Рабочая программа "Учусь создавать проект"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Гаринская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» На заседании МО учителей начальных классов Протокол № 8 от «12» августа 2020 г. Руководитель МО _________ /Журавлева М.В./

«Согласовано» Заместитель директора по УР __________/Агамирзоева М.В./               ФИО  «24» августа 2020 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ ГСОШ _________/Барышникова О.С. Приказ № 80 от «28» августа 2020 г.

Рабочая программа

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»

Направление	Общеинтеллектуальное, проектное
Класс	3
Срок реализации программы	2020-2021
Количество часов по учебному плану	1 час в неделю /34ч.

Планирование составлено на основе

·                    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).

Рабочую программу составила:   учитель начальных классов МКОУ ГСОШ Отраднова Любовь Анатольевна, СЗД.

Гари

2020

СОДЕРЖАНИЕ

I	Планируемые результаты……………………………………………………………………………….	3
II	Содержание учебного курса…………………………………………………………………………….	6
III	Календарно-тематическое планирование……………………………………………………………	8

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к учебной деятельности;
• интерес к различным видам учебной деятельности, вклю­чая элементы предметно-иссле­довательской деятельности;
• ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и одноклассников;
• понимание причин успеха в учебе;
• понимание нравственного со­держания поступков окружаю­щих людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• умения отделять оценку поступка от оценки человека, оценивать поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях;
• умения отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (в т.ч. свои);
• оценки поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей в однозначных и неоднозначныхситуациях;
• осознания и называния своих личных качеств и черт характера, мотивов, эмоции, цели;
• умения строить отношения с людьми, не похожими на тебя, уважать иную культуру, не допускать оскорбления;
• умения пользоваться правилами поведения, общими для всех людей, в т.ч. для выхода из конфликтов;
• умения выбирать поступок в однозначно оцениваемых и неоднозначных ситуациях;
• признания своих плохих поступков и отвечать за них (принимать наказание, определять для себя наказание).

Метапредметные

·      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем;

·      планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем план

·      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

• ставить новые задачи для решения проблемы;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их вы­полнения, так и в результате проведенной работы;
• планировать собственную проектную деятельность.
• развивать навык решения творческих задач и навык поиска, анализа иинтерпретации информации, добывать необходимые знания и сих

помощью проделывать конкретную работу.

·      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,фонды библиотек и Интернет;
• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературныхпроизведе­ний, героев, выбирая основания для классификации;
• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Обучающиеся научатся:

·      Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

·      Умение координировать свои усилия с усилиями других, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

·         задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Обучающиеся 3 класса научатся:

• видеть проблемы;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• готовить тексты собственных докладов;

• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

2.      СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание курса составляют следующие разделы:

·      Введение, выбор темы проекта;

·      способы мыслительной деятельности;

·      этапы работы в рамках исследования;

·      самостоятельные исследования, создание презентаций;

·      защитапректов.

Содержание программы занятий будет способствовать:

·      овладению учащимися навыками самостоятельной деятельности при поиске решений научно-исследовательских проблем;

·      саморазвитию и самовыражению;

·      осмыслению природы, прошлого родины, своего организма как объектов исследований;

·      востребованию творческого потенциала учеников;

·      получению учащимися новой информации, родственной творческому озарению; умению сопоставлять свои наблюдения со сведениями, полученными из книжных источников.

Основные разделы программы

Считается, что, получив возможность проводить собственные учебные исследования, ребенок сам научится это делать. Однако ни младший школьник, ни учащийся неполной средней школы, ни старшеклассник никакого исследования провести не смогут, если их этому специально не учить. Можно, конечно, попытаться обучать этому в ходе самого процесса исследовательского поиска, но значительно эффективнее в этом плане специальные программы по развитию исследовательских способностей учащихся.

Кроме того, любая учебная деятельность, и проектно-исследовательская здесь не может быть исключением, требует особой системы поддержки и контроля качества. Она предполагает разработку содержания, форм организации и методов оценки результатов.

Этапы проектно-исследовательской деятельности:

Развитие исследовательских способностей

В ходе реализации данного этапа деятельности, обучающиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:

-видеть проблемы;

-ставить вопросы;

-выдвигать гипотезы;

-давать определение понятиям;

-классифицировать;

-наблюдать;

-проводить эксперименты;

-делать умозаключения и выводы;

-структурировать материал;

-готовить тексты собственных докладов;

-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Программирование данного учебного материала осуществляется по принципу «концентрических кругов». Естественно, что при сохранении общей направленности заданий они усложняются от класса к классу.

Самостоятельная работа над проектом

Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Этот этап выступает в качестве основного. Занятия в рамках этого этапа выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе проектно-исследовательской деятельности постепенно возрастает.

Оценка успешности проектной деятельности

Эта часть программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие. Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.

В ходе реализации данного этапа ребенок составляет свое портфолио. Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Для составления рекомендовано два вида портфолио: накопительное и демонстрационное.

В качестве самооценки своей деятельности обучающимся используется карта «Мои достижения». В ней ребенку предлагается оценить свой проект с помощью следующих критериев.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (34 часа, 1 часа в неделю)

№п/п	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Дата
1	Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом	1
2	Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы	1
3	Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.	1
4	Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации	1
5	Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта	1
6	Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование	1
7	Памятки. Составление памяток по теме проекта	1
8	Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере	1
9	Практическая работа. Создание мини-постера	1
10	Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм	1
11	Программа МРР. Анимации. Настройка анимации	1
12	Программа МРР. Дизайн	1
13	Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями	1
14	Требования к компьютерной презентации.	1
15	Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР	1
16	Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту	1
17	Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка	1
18	Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия	1
19	Твои впечатления работы над проектом	1
20	Пожелания будущим проектантам	1
21	Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году.	1
22	Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом	1
23	Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы	1
24	Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи.	1
25	Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации	1
26	Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта	1
27	Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование	1
28	Памятки. Составление памяток по теме проекта	1
29	Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере	1
30	Практическая работа. Создание мини-постера	1
31	Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм	1
32	Программа МРР. Анимации. Настройка анимации	1
33	Программа МРР. Дизайн	1
34	Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями	1