Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 10 класс

Введение

Рабочая программа по ОБЖ для учащихся 10-11-х классов составлена с учетом следующей нормативной базы:

Рабочая программа для реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования и адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования разработана в соответствии с нормативными актами:

 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);

 приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. от 07.06.2017 № 506);

 приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 № 19644).

 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с последующими изменениями); 

 Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ « О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;  приказ Министерства образования Российской Федерации от 11.12.2020 № 712;  санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010;

 санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19)», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 16 от 30.06.2020 до 01.01.2021;

 примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от 28.06.2016 № 2/16-з);

Целью изучения курса ОБЖ в 10-11 классе является развитие у учащихся правильных представлений о сущности продуктивной деятельности в современном мире, для этого требуется достаточно прочная общая теоретическая и конкретная практическая подготовка по основам безопасности жизнедеятельности. Каждому человеку в своей жизни приходится ежедневно принимать различного рода решения в целях повседневной безопасности. Основная задача обучения основам безопасности жизнедеятельности – выработка и закрепление у учащихся общего представления том, что любая деятельность человека потенциально опасна, а также привитие им знаний и навыков безопасного поведения дома, на улице, в школе, на природе, на производстве. Главное здесь – научить детей избегать необоснованного риска, замечать опасности и предотвращать их проявление. Кроме того задачей курса основ безопасности жизнедеятельности является необходимость обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой знаний и умений, необходимых в повседневной жизни в современном обществе, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:

 овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

 интеллектуальное развитие, формирование свойственных повседневной деятельности качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, способности к преодолению трудностей;

 формирование представлений об идеях и методах ОБЖ как универсального языка повседневной деятельности, средства моделирования процессов безопасного поведения;

 воспитание культуры личности, отношения к предмету как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Цель данной программы: 

формирование представлений о безопасности жизнедеятельности как части общечеловеческой культуры, о значимости этой дисциплины в развитии современного общества;

 развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

 формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

 воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

. • развитие интереса к повседневному творчеству и практических способностей;  развитие представлений о предмете ОБЖ как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта практического моделирования ситуаций;

 формирование общих способов интеллектуальной деятельности, являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;  Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

 Формирование представлений об идеях и методах безопасности жизнедеятельности как универсального языка повседневной жизни, средства моделирования явлений и процессов;  Воспитание культуры личности, отношение к предмету ОБЖ как к части общечеловеческой культуры.

Задачи программы:

- показать учащимся роль основ безопасности жизнедеятельности в их жизни и в окружающем мире; - овладение основными понятиями об основах безопасности жизнедеятельности; -применение полученных знаний, умений, навыков в решении задач повседневной деятельности;  - овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; 

-формирование умений и навыков самостоятельной работы; 

-стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; -создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: 

-умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;  -умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

- овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучение смежных дисциплин, продолжение образования;

- интеллектуальное развитие, формирование свойственных повседневной деятельности качеств личностей, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах безопасности жизнедеятельности;

- воспитание культуры личности, отношения к предмету, как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии;

- формирование внутренней готовности к особому виду государственной службы – к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, усвоение сущности и содержание воинской деятельности, ознакомление с основными задачами Вооруженных Сил Российской Федерации, предназначением видов и родов войск, понимании роли военной службы в гражданском, нравственном, профессиональном и физическом становлении личности. 

Общая характеристика учебного предмета.

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии: 

«Курс "Основы безопасности жизнедеятельности" (ОБЖ) представляет собой  междисциплинарную область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов (опасностей) среды обитания во всех сферах человеческой деятельности.

Основы безопасности жизнедеятельности - это совокупность форм, способов и приемов  обучения и воспитания учащихся безопасному поведению в окружающем их мире. Преподавание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» призвано способствовать совершенствованию учебно-воспитательного процесса через решение ряда конкретных задач. Преподавание основ безопасности жизнедеятельности должно отвечать на вопрос: зачем изучать опасности окружающего мира и способы защиты от них? Значит, оно должно исследовать и разрабатывать цели обучения основ безопасности жизнедеятельности в школе в соответствии с уровнем социально- экономического развития общества и его социальным заказом, а также цели воспитания и развития учащихся с учетом особенностей содержания курса. 

Изучение курса призвано: сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; привить основополагающие знания и умения распознавать и оценивать опасные и вредные факторы среды обитания человека; определять способы защиты от них, а также ликвидировать негативные последствия и оказывать само- и взаимопомощь в случае проявления опасностей.

Преподавание основ безопасности жизнедеятельности должно отвечать также на вопрос: чему учить? Таким образом, оно должно определить содержание учебного материала по основам безопасности жизнедеятельности в школе, его идеи, принципы отбора фактов и построение предмета.

преподавание должно отвечать и на вопросы: как учить? Как воспитывать средствами предмета? Какие методы, приемы и способы можно применять на занятиях для достижения учебных и воспитательных целей?

Преподавание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» должно включать: определение целей обучения (для чего учить), определение содержания курса (чему учить), а также форм и методов обучения (как учить).

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности», как и все другие учебные дисциплины, участвует в осуществлении следующих функций: образовательной (вооружение учащихся системой знаний, навыков и умений), воспитательной (формирование научного мировоззрения, активной социальной позиции), развивающей (формирование творческого мышления, укрепление «социального иммунитета»), а также психологической подготовки к успешной деятельности в современном мире. Жизнь каждый день озадачивает любого человека конкретной проблемой (производственной, бытовой, семейной). И оценка каждому учащемуся определяется в соответствии с реальным поведением при столкновении с проблемной ситуацией. В чем проявляется реальное поведение? Прежде всего в умении принимать в сложной ситуации из всех возможных самое удачное решение. В этом плане курс «Основы безопасности жизнедеятельности», как никакая другая дисциплина, в значительной мере способствует формированию и развитию навыков оценки обстановки и принятия целесообразных решений.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен обновлением требований к уровню подготовки учащихся в системе естественно математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса геометрии.

Обучение по данному УМК обеспечивает необходимую теоретическую подготовку учащихся на базовом уровне и призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию учащихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций

Логика изложения и содержание программы выстроена в соответствии с:   требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); 

 требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); 

 основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования;

 соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; 

 учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально деятельностным компонентам предмета.

 Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с Примерной программой.   Согласно Федеральному базисному учебному плану данная программа предусматривает следующий  вариант организации процесса обучения:

- в 11 классе – обучение в объёме 34 часа

- в неделю 1 час. 

Согласно учебному плану лицея данная рабочая программа предусматривает следующий вариант  организации процесса обучения:

- в 11 классе – обучение в объёме 34 часа

- в неделю 1 час.

Описание места учебного предмета в учебном плане 

Общий объем времени, отводимого на изучение предмета основ безопасности жизнедеятельности в 11 классе согласно Основной образовательной программе основного общего образования ГБОУ лицея № , составляет 34 часа. В одиннадцатом классе урок проводится 1 раз в неделю. Программа рассчитана по учебному плану на 34 часов в год, по рабочей программе – на 34 часа.

Информацию о внесенных изменениях в авторскую программу. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Изменений нет.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 классов и реализуется на основе учебно-методического комплекса:

 1. Учебно-методический комплекс: 

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 10 класса оставлена на основе  федерального компонента государственного стандарта среднего образования, программы по основам  безопасности жизнедеятельности к учебнику для 10 класса общеобразовательных школ авторов  В.Н.Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский,– Москва: Дрофа, 2013 год.

1) 1.Акимов В.А., Дурнев Р.А., Миронов С.К. Защита от чрезвычайных ситуаций, 5-11 кл.;  энциклопедический справочник- М.; Дрофа, 2008г.

2) 2.Дубягин Ю.П., Богачева О.П. Школа выживания или 56 способов защитить ребенка от  преступления, - М.: Пихта, 1997г.

3) 3.Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность при пожарах; карманный справочник. – М.:  Дрофа, 2010г.

4) 4. Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность при террористических актах. 5-11 кл.;  справочник школьника.- М.: Дрофа, 2008г.

5) 5.Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебно-методическое пособие для  5 класса. СПб.: ИД «МиМ», 1998г.

6) 6.Правила дорожного движения РФ.

7) 7.Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты 5-11 кл. Учебно методическое пособие. .- М.: Дрофа, 2003г.

8) 8.Титов С.В., Шабаева Г.И. тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2003г.

2. печатные пособия

 Наглядные пособия по ГО ЧС, ПМП, ПДД, ВС РФ

 Руководство по стрельбе: АКМ, ПМ, ПК, РПК, РПГ

 Портреты выдающихся деятелей армии и флота России

3. электронного сопровождения УМК

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) 2. Интернет урок (http://interneturok.ru/ru)

3. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия (http://megabook.ru/).

4. Путеводитель «В мире науки» для школьников ( http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/) 5. Тестирование online: 5 - 11 классы( http://www.kokch.kts.ru/cdo/)

6. Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

4. экранно-звуковые пособия:

 CD, DVD:

1. Основа здорового образа жизни.

2. Семья в современном обществе. Брак и семья.

3. Основы медицинских знаний и правила оказания ПМП (сердечная недостаточность, инсульт, виды ран и способы остановки кровотечения).

4. Основы военной службы: воинская обязанность.

5. Средства индивидуальной защиты населения.

6. Военная служба – особый вид федеральной государственной службы.

7. Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации (виды, рода войск: Сухопутные войска, Военно-Воздушные Силы, Военно- Морской Флот, РВСН, Космические войска).

8. Общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ – закон воинской жизни.

9. Военная присяга – основной и нерушимый закон воинской жизни.

10. Дни воинской славы России – дни славных побед.

11. Боевое Знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы.

12. Воинские звания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации.

Реализация данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые образовательные стандарты.

5. Технические средства обучения

 Мультимедийный компьютер.

 Мультимедиапроектор.

 Экран.

УМК обеспечивает: 

1. Формирование и развитие системы универсальных учебных действий;

2. Формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности, инициативности.

3. Развитие мотивационных, операциональных и когнитивных ресурсов учащихся. 4. Подготовку учеников к жизни.

Особенности класса, в котором будет реализована данная рабочая программа  11 класс

В классе обучается 25 учеников. Половина класса обладают хорошо сформированными знаниями, умениями и навыками. Они хорошо воспринимают учебный материал, обладают сформированными навыками самостоятельной работы. Вторая половина учащихся имеют сформированные ЗУН на базовом уровне. Они воспринимают учебный материал и выполняют задания на базовом уровне сложности, могут работать самостоятельно, но только под руководством учителя или консультанта.

Следует отметить, что почти все учащиеся работоспособны, на уроках активны, работают с интересом и желанием. Могут провести рефлексию. На уроках применимы любые методы контроля: устные: опрос, устная контрольная работа, письменные: самостоятельные работы, тесты разных видов.  Однако все работы следует дифференцировать. Задания должны быть разного уровня сложности, Применимы различные формы контроля: фронтальный, групповой, индивидуальный, самоконтроль, комбинированный.

Характерная для учебного курса форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая, проектная, фронтальная, игровая, самостоятельная, практикумы.

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков и т.п. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: проблемное обучение, информационно коммуникативные, обучение в сотрудничестве, элементы технологии развития «критического мышления», исследование в обучении, проектная деятельность. 

Внеурочная деятельность по предмету предусматривает участие обучающихся в олимпиадах по предмету, лицейских чтениях, интернет-олимпиадах. Предусмотрена тематическая работа учащихся на сайте http://uztest.ru/quiz и тестирование по теме каждого раздела или модуля на сайте http://uztest.ru/quiz.

Специфика контроля 

Информацию о ходе усвоения учебного материала получают в процессе следующих видов контроля:

- текущий контроль: самостоятельные работы, тест, устный опрос. Он осуществляется учителем в ходе повседневной учебной работы, в основном на уроках.

- промежуточный контроль: тест, самостоятельная работа. Проводится после изучения логически законченной части, раздела программы или в конце учебного периода (четверти или полугодия) с учетом данных текущего контроля.

- итоговый контроль: контрольная работа, тест и др. Он осуществляется в конце каждого учебного года, а также по окончании курса обучения в школе.

 Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением об утверждении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицея № 395 Красносельского района Санкт-Петербурга» в форме диагностической работы. 

В содержании и требованиях к уровню подготовки обучающихся расхождений нет.

Нормативные документы, регулирующие условия организации 

современного образовательного процесса

Условия использования ИКТ-технологий и компьютеров определяется Санитарно эпидемиологическими и гигиеническими требованиями. В новых СанПиН 2.4.2.2821-10 (введенных с 01.09.2011) изменены требования по использованию компьютеров в учебном процессе, а также требования к организации образовательного процесса с использованием ИКТ.

Сняты жесткие ограничения по времени использования компьютеров в образовательном процессе. Правильным считается такой урок, на котором равномерно чередуются различные виды и формы работы. 

Непрерывная работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и с клавиатурой не должна превышать 20 минут. При использовании интерактивной доски необходимо обеспечить равномерное ее освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «ОБЖ» для 11 класса.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти  результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим  индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,  метапредметные и личностные результаты. Особенность предмета ОБЖ заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость  для других предметных областей и формируются при их изучении. 

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой  разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по геометрии. Личностные результаты:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; 5) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6) креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении поставленных задач;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

8) способность к эмоциональному восприятию поставленных задач.

 Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

5) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

6) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в труппе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности); 9) умение видеть поставленную задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11) умение понимать и использовать средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

12) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

13) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

14) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

Предметные результаты:

1) решение ситуационных задач в повседневной деятельности (дома, на улице, в школе, в  общественных местах, на природе);

2) использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности повседневной  жизни.

3) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;  4) овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

5) умение использовать язык для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений;

6) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Содержание программы

11 класс (1 час в неделю, всего 34 часа)

Темы для изучения:

Раздел I. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Глава 1. Основы здорового образа жизни

1. Основы здорового образа жизни. Правила личной гигиены и здоровье

2. Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов 3. Семья в современном обществе. Законодательство о семье

4. Заболевания, передающиеся половым путем

Цели изучения: Изучить основы здорового образа жизни

Глава 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи 5. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при кровотечениях и ранениях

6. Первая медицинская помощь при ушибах, растяжениях, разрывах связок и мышц, вывихах и  переломах

7. Первая медицинская помощь при черепно-мозговой травме и повреждении позвоночника 8. Первая медицинская помощь при травмах груди, живота и области таза

9. Первая медицинская помощь при травматическом шоке

10. Первая медицинская помощь при попадании в полости носа, глотку, пищевод и верхние  дыхательные пути инородных тел

11. Первая медицинская помощь при остановке сердца

12. Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте Цели изучения: Изучить Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской  помощи

Раздел II. Основы военной службы

Глава 1. Воинская обязанность

13. Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Организация воинского учета и его предназначение

14. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Добровольная подготовка граждан к военной  службе

15. Организация медицинского освидетельствования и медицинского обследования при постановке на  воинский учет. Увольнение с военной службы и пребывание в запасе

Цели изучения: Ознакомить с основными понятиями воинской обязанности. Организацией  медицинского освидетельствования и медицинского обследования при постановке на воинский учет.  Увольнение с военной службы и пребывание в запасе

Глава 2. Особенности военной службы

16. Особенности военной службы. Правовые основы военной службы. Общевоинские уставы  Вооруженных Сил Российской Федерации — закон воинской жизни. Военная присяга — клятва воина  на верность Родине — России

17. Прохождение военной службы по призыву. Прохождение военной службы по контракту 18. Воинские звания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Военная форма  одежды. Права и ответственность военнослужащих

Цели изучения: Ознакомить с особенностями военной службы

Глава 3. Военнослужащий — защитник своего Отечества. Честь и достоинство воина  Вооруженных Сил России

19. Военнослужащий — защитник своего Отечества. Честь и достоинство воина Вооруженных Сил  России. Военнослужащий — патриот, с честью и достоинством несущий звание защитника Отечества 20. Военнослужащий — специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной техникой 21. Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным, индивидуально психологическим и профессиональным качествам гражданина

22. Военнослужащий — подчиненный, строго соблюдающий Конституцию и законы Российской  Федерации, выполняющий требования воинских уставов, приказы командиров и начальников 23. Как стать офицером Российской армии

24. Международная (миротворческая) деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации Цели изучения: Ознакомить с требованиями предъявляемыми к Военнослужащему — защитнику  своего Отечества. Честь и достоинство воина Вооруженных Сил России

Глава 4. Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов

25. Ограничение средств и методов ведения военных действий в международном гуманитарном праве 26. Международные отличительные знаки, используемые во время военного конфликта Цели изучения: Ознакомить с нормами гуманитарного права

Глава 5. Психологические основы подготовки к военной службе

27. Психологические основы подготовки к военной службе. Призыв на военную службу как стрессовая ситуация

28. Личность и социальная роль военного человека. Психологические свойства в структуре личности 29. Слухи и искаженная информация

30. О морально-этических качествах военнослужащих

31. Чувства личности и военная служба

32. Самовоспитание и самосовершенствование личности

33. Психическое саморегулирование и самоанализ

Цели изучения: Изучить психологические основы подготовки призывников к военной службе

Раздел III. Тематическое планирование.

№  раздела	Наименование раздела	Реализация воспитательного потенциала урока (виды и формы деятельности)	Кол-во часов
	10 класс
1	Основыбезопасностиличности, общества, государства	Интерактивные формы работы (интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную деятельность, групповые работы и работы в парах, которые учат обучающихся командной работе), привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучающих объектов.	6
2	Законадательные основы обеспеспечения безопаснеости личности, общества, государства		8
3	Организационныеосновызащиты населения и территорий России в чрезвычайных ситуациях		8
4	Военная безопасность государства		5
5	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни		7
Всего			34
	11 класс
1	Основы комплексной безопасности  личности, общества и государства	Интерактивные формы работы (интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную деятельность; групповые работы и работы в парах, которые учат обучающихся командной работе), привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучающих объектов.	15
2	Военная безопасность государства		10
3	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни		8
4	Итоговый контроль		1
Всего			34