Рабочая программа внеурочной деятельности по ОБЖ "Я пешеход и пассажир"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЯСОЕДОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»

Утверждаю:

Директор МОУ «Мясоедовская ООШ»

_____________Волобуева С.А.

«____» ____________2015  г.

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я пешеход и пассажир»

срок реализации 4 года

возраст детей 6-11 лет

Составители:

учитель ОБЖ

Юрченко Татьяна Сергеевна

МЯСОЕДОВО,  2015 год

Программа внеурочной деятельности «Я пешеход и пассажир»

Тип программы внеурочной деятельности: образовательная программа по ОБЖ

Направление внеурочной деятельности: спортивно оздоровительное

Авторы программы: Юрченко Татьяна Сергеевна, Шаталина Ольга Витальевна

Программа рассмотрена и утверждена на  заседании педагогического совета МОУ «Мясоедовская основная общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области»

от «___» _______ 2015  г., протокол № ____

Председатель     _________                Волобуева С.А.

№п/п	Структура программы	Страницы
1	Пояснительная записка	4-6
2	Планируемые результаты и способы их проверки	6-7
3	Учебный план. Учебно-тематический план	7-10
4	Содержание программы  внеурочной деятельности	11-26
5	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения программы	27

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе:

·        Авторской программы «Я пешеход и пассажир» Н.Ф.Виноградовой 2011 г;

·        Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

НАПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость более полного изучения этого вопроса  в начальной школе.

НОВИЗНА, АКТУАЛЬНОСТЬ,

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

Новизна данной рабочей программы определена Федеральным государственным стандартом начального образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности обучающихся по каждой теме.

Актуальность и практическая значимость программы состоит в том, что  обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том что занятия программы «Я пешеход и пассажир» воспитывают у школьников  сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Целью программы является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Задачи программы:

-формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД;

-привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

-обучение школьников ПДД;

-обеспечение гармоничного, эстетического  и физического воспитания;

-развитие творческих способностей;

-формирование общечеловеческих  нравственных ценностных ориентаций ;

-привитие первичных навыков оказания  первой медицинской помощи при ДТП;

- формировать  личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;

- развивать мотивацию к безопасному поведению;

- формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа  внеурочной деятельности  «Я пешеход и пассажир» рассчитана на обучающихся 1-4 класса (6-10 лет).

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа «Я – пешеход и пассажир» рассчитана на 4 года обучения. Частота проведения занятий составляет 1 час в неделю.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Осуществление образовательного процесса связано с организацией взаимодействия педагога и воспитанников. Форма проведения занятий зависят от сложности изучаемой темы, уровня подготовки обучающихся и их социально- возрастных особенностей и индивидуальных потребностей.

Учебное занятие обычно начинается с того, что ставится перед детьми задача (проблема) в ходе решения которой они определяют тему и цели занятия, затем изучается теоретической и практический материал, который закрепляется в ходе беседы.

Формы и методы обучения обучающихся Правилам дорожного движения очень разнообразны:

·        тематические занятия

·        беседы

·        конкурсы

·        соревнования

·        викторины на лучшее знание правил дорожного движения

·        экскурсии

·        демонстрация фильмов и видеороликов

·        беседы с инспекторами дорожного движения

Основные методы проведения занятий:

Словесные: устное изложение, беседы с разбором и анализом дорожного происшествия;

Наглядные: показ презентаций, картин, схем, табличек по правилам дорожного движения;

Практические: практические занятия, игровые занятия, конкурсы, соревнования и викторины.

2.Планируемые результаты и способы их проверки

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В результате освоения программы «Я пешеход и пассажир» формируются

следующие предметные умения:

·        выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

·        объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

·        находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

·        раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

·        разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

·        умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

·        формирование способности оценивать своѐ поведение со стороны;

·        формирование рефлексивных умений;

·        предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

·        формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Средства контроля

- организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;

- проведение викторин, смотров знаний по ПДД;

- организация игр.

Контрольные опросы смотреть в Приложение 1.

3.Учебный план. Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы программы	Количество часов часов
		1 год	2 год	3 год	4 год
1	Ориентировка в окружающем мире
2	Ты - пешеход
3	Ты - пассажир
	Всего часов:	30	30	30	30

1 класс

№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Часы	Сроки прохождения
			Плановые	Фактические
1	На чём люди ездят	1
2	Близко – далеко, быстро – медленно	1
3	Чему нас учат правила дорожного движения	1
4	Мы идем по улице (экскурсия)	1
5-6	Какие бывают дороги	2
7	Где мы будем играть	1
8	Дорога за городом	1
9-10	Светофоры	2
11-16	Дорожные знаки	5
17	Нас увидят в сумерках.	1
18-19	Мы переходим улицу	2
20	Перекресток.	1
21	Сигналы машин	1
22	Остановка транспорта	1
23	Мы - пассажиры	1
24	Мы - пассажиры	1
25	Мы едем  в гости	1
26-28	Опасные ситуации	3
29	Несчастный случай	1
30	Что мы теперь знаем	1
31	Практические занятия по ПДД. Учимся садиться в школьный автобус.	1
32	Практические занятия по ПДД. Учимся садиться в школьный автобус.	1
33-34	Практические занятия по ПДД. Правильно выходим из школьного автобуса и переходим дорогу.	2

2 класс

№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Часы	Сроки прохождения
			Плановые	Фактические
1-2	О транспорте	2
3-5	Дорога.	2
6	Дорога за городом.	1
7	Части дороги.	1
8-9	Дорожные знаки.	2
10-13	Внимание! Опасность!	4
14	Мы здесь живем	1
15	Будем уважать людей!	1
16-21	Мы – пешеходы.	6
22	Перекресток	1
23	Регулировщик	1
24-25	Мы – пассажиры.	2
26-27	Будем уважать водителей.	2
28-29	Мы едем на машине.	2
30-31	Мы покупаем велосипед.	2
32	Письмо родителям	1
33	Выпуск брошюр “ Будь внимателен на дрогах”	1
34	Итоговое занятие	1

3 класс

№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Часы	Сроки прохождения
			Плановые	Фактические
1	Будем осторожны	1
2	Что такое дорожно- транспортные происшествия (ДТП)	1
3,4	Виды транспорта.	2
5,6	Какие бывают дороги.	2
7	Дорожное движение	1
8	Перекресток и автомагистраль	1
9,10,11	Дорожные знаки	3
12	Регулировщик	1
13-17	Правила пешехода.	4
18	Населенный пункт	1
19	Движение на загородной дороге	1
20	Внимание! Железнодорожный переезд!	1
21	Движение в трудных условиях	1
22	Жилая зона	1
23-24	Мы ориентируемся на местности	2
25-26	Труд водителя	2
27-28	Световые сигналы автомобиля	2
29-30	Случай на дороге	2
31-32	В метро	2
33-34	Проверим себя	2

4 класс

№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Часы	Сроки прохождения
			Плановые	Фактические
1-2	Будем беречь себя	2
3-6	Транспорт	4
7	Правила дорожного движения	1
8	Дорожно-транспортные происшествия	1
9-10	Дорожные знаки	2
11-12	Дорога	2
13-14	Движение транспорта	2
15-16	Как перевозят людей	2
17	Рядом с железной дорогой	1
18-19	Населенный пункт	2
19-23	Сигналы водителей, светофора и регулировщика	2
24-26	Опасный случай	3
27-28	Необычные пешеходы и водители	2
29-32	Мы изучаем своё  село	4
33-34	Проверим себя	2

4.Содержание программы  внеурочной деятельности

1 класс

Ориентировка в окружающем мире

Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат). Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классифи­кация).

Пространственные положения и взаимоотношения объектов окру­жающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше).

Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.). Цвет и форма запре­щающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на вело­сипеде запрещено».

Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенно­сти. Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.).

Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение). Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особен­ности поведения).

Ты — пешеход

Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пе­шеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в тем­ное время суток только в сопровождении взрослого.

Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пеше­ходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный пе­реход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внеш­ние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным зна­ком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигна­лов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.

Ты — пассажир

Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

—определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

—сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;

—определять пространственные положения и взаимоотношения объ­ектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

—объяснять свой путь от дома до школы;

—определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, не­далеко от…).

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорож­ного движения:

—выделять из многообразия объектов транспортное средство;

—выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на во­прос «что обозначает этот знак?»);

—различать цвет и форму запрещающих знаков;

—различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответ­ствии с ними;

—находить места переходов по дорожным знакам (подземный, на­земный переходы);

различать сигналы светофора и объяснять их значение

— группировать транспортные средства по видам: наземный, подзем­ный, водный, воздушный.

2 класс

Ориентировка в окружающем мире

Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей термино­логии (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.).

Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особен­ности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).

Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота. Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механи­ческие транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (ав­тобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.

Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного пере­движения.

Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определе­ние времени, которое может быть затрачено на переход дороги.

Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опас­ностей. Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).

Ты — пешеход

Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движе­ние пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водите­лей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…». Значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков.

Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

Ты – пассажир

В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомо­биля на ходу, не высовываться из окна Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

—сравнивать предметы по их положению в пространстве;

—определять направление движения объекта и свое пространствен­ное положение по отношению к нему;

—соотносить скорость движения с положением объекта в простран­стве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемеще­ния разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;

—самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных си­туациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-да­леко, ближе-дальше, рядом, около и пр.);

—различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорож­ного движения:

—определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);

—ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);

—выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с осо­бенностями своего поведения;

—различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих зна­ков (изученных);

—в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;

—объяснять значение конкретного знака (в значении, приближен­ном к установленному в ПДД);

—различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;

—оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

—группировать транспортные средства по принадлежности к груп­пам «общественный», «личный».

3 класс

Ориентировка в окружающем мире

—Пространственные положения транспортных средств в различных ситуа­циях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регу­лируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.). Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транс­порта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью ,небыстро, дает сигналы поворота или остановки). Анализ особен­ностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматри­вается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).

—Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении на­правления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты — пешеход

—Дорога используется для движения транспортных средств. Особен­ности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зим­ники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.

—Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик, особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

—Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток.

—Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движе­ния. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбау­мом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки: «движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велоси­педная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны».

Ты — пассажир

—Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участни­ков движения.

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

—определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);

—определять «на глаз» особенности движения и скорость передви­жения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость)

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорож­ного движения:

—выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;

—определять по световым сигналам поворота транспортного сред­ства направление его движения (налево, направо, назад);

—находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;

—находить и исправлять ошибки в графическом изображении до­рожной ситуации;

—объяснять правила передвижения в соответствии со знаками до­рожного движения;

—выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);

—самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).

4 класс

Ориентировка в окружающем мире

Погодные условия, особенности тормозного пути транспорта при раз­ных дорожных условиях.

Разнообразие транспортных средств. Краткие сведения об истории создания разных транспортных средств. Транспорт будущего.

Ты — пешеход

Дорога. Автомагистраль. Главная дорога. Знаки главной дороги. По­ведение пешехода при приближении к главной дороге. Тупик. Дорожное движение при разных дорожных условиях (обобщение знаний). Взаимо­отношения участников движения как условие его безопасности. Движе­ние пеших колонн. Правила поведения при движении колонной.

Дорожные знаки. Знаки дорожного движения для водителей, кото­рые нужно знать пешеходам. Предупреждающие знаки: «опасный пово­рот»,   «скользкая   дорога»,   «опасная   обочина»,   «перегон   скота».

Запрещающие знаки: «опасность». Знаки особых предписаний: «выезд на дорогу с полосой для маршрутных транспортных средств», «начало населенного пункта», «конец населенного пункта», «пешеходная зона». Информационные знаки (общее представление): «указатель направле­ния», «предварительный указатель направления», «наименование объ­екта», «схема движения», «схема объезда», «указатель расстояний». Знаки сервиса: «пункт первой медицинской помощи», «больница», «те­лефон», «питьевая вода», «милиция», «туалет».

Светофор. Разные виды светофора (обобщение изученного мате­риала). Особенности светофоров на железнодорожных переездах, свето­форов для пешеходов и транспортных средств, с дополнительными стрелками.

Нерегулируемые участки дороги. Нерегулируемый перекресток. Пра­вила движения на нерегулируемых участках дороги (перекрестках).

Дорожные опасности. Населенный пункт, знаки, обозначающие раз­ные населенные пункты. Правила поведения на дорогах в разных насе­ленных пунктах и при разных погодных условиях (недостаточная видимость, гололед, маневры автотранспорта).

Ты — пассажир

При поездке на грузовом автомобиле с бортами не стоять, не сидеть на бортах или на грузе, который выше бортов.

Универсальные учебные действия:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

—характеризовать слова «опасность», «опасный»;

—объяснять значение слов «осторожный и неосторожный», «внима­тельный и невнимательный»,

—предвидеть результат возникшей ситуации при различных дей­ствиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, пред­усматривать свои действия в них;

—представлять возможное развертывание ситуации, отвечать на во­прос «что будет, если …»;

—осуществлять правильный подсчет времени на дорогу в неблаго­приятных условиях (особенности дороги, погоды и пр.).

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

—объяснять значение правил дорожного движения;

—группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, за­прещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предпи­саний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД;

—соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрываю­щих разные ситуации дорожного движения;

—анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях;

—выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать раз­личные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации;

—анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, уста­навливать их причины, определять пути исправления

Тематическое планирование

1 класс.

Тема 1. На чём люди ездят.

—Преставление о современном транспорте.

—Разновидность транспортных средств и их назначение.

Тема 2. Близко – далеко, быстро – медленно.

—Понятие о скорости транспортных средств.

—Различные транспортные средства движутся с разной скоростью, что необходимо учитывать при нахождении на улице.

—Разобрать значение выражений «далеко – близко», «ближе – дальше», «быстро – медленно», «быстрее – медленнее».

Тема 3. Чему нас учат правила дорожного движения.

—ПДД как часть общей культуры человека, раскрыть необходимость их выполнения. Школьник – как участник дорожного движения.

Тема 4. Мы идем по улице (экскурсия).

—Познакомить детей с улицей села, особенностями движения на ней.

—Учить наблюдать: замечать дорожные ситуации, дорожные знаки, особенности передвижения транспортных средств и пешеходов.

Темы 5-6. Какие бывают дороги.

—Понятие об одностороннем и двустороннем движении.

—Движение транспортных средств по дороге с односторонним и двусторонним движением. Поведение пешеходов на таких дорогах.

Тема 7. Где мы будем играть.

—Почему нельзя играть там, где есть движение транспорта.

—Правильный выбор места для игр: специальные игровые площадки, дворы жилых домов. Надо быть внимательным во дворе.

Тема 8. Дорога за селом.

—Правила поведения пешеходов на дороге за селом.

—Понятия  «шоссе», «обочина». 

Тема 9-10. Светофоры.

—Что такое светофор? Какие бывают светофоры. Значение цветовых сигналов светофора.

Темы 11-14. Дорожные знаки.

—Расширить представление детей о дорожных знаках.

—Дорожные знаки - командиры и помощники водителей и пешеходов. 

—Прогулка по улице (экскурсия).

—Разобрать, какие на улице установлены знаки и что они означают (что разрешают, что запрещают или о чем предупреждают).

—Работа с учебником - тетрадью.

Темы 15-16. Дорожный знак «Пешеходный переход».

—Как правильно выбрать место перехода через проезжую часть.

—Виды пешеходных переходов, их обозначение.

—Правила перехода через проезжую часть по пешеходному переходу.

—Работа с учебником – тетрадью.

Тема 17. Нас увидят в сумерках.

—Какого цвета одежда может стать причиной возникновения опасности на дороге. Специальные знаки на одежде, отражающие свет помогают водителям лучше видеть пешехода в сумерках.

Темы 18-19. Мы переходим улицу.

—Уточнить и расширить представления учащихся о правилах перехода через улицу. Регулируемые и нерегулируемые пешеходные переходы.

—Работа с учебником тетрадью.

Тема 20. Перекресток.

—Что такое перекресток?

—В каких направлениях автомобили могут двигаться на перекрестке.

—Поведение пешеходов при переходе дороги на перекрестке.

—Тема 21. Сигналы машин.

—Сигналы, которые подает транспорт при поворотах «направо», «налево».

—Значение сигналов транспортных средств.

—Тема 22. Остановка транспорта. 

—Места остановки транспорта.

—Правила поведения пешеходов на остановках общественного транспорта.

—Правила входа и выхода из транспорта.

—Составление памятки о правилах поведения на остановке общественного транспорта.

—Темы 23-24. Мы пассажиры.

—Повторение правил поведения в транспорте.

—Повторить значение понятий «пешеход», «пассажир», «водитель».

—Ролевая игра «Если мы вежливы».

—Составление словарика.

—Тема 25. Мы едем в гости (на дачу).

—Правила посадки и высадки пассажиров в легковой автомобиль.

—Для чего нужны ремни безопасности в автомобиле.

—Правила перевозки детей в автомобиле. 

Тема 26-28. Опасные ситуации.

—Понятие «опасная ситуация».

—Привести пример опасных ситуаций на дороге.

—Как не допустить возникновения опасных ситуаций?

Тема 29. Несчастный случай.

—Причины возникновения несчастных случаев.

—Поведение при несчастном случае.

—Оказание первой помощи до приезда врачей.

Тема 30. Что мы теперь знаем.   

Повторение материала, усвоенного за год.

Темы 31-32. Практические занятия по ПДД с использованием автобуса.

Тема 33. Практические занятия по ПДД. Правильно выходим из школьного автобуса и переходим дорогу.

—Экскурсия на автобусе по улицам района с рассмотрением конкретных дорожных ситуаций с нарушителями-пешеходами и нарушителями-водителями.

2 класс.

Темы 1-2. О транспорте

Ролевая игра «Международная выставка транспорта». Роли: посети­тели, экскурсоводы.

Чтение и обсуждение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице», стихотворения Н. Саконской «Песенка о метро».

Задания на классификацию транспорта по признакам: городской — сельский, воздушный — водный — наземный — подземный, пассажир­ский — грузовой.

Рассказ учителя «Машины специального назначения» (с иллюстра­тивным материалом).

Темы 3-5. Дорога

Рассматривание и обсуждение рисунка-схемы  «Какие бывают дороги».

Конструирование дороги из строительного материала (лего).

Со­ставление памятки «Как нужно вести себя на дорогах».

Рассказы-рассуждения «Расскажем малышам о правилах поведения на дорогах».

Тема 6. Дорога за городом

Рассказ учителя «Если мы находимся на загородном шоссе».

Рас­сматривание и обсуждение рисунка-схемы (часть загородной дороги): поиск ошибок.

Составление памятки «Правила поведения на шоссе за городом».

Темы 7-8. Части дороги

Упражнение «Закончи предложения»: «Дорога могут быть городские и ...»; «Городская дорога имеет следующие части: .; «Проезжая часть — это ...»; «Тротуар — это ...» и т. д.

Заполнение рисунка-схемы «Городская дорога.  Загородное шоссе».

Темы 9-10. Дорожные знаки

Беседа «Вспомним, зачем нужны знаки дорожного движения».

Упражнение на классификацию знаков по цвету и форме.

Разъяснение учителя о значении запрещающих, предупреждающих, предписывающих, информационных знаков.

Упражнение на классификацию знаков дорожного движения по чтению и функциям.

Темы 11-14. Внимание! Опасность!

Беседа на тему «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала).

Обсуждение проблемной ситуации «Может ли несчастье произойти в городском дворике жилого дома?».

Коллективное сочинение истории «Что случилось на прогулке?».

Чтение и обсуждение значения пословиц и поговорок: «Поспешишь — людей насмешишь», «Поспешай, да не торопись», «Спеши медленно», «Спех людям на смех», «Семь раз отмерь, один отрежь», Торопись, да оглядывайся».

Рассматривание иллюстраций «Осторожно, опасность!» (о несоблюдении ПДД).

Коллективная работа: создание плаката «Осторожно, дорога!».

Тема 15. Мы здесь живём Рассказы детей «Мой дом и мой двор».

Беседа «Где и как играть во дворе».

Создание графического макета «Наш двор» с учётом ПДД.

Тема 16. Будем уважать людей!

Рассказ учителя «Почему человек должен быть внимательным и заботливым?».

Беседа «Можно ли смеяться над больным человеком?». Обсуждение презентаций «Как мы можем помочь другим людям?».

Темы 17-22. Мы — пешеходы

Осуждение ситуации «Если бы на свете отменили все правила...».

Ролевая игра «К нам в гости пришёл сотрудник ГИБДД. Зададим ему вопросы».

Дидактическая игра «Найдём знаки».

Ролевая игра «Объясним малышам, как нужно переходить улицу».

Коллективная работа: конструирование знаков «светофор», «пешеходный переход», разметки «зебра».

Создание плаката «Переходи улицу правильно!».

Тема 23-24. Перекрёсток

Сравнение двух рисунков-схем «Регулируемый и нерегулируемый перекрёсток». Коллективное разгадывание кроссворда.

Тема 25-26. Регулировщик

Просмотр видеофильма (или иллюстраций) «Как работает регулиров­щик».

Сюжетно-подвижная игра «Как ребята улицу переходили» (прово­дится в физкультурном зале, на спортивной площадке). Роли: регулировщик, пешеходы. (Сначала в роли регулировщика выступает учитель.)

Темы 27-29. Мы — пассажиры

Дидактическая игра «Найдём знаки».

Ролевая игра «Расскажи ма­лышу, как нужно вести себя в автобусе».

Дидактическая игра «Спраши­ваем — отвечай» (дети задают друг другу вопросы о правилах поведения в автомобиле и оценивают ответы). Учащиеся задают друг другу вопросы о ПДД и поведении в транспорте.

Тема 30. Будем уважать водителей

Беседа «Почему пешеход должен быть внимателен к водителям и транспортным средствам?».

Демонстрация опытов: может ли автомашина быстро остановиться.

Обсуждение ситуаций: «Идёт дождь», «На улице туман», «Тёмное время суток».

Составление памятки «Будем внимательны и вежливы с водителем».

Тема 31. Мы едем на машине

Рассматривание схемы «Салон автомобиля».

Рассказ учителя «По­чему в личном автотранспорте нужно соблюдать правила безопасного по­ведения?».

Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».

Темы 32-33. Мы покупаем велосипед

Упражнение на классификацию знаков дорожного движения.

Ролевая игра «Мы выбираем велосипед» (с использованием иллю­стративного материала).

Рассказы детей «Объясним малышу правила езды на велосипеде».

Игра-соревнование «Учимся правильно кататься на велосипеде».

Тема 34. Проверим себя

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.

3 класс.

Тема 1. Будем осторожными

Беседа «Что такое опасность» (с использованием иллюстративного материала). Дидактическая игра «Что изменилось». Ученики рассматривают две картинки и отмечают, чем они различаются (находят четыре-пять отличий).
Чтение и обсуждение стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный».
Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»: о чём должен помнить любой участник дорожного движения?

Тема 2. Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП)?

Рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием иллюстративного материала). Ролевая игра «Причины ДТП». Словесная игра «Закончи предложение».

Темы 3-6. Виды транспорта

Рисование транспортного средства и рассказ о нём. Дидактическая игра на классификацию «Кто быстрее». Рассказ учителя о спецтранспорте (с иллюстративным материалом).

Ролевая игра «Я работаю...». Рассказы детей от первого лица об одной из профессий на транспорте.

Темы 7- 8. Какие бывают дороги

Просмотр и обсуждение видеофильма (иллюстративного материала) Дороги бывают разные».

Рисование дороги, игра с рисунками «Узнай, какую дорогу я нарисовал».

Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус» (правила поведения на дорогах в городе и за городом).

Словесная игра «Угадай по описанию».

Тема 9. Дорожное движение

Просмотр видеофильма (иллюстраций) и беседа «В какую сторону едет транспорт?». Упражнения на сравнение рисунков: улица в часы пик при спокойном движении; улица с односторонним и двусторонним движением; просёлочная дорога и шоссе и др.

Словесная игра «Кто я?» (работа в группах). Каждая группа составляет рассказ от имени участника дорожного движения (водителя, пассажира, пешехода), а также объектов дорожного движения (транспорт, светофор, дорожная разметка и пр.).

Тема 10. Перекрёсток и автомагистраль

Сюжетная игра-конструирование «Строим перекрёсток» (коллективная работа за общим столом). Дидактическая игра «Найдём ошибки».

Темы 11-13. Дорожные знаки

Игра «Выставка дорожных знаков» (упражнение на определение дорожного знака и его характеристику). Ученик-экскурсовод выбирает любой знак и рассказывает о нём всё, что знает. Учащиеся (экскурсанты) дополняют, исправляют, задают вопросы, оценивают ответ.

Классификация знаков дорожного движения по принадлежности к виду

(запрещающие, предупреждающие и др.). Подвижные игры «Знакомый цвет», «Команды светофора».

Тема 14. Регулировщик

Упражнение «Сигналы регулировщика». Дети «читают» рисунок-схему «сигналы регулировщика», повторяют движения и объясняют, что они обозначают. Создание пособия «Сигналы регулировщика».

Темы 15-19. Правила для пешеходов

Составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа в группах)

«Правила знаем — бед избегаем!». Ролевая игра «Узнаём знаки». Роли: сотрудник ГИБДД, пешеход, водитель. Игра «Рассказ регулировщика».

Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Учитель готовит графические и словесные задания на знание ПДД: поиск ошибки, завершение ответа, выбор ответа из нескольких предложенных. Оценка выполненных тестовых заданий.

Тема 20. Населённый пункт

Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт. Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай».

Тема 21. Движение на загородной дороге

Составление памятки для пешехода и велосипедиста, которые двигаются по загородному шоссе.

Тема 22. Внимание! Железнодорожный переезд!

Обсуждение ситуаций: «Дежурный по переезду помахал детям жезлом.

Почему?», «Велосипедист проехал переезд при закрытом шлагбауме. Что сказал ему дежурный по переезду?», «Мальчики с корзинками грибов перебегали железнодорожное полотно, когда поезд был уже виден» и др. Работа с пословицей «Поспешишь — людей насмешишь» в соответствии с обсуждаемыми ситуациями. Рисование дорожных знаков, регулирующих движение на железнодорожном переезде.

Тема 23. Движение в трудных условиях

Просмотр рисунков (фото, видеофильмов) с разными явлениями природы (ливень, гроза, туман, гололёд, снегопад, сильный ветер и др.) и оценивание особенностей движения в этих условиях. Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение автомобиля в плохую погоду? Какими становятся тротуары и шоссе, когда идёт сильный снег или дождь? Изменяется ли видимость на дорогах во время тумана? Составление памятки «Внимание! Плохая погода!».

 Тема 24. Жилая зона

Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Рисование знаков «жилая зона», «конец жилой зоны».

Темы 25-26. Мы ориентируемся на местности

Экскурсия по населённому пункту. Оценка объектов, находящихся на чётной  (нечётной) стороне улицы. Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения.

Создание плана микрорайона с учётом дорожной обстановки.

Тема 27-28. Труд водителя

Рассказы детей на тему «Моя профессия — водитель». Анализ и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.

Тема 29. Что такое тормозной путь

Рассказ учителя «Что такое тормозной путь» (с использованием иллюстративного материала). Рисование схемы «Тормозной путь». Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь!».

Тема 30-31. Световые сигналы автомобиля

Практическая работа: определить направление движения автомобиля.

Тема 32. Случай на дороге

Завершение рассказа: «Петя шёл по тротуару. Рядом на велосипеде ехал Олег. Мальчики не спешили, несмотря на мелкий моросящий дождь. Они разговаривали, обсуждали школьные новости. Вдруг...»

Тема 33. В метро

Ответ на вопрос «Почему такие ситуации опасны?»: мальчики стоят на перроне спиной к железнодорожному полотну; женщина перешла ограничительную линию и наклонилась вперёд, чтобы посмотреть, не идёт ли поезд; дети бегут по эскалатору; мальчики сидят на ступеньках эскалатора и т. д. Составление памятки «Правила поведения в метро».

Тема 34. Проверим себя 

Ответы на вопросы, проведение беседы по изученному материалу.

4 класс.

Темы 1-2. Будем себя беречь

—Беседа на тему «Береги себя». Вопросы для обсуждения: «Что такое осторожность?», «Почему нужно быть осторожным на дорогах и улицах, к чему может привести легкомысленность и неумение предвидеть последствия своих действий?».

—Дидактическая игра «Спрашиваем — отвечай». Ученик предлагает ситуацию, класс оценивает её как опасную или безопасную.

—Ролевая игра «Опасная встреча». Роли: девочка, мальчик, прохожий, сосед.

—Сюжеты: «прохожий просит мальчика проводить его до … »; «сосед приглашает попить чая»; «незнакомец предлагает поехать с ним к маме» и др.

Темы 3-6. Транспорт

—Рассказ учителя об истории создания транспортных средств, рассматривание иллюстраций: первый трамвай, первая железная дорога, первый самолёт и
автомобиль.

—Игра-соревнование «Транспорт». Дидактическая игра «Да и нет». Ролевая игра
«Беседа с сотрудником ГИБДД». Дети, исполняя роль сотрудника ГИБДД, рассказывают о каком-то виде транспорта (его назначении, особенностях).

Тема 7. Правила дорожного движения

—РФ Ознакомление с Правилами дорожного движения — государственным документом, определяющим единый порядок дорожного движения на территории нашей страны. Беседа «Что такое требование?».

Тема 8. Дорожно-транспортное происшествие

—Рассказ учителя, что такое ДТП (с использованием видеофильма и/или иллюстративного материала).

—Практическая работа «Если случилась беда»: как помочь, если ты стал свидетелем ДТП (вызвать «скорую помощь», позвонить в милицию, оказать первую помощь).

Темы 9-10. Дорожные знаки

—Беседа «Вспомним, что мы знаем о дорожных знаках». Дидактическая игра «Наведём порядок в городе». На рисунке-схеме «Город» дети помещают дорожные знаки, делают дорожную разметку и объясняют, почему они так сделали.

Темы 11-12. Дорога

—Рассматривание рисунка-схемы «Дорога». Беседа по вопросам: какой участок

—земли называют дорогой? Чем различаются дороги в городе и за городом? Зачем нужна каждая часть дороги? Для чего делают дорожную разметку? Как дорожная разметка помогает обеспечить порядок на дороге?
Дидактическая игра «Строим дорогу». Словесная игра «Кто я?». Беседа на тему «Препятствие на дороге». Ученик описывает какое-нибудь препятствие, а дети предлагают способы его преодоления.

Темы 13-14. Движение транспорта

—Практическая работа «Выберем правильный маршрут». Беседа об автомагистрали. Объяснение выражения «попасть в пробку».

Темы 15-16. Как перевозят людей

—Беседа о «зайцах». Вопросы: кого называют «зайцем» и стыдно ли им быть?

—Почему нельзя бросать мусор на пол в салоне автобуса (троллейбуса, трамвая)? Разве во время движения транспорта мешает кому-нибудь, если дети едят мороженое, хрустят сухарями?

—Ролевая игра «Беседа с сотрудником ГИБДД». Ролевая игра «Мы едем в автобусе».

Тема 17. Рядом с железной дорогой

—Игра «Кто быстрее». Задание «Выбери знак дорожного движения по названию». Беседа «О чём может рассказать эта ситуация?». Ученик придумывает различные ситуации, а дети отвечают, чем они могут закончиться.

Тема 18. Населённый пункт

—Работа с дорожными знаками: узнавание, называние, характеристика. Ролевая игра «Куда я еду». Роли: водитель, сотрудник дорожно-патрульной службы, пешеход, пассажир.

Темы 19-22. Сигналы водителей, светофора и регулировщика

—Экскурсия на перекрёсток. Наблюдение и оценка сигналов, подаваемых транспортными средствами, светофором и регулировщиками. Беседа «Что мы видели на экскурсии». Рисование дорожных знаков и рассказ о них.
Ролевая игра «Помогаем малышу изучать ПДД». Роли: малыши, сотрудник ГИБДД, четвероклассники. Рассказ учителя об истории возникновения светофоров.

Темы 23-24. Опасный случай

—Объяснение значения выражения «держать ухо востро». Обсуждение «Как ситуация может превратиться в опасную?». Дети придумывают ситуации и рассматривают разные варианты их развития. Составление памятки «Что такое опасная ситуация и как её избежать?».

Темы 25-26. Необычные пешеходы и водители

—Рассказ учителя об «особых» водителях и пешеходах. Рисование знаков, помогающих инвалидам в колясках ориентироваться в окружающей обстановке. Рассказы детей «Как мы можем помочь людям-инвалидам?».

Темы 27-30. Мы изучаем свой район

—Экскурсия по микрорайону. Создание плана-карты микрорайона с указанием главных магистралей и знаков дорожного движения.

Тема 31-33. Проверим себя

—Ответы на вопросы теста, проведение беседы по изученному материалу.

Тема 34. Экскурсия.

5.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения программы

Учебно-методические средства обучения

Аудио и видео файлы:

1. Диск «Азбука безопасности на дорогах», ТО «Маски», 2009 г.

2. Диск «Видеоуроки. Азбука безопасности жизнедеятельности», Инфоурок, 2014 г.

3. Диск «Видеоуроки. ОБЖ.1-11 класс, Инфоурок, 2014 г.»

4. Диск «Видеопрезентации для классных часов, Инфоурок, 2013 г.»

Литература для учителя: 

1.     Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под. Ред. Н. Ф. Виноградовой.- М.: Вентана – Граф, 2014 г.

2.     Правила Российской федерации. М.: Мир Автокниг, 2006 г.