольная работа . Диктант	23.09
15	РР. Стили литературного языка	24.09
16	Морфология. Орфография. Культура речи Причастие (22 часа) Причастие как часть речи	25.09
17	Склонение причастий. Правописание падежных окончаний причастий	29.09
18	Причастный оборот	30.09
19	Пунктуация в предложениях с причастным оборотом	01.10
20	Действительные и страдательные причастия	02.10
21	Полные и краткие страдательные причастия	06.10
22	Образование действительных причастий и их правописание	07.10
23-24	Образование страдательных причастий и их правописание	08.10-09.10
25-26	Правописание н-нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	13.10-14.10
27-28	Н и НН в прилагательных и причастиях	15.10-16.10
29-30	Правописание н-нн в суффиксах отымённых прилагательных	20.10-21.10
31	Правописание не с причастиями	22.10
32	Правописание гласных о-е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий	23.10
33	Морфологический разбор причастия	27.10
34	Повторение по теме «Причастие»	28.10
35	Проверочная работа по теме «Причастие	29.10
36	Анализ проверочной работы	30.10
Итого в I четверти 36 часов
1	РР. Сочинение-описание внешности человека по фотографии	10.11
2	РР. Анализ сочинения	11.11
3	Деепричастие (11 часов) Деепричастие как часть речи	12.11
4	Деепричастный оборот	13.11
5	Правописание не с деепричастиями	17.11
6	Образование деепричастий несовершенного вида	18.11
7	Образование деепричастий совершенного вида	19.11
8	Морфологический разбор деепричастия	20.11
9	Повторение  и обобщение по теме «Деепричастие»	24.11
10	Проверочная работа по теме «Деепричастие»	25.11
11	Анализ проверочной работы	26.11
12	РР. Сочинение в жанре рассказа по картине	27.11
13	РР. Анализ сочинения	01.12
14	Наречие (18 часов ) Наречие как часть речи	02.12
15	Разряды наречий по значению	03.12
16	Степени сравнения наречий	04.12
17	Правописание не с наречиями	08.12
18	Правописание не-ни с наречиями	09.12
19-20	Правописание н-нн в суффиксах наречий	10.12-11.12
21-22	Правописание о-е-ё после шипящих в суффиксах наречий	15.12-16.12
23-24	О А на конце наречий Слитное, раздельное, дефисное написание наречий	17.12-18.12
25	Правописание ь на конце наречий	22.12
26	Морфологический разбор наречий	24.12
27	Повторение по теме «Наречие»	25.12
Итого в II  четверти 27 часов
1	Проверочная работа по теме «Наречие»	12.01
2	Анализ проверочной работы	13.01
3	РР. Изложение	13.01
4	РР. Анализ изложения	14.01
5	Слова категории состояния (8 часов) Слова категории состояния как часть речи	15.01
6	Наречия и слова категория состояния.	19.01
7	Морфологический разбор слов категории состояния	20.01
8	Повторение по теме «Слова категории состояния»	20.01
9	Проверочная работа по теме «Слова категории состояния»	21.01
10	Анализ проверочной работы	22.01
11	РР. Учебно-научная речь	26.01
12	РР. Учебный доклад	27.01
13	Служебные части речи (1 час) Служебные части речи	27.01
14	Предлог (16 часов) Предлог как часть речи. Разряды предлогов по значению	28.01
15-16	Употребление предлогов	29.01-02.02
17-18	Непроизводные и производные предлоги	03.02.-03.02
19	Простые и составные предлоги	04.02
20-21	Правописание предлогов	05.02-09.02
22-23	Отличие предлогов от словоформ других частей речи	10.02-10.02
24	Морфологический разбор предлогов	11.02
25	Повторение по теме «Предлог»	12.02
26	РР Изложение	16.02
27	Проверочная работа по теме «Предлог	17.02
28	Анализ проверочной работы	17.02
29	РР. Сочинение в жанре репортажа	18.02
30	РР. Анализ сочинения	19.02
31	Союз (18 часов) Союз как часть речи. Разряды союзов по значению	24.02
32	Простые и составные союзы	24.02
33	Пунктуация в союзном сложном предложении	25.02
34	Предложения с однородными членами. Роль союзов	26.02
35	Сложные союзные предложения. Роль союзов	02.03
36	РР. Анализ текста. Роль союзов	03.03
37-38	Сочинительные союзы	03.03-04.03
39-40	Подчинительные союзы	05.03-09.03
41-42	Правописание союзов	10.03-10.03
43	Отличие союзов от словоформ других частей речи	11.03
44	Морфологический разбор союзов	12.03
45	Повторение по теме «Союз»	16.03
46	К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием	17.03
47	Анализ проверочной работы	17.03
48	Частица (13 часов) Частица как часть речи. Разряды частиц по значению	18.03
49	Формообразующие частицы	19.03
Итого в III  четверти 49 часов
1-2	Смысловые частицы	30.03-31.03
3	Р.Р. Учебный доклад	31.03
4	Раздельное написание частиц бы, ли, же	01.04
5	Дефисное написание частиц кое-, -то, -либо, -нибудь и др.	02.04
6	Повторение. Дефис в разных частях речи	06.04
7	Правописание частиц не, ни	07.04
8	Отличие частиц не, ни от словоформ других частей речи	07.04
9	Морфологический разбор частиц	08.04
10	Повторение по теме «Частицы»	09.04
11	Проверочная работа по теме «Частицы»	13.04
12	РР. Сочинение в жанре рассказа по данному сюжету	14.04
13	РР. Анализ сочинения	14.04
14	Междометия и звукоподражательные слова (9 часов) Междометие как часть речи	15.04
15	Звукоподражательные слова	16.04
16	Правописание междометий и звукоподражательных слов	20.04
17	Повторение по теме «Междометия и звукоподражательные слова»	21.04
18	Проверочная работа по теме «Междометия и звукоподражательные слова»	21.04
19	Анализ проверочной работы	22.04
20	РР. Приёмы сжатия текста	23.04
21	РР. Сжатое изложение текста публицистического стиля речи	27.04
22	РР. Анализ изложения	28.04
23	Повторение изученного в 5-7 классах (23 часа) Разделы науки о языке	28.04
24	Фонетика, графика, орфоэпия	29.04
25	Фонетика, графика, орфоэпия	30.04
27	РР. Доклад	05.05
28	РР. Доклад	05.05
29	Лексика, фразеология	06.05
30	Морфемика, словообразование	07.05
31	Морфемика, словообразование	11.05
32	РР. Сочинение	12.05
33	Анализ сочинения	12.05
34	Морфология, орфография	13.05
35	Синтаксис, пунктуация	14.05
36	Синтаксис, пунктуация	18.05
37	Итоговая аттестационная работа	19.05
38	Анализ итоговой аттестационной работы	19.05
39	РР. Текст. Типы и стили речи	20.05
40	РР. Доклад	21.05
41	РР. Текст. Типы и стили речи	25.05
42	РР. Текст. Типы и стили речи	26.05
43	РР. Анализ текста	26.05
44	РР. Анализ текста	27.05
45	Итоговый обобщающий урок	28.05
Итого в IV четверти 45 часов
Итого в году 157 часов

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: пособие для учителей и методистов

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: пособие для учителей и методистов

Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: пособие для учителей и методистов

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Александрова О.М. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: пособие для учителей и методистов

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Александрова О.М. и др. Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей и методистов

Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык: поурочные разработки. 8 класс

Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык: поурочные разработки. 9 класс

Запорожец А.И. Русский язык. Изучение синтаксиса. 8-9 классы (из опыта работы)

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: пособие для учителей и методистов. 5 класс

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: пособие для учителей и методистов. 6 класс

Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс

Учебники, реализующие рабочую программу:

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. Научный редактор – академик РАО Шанский Н.М

Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:

Тростенцова Л.А., Стракевич М.М., Ладыженская Н.В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М. и др. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. Дидактические материалы по русскому языку. 7 класс

Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. Русский язык. Дидактические материалы. 8 класс

Тростенцова Л.А., Подстреха Н.М. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс

Лист коррекции

По предмету ____________________________

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директора
Дата,  класс	№ урока по КТП	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции Варианты: Объединение тем (указать с какой, № урока); домашнее изучение с последующей контрольной работой; организация он-лайн урока; другое

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР __________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО учителей филологов, рекомендуется к утверждению

 протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО    _____________ /    _________________      /              

Краткое описание документа:

Рабочая программа по Русскому языку для 7 класса. Поможет педагогам, работающим в школе, репетиторам и детям, находящимся на семейном обучении.