Рабочая программа " Технология. 5 класс "для обучающихся с нарушением слуха (вариант 2.2.2.).

ГКОУ «Вышневолоцкая школа-интернат №1»

«Рассмотрено» на заседании методического объединения школы Руководитель МО____________ /___________________________/ Протокол №______ от  _____________20___г.

«Согласовано»                                    Заместитель директора  по УВР___________________                                                                                 /                                 / от    ___________20___г.

«Утверждено» Директор  ГКОУ   школы-интерната________        /                           ./ Приказ №______________ от ___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету:_____Технология_____

                                        ___________5______ класс

                                                  Составитель:  ___Александрова Ирина Алексеевна__

2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

Сведения об учебной программе

Данная рабочая программа разработана в соответствии с документами:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Уставом ГКОУ «Вышневолоцкая школа-интернат №1»;

• Адаптированной основной образовательной программой основного общего образования обучающихся с нарушением слуха (вариант 2.2.2.).

Цели и задачи программы

Цели программы:

1.Обеспечение понимания обучающимися сущности современных технологий и перспектив их развития.

2.Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

3.Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Задачи программы:

- Приобрести знания и умения по общим способам практико-преобразующей и проектной деятельности, технологические знания и умения по распространенным методам и средствам преобразования материалов, энергии, информации, принципам моделирования и конструирования изделий, влияния технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека.

- Сформировать заинтересованное и ответственное отношение к процессу и результатам труда, способности к творчеству в созидательной деятельности при изучении и освоении современных технологий и различных народных ремесел.

- Получить представления о своих профессиональных возможностях, способах и средствах профессионального самоопределения и формирования реалистичных социально-профессиональных планов применительно к различным сферам профессионального труда на основе участия в познавательно-трудовой деятельности.

- Овладеть методами и средствами получения, преобразования и использования информации, методами прикладных исследований. Научиться использовать графический язык, элементы дизайна и современные информационные технологии для моделирования, проектирования и создания объектов труда.

- Приобрести навыки коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы над творческими проектами.

- Стимулирование и развитие любознательности, изучение государственных символов  России, потребности познавать культурные традиции своего региона и России;

- Формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-образующей деятельности человека;

- Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- Ознакомление с миром профессии (в том числе профессии близких и родных), их социальными значениями, историей возникновения и развития.

Особенности учебного предмета

Программа составлена с учетом уровня обученности обучающихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей детей.

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующее реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы.

- с изобразительным искусством - использование средств, художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовления изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- с математикой - моделирование (преобразование, объектов из чувственной формы модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

- с географией - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастерства; природы, как источника сырья с учетом экологических проблем деятельности человека как создателя материально - культурной среды обитания изучения этнокультурных традиций; опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

- с русским языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки, повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построения логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

- с литературным чтением – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

Основные принципы построения программы: практическая направленность, доступность содержания теоретического материала, посильность выполнения видов и объёма практических работ, связь теории с практикой, концентричность обучения. Порядок изучения тем скорректирован в соответствии с учетом психофизических особенностей детей с нарушением слуха.

Программа имеет профориентационную  направленность учащихся – знакомство с  производством и  рабочими профессиями.

Коррекционная направленность программы:

- Развитие слухового восприятия (слуховые, слухо-зрительные диктанты);

- Работа по закреплению произносительных навыков;

- Развитие импрессивной речи;

- Формирование экспрессивной  речи;

- Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти;

- Коррекция мышления.

Место учебного предмета

Предмет «Технология» входит в обязательную часть адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования и реализуется в урочной деятельности в соответствии с  учётом психофизических особенностей данной категории учащихся. Программный материал разработан  в соответствии с учебным планом и учебно-материальной базой школы.

На  изучение  предмета «Технология » в 5 классе  отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год. Срок реализации рабочей   программы – 1 год ( 2022-2023 учебный год).

Предмет	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Технология	16 часов	16 часов	20 часов	16часов	68 часов

Планируемые результаты  изучения учебного материала

Личностные результаты освоения программы по предмету в 5 классе  включают:

-Проявлять интерес, уважительное и доброжелательное отношение к культуре, истории, традициям, ценностям народов России и народов мира.

-Оценивать собственные поступки, поведение.

-Проявлять уважительное и заботливое  отношение к членам своей семьи.

-Проявлять ответственность за результаты своей деятельности и трудолюбие.

-Выражать желание  к познанию технологических процессов.

-Участвовать в жизнедеятельности общественного объединения, класса.

-Проявлять собственный лидерский потенциал.

-Соблюдать правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, в школе, на уроках технологии.

-Придерживаться  здорового образа  жизни.

-Ценить культурные традиции, художественные произведения.

-Соблюдать нормы экологической культуры.

Метапредметныерезультаты:

-Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

 -Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач: определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;  обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели.

-Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения:

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной:наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

-Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

-Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

-Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

-Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Знания в рамках предметной области:

- Соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием.

- Владеет безопасными приемами работы с ручными и электрифицированным бытовым инструментом.

- Использует ручной и электрифицированный бытовой инструмент в соответствии с задачей собственной деятельности (по назначению).

- Разъясняет содержание понятий «изображение», «эскиз», «материал», «инструмент», «механизм», «робот», «конструкция» и  использует эти понятия.

- Организует и поддерживает порядок на рабочем месте.

- Применяет и рационально использует материал в соответствии с задачей собственной деятельности;

- Осуществляет сохранение информации о результатах деятельности в формах описания, схемы, эскиза, фотографии, графического изображения.

- Использует при выполнении учебных задач научно-популярную литературу, справочные материалы и ресурсы интернета.

- Осуществляет операции по поддержанию порядка и чистоты в жилом и рабочем помещении.

- Осуществляет корректное применение/хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки и др.).

Бытовые навыки (умения):

-  Измерение длин, расстояний, величин углов с помощью измерительных инструментов.

- Читает информацию, представленную в виде специализированных таблиц.

-Читает элементарные эскизы, схемы.

-Выполняет элементарные эскизы, схемы, в том числе с использованием программного обеспечения графических редакторов.

- Характеризует свойства конструкционных материалов (например, текстиля).

-Характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, текстиля).

-Характеризует оборудование, приспособления и инструменты для обработки конструкционных материалов (например,  материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля).

-Применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) с использованием ручного и электрифицированного инструмента, имеет опыт отделки изделий из данного материала или иных материалов (например, текстиля).

-Конструирует модель по заданному прототипу.

Проектные компетенции (включая компетенции проектного управления):получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации или по готовому образцу с применением рабочих инструментов, не требующих регулирования.

Виды контроля

Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется в виде:

- Устного опроса (индивидуальный, фронтальный).

- Тестовых заданий в двух уровнях сложности.

- Карточек-заданий  с записью ответов для определения знаний терминологии, линий чертежа, мерок, технических условий выполнения ручных и машинных работ и  т.д.

- Занимательных заданий (кроссворды, викторины, ребусы, загадки).

Самостоятельные работы или тестирование  выполняются в конце изученной темы.

Проверочные работы в конце   каждого полугодия обучения.

Содержание программы учебного предмета

№	Название и содержание раздела	Цели и задачи	Кол-во часов	Примерный речевой материал
1	Блок «ТЕХНОЛОГИЯ»: Современные технологии и перспективы их развития. Тема 1.Введение в технологию. Преобразовательная деятельность человека. Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Тема 2. Техника и техническое творчество. Простейшие машины и механизмы. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм. Обозначения: знаки и символы. Тема 3.Основы проектной деятельности. Понятие проекта. Проект и алгоритм. Проект и технология. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.	Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формиро-вание технологи-ческой культуры и проектно-технологи-ческого мышления обучающихся; овладение средствами графического отображения объектов и правилами выполнения графической документации;	14	Техносфера, (не)материальное производство, (не)производственная техника; натуральные (искусственные) материалы; визуальная  ( аудиальная, тактильная) информация; рабочие (измерительные ) инструменты; чертёж, мерки, раскрой, пошив, отделка,
2	Блок «КУЛЬТУРА»: Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся. Тема 4. Технологии получения и преобразования текстильных материалов. Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное и искусственное сырьёи материалы. Конструкционные материалы. Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей. Инструменты  для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Швейное производство. Текстильное производство. Оборудование, инструменты, приспособления.   Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней и нижней нитей. Машинные швы (соединительные). Основные приемы влажно – тепловой обработки швейных изделий. Технологии изготовления изделий из текстильных материалов. Тема 5. Технология художественно – прикладной обработки материалов. Декоративно-прикладное творчество. Технологии художественной обработки текстильных материалов. Лоскутное шитье.   Тема 6. Технология обработки пищевых продуктов. Организация и оборудование кухни. Санитарные и гигиенические требования к помещению кухни и столовой, посуде, к обработке пищевых продуктов.Безопасные приёмы работы. Сервировка стола. Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов. Приготовление пищи. Основы здорового питания. Основные приёмы и способы обработки продуктов. Технология приготовления основных блюд из яиц, бутерброды, горячие напитки. Тема 7. Технология ведения дома. Порядок и xaoc как фундаментальные характеристики окружающего мира. Порядок в доме. Порядок на рабочем месте. Кухня. Мебель и бытовая техника, которая используется на кухне.  Создание интерьера кухни с помощью компьютерных программ. Бытовые электрические приборы. Техника безопасности при работе с электричеством. Тема 8.Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности. Творческие проекты. Исследовательские проекты. Этапы проектной деятельности. Компьютерная поддержка проектной деятельности.	Развитие регулятивной деятельности включающей цели полагания планирования (умения составлять план действий и применять его для решения практических задач), контроль, коррекцию и оценку; формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности; развитие знаково-символического и пространственного мышления;  научить использовать графический язык, элементы дизайна и современные информационные технологии для моделирования, проектирования и создания объектов труда; формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями; научить использовать знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким,художественно-декоративных и других изделий.	54	Лицевая (изнанка) сторона, долевая (поперечная) нить, кромка, переплетение, ткань с рисунком, гладкокрашеная; срез,  бахрома,  строчки, шов; швейная машина, платформа, маховое колесо, катушечный стержень, регулятор,  прижимная лапка, рычаг шпулька, колпачок, посадка, сметать, стачать, временная постоянная строчка; терморегулятор, гладить, ожог; чертёж, мерки, раскрой, пошив, отделка, лоскутное шитьё   Столовая, кухонная, чайная посуда, столовые приборы; салатник, тёрка, яйцерезка, овощечистка; моющие средства (чистящие), уход за посудой, сервировка стола, этикет; растительные, животные, скоропортящие; канапе, сэндвич Интерьер, комфортная комната, современная квартира, кухня, столовая, гостиная,  уборка сухая(влажная)
	Итого:		68

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Виды деятельности обучающихся
Блок «ТЕХНОЛОГИЯ»: Современные технологии и перспективы их развития.
Тема 1.  Введение в технологию (8 часов)
1-2	Техносфера.Государственные символы России.	2	06.09 06.09	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
3- 4	Производство потребительских благ.	2	13.09 13.09	Объясняющая беседа. Наглядно-иллюстративный.
5- 6	Технология. История развития технологий.	2	20.09 20.09	Объясняющая беседа. Наглядно-иллюстративный.
7-8	Классификация технологий.	2	27.09 27.09	Практическая работа.
Тема 2.  Техника и техническое творчество (4часа)
9-10	Техника и её использование в жизни людей. Технологическая система.	2	04.10 04.10	Объясняющая беседа. ИКТ.Наглядно-иллюстративный.
11-12	Основы графической грамоты.	2	11.10 11.10	Практическая работа.
Тема 3. Основы проектной деятельности (2 часа)
13-14	Проектная деятельность. Этапы учебного проекта.	2	18.10 18.10	Объясняющая беседа. Наглядно-иллюстративный.
Блок «КУЛЬТУРА»: Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
Тема 4. Технологии получения и преобразования текстильных материалов(20 часов)
15	Текстильные волокна.	1	25.10	Объясняющая беседа. ИКТ.
16	Определение волокнистого состава  тканей.	1	25.10	Практическая работа
17	Производство ткани.	1	08.11	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
18	Определение в ткани направления нитей основы и утка.	1	08.11	Практическаяработа
19	Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.	1	15.11	Практическая работа. Тестирование.
20	Технология выполнения ручных швейных операций.	1	15.11	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
21	Выполнение строчек прямыми стежками.	1	22.11	Практическая работа.
22	Приемы влажно – тепловой обработки швейных изделий.	1	22.11	Практическая работа.
23	Швейные машины. Устройство.	1	29.11	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
24	Устройство и работа бытовой швейной машины.	1	29.11	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
25	Подготовка швейной машины к работе.	1	06.12	Практическая работа. Тестирование.
26	Выполнение машинных строчек.	1	06.12	Практическая работа.
27	Технология выполнения машинных швов.	1	13.12	Наглядно-иллюстративный.
28	Выполнение  машинных швов.	1	13.12	Практическая работа. Тестирование.
29	Лоскутное шитье. Чудеса из лоскутов.	1	20.12	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
30	Шитье из полос.	1	20.12	Практическая работа.
31	Шитье из квадратов.	1	27.12	Практическая работа.
32	Шитье из прямоугольных треугольников.	1	27.12	Практическая работа.
33	Сборка лоскутного изделия по схеме.	1	10.01	Практическая работа.
34	Изготовление прихватки.	1	10.01	Практическая работа.
Тема 5. Технология обработки пищевых продуктов ( 14 часов)
35	Кухонная и столовая посуда.	1	17.01	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
36	Правила санитарии, гигиены и безопасной работы на кухне.	1	17.01	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
37	Основы рационального питания.	1	24.01	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
38	Основные сведения о пищевых продуктах.	1	24.01	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
39	Основные способы кулинарной обработки пищевых продуктов.	1	31.01	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
40	Технология приготовления блюд из яиц.	1	31.01	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
41	Сервировка стола к завтраку.	1	07.02	Наглядно-иллюстративный.
42	Приготовление блюд из яиц к завтраку.	1	07.02	Практическая работа.
43	Технология приготовления бутербродов.	1	14.02	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
44	Приготовление бутербродов.	1	14.02	Практическая работа.
45	Приготовление горячих напитков.	1	21.02	Практическая работа.
46	Значение овощей в питании человека.	1	21.02	Объясняющая беседа. ИКТ.
47	Приготовление блюд из овощей.	1	28.02	Практическая работа.
48	Оформление блюд из овощей.	1	28.02	Практическая работа. Тестирование.
Тема 6. Технология художественно – прикладной обработки материалов (12 часов)
49-50	Вышивание. Композиция. Орнамент.	2	07.03 07.03	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
51-52	Технология выполнения отделки изделий вышивкой.	2	14.03 14.03	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
53-54	Выполнение вышивки простыми швами.	2	28.03 28.03	Практическая работа.
55-56	Изготовление набора салфеток в технике  « Вышивка».	2	04.04 04.03	Практическая работа. Тестирование.
Тема 6. Технология ведения дома (4 часа)
57	Понятие об интерьере.	1	11.04	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
58	Основные варианты планировки кухни.	1	11.04	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
59	Оформление кухни.	1	18.04	Практическая работа.
60	Планирование интерьера кухни (или столовой).	1	18.04	Практическая работа. Тестирование.
Тема 7.Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности (8 часов)
61	Запуск творческого проекта.	1	25.04	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
62	1 этап – поисково – исследовательский.	1	25.04	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
63	Формирование цели проекта.	1	02.05	Объясняющая беседа. ИКТ. Наглядно-иллюстративный.
64	Сбор информации по теме проекта.	1	02.05	Практическая работа.
65	2 этап – конструкторско – технологический.	1	16.05	Объясняющая беседа. ИКТ.
66	Итоговая проверочная работа.	1	16.05	Тестирование.
67	Разработка чертежа.	1	23.05	Практическая работа.
68	3 этап – заключительный. Презентация проекта.	1	23.05	Практическая работа. Защита проекта.
Итого:		68

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы:

1.Адаптированная основная образовательная программа  основного общего образования обучающихся с нарушением слуха (вариант 2.2.2.).

2. ГлозманЕ. С. , КожинаО. А.  и др. — М.: Дрофа, с учётом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.Технология: 5 класс: учебник. Электронная форма учебника /2018-2020 г.

3. Максимова М.В., Вышивка.-  М: Издательство  Эксмо, 2003г.

4. Максимова М.В., лоскутик. – М: Издательство Эксмо, 2003г.

5. СиницаН.В. , СимоненкоВ.Д.  – Технология: 5 класс: учебник , Москва Издательский центр «Вента- Граф» 2012 г.

Дидактический материал: карточки-задания, тесты, технологические  карты по разделам и темам  учебной программы.

Оборудование для проведения практических работ: наборы материалов (ткань, бумага, нитки),
наборы инструментов( иглы, ножницы, линейки, угольники), бытовые швейные машины, электроутюг.

Технические средства обучения:

-ноутбук,

-нтерактивный комплекс,

-принтер.

Экранно-звуковые пособия:

-видеофильмы, соответствующие содержанию обучения;

-презентации, соответствующие содержанию обучения.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. https://learningapps.org/view1236144

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru 

3.Учительский портал http://www.uchportal.ru 

4.Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september  

5.https://nsportal.ru/ Образовательная социальная сеть
6.https://infourok.ru/ Инфоурок
7.. 8.https://videouroki.net/ видеоуроки

Приложение

Приложение 1

Контрольно-измерительные материалы

Проверочная работа заполугодие.

1.Заполнить таблицу используя словарь: ткань, игла, угольник, нитки, бумага, линейка,  ножницы.

Рабочие инструменты	Материалы	Измерительные инструменты

2. Записать ответы используя словарь:  раскрытыми, игольнице,ножницами,  рабочее место,  вперёд.

Иглы  и  булавки  хранят в   _________________________

Ножницы передают кольцами  ________________

Нельзя ножницы оставлять на столе____________________

Нитку обрезают  ____________________

По  окончании  работы убрать  своё _______________________

3.Выбрать правильный ответ.

Рабочий инструмент – это

а) булавка              б) игла             в)   мел

Измерительный инструмент – это

а) линейка            б) карандаш     в) игла                

Прямые ручные строчки – это

а) через край       б) вперёд иголку      в) петельные

Инструмент для раскроя ткани– это

а) игла          б) ножницы          в) мел

Приспособление для ручных работ – это

а) игла        б) булавка               в) ножницы                    

Ткани получают  путём  переплетения

а) пряжи                      б) волокон                в) нитей

Обработанной край ткани вдоль готового полотна ткани называют

а) срез                        б) кромка                    в) шов

Вдоль кромки ткани идут нити

а) поперечные         б) долевые                   в) кромочные

Ткань, окрашенную в один цвет (например, в синий цвет) называют

а) суровая                б) гладкокрашеная        в) отбеленная

Ткань,  в цветочек или в горошек называют

а)  отбеленная         б)гладкокрашеная        в) с рисунком

Яркий рисунок на стороне ткани

а) лицевой                б) изнаночной

4.Записать ответы используя  словарь: холодильник,  кастрюля, ложка, тарелка, кухня, вымыть, вилка, повар,  чашка,  нож,  блюдце, сковорода.

Помещение для приготовления пищи –это__________

В школьной  столовой  пищу готовит  -_____________

Кухонная посуда-это _____________________________________

Столовые приборы это______________________________________

Чтобы  продукты  не испортились их хранят в___________________

После еды посуду надо____________________________

6.Существуют разные способы обработки материалов. Из списка выберите те, с которыми человек сталкивается в быту, дома или на даче:

А) варка, Б) сушка, В) ковка, Г) рубка, Д) измельчение, Е) литьё

Способы обработки в быту, дома

Итоговая проверочная работа .

Фамилия, имя__________________________класс____

1.Техносфера – это часть природной среды, которая возникла в результате деятельности людей для удовлетворения потребностей. Выбери 3 (три) примера объектов техносферы:

А) каменная крепость, Б) болото, В) огород, Г) деревянный дом, Д) лес

Объекты техносферы

2.Нематериальное производство происходит на предприятиях, создающих блага для удовлетворения нематериальных потребностей. Материальное производство происходит на предприятиях, которые создают материальные блага. Распредели виды благ из списка по группам:

А) изготовление обуви, Б) выращивание тыкв, В) парикмахерская,

Г) ателье по пошиву одежды, Д) кинотеатр, Е) школа

Нематериальное производство
Материальное производство

3.Техника может быть производственная (промышленного и сельскохозяйственного производства) и непроизводственная (техника, применяемая в науке, быту, образовании). Распредели виды техники из списка по группам:

А) картофелеуборочный комбайн, Б) принтер, В) утюг,

Г) хлопкопрядильная машина, Д) посудомоечная машина, Е) шлифовальный станок

Производственная техника
Непроизводственная техника

4.Многие материалы добываются людьми в природе (натуральные). Другие материалы созданы человеком на основе соединения природных материалов и не существуют в природе (искусственные). Распредели виды материалов из списка по группам:

А) стекло, Б) глина, В) песок, Г) кирпич, Д) древесина, Е) бензин

Натуральные материалы
Искусственные материалы

5.Человек употребляет в пищу различные пищевые продукты, содержащие питательные вещества растительного и животного происхождения. Заполни таблицу самостоятельно, приведя по 5 примеров каждого вида:

Продукты растительного происхождения	Продукты животного происхождения

6.Существует  правила санитарии и гигиены на кухне. 

Выпиши номера правил, которые  надо соблюдать при приготовлении пищи:

А) тщательно мыть руки с мылом до и после приготовления пищи

Б) мыть овощи перед очисткой

В) покупая пищевые продукты, проверять срок их годности

Г) готовые к употреблению продукты хранить отдельно от сырых

Д) следить за порядком и чистотой в помещении

Е) своевременно выносить пищевые отходы

7.Запиши 5 примеров приборов (которые есть в квартире, где ты живёшь) для работы которых необходима электрическая энергия.

8.Овощные культуры разделяются на группы. Распредели растения из списка по группам:

- морковь, капуста белокочанная, томат, огурец, укроп, петрушка, брокколи, чеснок, перец, цветная капуста,  лук, свёкла.

Капустные
Плодовые
Луковые
Корнеплодные
Зеленные

9.Распределите виды информации по соответствующим группам.

Визуальная информация	Аудиальная информация	Тактильная информация

Горячая сковородка               Яркое Солнце                        Серое небо                           Красное платье               Завывание ветра             Шум дождя                                             Мелодичное пение птицы

Влажная трава                                                 Тёплый ветер

10. Установите соответствие между органами чувств и видами информации.

Запишите ответ в формате а-1, б-2 и т.д.:

а)        Вкусовая информация

б)        Аудиальная информация

в)        Визуальная информация

г)         Тактильная информация

д)        Обонятельная информация

1. Уши     -  
2. Глаза   -
3. Кожа   -
4.  Язык  -         
5. Нос     -

Ответ:__________________________

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

	14