Рабочая программа "Русский язык 2 класс"

Русский язык

Пояснительная записка

Общая концепция рабочей программы

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации программного содержания используется:

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 2 класса, 2012 г.

Рабочая тетрадь по русскому языку» 2 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 2012 г.

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» методическое пособие для учителя, 2012 г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

· ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

· формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

· развитие коммуникативных умений;

· развитие нравственных и эстетических чувств;

· развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Блок «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

· система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

· орфография и пунктуация;

· развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Учебно-тематический план

Согласно учебному плану на изучение русского языка во 2м классе отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов в год.

Рабочая программа учителя была скорректирована с учетом количества праздничных дней и составляет 163 часа.

Блок «Русский язык» 163 часа

Наша речь (3 ч)

Виды речи (2 ч)

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Родной язык, его значение в жизни людей.

Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Виды речевой деятельности человека.

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи.

Требования к речи.

Диалог и монолог (1 ч)

Речь диалогическая и монологическая.

Развивать познавательный интерес к происхождению слов.

*Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте)

Текст (4 ч)

Текст (2 ч)

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Тема и главная мысль текста.

Заглавие.

Части текста (2 ч)

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Воспроизведение прочитанного текста.

Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение (13 ч)

Предложение (4 ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии).

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Члены предложения (9 ч)

Главные члены предложения (основа).

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника И.С. Остроухова в «Картинной галерее» учебника.

*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Проверочная работа

Слова, слова, слова…(18 ч)

Слово и его значение (4 ч)

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Работа с толковым и орфографическим словарями.

Синонимы и антонимы (4 ч)

Расширение представления о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Однокоренные слова (4 ч)

Родственные (однокоренные) слова.

Корень слова (первое представление).

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение корня в однокоренных словах.

Работа со словарём однокоренных слов учебника.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный)

Формирование умения выполнять логические действия6 анализ, сравнение, обобщение.

Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление представлений) (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая роль гласных звуков.

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарём.

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

*Слова с непроверяемым написанием: извини (те), капуста.

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

*Слова с непроверяемым написанием: жёлтый, посуда.

Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).

Проверочная работа

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Звуки и буквы (53 ч)

Звуки и буквы (повторение и углубление представлений) (1 ч)

Различие звуков и букв.

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Условные звуковые обозначения слов.

Замена звука буквой и наоборот.

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др. («Странички для любознательных»).

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Проверочная работа

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (3 ч)

Признаки гласного звука.

Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука – согласный звук {й}и последующий гласный звук.

Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощь тем, кто в этом нуждается.

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.)

*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток).

Проверочный диктант.

Развитие речи.

Наблюдение над использованием речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Согласные звуки (повторение и углубление представлений) (1 ч)

Признаки согласного звука.

Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

*Слова с непроверяемым написанием: мороз (морозный).

Формирование на основе содержания текстов учебника уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.

Согласный звук {й} и буква «и краткое» (1 ч)

*Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный)

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текстов учебника.

Мягкий знак (ь) (5 ч)

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными.

*Слова с непроверяемым написанием: декабрь, мебель, коньки.

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо».

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч (? ч).

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

*Слова с непроверяемым написанием: тарелка.

Развитие речи. Работа с текстом.

Проект «Рифма». Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу (? ч).

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Проверочный диктант.

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Звонкие и глухие согласные звуки (6 ч)

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (? ч)

Произношение парного по глухости-звонкости согласного на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного на конце слова и перед согласным.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определить пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

*Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог.

Обобщение знаний об изученных правилах письма (1 ч)

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

Проверочный диктант.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

*Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Проверочная работа

Части речи (61 ч)

Части речи (2 ч)

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

*Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Имя существительное (21 ч)

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи (3 ч).

*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (4 ч).

Формирование представлений о профессиях и людях труда.

*Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка).

Собственные и нарицательные имена существительные (7 ч).

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего города (посёлка).

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины. Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма.

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Число имён существительных (2 ч).

Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).

*Слова с непроверяемым написанием: топор.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член).

Обобщение знаний об имени существительном (5 ч).

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Проверочная работа

Глагол (12 ч)

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление) (4 ч).

Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Число глагола (2 ч).

Изменение глагола по числам.

Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Правописание частицы не с глаголом (1 ч).

Обобщение знаний о глаголе (2 ч).

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Текст-повествование и роль в нём глаголов (3 ч).

Понятие о тексте-повествовании.

Роль глаголов в тексте-повествовании.

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Проверочная работа

Имя прилагательное (14 ч)

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным (6 ч).

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Единственное и множественное число имён прилагательных (2 ч).

Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч).

*Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро.

Проверочная работа

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных (4 ч).

Понятие о тексте-описании.

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Местоимение (4 ч)

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) (2 ч).

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

Составление по рисункам текста-диалога.

*Слова с непроверяемым написанием: платок.

Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Текст-рассуждение (2 ч).

Структура текста-рассуждения.

Развитие речи. Работа с текстом.

Проверочная работа

Предлоги (8 ч)

Роль предлогов в речи.

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Правописание предлогов с именами существительными.

*Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

Проверочная работа

Проект «В словари – за частями речи!».

Контрольный диктант

Повторение (11 ч)

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники, рабочие тетради

Методические пособия, дидактические материалы

Печатные пособия

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 2 класс».

Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 классы.

Максимова Т. Н. Проверочные работы по русскому языку. 2 класс. ФГОС

Росланова О. В. Русский язык. Работа со словарными словами на уроках в 1-4 классах.

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс.

Яценко И.Ф. Сборник текстов для изложений. 2-4 классы. ФГОС

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе по русскому языку.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (диск CD-ROM), авторы В.Г. Горецкий, В. П. Канакина

Результаты изучения курса

Данная программа обеспечивает продолжение достижения второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе.

Совершенствуются умения слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, различать особенности гласных и согласных в слове, ударных и безударных гласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных; соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове; правильно называть буквы алфавита, записывать слова без пропусков и перестановки букв, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь).

Совершенствуются навыки написания слов с буквосочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу, а также чк, чн, щн; правил переноса слов; написания двойных согласных в слове (ванна, класс), формируется навык написания слов с мягким разделительным знаком.

Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок. Во многих текстах выделены орфограммы, и на них обращается внимание детей при списывании текста, или при письме по памяти, или под диктовку.

На основе полученных знаний о звуках русского языка, об ударении идет обучение русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах (что, скучно, помощник, скворечник), а также нормам ударения в словах и формах слов, наиболее употребительных в речи {магазин, звонить, повторить, взяли — взяла, занят — занята).

Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Учащимся дается общее представление об этих понятиях и некоторых их существенных признаках, о связи между признаками понятий и самими понятиями. Усвоение грамматических: понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слов, написания заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа, и создания речевых высказываний.

Уточняется и углубляется представление о нашей речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.

Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

Уточняется и углубляется представление о лексическом значении слов, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; ведется наблюдение над использованием этих слов в общении, вводятся термины. Продолжается работа с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарем синонимов и антонимов; внимание учащихся может быть привлечено к этим словарям при изучении любой темы курса русского языка.

Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Проводится наблюдение над структурой текста (вводная, основная, заключительная части), развиваются умения выделять эти части, определять их микротемы, подбирать заголовок к каждой части и всему тексту, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.

Формируется общее представление о типах текста, в которых: 1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст); 2) описывается предмет либо его части (описательный текст); 3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение); 4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя. Совершенствуются умения различать стихотворный и прозаический, художественный и научно-деловой тексты, текст-диалог и текст-монолог. Учащиеся учатся читать, осознавать и работать с лингвистическим текстом.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Виды, характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата
			предметные	личностные	метапредметные
1 четверть
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь.	Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов). Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».	Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка.	Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. *Коммуникативные:* договариваются с одноклассниками (совместно с учителем) о правилах поведения и общения и следуют им.	01.09

2	Виды речи.	Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, роли русского языка в жизни и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов). Наблюдают за особенностями собственной речи и оценивают её. Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».	Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		04.09
3	Диалог и монолог.	Отличают диалог от монолога, используют их в речи. Участвуют в учебном диалоге. Соблюдают в речи правила речевого этикета, оценивают свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составляют по рисункам диалог и монолог. Оценивают результаты выполненного задания.	Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		05.09
Текст (4 ч)
4	Текст.	Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст.	Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. *Познавательные:* используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями; выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.		06.09
5	Тема и главная мысль текста.	Определяют тему и главную мысль текста. Соотносят текст и заголовок. Подбирают заголовок к заданному тексту.	Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?» *Познавательные:* умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе и с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; анализируют, определяют основную мысль текста; самостоятельное создание способов решения проблемы. *Коммуникативные:* активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.		07.09
6	Части текста.	Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи в учебной деятельности, находить средства её существования. *Познавательные:* умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. *Коммуникативные:* умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.		08.09
7	Обобщение по разделу «Текст». Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.	Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста. Подбирают заголовок к заданному тексту. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивают результаты выполненного задания. Контроль знаний, умений и навыков.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* используют рисунок, текст для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		11.09
Предложение (13 ч)
8	Предложение как единица речи.	Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения конца предложения.	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; составляют тексты в устной и письменной формах. *Коммуникативные:* активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.		12.09
9	Знаки препинания в конце предложения Входной словарный диктант №1.	Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдают в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву в начале предложения, а слова в предложении раздельно. Воспринимают речь на слух и записывают в соответствии с орфографическими нормами.	Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска (в справочных источниках); осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		13.09
10	Связь слов в предложении. Логическое ударение.	Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдают в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву в начале предложения, а слова в предложении раздельно.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета.	Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий). *Познавательные:* овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		14.09
11	Входная контрольная работа .	Записывают текст под диктовку с расстановкой знаков препинания в конце предложения, с изученными правилами орфографии.	Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.				15.09
12	Работа над ошибками. Главные члены предложения (основа).	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте и в грамматическом задании. Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации. *Познавательные:* используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		18.09
13	Второстепен-ные члены предложения.	Находят главные члены (основу) предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.	Воспринимают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* корректируют деятельность: вносят изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. *Познавательные:* овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		19.09
14	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.	Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении основы.	Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		20.09
15	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения Контрольное списывание №1.	Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Списывают текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.	Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?» *Познавательные:* используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		21.09
16	Распространённые и нераспространённые предложения.	Различают распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространённые и распространённые предложения.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют: этические чувства, добро-желательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи в учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.		22.09
17	Распространённые и нераспространённые предложения.	Различают распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространённые и распространённые предложения.	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения	Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.	*Регулятивные:* оценивают результат деятельности своей, чужой. *Познавательные:* используют знаково-символические средства представления информации; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		25.09
18	Связь слов в предложении.	Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляют предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* осознанно строят речевое высказывание; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		26.09
19	Связь слов в предложении. Развитие речи. Рассказ по картине.	Рассматривают репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составляют по ней рассказ, используя данное начало и опорные слова. Создают в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках.	Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. *Познавательные:* используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте; анализируют произведение искусства. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		27.09
20	Диктант №1 по теме «Предло-жение».	Записывают текст под диктовку с изученными правилами орфографии и пунктуации. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения. Различают распространённое и нераспространённое предложения. Составляют нераспространённые и распространённые предложения. Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения.	Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		28.09
Слова, слова, слова… (18 ч)
21	Работа над ошибками. Лексическое значение слова.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова.	Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; самостоятельно создают способы решения проблем. *Коммуникативные:* оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.		29.09
22	Лексическое значение слова.	Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Классифицируют слова по тематическим группам.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют уважительное отношение к иному мнению.	*Регулятивные:* овладевают способностью осуществлять поиск решения учебной задачи. *Познавательные:* учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; классифицируют слова (объединяют в группы по существенному признаку). *Коммуникативные:* умеют работать в паре; контролируют действия партнера.		02.10
23	Однозначные и многозначные слова.	Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы	*Регулятивные:* учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; анализируют смысл слова; устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.		03.10
24	Прямое и переносное значения слов.	Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфографическим словарями.	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* используют схему для решения учебной задачи; учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.		04.10
25	Синонимы.	Распознают среди данных пар слов синонимы. Знакомятся с этимологией слова «синоним». Находят нужную информацию о слове в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям.	Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, восприятие своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России).	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. *Познавательные:* используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. *Коммуникативные:* активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.		05.10
26	Антонимы.	Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним». Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Проявляют: этические чувства, добро-желательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		06.10
27	Синонимы и антонимы.	Анализируют речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирают заголовок к тексту. Излагают письменно содержание текста по данным вопросам.	Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.	*Регулятивные:* анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. *Познавательные:* находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрации; самостоятельное создание способов решения проблемы. *Коммуникативные:* описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.		09.10
28	Развитие речи. Обучающее изложение № 1.						10.10
29	Работа над ошибками Родственные (однокоренные) слова.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении. Находят родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.	Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка – лексике.	Проявляют: этические чувства, добро-желательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		11.10
30	Корень слова. Однокоренные слова.	Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделяют корень в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, слово-образовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий). *Познавательные:* используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* умеют задавать вопросы, используют речь для регуляции своего действия.		12.10
31	Корень слова. Однокоренные слова.	Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* учитывают правило в планировании и контроле способа решения. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ, сравнение, обобщение. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		13.10
32	Выделение корня в однокоренных словах.	Выделяют корень в однокоренных словах. Работают с памяткой «Как найти корень слова». Работают со словарем однокоренных слов учебника.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических).	Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* извлекают необходимую информацию из справочной литературы; осуществляют анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классифицируют слова. *Коммуникативные:* оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.		16.10
33	Слог как минимальная произносительная единица.	Делят слова на слоги. Определяют количество в слове слогов. Классифицируют слова по количеству в них слогов.	Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Проявляют: этические чувства, добро-желательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес к живой природе.	*Регулятивные:* выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме. *Познавательные:* используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; анализируют пословицу, устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.		17.10
34	Ударение.	Определяют ударение в слове. Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Проявляют: этические чувства, добро-желательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* используют знаково-символические средства представления информации; анализируют речь участников диалога. *Коммуникативные:* выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия.		18.10
35	Ударение.	Определяют ударение в слове. Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги. Наблюдают над разноместностью и подвижностью русского ударения. В орфоэпическом словаре находят информацию о произношении слова.	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.	Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск её реализации. *Познавательные:* используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; анализируют информацию, делают выводы. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		19.10
36	Перенос слов по слогам.	Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносят слова по слогам. Оценивают свои достижения при выполнении заданий.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных).	Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* адекватно воспринимают оценку учителя. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; сравнивают, классифицируют по заданным критериям. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		20.10
37	Контрольное списывание №2	Списывают текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Проявляют чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).	*Регулятивные:* планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Познавательные: извлекают необходимую информацию из иллюстраций, текста; самостоятельно создают способы решения проблем. Коммуникативные: составляют рассказ по рисункам; эмоционально переживают текст.		23.10
38	*Диктант №2 по теме «Слова, слова, слова»*	Записывают текст под диктовку с изученными правилами орфографии и пунктуации. Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Распознают синонимы и антонимы.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.	*Регулятивные:* осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). *Познавательные:* извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари); устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию. *Коммуникативные:* составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.		24.10
Звуки и буквы (53 ч)
39	Работа над ошибками. Звуки и буквы. Словарный диктант №2 за первую четверть.	Выполняют работу над ошибками. Воспринимают речь на слух и записывают в соответствии с орфографическими нормами.	Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами процессами; осуществляют анализ, сравнение. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		25.10
40	Контрольный диктант №3 за 1 четверть.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Умение самостоятельно находить на конце слов согласные буквы, которые нужно проверять; знание и умение находить словарные слова. Развить навыки грамотного, каллиграфического письма. Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.				26.10
41	Работа над ошибками. Русский алфавит, или Азбука.	Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке. Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, середине, началу; называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова в алфавитном порядке.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществляют логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесенные к известным понятиям. *Коммуникативные:* умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.		27.10
2 четверть
42	Заглавная буква в словах.	Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Используют правило написания имен существительных и первого слова в предложении.	Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.		*Регулятивные:* умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию из текста; проводят классификацию. *Коммуникативные:* умеют задавать вопросы.	08.11
43	Гласные звуки.	Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.	Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* удерживают цель деятельности до получения её результата. *Познавательные:* используют знаково-символьные средства представления информации; осуществляют анализ, сравнение звуков. *Коммуникативные:* умеют использовать речь для регуляции своего действия.		09.11
44	Гласные звуки.	Определяют тему и главную мысль текста. Работают со страничкой для любознательных. Знакомятся со сведениями из истории русского языка (о букве э)	Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.	*Регулятивные:* учатся работать по предложенному учителем плану. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию из текста и иллюстрации. *Коммуникативные:* выразительно читают и пересказывают текст; слушают и понимают речь других.		10.11
45	Развитие речи. Обучающее изложение № 2.						13.11
46	Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении. Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук в слове и его место в слове.	Овладевают умением опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществляют сравнение, анализ. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		14.11
47	Особенности проверяемых и проверочных слов.	Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Наблюдают за единообразным написанием слов с безударным гласным в корне.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы.	*Регулятивные:* учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; осуществляют сравнение, анализ. *Коммуникативные:* умеют задавать вопросы.		15.11
48	Проверочные слова.	Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* адекватно воспринимают оценку учителя. *Познавательные:* учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* умеют формулировать собственное мнение и позицию.		16.11
49	Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.	Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне. Находят главные члены предложения.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* учитывают правило в планировании и контроле способа решения. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные*: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.		17.11
50	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	Планируют учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определяют пути её решения и решают в соответствии с изученным правилом.	Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. *Познавательные:* овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; умеют строить рассуждения в форме простых суждений. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию.		20.11
51	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Запоминают правописание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. *Познавательные:* учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; анализируют, устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию.		21.11
52	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне. Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Знают и применяют основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность).	*Регулятивные:* учитывают правило в планировании и контроле способа решения. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; выделяют главную мысль; приводят доказательства. *Коммуникативные*: умеют работать в паре и группе; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.		22.11
53	Безударные гласные звуки. Развитие речи. Восстановление деформированного текста.	Составляют текст из предложений с нарушенным порядком повествования. Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.	Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.	*Регулятивные:* планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; самостоятельно создают способы решения проблемы. *Коммуникативные:* умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.		23.11
54	Контрольный диктант №4.Безударные гласные звуки.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.				24.11
55	Работа над ошибками. Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работают с орфографическим словарем.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют познавательный интерес к изучению нового.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.		27.11
56	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.	Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работают с орфографическим словарем. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой. Работают со страничкой для любознательных.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся.	*Регулятивные:* планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		28.11
57	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их реализации. *Познавательные:* овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* умеют использовать речь для регуляции своего действия.		29.11
58	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой. Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Находят грамматическую основу предложения.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		30.11
59	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Определяют качественную характеристику гласного звука. Подбирают проверочные слова. Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Определяют границы собственного знания и «незнания».	*Регулятивные:* адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют и оценивают знания и учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* умеют задавать вопросы.		01.12
60	Развитие речи. Обучающее сочинение № 2.	Составляют рассказ по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя), записывают в тетрадь.	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины.	*Регулятивные:* Высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины. Познавательные: извлекают необходимую информацию из предмета живописи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.		04.12
61	Работа над ошибками. Согласные звуки.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в сочинении. Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют са-мостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстраций учебника; умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.		05.12
62	Согласный звук [й’] и буква «и краткое».	Различают согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Различают способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работают со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка)	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.		06.12
63	Слова с удвоенными согласными.	Наблюдают за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна)	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют са-мостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		07.12
64	Развитие речи. Обучающее изложение № 3.	Составляют рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывают составленный рассказ. Находят совместно со сверстниками и взрослыми необходимую информацию.	Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют репродукцию картины для решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте; анализируют произведение искусства; устанавливают причинно-следственные связи; формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблем. *Коммуникативные:* адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.		08.12
65	Работа ад ошибками. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении. Определяют и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки. Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме.	Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные язы-ковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы; умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		11.12
66	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Определяют и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки. Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме.	Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные язы-ковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Имеют мотивации к творческому труду.	*Регулятивные:* различают способ и результат действия. *Познавательные:* используют отрывок художественного произведения и рисунок для решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную информацию. *Коммуникативные:* понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.		12.12
67	Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме.	Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). произносят слова с мягким знаком.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость, совестливость.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.		13.12
68	Контроль-ное списывание №3.	Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.	Знание признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.				14.12
69	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.	Произносят слова с мягким знаком (пальцы, пальто). Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки).	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют строить рассуждения. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.		15.12
70	Словарный диктант №3 за первое полугодие. Мягкий знак. Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо».	Воспринимают словарные слова на слух и записывают их в соответствии с орфографическими нормами. Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком. Работают с текстом: определяют тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части. Анализируют текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывают ответы.	Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные язы-ковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Эмоционально «переживают» текст.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов. *Коммуникативные:* определяют общую цель и пути её достижения.		18.12
71	Развитие речи. Обучающее изложение № 3.			Эмоционально «переживают» текст.			19.12
72	Работа над ошибками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении. Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.		20.12
73	Промежуточная стандартизированная диагностика.	Контроль знаний, умения и навыков.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари); классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям. *Коммуникативные:* формулируют свое мнение и позицию.		21.12
74	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Работа с текстом.	Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работают с текстом: подбирают к нему заголовок, выделяют в тексте части и определяют их микротемы.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. *Познавательные:* осуществляют поиск информации в тексте; овладевают основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию. *Коммуникативные:* умеют в коммуникации строить понятные для партнеров высказывания.		22.12
75	Контрольная работа за 1 полугодие. Диктант №5.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Знания разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного. Умение писать слова с сочетаниями чк, чн, щн, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.				25.12
76	Работа над ошибками. Развитие речи. Обучающее изложение № 4.	Работают с предложением и текстом. Составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают к нему заголовок, записывают окончательный вариант.	Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию. *Коммуникативные:* адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.		26.12
77	Работа над ошибками. Проект «Рифма».	Находят в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презентации выполненной работы.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; формулируют проблему; самостоятельное создание способов решения проблемы. *Коммуникативные:* умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.		27.12
3 четверть
78	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находят в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирают примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления. *Познавательные:* осуществляют поиск информации в учебном тексте; устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		11.01
79	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Находят в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирают примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.	*Регулятивные:* адекватно воспринимают оценку учителя. *Познавательные:* ориентируются на разнообразие способов решения задач; умеют анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. *Коммуникативные:* умеют формулировать собственное мнение и позицию.		12.01
80	Звонкие и глухие согласные звуки.	Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение звуков. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.		15.01
81	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.	Определяют на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносят произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение звуков. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.		16.01
82	Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.	Находят в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различают проверочное и проверяемое слова.	Умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; строят логическую цепь рассуждений. *Коммуникативные:* проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.		17.01
83	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз – морозы, морозный). Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; анализируют текст, определяют его смысл; используют доказательства. *Коммуникативные:* владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.		18.01
84	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	Используют правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объясняют правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в дополнительной литературе; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. *Коммуникативные:* проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.		19.01
85	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	Объясняют правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение. *Коммуникативные:* используют в общении правила вежливости.		22.01
86	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Развитие речи.	Используют правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к окружающей природе.	*Регулятивные:* владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. *Познавательные:* понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение. *Коммуникативные:* оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).		23.01
87	Контрольный диктант № 6.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.				24.01
88	Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях. Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирают примеры слов с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют познавательный интерес к изучению нового.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из текста. *Коммуникативные:* учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.		25.01
89	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь в словах.	Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Различают слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука и с разделительным мягким знаком.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* осмысленно и произвольно строя речевые высказывания в устной форме; осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям. *Коммуникативные:* договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.		26.01
90	Развитие речи. Обучающее изложение № 5.	Работают с предложением и текстом.	Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.	*Регулятивные:* умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию. *Коммуникативные:* адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.		29.01
91	*Диктант №7.* Разделительный мягкий знак (ь).	Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). объясняют написание разделительного ь в словах. Применяют правило переноса слов с разделительным ь.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. *Коммуникативные:* умеют задавать вопросы.		30.01
Части речи (61 ч)
92	Работа над ошибками. Части речи.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях. Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		31.01
93	Части речи.	Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.	Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Эмоционально «переживают» текст.	*Регулятивные:* умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		01.02
94	Имя существитель-ное как части речи.	Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.	Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		02.02
95	Имя существитель-ное как части речи.	Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Объясняют лексическое значение слов – имен существительных.	Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию. *Коммуникативные:* проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.		05.02
96	Имя существитель-ное как части речи.	Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.	Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государст-венного языка РФ, языка межнационального общения.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. *Коммуникативные:* строят высказывания, понятные для окружающих.		06.02
97	Одушевленные имена сущест-вительные.	Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Обладают целостным, социально ориентирован-ным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.	*Регулятивные:* осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* извлекают информацию из учебного текста; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. *Коммуникативные:* управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.		07.02
98	Одушевленные имена сущест-вительные.	Определяют одушевленные имена существительные с опорой на вопрос «кто?», подбирают примеры таких существительных.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Обладают целостным, социально ориентирован-ным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.	*Регулятивные:* планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в словаре; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. *Коммуникативные:* используют в общении правила вежливости.		08.02
99	Неодушевлен-ные имена су-ществительные.	Определяют неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос «что?», подбирают примеры таких существительных.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в словаре; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. *Коммуникативные:* полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		09.02
100	Контрольное списывание №4.	Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.	Знание правописания слов с разделительным мягким знаком; умение определять границы предложений. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.				12.02
101	Собственные имена сущест-вительные. Правописание собственных имен существи-тельных.	Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.	*Регулятивные:* осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* извлекают информацию из учебного текста; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. *Коммуникативные:* управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.		13.02
102	Развитие речи. Обучающее изложение № 6.	Анализ и запись предложений и текста.	Имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют репродукцию картины для решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте; анализируют произведение искусства; устанавливают причинно-следственные связи; формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблем. *Коммуникативные:* адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.		14.02
103	Работа над ошибками. Нарицательные имена сущест-вительные.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении. Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Объясняют правописание собственных и нарицательных имен существительных.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* извлекают информацию из учебного текста; анализируют объекты, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		15.02
104	Правописание нарицательных имен существи-тельных.						16.02
105	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	Пишут с заглавной буквы имена собственные. Работают со страничкой для любознательных: знакомятся с происхождением русских фамилий.	Понимают, что язык – явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		19.02
106	Правописание имен, отчеств, фамилий, названий произведений, кличек животных. Развитие речи по репродук-ции картины.	Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии, названия произведений, клички животных. Составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. *Познавательные:* используют иллюстрации для решения учебной задачи; анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. *Коммуникативные:* адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.		20.02
107	Правописание кличек животных и географических названий. Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам.	Составляют устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя. Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии, названия произведений, клички животных, географические названия.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. *Познавательные:* используют иллюстрации для решения учебной задачи; анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков. *Коммуникативные:* адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.		21.02
108	Число имён существительных.	Определяют число имен существительных (единственное и множественное); изменяют имена существительные по числам (книга - книги). Работают с орфоэпическим словарем.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют познавательный интерес к изучению нового.	*Регулятивные:* планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. *Коммуникативные:* используют в общении правила вежливости.		22.02
109	Число имён существитель-ных.	Определяют число имен существительных; изменяют имена существительные по числам. Правильно произносят имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня – простыни).	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		26.02
110	Имя существи-тельное. Повторение.	Сочиняют текст по началу и концу. Различают синонимы и антонимы. Находят однокоренные слова, выделяют корень. Правильно составляют предложение, распознают в нем грамматическую основу.	Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Эмоционально «переживают» текст.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		27.02
111	Развитие речи. Обучающее изложение № 7.	Работают с повествовательным текстом: определяют его тему и главную мысль, подбирают заголовок к тексту, определяют части текста, составляют ответы на данные вопросы, записывают получившийся текст в соответствии с вопросами.	Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: используют текст и рисунки для решения учебных задач; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; анализируют рисунки. Коммуникативные: умеют в коммуникации строит понятные для окружающих высказывания.		28.02
112	Имя существи-тельное. Повторение.	Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют число имен существительных. Работают с орфографическим словарем: находят слова с изучаемой орфограммой. Определяют ударение в слове.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* ориентируются на разнообразие способов решения задач; осуществляют сравнение, анализ, доказательство при определении признаков имен существительных. *Коммуникативные:* умеют контролировать действия партнера.		01.03
113	Имя существи-тельное. Повторение.	Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Различают одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные. Классифицируют по заданным признакам.	Владеют учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного. *Коммуникативные:* полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		02.03
114	Диктант по теме «Имя существительное» №8.	Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют значение, признаки имени существительного. Различают одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные. Контроль знаний, умений и навыков.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций.	*Регулятивные:* оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного. *Коммуникативные:* умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнера высказывания.		05.03
115	Работа над ошибками. Глагол как часть речи и употребление его в речи.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях. Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу. Классифицируют глаголы по вопросам.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		06.03
116	Глагол как часть речи и употребление его в речи.	Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		07.03
117	Глагол как часть речи и употребление его в речи.	Распознают глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определяют части речи однокоренных слов по их признакам. Объясняют правописание безударной гласной в корне слова.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют уме-нием проверять написанное.	Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.	*Регулятивные:* определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. *Познавательные:* воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию *Коммуникативные:* умеют задавать вопросы.		12.03
118	Контрольное списывание №5.	Контроль знаний, умений и навыков. Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Формируют навык грамотного написания орфограмм.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Владеют эстетическими потребностями, ценностями и чувствами.	*Регулятивные:* владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют картину. *Коммуникативные:* владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.		13.03
119	Число глаголов.	Определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры глаголов определенного числа, употребляют глаголы в нужном числе.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-образовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления. *Познавательные:* имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.		14.03
120	Число глаголов.	Определяют число глаголов. Соблюдают в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работают с орфоэпическим словарем.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами. *Познавательные:* извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		15.03
121	Правописание частицы не с глаголом.	Раздельно пишут частицу не с глаголом (не кричать). Анализируют пословиц, высказывают свое мнение. Осуществляют запись по памяти.	Имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.	Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики. *Познавательные:* используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; анализируют пословицы. *Коммуникативные:* оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).		16.03
122	Обобщение знаний о глаголе.	Объясняют изученные орфограммы. Осуществляют письмо под диктовку. Распознают части речи: имя существительное, глагол. Правильно используют знаки препинания.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Проявляют этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. *Познавательные:* умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют классификацию. *Коммуникативные:* допускают существование различных точек зрения.		19.03
123	Диктант по теме «Глагол» №9.	Записывают текст под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации, выполняют грамматические задания.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.	*Регулятивные:* составляют план и последовательность действий. *Познавательные:* используют справочную литературу для решения учебной задачи; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели). *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		20.03
124	Словарный диктант за третью четверть №4.Работа над ошибками. Текст-повествование и роль в нем глаголов.	Распознают текст-повествование. Наблюдают над ролью глаголов в нём. Составляют текст-повествование на предложенную тему, находят информацию для ответа на вопрос к тексту и записывают ответ. Контроль знаний, умений и навыков.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		21.03
125	Контрольный диктант № 10 за 3 четверть.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.				22.03
126	Работа над ошибками.Текст-повествование и роль в нем глаголов.	Распознают текст-повествование. Наблюдают над ролью глаголов в нём. Составляют текст-повествование на предложенную тему, находят информацию для ответа на вопрос к тексту и записывают ответ.	Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные язы-ковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов. *Коммуникативные:* полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		23.03
4 четверть
127	Имя прилагательное как часть речи.	Распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работают со страничкой для любознательных: знакомятся с историей появления названия имя прилагательное.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-образовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* учитывают правило в планировании и контроле способа решения. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ, сравнение, обобщение. *Коммуникативные:* проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		02.04
128	Синтаксическая функция имени прилага-тельного в предложении.	Выделяют из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводят примеры имен прилагательных. Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное.	Понимают, что язык – явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* осуществляют поиск необходимой информации в тексте; анализируют, доказывают. *Коммуникативные:* полно и точно выражают свои мысли.		03.04
129	Значения имен прилагатель-ных.	Определяют лексическое и переносное значение имен прилагательных. Осуществляют классификацию имен прилагательных; умеют задавать вопрос.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. *Познавательные:* ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста. *Коммуникативные:* проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.		04.04
130	Значения имен прилагатель-ных.	Осмысленно читают текст. Находят в нём ответы на вопросы. Определяют роль прилагательных. В предложении выделяют имена прилагательные.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-образовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения текста. *Коммуникативные:* владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.		05.04
131	Сравнение как одно из выразительных средств языка.	Подбирают имена прилагательные – сравнения (для характеристики качеств, присущих людям и животным).	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Уважительно относятся к иному мнению, истории, культуре.	*Регулятивные:* проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. *Познавательные:* Выявляют особенности (качества, признаки) различных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); осуществляют сравнение, анализ. *Коммуникативные:* полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		06.04
132	Имя прилага-тельное. Развитие речи. Составление описательного текста.	Находят грамматическую основу предложения. Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание по рисунку.	Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. *Познавательные:* используют схему для решения учебной задачи; анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; классифицируют их. *Коммуникативные:* принимают участие в работе парами и группами.		09.04
133	Единственное и множествен-ное число имен прилагатель-ных.	Определяют единственное и множественное число имен прилагательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.	Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* извлекают необходимую информацию из текста; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		10.04
134	Единственное и множествен-ное число имен прилагательных.	Определяют единственное и множественное число имен прилагательных по числу имен существительных, распределяют имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменяют прилагательные по числам. Составляют рассказ, соблюдая логику.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста. *Коммуникативные:* оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).		11.04
135	Обобщение знаний об имени прилагательном.	Определяют единственное и множественное число имен прилагательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений. *Коммуникативные:* слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию.		12.04
136	Контрольный диктант № 11 по теме «Имя прилагатель-ное».	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Умение находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.				13.04
137	Работа над ошибками. Текст-описание и роль в нем имен прилага-тельных.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях. Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание на основе личных наблюдений.	Понимают, что язык – явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.	Овладевают целостным, социально ориентирован-ным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста. *Коммуникативные:* оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).		16.04
138	Текст-описание и роль в нем имен прилага-тельных.	Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание на основе личных наблюдений.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий. *Познавательные:* извлекают необходимую информацию в тексте; осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.		17.04
139	Развитие речи. Составление текста- описания.	Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины. Различают текст-описание и текст-повествование.	Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками. *Познавательные:* используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. *Коммуникативные:* оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).		18.04
140	*Проверочная работа.*	Определяют число имен прилагательных; различают слова, употребляемые в переносном значении; синонимы и антонимы.	Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. *Коммуникативные:* используют в общении правила вежливости.		19.04
141	Местоимение (личное) как часть речи.	Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-образовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют бережное отношение к природе.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. *Познавательные:* структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения учебного текста. *Коммуникативные:* слушают и понимают речь других.		20.04
142	Местоимение (личное) как часть речи. Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существитель-ными.	Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. *Коммуникативные:* управляют поведение партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.		23.04
143	Текст-рассуждение.	Распознают текст-рассуждение. Определяют тип текста, тему и главную мысль, выделяют части в тексте-рассуждении, записывают текст по частям.	Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* осуществляют поиск и выделение необходимой информации; анализируют текст. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		24.04
144	Развитие речи. Работа с текстом.	Распознают текст-рассуждение. Создают устные и письменные тексты-рассуждения. Оценивают свои достижения при выполнении заданий.	Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. *Коммуникативные:* используют в общении правила вежливости.		25.04
145	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными.	Узнают предлоги в устной и письменной речи. Правильно употребляют предлоги (прийти из школы). Раздельно пишут предлоги со словами.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.	Проявляют самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.	*Регулятивные:* умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. *Познавательные:* осуществляют поиск и выделение необходимой информации из схемы и рисунка; анализируют выражения, делают выводы. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		26.04
146	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существитель-ными.	Узнают предлоги в устной и письменной речи. Правильно употребляют предлоги (прийти из школы). Раздельно пишут предлоги со словами.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* извлекают необходимую информацию из справочной литературы; владеют основами смыслового чтения. *Коммуникативные:* учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.		27.04
147	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существитель-ными.	Узнают предлоги в устной и письменной речи. Правильно употребляют предлоги в речи. Раздельно пишут предлоги со словами.	Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения отличий от эталона. *Познавательные:* извлекают информацию из знаково-символических средств; осуществляют анализ, делают выводы. *Коммуникативные:* полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		28.04
148	Развитие речи. Редактирование текста.	Редактируют текст, восстанавливают деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст.	Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Проявляют этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.	*Регулятивные:* принимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. *Коммуникативные:* договариваются, приходят к общему решению		03.05
149	*Проверочная работа.*	Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.	Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов.	Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения. *Коммуникативные:* используют в общении правила вежливости.		04.05
150	Развитие речи. Обучающее изложение № 8.	Определяют тему и главную мысль текста, подбирают заголовок к тексту, определяют части текста, составляют ответы на данные вопросы, записывают получившийся текст в соответствии с вопросами.	Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.	Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: используют текст и рисунки для решения учебных задач; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; анализируют рисунки. Коммуникативные: умеют в коммуникации строит понятные для окружающих высказывания.		07.05
151	Закрепление знаний по разделу «Части речи»	Определяют грамматические признаки частей речи.	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений. *Коммуникативные:* слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию.		08.05
152	Контрольное списывание №6.	Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.	Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок.				10.05
Повторение (11 ч)
153	Текст. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины.	Анализируют картину. Осмысленно отвечают на вопросы. Составляют устный рассказ по картине, соблюдая логику.	Умеют анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.	Имеют эстетические потребности, ценности и чувства.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания; устанавливают причинно-следственые связи. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		11.05
154	Итоговая стандартизированная диагностика.	Выполняют итоговую работу. Контроль знаний, умений и навыков.		Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	*Регулятивные:* оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. *Познавательные:* используют рисунки для решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста. *Коммуникативные:* принимают другое мнение и позицию.		14.05
155	Работа над ошибками. Словарный диктант №5 за год. Предложение.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в итоговой работе. Отличают предложение от группы слов. Объясняют использование знаков препинания. Различают диалог и монолог. Объясняют орфограммы. Контроль знаний, умений и навыков.	Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации	*Регулятивные:* составлять план и последовательность действий. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста. *Коммуникативные:* управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.		15.05
156	Предложение	Находят главные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения. Определяют лексическое значение слов. Объясняют орфограммы.	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-образовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках.	Задаются вопросом: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» Умеют находить ответ на него.	*Регулятивные:* определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* используют схемы для решения учебных задач; осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.		16.05

157	Слово.	Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Подбирают к слову синонимы.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Проявляют положительное отношение к школе и к учебной деятельности.	*Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. *Познавательные:* осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ слов, выражений, текста. *Коммуникативные:* используют в общении правила вежливости.		17.05
158	Контрольная работа (диктант) №12 за год.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.			Знание всех орфограмм, изученных во 2 классе. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности		18.05
159	Работа над ошибками. Части речи. Имя существи-тельное. Развитие речи.	Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях. Распознают имя существительное среди других частей речи. Сочиняют текст по рисунку и по плану. Самостоятельно записывают текст. Отвечают на вопросы.	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. *Познавательные:* используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ объекта; характеризуют. *Коммуникативные:* слушают и понимают речь других.		21.05
160	Части речи. Имя прилагательное.	Распознают имя прилагательное среди других частей речи. Характеризуют имя прилагательное по плану, составляют о нём рассказ. Работают со словарем синонимов. Подбирают к слову синонимы. Составляют текст по плану.	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфоэпических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	*Регулятивные:* понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. *Познавательные:* используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. *Коммуникативные:* управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.		22.05
161	Части речи. Глагол. Местоимение	Распознают глагол и местоимение среди других частей речи, характеризуют их, составляют рассказ. Работают со словарем синонимов.	Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Регулятивные: принимают учебную задачу и осуществляют её выполнение. Познавательные: извлекают информацию из словаря синонимов; осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию.				23.05
162-163	Закрепление пройденного. Обобщающий урок.	Объясняют правописание орфограмм. Приводят примеры слов на разные правила. Обозначают грамматическую основу предложения. Определяют тему и главную мысль текста, подбирают заголовок.	Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.	*Регулятивные:* овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. *Познавательные:* ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.		24.05 25.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Русский язык 2 класс""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Для реализации программного содержания используется:

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 2 класса.

Рабочая тетрадь по русскому языку» 2 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» методическое пособие для учителя.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 058 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к олимпиаде по русскому языку " Язык есть исповедь народа, его язык и быт родной"

04.06.2018
831
8

docx

Конспект урока по чтению "Звук и буква Л л"

Учебник: «Букварь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях) *», Аксёнова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И.

04.06.2018
984
21

«Букварь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях) *», Аксёнова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И.

docx

КТП по русскому языку (углублённый) 4 класс по программе Школа России

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

04.06.2018
842
9

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Сочинение "Выборы президента- наше будущее!" Автор: учащаяся 7 класса ГБОУ СОШ "ОЦ" с. Воротнее Кабанова Мария

Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Рейтинг: 5 из 5

04.06.2018
3765
39

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

docx

Экзаменационные билеты по русскому языку за курс 5 класса

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

04.06.2018
789
0

«Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

docx

Конспект урока по математике на тему "Главные члены предложения"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Члены предложения

04.06.2018
563
0

docx

Итоговая контрольная работа по русскому языку, 3 класс УМК "Перспектива"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.
Тема: Часть 2

Рейтинг: 5 из 5

04.06.2018
25312
590

«Русский язык (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

docx

Подготовка к сочинению по проблеме взаимоотношений родителей и детей. Тезисы. Аргументы.

Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

04.06.2018
6612
4

«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.06.2018 1592
- DOCX 211.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Репина Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Репина Марина Юрьевна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 14137
- Всего материалов: 11