Рабочая программа школьного курса «Моя малая родина – Чердаклинский район»

 Рабочая  программа              

 «Моя малая родина – Чердаклинский район»                      по изучению географического краеведения Чердаклинского района для 7 класса»

Разработал

учителем географии МОУ Чердаклинской СШ №2

Садыковым  Мансуром Мазгутовичем.

                                               Пояснительная записка

             Рабочая программа школьного курса «Моя малая родина – Чердаклинский район» разработана на основе авторской программы Храмовой Е.В., Аксеновой М.Ю. («Программы по географическому краеведению», Ульяновск:УИПКПРО,2012), концепции  изучения краеведения в организациях Ульяновской области, осуществляющих общеобразовательную деятельность на уровнях начального и общего образования, концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, а также с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе.

Данный курс органически связан с содержанием федерального курса школьной географии.  В значительной мере курс  строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, способствует развитию информационно-познавательных, практико-созидательных видов, компетенций. Региональный компонент географического образования способствует формированию личности учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания. Это позволяет учащимся:

 - глубже понимать географические исторические принципы и закономерности, помогая изучению географии, истории и других предметов;

- понимать диалектическую связь между природной средой и хозяйством;

- развивать навыки исследовательской и самостоятельной деятельности;

- познать красоту местной природы.

Курс «Моя малая родина – Чердаклинский район» вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели  школьного географического образования.

Основная цель данного курса - сформировать у учащихся целостное представление о геокультурном пространстве Чердаклинского района о закономерностях существования и развития природы, общества и хозяйства.

         На современном этапе перехода на новые образовательные стандарты особую значимость приобрели задачи развития творческих способностей личности учащегося. Решению этих задач во многом способствует усиление практической направленности изучаемого материала, нацеленность школьников на самостоятельное овладение знаниями, навыками, опытом творческой деятельности.

Проведение практических работ позволяют вырабатывать, закреплять, совершенствовать умения и навыки, применять знания в новых ситуациях, что позволяет им осознать прикладное значение знаний по географии.

Выполнение практических заданий требует от учителя подбора специальной информационной базы. В зависимости от наличия источников информации, ее доступности и актуальности учитель вправе корректировать систему практических заданий, предусмотренных данным курсом.

В программе пересмотрена последовательность изучения тем, которая диктуется историко-географической логикой, дополнена новыми темами: «Охрана природы в Чердаклинском районе» и «Топонимия».

Данная рабочая программа скорректирована, курс рассчитан на 35 часов в 7 классе (1 час в неделю)

Актуальность  данного курса определяется повышением интереса к своему району, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о малой родине способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.

Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, район, поселок, (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.

Задачи:

- создать условия для освоения знаний об основных географических понятиях, особенностях природы своей местности во всем её разнообразии и целостности.

- научить применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своей малой родине, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности;

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае;

- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

                    Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения географии Чердаклинского  района  ученик должен знать:

- историю географических исследований в Чердаклинском  районе и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов малой родины;

- геологическую историю и тектоническую структуру, историю формиро­вания и современное состояние рельефа, закономерности размещения полезных ископаемых;

- особенности агроклиматических, водных, земельных, почвенных, биологических ресурсов Чердаклинского района;

- природно-антропогенные ландшафты и их современное состояние,  геоэкологические проблемы Чердаклинского района, пути оптимизации природопользования, особо охраняемые природные  территории.

- географию хозяйственной деятельности района.

Уметь:

- выбирать необходимый источник географо-краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями конкретной учебной и жизненной ситуации;

- владеть приемами аргументации, доказательства правильности географического суждения. Давать собственную оценку географическим событиям;

- уметь анализировать природные закономерности и явления:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их взаимосвязями, изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

- решения социально значимых географических задач, заботиться о благополучии природной среды и сферы социально-экономической жизни.

Прогнозировать:

- тенденции изменения природных и социально-экономических объектов в условиях рыночной экономики и развития наукоемких производств.

                       Требования к образовательным результатам

Личностным результатам обучения географии своей местности в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировозренцеских взглядов, ценностных  ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии своей местности:

- ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

·        осознание себя как члена общества на локальном уровне (житель конкретного региона);

·        осознание целостности природы, населения и хозяйства своей местности;

·        представление о своём крае, месте и роли в современном мире;

·        осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

·        эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

·        патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·        уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

  Метапредметные результаты достигаются путем формирования у обучающихся универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

- использовать в своей деятельности технические средства обучения (владение компьютером, Интернетом).

Познавательные УУД:

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, средствах массовой информации;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

- подробно пересказывать прочитанное  или  прослушанное, определять тему.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в паре.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географическому краеведению являются:

1.Называть/показывать:  основные географические объекты литосферы, атмосферы, гидросферы,  биосферы своей местности; местные горные породы и  полезные ископаемые; приборы и инструменты,  необходимые для метеонаблюдений на местности; основные мероприятия по охране вод своей местности; основные мероприятия по охране органического мира;  виды природных ресурсов своей местности; источники комплексного изучения родного района; выдающихся людей своего района,  культурно-исторические объекты своей местности.

2.Описывать:  влияние рельефа на особенности жизни быта человека; времена года своей местности, характерные погоды различных сезонов года своей местности; реку, озера (используя типовой план); природные комплексы своей местности.

3. Определять:  географическое положение, его влияние на особенности развития населенного пункта; площадь, конфигурацию своей местности, стороны горизонта и направления, расстояния по местным признакам; свое местоположение на местности с помощью приборов и правил ориентации; горные породы своей местности и принадлежность их к осадочным группам; относительную высоту географических объектов своей местности; местные географические объекты по топографическому плану.

4. Объяснять: изменение погоды, народные приметы; проблемы малых рек; роль органического мира в жизни людей; необходимость охраны природы; проблемы жителей села; особенности формирования, заселения своего района, его освоенность; происхождение местных географических названий.

5.Оценивать и прогнозировать:  влияние природы на деятельность человека в своей местности; влияние человека на отдельные компоненты природы своего района.

6. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- чтения карт различного содержания;

- учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно-тематический план

7 класс. 35 часов

№ темы	№ п/п	Название раздела, темы занятия	Количество часов
			Теория	Практика
I	1	Введение. Малая Родина – часть России. Что такое «краеведение»? Почему нужно изучать историю родного края. Понятие «Малая родина»	1
	2	Особенности географического положенияЧердаклинского района. «Малая родина»  на карте Ульяновской области	1
	3	Практическая работа №1 (итоговая) «Определение по карте ГП Чердаклинского района» - положение по отношению к экватору; - положение по отношению к нулевому меридиану; - положение на материке, части света; - соседние районы; - площадь; - положение по отношению к административному центру – Ульяновску; - определение по карте географических координат района.		1
II	4	История формирования административного устройства территории Чердаклинского района	1
III	5	Тектоническое и геологическое строение района. Тектоника района	1
	6	Геологическая история развития района	1
	7	Урок-зачет «Тектоника и геология»	1
IV	8	Минеральные ресурсы района Классификация полезных ископаемых района Закономерности размещения полезных ископаемых Описание обнажения.	1
	9	Практическая работа №2 (итоговая) «Составление и описание коллекции полезных ископаемых. Определение формы поверхности и характер залегания пород. Особенности их использования»		1
	10	Экскурсия в Краеведческий музей села Калмаюр		1
V	11	Рельеф Чердаклинского района Общая характеристика рельефа Левобережья (формы рельефа, особенность рельефа)	1
	12	Особенности рельефа района  и его изменения	1
	13	Как рельеф влияет на деятельность человека. Влияние человека на рельеф Чердаклинского района.	1
	14	Практическая работа №3 «Составление карты-схемы  «Рельеф Чердаклинского района»		1
VI	15	Климат Чердаклинского района Общая характеристика климата района	1
	16	Климатообразующие факторы: солнечная радиация, влияние подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс, влияющие на климат нашего района	1
	17	Фенологические наблюдения за погодой. Метеорологические элементы Влияние климатических условий на жизнь и здоровье чердаклинцев	1
	18	Практическая работа №4. «Составление характеристики климата Чердаклинского района». Определение ветра по флюгеру и  по местным признакам. Роза ветров		1
	19	Практическая работа №5 Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Описание погоды за сутки. Предсказание погоды по местным признакам. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоёмов, растительности и живого мира.		1
VII	20	Внутренние воды  Чердаклинского района Общая характеристика внутренних вод района.	1
	21	Реки волжского бассейна Составление проекта «Волга - матушка река»		1
	22	Подземные воды. Озера, болота района	1
	23	Практическая работа №6 «Составление карты-схемы «Внутренние воды района»		1
	24	Практическая работа №7 «Описание озера, болота, реки (по выбору)		1
VIII	25	Почвы Чердаклинского районы Типы почв и их характеристика. Факторы, влияющие на формирование почв. Охрана почв района.	1
	26	Практическая работа №8 «Характеристика основных типов почв района. Составление почвенного профиля»		1
	27	Урок-зачёт по теме «Почва Чердаклинского района»	1
IX	28	Растительный мир Чердаклинского района. Типичные представители.  Антропогенные лесные ландшафты	1
	29	Составление проекта «Растительный мир района»		1
X	30	Животный мир Чердаклинского района. Общая характеристика. Типичные представители	1
	31	Составление проекта «Животный мир района»		1
XI	32	Особо охраняемые природные территории Чердаклинского района: озеро Песчаное болото Кочкарь урочище Орешник	1
	33	Экологические проблемы Чердаклинского района	1
	34	Урок-конференция « На страже охраны природы  малой родины»	1
	35	Итоговый урок  «Заочное путешествие по малой родине»	1
Итого		35 часов	23	12

Содержание программы

Тема  «Введение. Малая Родина – часть России» (1 час)

Что такое «краеведение»? Почему нужно изучать историю родного края.                  Понятие «Малая родина».

Тема «Особенности географического  положения Чердаклинского района» (2 часа)

Чердаклинский район на карте.

Практическая работа №1

«Определение по карте ГП Чердаклинского района»

Тема  «История формирования административного устройства территории Чердаклинского района» (1 час)

История становления нашего района.

Тема «Тектоническое и геологическое строение района» (3 часа)

Тектоника района. Геологическая история развития района. Прогноз изменения территории со временем.

Урок-зачет «Тектоника и геология»

Тема «Минеральные ресурсы» (3 часа)

Классификация полезных ископаемых района. Закономерности размещения полезных ископаемых.

Экскурсия в Краеведческий музей села Калмаюр.

Практическая работа №2

«Составление и описание коллекции полезных ископаемых».

 Определение формы поверхности и характер залегания пород. Особенности их использования. Описание обнажения.

Тема «Рельеф Чердаклинского района» (4 часа)

Общая характеристика рельефа Левобережья (формы рельефа, особенность рельефа)

Особенности рельефа района  и его изменения

Как рельеф влияет на деятельность человека. Влияние человека на рельеф Чердаклинского района.

Практическая работа №3

«Составление карты-схемы  «Рельеф Чердаклинского района»

Тема «Климат Чердаклинского района» (5 часов)

Общая характеристика климата района

Климатообразующие факторы: солнечная радиация, влияние подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс, влияющие на климат нашего района

Фенологические наблюдения за погодой. Метеорологические элементы

Влияние климатических условий на жизнь и здоровье чердаклинцев.

Практическая работа №4.

«Составление характеристики климата Чердаклинского района».

Определение ветра по флюгеру и  по местным признакам. Роза ветров.

Практическая работа №5

Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Описание погоды за сутки. Предсказание погоды по местным признакам. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоёмов, растительности и живого мира.

Тема «Внутренние воды  Чердаклинского района» (5 часов)

Общая характеристика внутренних вод района. Влияние рельефа на направление и характер течения реки. Тип питания рек района.

Реки волжского бассейна.

Составление проекта «Волга - матушка река»

Подземные воды. Озера, болота района.

Практическая работа №6

«Составление карты-схемы «Внутренние воды района»

Практическая работа №7

«Описание озера, болота, реки» (по выбору)

Тема «Почвы Чердаклинского района» (3 часа)

Типы почв и их характеристика. Факторы, влияющие на формирование почв. Охрана почв района.

Практическая работа №8

«Характеристика основных типов почв района.

Составление почвенного профиля»

Урок-зачёт по теме «Почва Чердаклинского района»

Тема «Растительный мир Чердаклинского района» (2 часа)

Типичные представители. Антропогенные лесные ландшафты.

Лекарственные растения.

Составление проекта «Растительный мир района»

Тема «Животный мир Чердаклинского района» (2часа)

Общая характеристика. Типичные представители

Составление проекта «Животный мир района»

Тема «Особо охраняемые природные территории Чердаклинского района» (4 часа)

озеро Песчаное

болото Кочкарь

урочище Орешник

Экологические проблемы Чердаклинского района

Урок-конференция « На страже охраны природы  малой родины»

Итоговый урок  «Заочное путешествие по малой родине»

              Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса

Знать/понимать:  основные географические понятия, расположение района на карте мира; закономерности природы своего района; тектоническое и геологическое строение, закономерности размещения полезных ископаемых, особенности климата и климатообразующие факторы, экологическое состояние окружающей среды: причины, следствия, пути улучшения окружающей среды.

Уметь:  описывать особенности природы своего района, выявлять причинно-следственные связи явлений природы, наблюдать за географическими объектами и явлениями, выявлять источники загрязнения, оценивать экологическое состояние среды, описывать территорию поселка, ориентироваться на местности, работать с картой, участвовать в пропаганде экологических знаний, находить в разных источниках  и анализировать информацию, составлять карты-схемы территорий.

Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в различной форме, анализировать тематические карты.

   Методические рекомендации по проведению занятий

1. «Введение. Малая Родина – часть России» ( 1 час)

          Дать понятие о  краеведении, географическом краеведении, задачам, решаемым в курсе предмета:

- изучение особенностей природных компонентов окружающей местности (микрорайон школы, поселок, район);

- формирование практических навыков в изучении природы;

- формирование приемов работы с географическими источниками знаний.

          Выявить знания учащихся о своем районе, поселке. Топонимика района, своего поселка. Показать роль района в жизни области, страны. Образ своей малой родины. Местные газеты о своем районе (поселке). Местные писатели, художники  о своем крае.

Ученик должен знать/понимать:

 - различие между понятиями «краеведение», «географическое краеведение», «малая родина»;

- топонимику своего района.

Ученик должен уметь:

- выбрать нужный материал о своем крае.

.

     Творческое задание 1.

          Анкетирование.

         Провести опрос среди родных и близких, учащихся школ о значении географического краеведения. Заполнить таблицу:

Кто участвует в  опросе	Мнение друзей, близких о роли географического краеведения
1.
2.
3.
4.
5.

                                             Творческое задание 2

Путешествие как способ познания окружающего мира.

Расскажите о памятном для вас путешествии по Чердаклинскому району по плану:

1.     Сведения о районе путешествия:

а)     географическое положение;

б)    особенности природы;

в)     историческая справка (что вы узнали об истории или исторических событиях, которыми интересно место вашего путешествия;

г)     особенности населения (кто проживает, на каком языке говорят, с какими обычаями или традициями вы познакомились);

2.     Памятники природы и культуры, местные достопримечательности, природные явления.

3.     Интересные события, случившиеся в путешествии.

4.     Иллюстрированный материал (фотографии, рисунки).

 2. «Особенности географического положения района»(2 часа)

Положение   района на физической,  административной  карте России,

физической  и  политической карте мира:   материке,   Восточно-Европейской

равнине, на градусной сетке. Пограничные районы:

а) определение географических координат  Чердаклинского района;

б) нахождение Чердаклинского района по координатам на глобусе и карте России;

в) измерение расстояний по карте от р.п.Чердаклы  до Северного полюса, экватора, южного полюса, Москвы, Черного моря.

Практическая работа №1 (итоговая)

«Определение по карте ГП Чердаклинского района»

- положение по отношению к экватору;

- положение по отношению к нулевому меридиану;

- положение на материке, части света;

- соседние районы;

- площадь;

- положение по отношению к административному центру – Ульяновску;

- определение по карте географических координат района.

Ученик должен знать/понимать:

- различия географических карт района по содержанию, масштабу;

- положение Чердаклинского района на карте России и мира.

Ученик должен называть/показывать:

- районы, граничащие с Чердаклинским;

- свой населенный пункт на карте области.

Ученик должен уметь составлять:

- краткую характеристику географического положения своего района.

3.«История формирования административного устройства территории Чердаклинского района»  (1час)

1.Как зарождалась Чердаклинская земля.

2.Административное устройство территории района в советские годы.

Учащиеся должны знать:

  - ученых, исследовавших территорию нашего района;

  - называть (показывать) объекты на территории нашего района;

- административное устройство района в настоящее время.

4. «Тектоническое и геологическое строение района» (3 часа)

          Положение территории Чердаклинского района на восточной части Восточно-Европейской платформы, имеющей жесткий кристаллический фундамент, поверх которого залегают осадочные породы разного возраста.

          Тему геологического строения можно изучать во время экскурсий, проведенной по определенным маршрутам. Цель – накопление фактического материала о геологическом строении. Во время экскурсии собирают коллекции окаменелостей, горных пород, коллекцию полезных ископаемых.

          Эта тема может изучаться на базе музеев краеведения.

          На экскурсии можно найти много горных пород (песок, различный по цвету и величине зерен; глину разной окраски и другие породы). Необходимо провести инструкцию с учащимися:

1) подготовить этикетки для образцов; 2) в этикетках указать: а) название образца; б) где найден; в) кем найден; г) дату находки.

          Оборудование для работы: геологический молоток, мешочки, карандаш, компас.

          Описать обнажение. В описании указать:

 1) характер обнажения (осыпь, склон оврага, крутой берег реки); 2) размер обнажения; 3) состав (глина, песок, гравий); 4) цвет, структуру (рыхлый, твердый, слоистый) каждого слоя обнажения. Измерение пластов начинать снизу.

          Практическая работа. Описание горных пород:

          1) пористые породы, состоящие из остатков организмов (известняк, торф);

          2) породы, состоящие из сыпучих или скрепленных между собой мелких обломков минералов (песок);

          3) светлая, на вид землистая порода, растирается пальцами в тонкий порошок (глина).

Ученик должен знать/понимать:

- типы движения земной коры на территории района;

- своеобразие горных пород своей местности.

Ученик должен уметь:

 - приводить примеры минеральных и горных пород своей местности.

                       5. «Рельеф Чердаклинского  района» (2 часа)

          Дать представления об основных формах рельефа Чердаклинского района. Выявить различия в рельефе Левобережья (долины рек, овраги, балки). Обратить внимание на роль внесенных процессов в изменении рельефа. Разнообразие абсолютных и относительных высот территории области по физической карте.         

Влияние рельефа на условия жизни, хозяйственную деятельность людей.

Влияние человека на рельеф Чердаклинского района.

Практическая работа №3

«Составление карты-схемы  «Рельеф Чердаклинского района»       

Ученик должен знать/понимать:

-  основные формы рельефа своей местности,

-  среднюю высоту территории района.

Ученик должен уметь объяснять:

-  равнинность территории своей местности, различии в рельефе Левобережья:

- оставлять характеристику рельефа на основе анализа карт;

- определять абсолютные высоты;

- проводить наблюдения за изменением по времени форм рельефа.

Творческое задание 1

Исследуйте и опишите овраг. В описании укажите:

1)название оврага; 2) где находится; 3) продолжается ли рост оврага; 4) какой длины овраг; 5) какова глубина оврага; 6) сухой овраг или на его территории есть ручей; 7) имеются ли выходы подземных вод на склонах оврага; 8) куда выходит овраг (к реке, озеру); 9) как можно использовать овраг (добыча глины, песка, устройство пруда, зеленой зоны).

6. «Климат Чердаклинского района» (5 часов)

          Общая характеристика климата района. Климатообразующие факторы: солнечная радиация, влияние подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс, влияющие на климат нашего района.

Изучение климатических особенностей своей  местности начать с организации наблюдений за погодой. Климатические показатели: температура воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, виды облаков; количество осадков, виды осадков, особые явления природы.

          Годовое движение Земли и изменение  высоты солнца над горизонтом своей местности. Смена времен года. Охарактеризовать типы погод по временам года. Выяснить тип климата в своей  местности. Местные признаки погоды.

          Эта тема имеет практическую направленность. Выявить распределение климатических показателей по территории района.

          Работа с климатической картой области:

1.     рассмотреть   годовой     ход    температур  воздуха  и   атмосферных

осадков (в мм) в районе  р.п.Чердаклы,    розу    ветров  в районе Чердаклы (направление ветров в процентах). Определить средние температуры, амплитуду температуры;

          2. составить описание погоды своей местности за сутки или описание погоды своей местности по данным календаря погоды.

          Показать влияние климата на условия жизни и деятельности человека. Положительное и отрицательное влияние климата на жизнь человека.

Ученик должен знать:

- тепловой пояс, в котором находится Чердаклинский район;

- времена года Чердаклинского района, их астрономическое и фенологическое начало;

- климатические показатели погоды области.

Учение должен уметь:

- определять высоту солнца над горизонтом;

- определять температуру воздуха, атмосферное давление, облачность, направление ветра;

- вычислять среднюю температуру за сутки, месяц, год;

- вычерчивать графики хода температур, строить розу ветров;

- давать характеристику погоды за сутки, месяц, год;

- выделять факторы, влияющие на климат Чердаклинского района.

Творческое задание № 1:

         Как вы считаете, справедливо ли выражение А.С. Пушкина: «Ветер, ветер! Ты могуч…? Своё мнение аргументируйте, подтвердите рисунком, схемой.

                                      Творческое задание № 2

Примите участие в дискуссии «Влияние человека на атмосферу.

Используйте схему ответа:

Моя позиция__________________________________________________

Краткое её обоснование________________________________________

Возможности возражения:

 а) __________________________________________________________

 б)__________________________________________________________

Доказательства правильности моей позиции_______________________

Заключение __________________________________________________

Проанализируйте соотношение между деятельностью человека и состоянием атмосферы.

6. Тема «Внутренние воды  Чердаклинского района»  (5 часов)

          Необходимо рассмотреть состав вод суши на территории района. Поверхностные и подземные воды. Природные и искусственные водоемы. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Тип питания рек района.

          Уделить внимание главной реки области – Волге. Создать образ Волги средствами искусства. Составление проекта «Волга - матушка река»

          Реки Волжского бассейна – Калмаюр, Урень, Уренбаш

          Роль рек и озер в заселении района. Реки и озера важнейшие зоны отдыха. Изучение по карте зон отдыха на территории своей местности. Провести беседу – откуда поступает вода в наш край:

          а) подземные воды;

          б) из реки (название);

          в) иной ответ.

          Для изучения малых рек необходимо проведение гидрометрической работы – определение ширины и глубины.

          Определение ширины реки. Способы измерения:

1)    ширину измеряют на глаз;

          2) ширину измеряют шнуром, натянутым с одного берега на другой (этот способ применятся в том случае, если поблизости есть мост).

          Глубину реки можно определять с помощью шеста, размеченного на сантиметры, и шнура с грузом. Когда шнур достигает дна, то натяжение его ослабевает. Смоченная часть шнура показывает глубину.

          В данной теме предусмотрена практическая работа – описание реки или озера по плану.

Практическая работа №6

«Составление карты-схемы «Внутренние воды района»

Практическая работа №7

«Описание озера, болота, реки» (по выбору)

Ученик должен знать/понимать:

- понятия: поверхностные воды, поземные воды, река, озеро, болото, часть реки;  виды питания рек; меры по охране водных ресурсов.

Ученик должен уметь:

- находить и показывать на карте реки Волгу, Урень, Калмаюр

- работать со статистическим материалом.

7. Тема «Почвы Чердаклинского района» (3 часа)

Типы почв и их характеристика. Факторы, влияющие на формирование почв. Охрана почв района.

В данной теме необходимо раскрыть понятия «почва», тип почв, главные типы почв. Различия почв по плодородию. Почвенная карта области.

Ученик долен знать/понимать:       

- определение «почва»;

- главные типы почвы в области;

- зависимость формирования почв от рельефа и климата.

Ученик должен уметь:

- читать почвенную карту области.

Практическая работа №8

«Характеристика основных типов почв района.

Составление почвенного профиля»

Урок-зачёт по теме «Почва Чердаклинского района»

8.Тема «Растительный мир Чердаклинского района» (2 часа)

Типичные представители. Видовой состав растений их приспособленность к природным условиям. Растения занесенные в Красную Книгу. Антропогенные лесные ландшафты.

Лекарственные растения.

Заполнить таблицу «Флора Чердаклинского района».

 Природные зоны Чердаклинского района: лесостепь, степь, полупустыня.

Составление проекта «Растительный мир района»

9. Тема «Животный мир Чердаклинского района» (2часа)

Общая характеристика. Типичные представители. Видовой состав растений и животных, их приспособленность к природным условиям. Животные, занесенные в Красную Книгу.

Заполнить таблицу «Фауна Чердаклинского района».

Составление проекта «Животный мир района»

10.Тема «Особо охраняемые природные территории Чердаклинского района» (4 часа)

Познакомить с памятниками природы, охраняемыми территориями.

Изучение природного комплекса вовремя экскурсии. Почему необходимо охранять ландшафты своего района. Меры по охране природы в нашем  районе.

озеро Песчаное

болото Кочкарь

урочище Орешник

Экологические проблемы Чердаклинского района

Урок-конференция « На страже охраны природы  малой родины»

Итоговый урок  «Заочное путешествие по малой родине»

Ученик должен знать/понимать:

- содержание основных понятий и терминов (природный комплекс, природный компонент);

- представителей растительного и животного мира;

- причины  изменения  растительности своей местности по временам

года.

Ученик должен уметь:

- приводить примеры влияния человека на природу.

Творческое задание 1

                        Примите участие в дискуссии

В последние годы выросло число дачных участков, загородных коттеджей. Как это влияет на состояние природного комплекса?

Моя позиция ________________________________________________

Возможные возражения: а) ____________________________________

б) _________________________________________________________

Общий вывод _______________________________________________

Почему разумное самоограничение своих потребностей ради жизни нынешних и будущих поколений есть обязательное условие выживания человека на планете?_______________________________________________

Подумайте и запишите, какие жизненные потребности вы можете ограничить. Как повлияет на состояние окружающей природной среды то, что все люди предпримут попытку самоограничения? Продолжите этот перечень:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примеры оформления практических работ

Пример 1.

Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Описание погоды за сутки. Предсказание погоды по местным признакам.

Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоёмов, растительности и живого мира.

Цель работы:

1.     Научиться наблюдать за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоёмов, растительности и животного мира.

2.     Научиться пользоваться метеорологическими приборами.

3.     Научиться фиксировать и оформлять результаты наблюдений.

Последовательность выполнения работы

1.     Для проведения экскурсии и выполнения практической работы подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник

Ученика (цы) ________________________________________________

VIIкласса ____________________________________________________

Школы ______________________________________________________

Место экскурсии _____________________________________________

Дата и время проведения ______________________________________

2.     В ходе проведения практической работы на местности определите высоту Солнца над горизонтом, состояние погоды, сезонные изменения водоёмов, растительности и животного мира.

3.     Результаты наблюдений оформите в полевом дневнике в виде таблицы.

Высота Солнца

Температура

Давление

Облачность и виды облаков

Осадки

Сезонные изменения состояния водоёмов

Сезонные изменения растительности

Сезонные изменения животного мира

Сделайте вывод о зависимости таких показателей, как высота Солнца над горизонтом, температура воздуха, состояние водоёмов, растительного и животного мира. Краткий вывод запишите в полевой дневник.

Пример 2.

Определение формы поверхности и характер залегания пород. Особенности их использования. Описание обнажения.

Цели работы:

1.     Познакомиться с формами поверхности, характером залегания пород, а также водами, их использованием и охраной.

2.     Научиться характеризовать конкретные формы поверхности, обнажения, водоёмы.

Последовательность выполнения работы

1.     Для проведения экскурсии и выполнения практической работы подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник

Ученика (цы) ________________________________________________

VIIкласса ____________________________________________________

Школы ______________________________________________________

Место экскурсии _____________________________________________

Дата и время проведения ______________________________________

2.     Изучите формы поверхности, характер залегания горных пород, особенности вод своей местности.

3.     Используя предлагаемые планы изучения рельефа и вод, составьте описание конкретных природных объектов, рассматриваемых в ходе экскурсии.

                        Примеры творческих заданий для учащихся

                                           Мой родной край

 К теме: Географическое положение.

Наш _________________________________________________________

(название населённого пункта, в котором находится школа)

находится _________________________________________________________

(область, район, на изучаемой территории,

__________________________________________________________________

где находится ваш населённый пункт)

__________________________________________________________________.

Географическая широта нашего населённого пункта ________________,

географическая долгота __________.

Сюда наклеить ту часть контурной карты России, на которой находится ваш населённый пункт. Карту раскрасить в соответствующие цвета и подписать географические названия.

От нашего населённого пункта:

Москва находится в _______ направлении на расстоянии ______ км., ближайшее море в _________ направлении на расстоянии ______ км., экватор в _______ направлении на расстоянии на расстоянии _________ км. Северный полюс в _______ направлении на расстоянии _______ км., ближайшая ж.д. станция в ________ направлении на расстоянии ______ км., ближайшая судоходная река в _______ направлении на расстоянии _______ км.

Наш район называется _________________________________________.

Его площадь ________ кв. км. В районе ________________________ ____________________ рабочих посёлков, ______________________

сёл и деревень, ______________________________.

Наш районный центр называется ________________________________.

К теме: Рельеф  и полезные ископаемые нашего района

Наш район расположен _________________________________________

__________________________________________________________________

(написать, на какой низменности или возвышенности находится ваш населённый пункт

__________________________________________________________________

или в каких горах)

Абсолютная высота местности нашего района в среднем равна _____ м.

Самая высокая точка нашего района имеет высоту _______ м. и называется ________________________________________________________.

Основные горные породы, которыми сложена поверхность нашего района: ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Здесь изобразите разрез обнажения, который Вы увидели в ходе экскурсии.

В нашем районе добываются следующие полезные ископаемые:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Эти полезные ископаемые используются _______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

    К теме: Климат нашего района

Климат нашего района _________________________________________

                                         (морской, умеренно-континентальный,

__________________________________________________________________.

континентальный, резко континентальный)

В нашей местности средняя температура января __________, февраля ________, марта __________, апреля __________, мая _________, июня ________, июля ___________, августа ___________, сентября ____________, октября _________, ноября ________, декабря __________.

Средняя годовая температура воздуха равна ______________________.

Здесь начертите график изменения температуры в вашей местности в течение года

Среднее годовое количество осадков в нашей местности ___________ мм.

В _____________ в нашей местности преобладает ясная погода, а в

          (название месяца)

_______________ - пасмурная.

         (название месяца)

Преобладающие ветры в нашем районе __________________________.

Лето в нашем районе ______________, чем в Сочи, и более __________,

                                    (холоднее, теплее)                           (влажное, сухое)                                                             

чем во Владивостоке.

                                                                         К теме

                                    Внутренние воды нашего района

Наша местность находится в бассейне реки _______________________.

Кратчайшее расстояние от нашей школы до этой реки ___________________.

Наша река имеет следующие большие притоки: _________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Наша река замерзает в __________________, а в течение ____________

          (название месяца)

_____________ месяцев, с _________________ по ______________________,

(название месяца)                            (название месяца)

бывает свободна ото льда.

Самое большое озеро нашего района называется ___________________.

От нашей школы оно находится в ______________________ направлении на расстоянии ________________________________________________________.

Население нашего населённого пункта пользуется _______________________

________________________________________ водой.

(речной, колодезной, родниковой, озерной)

Здесь дайте описание реки или озера,  которое вы исследовали на местности

Для охраны вод в нашей местности проводятся следующие мероприятия: ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

К темам:

Почвы, растительность и животный мир нашего района

В нашем районе преобладают ___________________________ почвы. Для улучшения их плодородия в почву необходимо вносить.

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Наш район находится в _________________________________________

                                                (в тундре, лесной зоне, зоне степей,

__________________________________________________________________

зоне пустынь, в субтропиках)

В наших лесах растут следующие древесные породы: ______________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Главнейшие кустарниковые породы нашего района: ________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

В нашем районе возделывают следующие сельскохозяйственные культуры: _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

В нашем районе растут следующие лекарственные растения: _________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

В нашем районе водятся такие животные, как ______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Для охраны природы в нашей местности проводятся следующие мероприятия: ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

                                         КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА 

1.      В какой части света располагается Чердаклинский район?

2.      К чему ближе Чердаклинский район (или Ваш населенный пункт) – к Северному полюсу или экватору?

3.      Какие государства Европы могли бы разместиться на территории Чердаклинского района?

4.      Какие города мира и России расположены на широте Чердаклинского района (по карте)?

5.      Определите, какая местность расположена «под Вами» в другом полушарии, в месте диаметрально противоположном тому, в котором Вы живете. Суша? Море?

6.      Какие страны мира находятся в широтах Чердаклинского района? (по карте)

7.       Как раньше называли Волгу древние греки?

8.       Какой национальный парк на территории Чердаклинского района планируют создать?

9.     Отправьтесь в путешествие по карте по «Вашему» меридиану, какие пункты окажутся на пути следования?

10. В каких природных зонах лежит территория Чердаклинский район?

11. Где находится высшая точка Чердаклинский район и какая ее абсолютная высота?

12. Какое время в вашем районе 22 июня и как называется этот день?

13.  Какое направление в Вашей местности показывает Полярная звезда?

14. Назовите малые реки  Чердаклинского района.

15. Какое направление показывает азимут 225

16. Какие ветры преобладают в Вашей местности?

17. В каком направлении от Вашего населенного пункта находятся Уральские горы?

Литература

1.     Аксенова М.Ю. Родной край  (Природа родного края): элективный курс /М.Ю.Аксенова, Е.В.Храмова,- Ульяновск: УИПКПРО, 2008. – 100с.

2.     Аксенова М.Ю. ,Храмова Е.В.  Программы по географическому краеведению /М.Ю.Аксенова, Е.В.Храмова,- Ульяновск: УИПКПРО, 2012. – 80с.

3.      Волкова П.И. Люблю тебя, мой край родной: Хрестоматия по географии: методическое пособие / Волкова П.И. – Ульяновск: УИПКПРО, 2001. – 116с.

4.     Концептуальные и нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных учреждениях: сборник нормативных документов. Ульяновск: Центр ОСИ, 2015. – 56с.

5.     Сборник программ по географическому краеведению (под редакцией Е.В.Храмовой): методические рекомендации. Ульяновск: Центр ОСИ, 2015.- 68с.