Рабочая программа УМК "Spotlight" - 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

«КУЙБЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  ИМЕНИ ХРУСТАЛЁВА НИКОЛАЯ ТИТОВИЧА» БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО                      СОГЛАСОВАНО  на заседании  ШМО (РМО)      Заместитель директора  Руководитель  ШМО (РМО)  по УВР  Подпись______________        Подпись___________      Э.А. Ферзулаева                        Ю.А. Пастухова Протокол №1                                от   23 августа 2016  г.              24 августа 2016  г.

УТВЕРЖДЕНО  Директор школы Подпись ___________             С.Н.Паша Приказ №3 28  от  30 августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

(английский язык)

4-А, 4-Б КЛАССЫ 

НА 2016/ 2017  УЧЕБНЫЙ ГОД

БАЗОВЫЙ  УРОВЕНЬ 

_{КОЛИЧЕСТВО  ЧАСОВ:}    в неделю - 2;      всего за год  - 68

_{УЧИТЕЛЬ}   Проматюк Александра Алексеевна

КАТЕГОРИЯ  ------

Составлена в соответствии с программой: Английский язык. Рабочие программы.

Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н.И. Быков, М.Д. Поспелова.  – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 2012. – 77 с. – ISBN 978-5-09-017092-5.

Учебник: УМК «Английский в фокусе» для 4  класса /Н.И. Быковаа, Д. Дули, О. Е, М.Д. Поспелова, В. Эванс, – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

п. Куйбышево, 2016 г.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения курса «Английский язык» в начальной школе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

•      развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•      развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•      расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка(фонетических, лексических, грамматических); умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения): 

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности В говорении:

•  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

 В аудировании:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

•  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

•  читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

•  владеть техникой письма;

•  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

•  адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•  соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

•  применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

•  распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

•  умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

•  знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

•  умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•  умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

•  умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

•  совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать

содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

•  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

•  умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

•  умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

•  умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•  представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. Г. В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Д. В трудовой сфере:

•  умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

•  умение вести словарь (словарную тетрадь). 

Личностные результаты.

4 класс

–                    продолжать  развивать интерес к английскому языку; –                    формировать элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры англоязычных стран; –                    понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; –                    обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Метапредметные результаты.

4 класс

Регулятивные УУД: –                    самостоятельно формулировать тему и цели урока; –                    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; –                    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные УУД: –                    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); –                    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); –                    пользоваться словарями, справочниками; –                    осуществлять анализ и синтез; –                    устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения. Коммуникативные УУД: –                    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. –                    высказывать свою точку зрения; –                    слушать и слышать других, вступая с ними в диалог; – задавать вопросы.

Предметные результаты.

4 класс

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция. Аудирование: -понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;	Речевая компетенция. Аудирование: -воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале. Чтение: -соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -находить в тексте нужную информацию. Говорение: -вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию; -                      на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; -                      на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; -                      говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); Письмо: -владеть техникой письма; -списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; -писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция. Графика, каллиграфия, орфография: -пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; -воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов); -находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; -применять основные правила чтения и

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение: -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; -не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основное содержание текста. Говорение: -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; -составлять краткую характеристику персонажа; -кратко излагать содержание прочитанного текста. Письмо: -составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; -заполнять простую анкету; -в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; -правильно оформлять конверт (с опорой на образец); -делать по образцу подписи к рисункам. Языковая компетенция. Графика, каллиграфия, орфография: -сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; -группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; -уточнять написание слова по словарю учебника. Фонетика: -распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи; -соблюдать интонацию перечисления; -соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); -читать изучаемые слова по транскрипции; -писать           транскрипцию           отдельных             звуков, сочетаний звуков по образцу. Лексика: -узнавать простые словообразовательные элементы; -опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования; - понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и

орфографии, изученные в курсе начальной школы; -отличать буквы от знаков транскрипции. Фонетика: -адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;  -соблюдать нормы произношения звуков; -соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; -соблюдать особенности интонации основных типов предложений; -корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. Лексика: -распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; -оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Грамматика: -распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; -распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевы м артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

приставкам); -составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую лексику в пределах тематики начальной школы. Грамматика: -узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; -использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock.It’s interesting.); предложения с конструкцией thereis/thereare; -оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления); -образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи; -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы); -выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to; -распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly); -узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4 класс

Содержание	Характеристика учебной деятельности учащихся
Моя семья и мои друзья          (8 часов)	Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок);диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
Рабочий день  (8 часов)	Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. · Оперируют активной лексикой в процессе общения. · Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  · Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Лакомства  (7 часов)

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Читают букву a + согласный /l/ или /r/.Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. · Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple,структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные(a lot, much, many),количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how,модальные глаголы have to, may.

В зоопарке   (9 часов)

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. · Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Где ты был вчера? (8  часов)	Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях,  о том, как провели выходные). · Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. · Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y .Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
Расскажи мне сказку  (9 часов)	Ведут диалоги-расспросы (о любимых сказках и героях сказок ).Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous.
Дни памяти  (6 часов)	Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.
	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Past Simple.
Путешествия (6 часов)	Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.
Итоговые контрольные работы (4)
Резервные уроки (3 часа)

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Количество часов	Контрольные работы	Контрольные работы по видам речевой деятельности
1	Вводный модуль	2
2	Семья и друзья	8	1
3	Рабочий день	8	1	1
4	Лакомства	7	1	2
5	В зоопарке	9	1	3
6	Где ты был вчера?	8	1
7	Расскажи мне сказку	9	1	1
8	Памятные дни	6	1	1
9	Путешествия	9	1	4
10	Резервные уроки	3
	Итого:	68	8	12

              Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности в конце II и IV четверти, а также по 1 виду речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится модульный контроль. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», «Знакомство» и др. Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность

ФОРМЫ И ОБЪЕМ КОНТРОЛЯ

1.      Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал

2.      Игры на закрепление изученного языкового материала

3.      Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности

4.      Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала

5.      Языковой портфель, включающий творческие работы

6.      Тесты из сборника контрольных заданий

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 30%,  оценка «4»  за выполнение 65% работы; оценка «5» предполагает выполнение 85%-100% работы.

 Дни риска: календарные праздничные дни, установленные Российской Федерацией и

Республикой Крым

Основные виды контроля в 4-ом классе

                                                                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК «Английский в фокусе» 4 класс

№ УРОКА			Д	АТА	ТЕМА
ПЛАН	ФАКТ		ПЛАН	ФАКТ
					1. Вводный модуль(2 часа)
1.			02.09		Вводный урок. Развивать умение вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте)
2.			06.09		Повторение лексики «Игрушки». Практиковать умение различать на слух и адекватно произносить звуки английского алфавита. Развивать умение вести этикетный диалог
					2. Семья и друзья (8  часов)
3.			09.09		Счастливая семья. Описание внешности. уметь называть членов своей семьи, описывать их; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.
4.			13.09		Домашние принадлежности -                  уметь называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги; -                  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем
5.			16.09		Мой лучший друг. Увлечения -                  уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта, рассказывать о своем друге; -                  участвовать    в          элементарном            этикетном      диалоге           (знакомство,           поздравление, благодарность, приветствие).
6.			20.09		Мой лучший друг. Увлечения - уметь называть десятки, вести диалог этикетного характера;

				-                      участвовать    в          элементарном            этикетном      диалоге           (знакомство,             поздравление, благодарность, приветствие); -                      писать небольшое стихотворение  с опорой на образец.
7.		23.09		Златовласка и три медведя. Артур и Раскал. -                      уметь кратко пересказать  сказку на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
8.		27.09		Англо-говорящие страны. Русские города-миллионеры. -                      уметь называть города и страны на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь составлять диалог по тексту.
9.		30.09		Модульный контроль. Контроль полученных знаний
10.		04.10		Повторение. Работа над ошибками
3. Рабочий день (8 часов)
11.		07.10		Профессии уметь называть профессии, вести диалог этикетного характера; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь составлять диалоги.
12.		11.10		Профессии -       уметь называть профессии, уметь вести беседу на  тему «Профессии»; -       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; -       списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.
13.		14.10		Часы -                      уметь называть виды спорта, знать часы на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; -                      составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.
14.		18.10		Веселье в школе. Контрольное чтение. -  контроль навыков чтения -  уметь правильно употреблять глагол have to;

				-  уметь составлять диалоги;
15.		21.10		Модульный контроль. Контроль полученных знаний
16.		25.10		Повторение. Работа над ошибками
17.		28.10		Златовласка и три медведя. Артур и Раскал. -                      уметь кратко пересказать  сказку на английском языке,  -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь вести диалог.
18.		08.11		Школы США и России -                      уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»; - уметь строить монолог; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.
4. Лакомства (7 часов)
19.		11.11		Фруктовый остров пиратов. -                      ввести лексику по теме «Еда»; -                      участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
20.		15.11		Фруктовый остров пиратов. Контроль аудирования. Контроль навыков аудирования -уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Моя любимая еда»;
21.		18.11		Давайте приготовим! -                      уметь верно употреблять a lot of, many; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
22.		22.11		Заказ блюд. -                      уметь верно употреблять модальный глагол may; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить диалог;
23.		25.11		Златовласка и три медведя. Артур и Раскал.

				Контрольное чтение. Контроль навыков чтения.
24.		29.11		Модульный контроль. Контроль полученных знаний
25.		02.12		Повторение. Работа над ошибками
5. В зоопарке (9 часов)
26.		06.12		Эти забавные животные! Контроль аудирования. Контроль навыков аудирования. Формирование новых лексических знаний и навыков говорения по теме.
27.		09.12		Эти забавные животные! Формирование навыков корректного использования Present Simple и Present Continuous;формирование навыков чтения и диалоговой речи.
28.		13.12		Выходной день (в зоопарке). Контроль говорения. Контроль навыков говорения
29.		16.12		Выходной день (в зоопарке). Формирование навыков использования степеней сравнения
30.		20.12		Модульный контроль. Контроль письма. Контроль навыков письма. Контроль полученных знаний
31.		23.12		Повторение. Работа над ошибками
32.		13.01		Златовласка и три медведя. Артур и Раскал. -                      уметь кратко пересказать  сказку на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
33.		17.01		Животные Британии и России Совершенствование навыков говорения по теме, чтение вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.
6. Где ты был вчера? (8  часов)
34.		20.01		Семейные праздники. -                      уметь считать, используя порядковые числительные; -                      участвовать    в          элементарном            этикетном      диалоге           (знакомство,             поздравление, благодарность, приветствие).
35.		24.01		День рождения -                      уметь употреблять глагол to be в прошедшем времени; -                      участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); -                      читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.

36.		27.01		Выходной день.  -  уметь высказываться о своих эмоциях; -  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.
37.		31.01		Выходной день  -  уметь строить предложения по образцу; -  понимать на слух речь учителя, одноклассников
38.		03.02		Златовласка и три медведя. Артур и Раскал. -                      уметь кратко пересказать  сказку на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
39.		07.02		Праздники в Британии и России - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить монолог.
40.		10.02		Модульный контроль. Контроль полученных знаний
41.		14.02		Повторение. Работа над ошибками
7. Расскажи мне сказку (9  часов)
42.		17.02		От сказки к сказке. Формирование навыков чтения вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
43.		21.02		Заяц и черепаха. Употребление правильных глаголов; чтение вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
44.		24.02		Давным-давно… Формирование навыков монологической речи по теме и навыков  написания небольшого рассказа;
45.		28.02		Год за годом. Артур и Раскал. Научить правильно читать даты. Формирование навыков чтения, говорения и аудирования.
46.		03.03		Златовласка и три медведя -                      уметь кратко пересказать  сказку на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
47.		07.03		В мире сказок

				- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить монолог;
48.		10.03		Моя любимая сказка. Контроль говорения. Контроль навыков говорения
49.		14.03		Модульный контроль. Контроль полученных знаний
50.		17.03		Повторение. Работа над ошибками
8. Памятные дни (6 часов)
51.		21.03		Волшебные моменты! Формирование умений использования степеней сравнения прилагательных; Формирование навыков использования Past Simple
52.		24.03		Волшебные моменты. Музыкальное настроение. -                      формирование  -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.
53.		04.04		Златовласка и три медведя. Артур и Раскал. -                      уметь кратко пересказать  сказку на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
54.		06.04		Незабываемые школьные дни. Закрепление знаний по теме Past Simple;совершенствование навыков чтения и монологической речи по теме.
55.		11.04		Модульный контроль. Контроль письма. Контроль навыков письма. Контроль полученных знаний
56.		13.04		Повторение. Работа над ошибками
9. Путешествия (9 часов)
57.		18.04		Лучшие времена впереди! -формирование умений использования будущих форм to be going to; -           участвовать    в          элементарном            этикетном      диалоге           (знакомство,             поздравление, благодарность, приветствие).
58.		20.04		Куда ты собираешься летом? Контроль чтения. Контроль навыков чтения -          участвовать          в          элементарном            этикетном      диалоге           (знакомство,       поздравление, благодарность, приветствие); -          уметь строить высказывание на английском языке.
59.		25.04		Привет, лето! Формирование новых лексических знаний по темам Погода и Одежда. Future
				Simple. Формирование навыков написания письма.
60.		27.04		Ура , каникулы!!!Контроль аудирования. Контроль навыков аудирования. Закрепление лексических знаний по теме Погода.
61.		02.05		Любишь ли ты путешествовать? Контроль говорения. Контроль навыков говорения
62.		05.05		Златовласка и три медведя. Артур и Раскал. -                      уметь кратко пересказать  сказку на английском языке; -                      читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале
63.		12.05		Модульный контроль. Контроль письма. Контроль навыков письма. Контроль полученных знаний
64.		16.05		Повторение. Работа над ошибками
65.		19.05		Закрепление материала «Spotlight-4»
66.		23.05		Резервный урок
67.				Резервный урок
68.				Резервный урок

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

«КУЙБЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 

ИМЕНИ ХРУСТАЛЁВА НИКОЛАЯ ТИТОВИЧА»

БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Лист корректировки рабочей программы

Предмет   АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК      класс 4А,4Б

Ф.И.О учителя          ПРОМАТЮК  АЛЕКСАНДРА АЛЕКСЕЕВНА

Четверть	Количество проведенных уроков в соответствии с КТП		Причина несоответствия	Корректирующие мероприятия	Даты резервных уроков	Итого проведено уроков
	По плану	По факту
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого за учебный год
Выводы о выполнении программы:

Учитель________________________ (Проматюк А.А.)