Министерство образования и молодежной политики
Рязанской области
ОГБПОУ «Рязанский железнодорожный колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
учебной дисциплины
ОУД.10 физика
по специальностям:
27.02.03 Автоматика и телемеханика на
транспорте (железнодорожном транспорте)
|
Рассмотрена
на заседании МК
_________________________
_________________________
__________\______________
«_____» ___________
20____г.
Протокол №___
|
Согласовано
________ /
____________
«___»
__________ 20___г.
____________________
___________________
|
Утверждаю
Зам. директора по УР
________ / ______________
«___» __________
20___г.
|
Регистрационный №
________
«_____» _____________ 20___г.
Преподаватель
Логинова Елена Сергеевна
(ФИО разработчика)
Рязань, 2019
Рабочая программа учебной
дисциплины «Физика» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №
413 (в
ред. Приказа Минобрнауки России
от 29.12.2014 № 1645), рекомендаций по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259) и примерной
программы учебной дисциплины «Физика» для профессий и специальностей среднего
профессионального образования.
Специальности:
27.02.03 Автоматика
и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте)
Организация-разработчик:
ОГБПОУ «Рязанский железнодорожный колледж»
Разработчик:
Преподаватель физики
Логинова Е.С.
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ 4
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ 8
ДИСЦИПЛИНЫ
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 19
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 24
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ 25
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
1.1
Область применения
программы
Рабочая программа
учебной дисциплины «физика» является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности:
27.02.03 Автоматика
и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте).
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний о
фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной
физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
• овладение
умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать
физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации;
• развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
• воспитание
убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений
физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества
в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
• использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,
рационального природопользования
и охраны окружающей среды, и возможность применения знаний при решении задач,
возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Рабочая программа
учебной дисциплины может быть использована другими образовательными
учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими
образовательную программу среднего общего образования.
1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
В основе учебной дисциплины «Физика» лежит
установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий физики и представлений
о современной физической картине мира, а также выработка умений применять
физические знания как в профессиональной деятельности, так и для решения
жизненных задач.
Многие
положения, развиваемые физикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов
окружающего мира (в естественно-научных областях, социологии, экономике, языке,
литературе и др.). В физике формируются многие виды деятельности, которые имеют
мета-предметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование
объектов и процессов, применение основных методов познания,
системно-информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина
позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их
отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента.
Физика имеет очень большое и всевозрастающее число
междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так и
инструментария. Это позволяет рассматривать физику как мета-дисциплину, которая
предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира.
Физика является
системообразующим фактором для естественно-научных учебных предметов, поскольку
физические законы лежат в основе содержания химии, биологии, географии,
астрономии и специальных дисциплин (техническая механика, электротехника,
электроника и др.). Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную базу для
изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, закладывая фундамент для
последующего обучения студентов.
Обладая
логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина
«Физика» формирует у обучающихся подлинно научное мировоззрение. Физика
является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира.
Учебная дисциплина «физика» является
профильной (технический профиль) и относится к общеобразовательному циклу образовательной
программы.
В
содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся по
профессиям и специальностям технического профиля профессионального образования
профильной составляющей является раздел «Электродинамика», так как большинство
профессий и специальностей, относящихся к этому профилю, связаны с
электротехникой и электроникой.
Изучение учебной дисциплины «Физика»
завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной
аттестации обучающихся.
1.3. Результаты
освоения учебной дисциплины.
Освоение
содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
• личностных:
−
чувство гордости и уважения к
истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и
устройствами;
− готовность к продолжению образования и
повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное
осознание роли физических компетенций в этом;
−
умение использовать достижения
современной физической науки и физических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
−
умение самостоятельно добывать
новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники
информации;
−
умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в команде по решению общих задач;
−
умение управлять своей
познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития;
• мета-предметных:
−
использование различных видов
познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных
методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения
различных сторон окружающей действительности;
−
использование основных
интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
−
умение генерировать идеи и
определять средства, необходимые для их реализации;
−
умение использовать различные
источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;
−
умение анализировать и
представлять информацию в различных видах;
− умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы
представляемой информации;
• предметных:
−
сформированность представлений о
роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической
сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора
и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
−
владение основополагающими
физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное
использование физической терминологии и символики;
−
владение основными методами
научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением,
экспериментом;
−
умения обрабатывать результаты
измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
−
сформированность умения решать
физические задачи; определять характер физического процесса по графику,
таблице, формуле;
−
сформированность умения применять
полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в
природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в
повседневной жизни; для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие
организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и
защиты окружающей среды;
− сформированность собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой из разных источников.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
рабочей программы учебной дисциплины:
технический профиль
Объем образовательной программы – 136
часов.
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности студентов
(на
уровне учебных действий)
|
|
Введение
|
Умения постановки целей деятельности,
планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей,
предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и
оценки полученных результатов.
Развитие способности ясно и точно излагать
свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и
анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное
мнение.
Произведение измерения физических величин и
оценка границы погрешностей измерений.
Умение высказывать гипотезы для объяснения
наблюдаемых явлений. Умение предлагать модели явлений.
Указание границ применимости физических
законов.
Изложение основных положений современной
научной картины мира.
Приведение
примеров влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии
производства.
Использование Интернета для поиска
информации
|
|
1.
МЕХАНИКА
|
|
Кинематика
|
Представление механического движения тела
уравнениями и графиками зависимости координат и проекцией скорости от
времени.
Определение
координат пройденного пути, скорости и ускорения тела по уравнениям и графикам
зависимости координат и проекций скорости от времени.
Проведение сравнительного анализа
равномерного и равнопеременного движений. Указание использования
поступательного и вращательного движений в технике.
Приобретение опыта работы в группе с
выполнением различных социальных ролей.
|
|
Законы
сохранения в механике
|
Применение закона сохранения импульса для
вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях.
Измерение и вычисление работы сил и
изменения кинетической энергии тела.
Вычисление потенциальной энергии тел в
гравитационном поле. Определение потенциальной энергии упруго деформированного
тела по известной деформации и жесткости тела.
Применение закона сохранения механической
энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и
силами упругости.
Указание границ применимости законов
механики.
Указание учебных дисциплин, при изучении
которых используются законы сохранения
|
|
2.
ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКИ И ТЕРМОДИНАМИКИ
|
|
Основы молекулярной кинетической теории.
Идеальный газ
|
Выполнение экспериментов, служащих для
обоснования молекулярно-кинетической теории (МКТ).
Решение задач с применением основного
уравнения молекулярно-кинетической теории газов.
Определение параметров вещества в
газообразном состоянии на основании уравнения состояния идеального газа.
Определение
параметров вещества в газообразном состоянии и происходящих процессов по
графикам зависимости р (Т), V (Т),
р (V).
Экспериментальное
исследование зависимости р (Т), V (Т), р(V). Представление в виде графиков
изохорного, изобарного и изотермического процессов.
Вычисление средней кинетической энергии
теплового движения молекул по известной температуре вещества.
Высказывание гипотез для объяснения
наблюдаемых явлений. Указание границ применимости модели «идеальный газ» и
законов МКТ
|
|
Основы термодинамики
|
Измерение количества теплоты в процессах
теплопередачи. Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления
заданного процесса с теплопередачей. Расчет изменения внутренней энергии тел,
работы и переданного количества теплоты с использованием первого закона
термодинамики.
Расчет работы,
совершенной газом, по графику зависимости р (V).
Вычисление работы газа, совершенной при
изменении состояния по замкнутому циклу. Вычисление КПД при совершении газом
работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу. Объяснение
принципов действия тепловых машин.
Демонстрация роли физики в создании и
совершенствовании тепловых двигателей.
Изложение сути экологических проблем,
обусловленных работой тепловых двигателей и предложение пути их решения.
Указание границ применимости законов
термодинамики. Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать
в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.
Указание учебных дисциплин, при изучении
которых используют учебный материал «Основы термодинамики»
|
|
Свойства паров, жидкостей, твердых тел
|
Измерение влажности воздуха.
Расчет количества теплоты, необходимого для
осуществления процесса перехода вещества из одного агрегатного состояния в
другое.
Экспериментальное исследование тепловых
свойств вещества. Приведение примеров капиллярных явлений в быту, природе,
технике.
Исследование механических свойств твердых
тел. Применение физических понятий и законов в учебном материале
профессионального характера.
Использование Интернета для поиска
информации о разработках и применениях современных твердых и аморфных
материалов.
|
|
3.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
|
|
Электростатика
|
Вычисление сил взаимодействия точечных
электрических зарядов.
Вычисление напряженности электрического поля
одного и нескольких точечных электрических зарядов.
Вычисление потенциала электрического поля
одного и нескольких точечных электрических зарядов. Измерение разности
потенциалов.
Измерение энергии электрического поля
заряженного конденсатора.
Вычисление энергии электрического поля
заряженного конденсатора.
Проведение сравнительного анализа гравитационного
и электростатического полей.
|
|
Постоянный ток
|
Измерение мощности электрического тока.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Выполнение расчетов силы тока и напряжений
на участках электрических цепей.
Измерение электрического заряда электрона.
Снятие вольтамперной характеристики диода.
Проведение сравнительного анализа
полупроводниковых диодов и триодов.
Использование
Интернета для поиска информации о перспективах развития полупроводниковой
техники. Установка причинно-следственных связей.
|
|
Магнитные
явления
|
Измерение индукции магнитного поля.
Вычисление сил, действующих на проводник с током в магнитном поле.
Вычисление сил, действующих на электрический
заряд, движущийся в магнитном поле.
Исследование явлений электромагнитной
индукции, самоиндукции.
Вычисление энергии магнитного поля.
Объяснение принципа действия
электродвигателя.
Объяснение принципа действия генератора
электрического тока и электроизмерительных приборов. Объяснение принципа
действия масс-спектрографа, ускорителей заряженных частиц. Объяснение роли
магнитного поля Земли в жизни растений, животных, человека.
Приведение примеров практического применения
изученных явлений, законов, приборов, устройств.
Проведение сравнительного анализа свойств
электростатического, магнитного и вихревого электрических полей.
Объяснение на примере магнитных явлений,
почему физику можно рассматривать как мета-дисциплину
|
|
4.
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
|
|
Механические
колебания
|
Исследование зависимости периода колебаний
математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний.
Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от его массы и
жесткости пружины. Вычисление периода колебаний математического маятника по
известному значению его длины. Вычисление периода колебаний груза на пружине
по известным значениям его массы и жесткости пружины.
Выработка навыков воспринимать,
анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с
поставленными задачами.
Приведение примеров автоколебательных
механических систем.
|
|
Упругие волны
|
Измерение длины звуковой волны по
результатам наблюдений интерференции звуковых волн.
Наблюдение и объяснение явлений
интерференции и дифракции механических волн.
Представление
областей применения ультразвука и перспективы его использования в различных
областях науки, техники, в медицине.
Изложение сути экологических проблем,
связанных с воздействием звуковых волн на организм человека.
|
|
Электромагнитные колебания
|
Наблюдение осциллограмм гармонических
колебаний силы тока в цепи.
Измерение электроемкости конденсатора.
Измерение индуктивность катушки.
Расчет значений силы тока и напряжения на
элементах цепи переменного тока.
Исследование принципа действия
трансформатора. Исследование принципа действия генератора переменного тока.
Использование Интернета для поиска
информации о современных способах передачи электроэнергии.
|
|
Электромагнитные волны
|
Осуществление радиопередачи и радиоприема.
Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Развитие ценностного отношения к изучаемым
на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. Объяснение
принципиального различия природы упругих и электромагнитных волн. Изложение
сути экологических проблем, связанных с электромагнитными колебаниями и
волнами.
Объяснение роли электромагнитных волн в
современных исследованиях Вселенной.
|
|
5.
ОПТИКА
|
|
Природа света
|
Применение на практике законов отражения и
преломления света при решении задач.
Умение строить изображения предметов,
даваемые линзами.
Расчет расстояния от линзы до изображения
предмета.
Расчет оптической силы линзы.
Измерение фокусного расстояния линзы.
|
|
Волновые свойства света
|
Наблюдение явлений интерференции, дифракции
и поляризации электромагнитных волн.
Измерение длины световой волны по
результатам наблюдения явления интерференции. Наблюдение явлений дифракции, поляризации
и дисперсии света.
Приведение примеров появления в природе и
использования в технике явлений интерференции, дифракции, поляризации и
дисперсии света. Перечисление методов познания, которые использованы при
изучении указанных явлений.
|
|
|
|
6.
ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ
|
|
Квантовая оптика
|
Наблюдение фотоэлектрического эффекта.
Объяснение законов Столетова на основе квантовых представлений.
Расчет максимальной кинетической энергии
электронов при фотоэлектрическом эффекте.
Определение работы выхода электрона по
графику зависимости максимальной кинетической энергии фотоэлектронов от
частоты света. Измерение работы выхода электрона.
Объяснение
корпускулярно-волнового дуализма свойств фотонов. Объяснение роли квантовой
оптики в развитии современной физики.
|
|
Физика атома
|
Наблюдение линейчатых спектров.
Расчет частоты и длины волны испускаемого
света при переходе атома водорода из одного стационарного состояния в другое.
Исследование линейчатого спектра.
Наблюдение и объяснение принципа действия
лазера. Приведение примеров использования лазера в современной науке и
технике.
Использование Интернета для поиска
информации о перспективах применения лазера.
|
|
Физика атомного ядра
|
Наблюдение треков альфа-частиц в камере
Вильсона.
Регистрирование ядерных излучений с помощью
счетчика Гейгера.
Расчет энергии связи атомных ядер.
Определение заряда и массового числа
атомного ядра, возникающего в результате радиоактивного распада.
Вычисление энергии, освобождающейся при радиоактивном
распаде.
Определение продуктов ядерной реакции.
Вычисление энергии, освобождающейся при
ядерных реакциях. Понимание преимуществ и недостатков использования атомной
энергии и ионизирующих излучений в промышленности, медицине.
Изложение сути экологических проблем,
связанных с биологическим действием радиоактивных излучений.
Проведение классификации элементарных частиц
по их физическим характеристикам (массе, заряду, времени жизни, спину и
т.д.).
Понимание ценностей научного познания мира
не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично,
ценностей овладения методом научного познания для достижения успеха в любом
виде практической деятельности.
|
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование
кабинета:
- комплект
ученической мебели;
- рабочее место
преподавателя;
- комплексное
учебно-методическое обеспечение дисциплины «физика»;
- телевизор;
- компьютер, принтер;
- программное
обеспечение общего и профессионального назначения;
- комплект
лабораторного оборудования;
- комплект
демонстрационного оборудования.
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Основные источники:
Литература для обучающихся:
- Г.Я Мякишев, Б.Б
Буховцев, Н.Н.Сотников. Физика. Учебник для 10 кл. М. Просвещение. 2012.
- Г.Я.Мякишев,
Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика. Учебник для 11 кл. М. Просвещение.
2012.
- А.П.Рымкевич.
Физика. Задачник.10-11 кл. М. Дрофа. 2002.
Литература для преподавателей:
1.
Громов С.В. Шаронова Н.В. Физика, 10—11: Книга для
учителя. – М., 2004.
2.
Кабардин О.Φ., Орлов В.А.
Экспериментальные задания по физике. 9—11 классы: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М., 2001.
3.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11
кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2002.
4.
Лабковский В.Б. 220 задач по
физике с решениями: книга для учащихся 10—11 кл. общеобразовательных учреждений.
– М., 2006.
5.
В.А. Волков. Поурочные
разработки по физике. 10 кл. М.ВАКО.2007.
6.
В.А. Волков. Поурочные
разработки по физике. 11 кл. М.ВАКО.2006.
7.
Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования / Министерство образования РФ. –
М., 2004.
Дополнительная литература:
1.
Элементарный учебник физики под
редакцией Г.С.Ландсберга том1,2,3. М. Наука.
2.
Cборник дидактических заданий по физике. Уч. пособие для техникумов.
Г.И.Рябоволов, Н.Р.Дадашева, В.А.Курганова М.1985
3.
Сборник задач и вопросов по
физике для спец. уч. заведений под редакцией Р.А.Гладковой. М. 1977.
4.
Задачи по физике для
поступающих в вузы.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных и
групповых заданий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных
проверочных работ.
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
Умения:
|
|
|
Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект.
|
Экспертное
наблюдение и оценка на лабораторных работах.
Заслушивание и
обсуждение сообщений и презентаций.
|
|
Отличать гипотезы от научных теорий.
|
Заслушивание и
обсуждение сообщений и презентаций.
|
|
Делать выводы на основе экспериментальных данных.
|
Лабораторные
работы.
|
|
Приводить
примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
|
Практические
занятия.
Лабораторные
работы, защита лабораторных работ.
Экспертная оценка
деятельности на занятиях.
Устный опрос.
|
|
Приводить
примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и
электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров.
|
Практические
занятия по решению задач.
Устный опрос.
Заслушивание и
обсуждение сообщений и презентаций.
Экспертная оценка
деятельности на занятиях
Контрольные работы.
|
|
Воспринимать и
на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, в
интернете, научно-популярных статьях.
|
Заслушивание и
обсуждение сообщений и презентаций.
|
|
Применять
полученные знания для решения физических задач.
|
Практические
занятия.
Контрольные работы.
Устный опрос.
Экспертная оценка
деятельности на занятиях.
|
|
Определять характер физического процесса по графику,
таблице, формуле.
|
Практические
занятия.
Контрольные работы.
Устный опрос.
Экспертная оценка
деятельности на занятиях.
|
|
Измерять ряд физических величин, представляя результаты
измерений с учетом их погрешностей.
|
Лабораторные
работы.
Экспертная оценка
деятельности на занятиях.
|
|
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения
безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на
организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального
природопользования и защиты окружающей среды.
|
|
|
Знания
|
|
|
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения;
|
Устный опрос.
Экспертное
наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях.
Контрольные работы.
Защита отчетов по
лабораторным работам.
Заслушивание и
обсуждение сообщений и презентаций.
|
|
смысл физических
законов классической
механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
|
Лабораторные
работы.
Практические
занятия.
Экспертное
наблюдение и оценка на занятиях.
|
|
вклад российских
и зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
|
Заслушивание и
обсуждений сообщений и презентаций.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.