Рабочая программа "Волонтеры" для кружковой работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ивановская средняя общеобразовательная школа»

городского округа Ступино Московской области

Адрес: 142832 Московская обл., городской округ Ступино, с.Ивановское, ул.Школьная, вл.11 ИНН 5045025452КПП 504501001 ОКПО 53946823 ОГРН 1035009159074 Тел: [phone] [e-mail] http://150stivanovscayscola.edusite.ru/

__________________________________________________________________

«СОГЛАСОВАНО»

Зам директора по ВР

 МБОУ «Ивановская СОШ»

__________________/А.П Зверев/

«30» августа 2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Ивановская СОШ»

__________________/Е.В Паскарь/

«30» августа 2019 г.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

социальной  направленности

  «Юные волонеры»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся:  7-17 лет

Срок реализации: 34 часа

Автор-составитель: учитель английского языка, Герц Е.Н.

Ивановское, 2019

Содержание

1. Комплекс основных характеристик  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы……………………………………………………..	3
1.1. Пояснительная записка…………………………………………………....	3
1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………	5
1.3. Содержание программы.
Учебный план…………………………………………………………….	6
Содержание учебного плана…………………………………………....	7
1.4. Планируемые результаты…………………………………………………	9
2. Комплекс организационно-педагогических условий…………………………..	8
3. Список литературы………………………………………………………………	11
Календарный  учебный график…………………………………………………….. Приложение………………………………………………………………………….	13 14

                1. Комплекс основных характеристик

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.Пояснительная записка

            Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Юные волонтеры» (далее программа) направлена на формирование  социальной позиции школьника, реализации своих социальных навыков, чтобы суметь противостоять соблазнам и пагубным привычкам,  сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и опыте, приобретенном в творческом объединении.

            Программа может быть реализована как самостоятельный краткосрочный курс и как первая ступень перехода к базовой дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе обучения. Программа разработана руководителем кружка Герц Еленой Николаевной и реализовываться она будет в школе, в качестве кружка, но мероприятия программы направлены на социальное партнерство с различными социальными стркутурами.

Программа разработана в соответствии  с нормативно-правовой базой:

·         Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз от 29.12.2012г);

·         Концепция развития дополнительного образования детей (утв.распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р);

·         Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей";

·         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4июля 2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организациирежима работы образовательных организаций ДО детей»;

·         Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлениирекомендаций» (Методические рекомендации по проектированиюдополнительных общеразвивающих программ);

·         Письмо Минобрнауки РФ от 14.122015г.№09-3564 «О внеурочнойдеятельности и реализации дополнительных общеобразовательныхпрограмм» (вместе с Методическими рекомендациями по организациивнеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»);

·         Министерство просвещения российской федерации приказ от 9 ноября 2018 г. № 196 об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

·         Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Михневский районный детско-юношеский центр» городского округа Ступино Московской области» (утвержден постановлением администрации городского округа Ступино Московской области от 27.12.2017г № 368-п

Направленность программы: социальная

Актуальность. Волонтерское движение в наше время, как и в любое другое время неимоверно актуально. Волонтеры теперь это не просто слово о безвозмездной помощи, это цель для многих молодых людей, которые имеют желание. Волонтеры участвуют во всех массовых мероприятиях страны, будь то чемпионат или олимпиада.

Почему люди идут в волонтеры? У каждого свои причины, но в основном, это дело совести каждого человека. Кроме морального удовлетворения, которое приносит безвозмездная помощь ближнему, движение волонтеров дает целый ряд преимуществ для  молодежи. В результате своей деятельности у подростка появляется гордость, самоуважение, удовлетворение от работы. Ему важно знать, что он кому-то нужен, что его деятельность оказывает реальную помощь. 

Это и новые знакомства, и приобретение новых профессиональных навыков, знаний, и даже возможность сделать неплохую карьеру.

Отличительные особенности данной программы Комплектование школы волонтерского движения осуществляется на добровольной    основе и обеспечивается  серией презентационных мероприятий, PR-кампанией, рассылкой  информационных писем в образовательные учреждения, общественные организации и объединения.

Подготовка волонтеров  осуществляется на базовом и продвинутом уровнях.

Базовый уровень включает подготовку волонтеров для реализации социальных инициатив.  Подростки знакомятся с историей добровольчества, изучают технологию организации и проведения коллективного творческого дела, учатся работать в командах и реализовывать свои первые инициативы. В разнообразной деятельности формируется субъектная социальная инициативность учащихся.

Продвинутый уровень включает в себя подготовку волонтеров по общим социальным вопросам: история добровольческого движения в России и за рубежом;  особенность добровольческого движения на современном этапе. Также учащиеся получают более глубокие знания по технологии командной работы, методики подготовки и   проведения социальных акций, реализации социальных проектов, создание информационной продукции: пресс-релизов волонтерских мероприятий,  газетных статей.

Программа носит модульный характер, что позволяет ежегодно корректировать программный материал, в зависимости от того, какая целевая аудитория учащихся поступает в  школу волонтерского мастерства.

Особенностью Программы является  её  вариативность. Педагог вправе 

– выбирать  или менять  предложенное  Программой  содержание,  исходя  из  поставленной  цели  обучения  и задач;

– сам решать, какое  количество  часов  отводить на  изучение  каждой  из    запланированных  тем  в  рамках    каждого  года  обучения;

– сам увеличивать или уменьшать количество предложенных учащимся для выполнения в  течение учебного  года социальных  проектов.

За основу программы взят многолетний личный опыт педагога и анализ литературы в данном направлении.

·   А.В. Хуторский «Основы компетентностного и личностно-оринтированного подхода в обучении; создание индивидуальной образовательной траектории учащихся»;

·   В.А. Сластенин «ормирование социальной активности младшего школьника);

·   И.П. Подласый, П.И. Пидкасистый, Ю.А. Конаржевский  (общепедагогические технологии подготовки к занятию, рекомендации по анализу занятий);

·   В. И. Андреев (взаимодействие воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека).

А также на рекомендациях на популярных авторов, разработчиков театральной  педагогики: 

·   Ю.В. Колчеев и Н.М. Колчеева (театрализованные игры в школе); 

·   И.А. Агапова, М.А. Давыдова (театральные занятия и игры в детском саду);

·   С.А. Шмаков (от игры к самовоспитанию)

Новизна программы Настоящее положение дел в обществе, кризис духовности, поразивший все его слои, остро ставит вопрос о сохранении и развитии традиционных гуманитарных ценностей России,  воспитании  детей   и  подростков  всесторонне  развитыми,  понимающими  и принимающими глубинные нравственные устои нашей страны, ее блестящее культурное наследие.         

Что такое «волонтёрство» сегодня?

 Волонтёрство – это добровольное выполнение обязанностей по оказанию безвозмездной социальной помощи, услуг, добровольный патронаж над инвалидами, больными и пожилыми, а также лицами и социальными группами, оказавшимися в сложных жизненных ситуациях.

Мотивы подростков, приобщающихся к волонтёрству, различны. Одними движет стремление быть членами команды, другие встречаться с людьми, получить опыт, который может пригодиться в дальнейшей жизни. Но чаще всего волонтерами движет стремление чувствовать себя нужным, полезным людям, заслужить уважение и поддержку окружающих.

Педагогическая целесообразность В настоящее время волонтерская деятельность – один из наиболее распространенных видов общественной активности населения. Являясь одним из элементов работы в социальной среде, волонтёрство может быть организованным. Волонтеры – это добровольцы, осуществляющие социально значимую деятельность по своей воле, посредством личного вклада и предлагающие свою помощь безвозмездно.

Организация системной добровольческой (волонтёрской) деятельности молодежи поможет решить проблему дефицита кадров в сфере реализации социальной политики, усилить кадровый потенциал. В то же время волонтёрское движение усиливает экономическую эффективность социальной политики, повышает качество жизни молодежи, способствует развитию инициативы и ответственности, повышению уровня толерантности.

Адресат программы Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 17 лет включительно. Состав детей в объединении постоянный. Группы  могут формироваться одновозрастные или разновозрастные. В группе  от 12 до 20 человек. Набор осуществляется без предварительного отбора, по желанию и интересам обучающихся. Этот возраст является очень  ответственным периодом в жизни ребенка. В этот период складываются и развиваются  такие ключевые качества как познавательная активность, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Но  эти качества и способности не возникают автоматически. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком.

Объем и срок освоения программы. Общее количество учебных часов– 34 часа. Программа реализуется в течении учебного года (с сентября  по май 2020г).

Формы обучения: очная.

Режим занятий (в соответствии с утвержденным режимом работы групп).

Периодичность занятий в неделю	Продолжительность 1 занятия	Количество часов в неделю	Всего часов в год
1 раз	1 час (академический час равен 45 минутам)	1  (между занятиями предусмотрен перерыв 10-15 минут)	34

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: Формирование позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность.

Возрождение лучших отечественных традиций благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания.

    Задачи:

    Предметные:

-формирование знаний из области практической психологии и педагогики; практических умений и навыков по работе с людьми различных социальных категорий в условиях социально – значимой деятельности; 

- отработка конкретных социальных технологий, обучение их применению в различных ситуациях; 

- ориентация участников программы на самостоятельную разработку социальных проектов с последующей их реализацией

Метапредметные:

-  активно вовлекать детей в учебно-творческую и исследовательскую деятельность через активное участие в общественных мероприятиях;

-  развить интерес к социальномувиду деятельности;

-  развивать у детей чувство причастности к решению проблем через включение их в различные виды деятельности по изучению и улучшению социальной обстановки в поселке;

-  способствовать личностному, познавательному и коммуникативному развитию.

Личностные:

-содействовать формированию собственного нравственного отношения к окружающему миру, стремлений улучшить его;

-воспитывать основы здорового образа жизни;

1.3. Содержание программы

Учебный план

№ п/ п	Название раздела и темы	Количество часов			Форма контроля и аттестации
		Всего	Теория	Практика
1.	Организационное заседание волонтерской команды. Распределение поручений.	1	0,9	0,1	Беседа. Педагогическое наблюдение
2.	Значение волонтёрского движения.	1	1	0	Беседа
3.	Беседа «Граница между добром и злом».	1	0,8	0,2	Беседа
4.	Беседа « Долг и совесть».	1	0,5	0,5	Беседа, Практическая работа  (наблюдения)
5.	Беседа « Счастье  и смысл  жизни».	1	0,8	0,2	Лекция.
6.	Беседа « Справедливость  и милосердие».	1	0,8	0,2	Лекция, практическая работа.
7.	Дискуссия. Мы за ЗОЖ. Твой образ жизни – пример для подражания.	1	0,6	0,4	Лекция.
8.	Беседа « Полезные и  вредные привычки».	1	0,5	0,5	Беседа, практическая работа
9.	Хорошее настроение. Игра для школьников  младшего звена.	1	0,2	0.8	практическая работа
10.	Акция «Живи книга!»	1	0,2	0,8	Практическая работа
11.	Акция «Дом без одиночества» (поздравление на дому)	1	0,1	0,9	Практическая работа
12.	«Мы разные, но мы вместе» - акция, посвящённая Международному Дню инвалидов	1	0,8	0,2	Беседа
13.	Акция «Согреем ладони, разгладим морщины»(организация и проведение концертных программ)	1	0,2	0,8	Практическая работа
14.	Час в музее.	1	0,1	0,9	Экскурчия
15.	“Мы и наше здоровье”	1	0,5	0,5	беседа, практическая работа
16.	Проведение игровой программы «Рождественские встречи» в начальных классах.	1	0,2	0,8	Практическая работа
17.	Агитбригада «Мы выбираем жизнь!» - пропаганда ЗОЖ и нравственных ценностей.	1	0,2	0,8	Практическая работа, беседа
18.	Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.	1	0,1	0,9	Практическая работа
19.	Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.	1	0,1	0,9	Практическая работа
20.	Операция «Творим добро своими руками» (помощь пожилым людям в уборке снега)	1	0	1	Практическая работа
21.	Акция «Щедрая палитра ветерана» (классные часы с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны)	1	0,6	0,4	Беседа, встреча
22.	Агитбригада «Согнём шутить нельзя!»,издание  стенгазеты.	1	0,2	0,8	Беседа, практическая работа
23.	Праздничное поздравление сверстников «Пришла весна»	1	0,2	0,8	Творческая работа
24.	Акция «Зажечь факел души» (проведение совместных мероприятий, игровых программ и праздников)	1	0,2	0,8	Беседа, практическая работа
25.	Беседа. Традиции моей семьи.	1	1	0	Беседа
26.	Беседа. Вода – забота общая.	1	1	0	Беседа
27.	Акция «Мы чистим мир» - борьба с вредными привычками.	1	0,2	0,8	Творческая работа
28.	Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.	1	0,1	0,9	Практическая работа
29.	Акция «Дом, в котором я живу» (благоустройство дворов)	1	0,1	0,9	Практическая работа
30.	Беседа. Дорогою добра и милосердия.	1	1	0	Беседа
31.	Ветеран живет рядом.( приглашение тружеников тыла, ветеранов)	1	0,5	0,5	Беседа
32.	Акция «Плакат Победы»	1	0,2	0,8	Творческая работа
33.	Акция «Почта Победы»	1	0,2	0,8	Творческая работа
34.	Акция «Круговая порука добра» (сбор гуманитарной помощи)	1	0,2	0,8	Практическая работа
ИТОГО		34

Содержание учебного плана

1.1.Теоретический блок ( 15 часов)

Организационное заседание волонтерской команды.Распределение поручений. Значение волонтёрского движения. Беседа «Граница между добром и злом». Беседа « Долг и совесть». Беседа « Счастье  и смысл  жизни». Беседа « Справедливость  и милосердие». Дискуссия. Мы за ЗОЖ. Твой образ жизни – пример для подражания. Беседа « Полезные и  вредные привычки». Беседа. Традиции моей семьи. Беседа. Вода – забота общая. Беседа. Дорогою добра и милосердия. «Мы разные, но мы вместе» - акция, посвящённая Международному Дню инвалидов, “Мы и наше здоровье”

1.2.Практический блок (19 ч)

Акция «Живи книга!», Акция «Дом без одиночества» (поздравление на дому), Акция «Согреем ладони, разгладим морщины», Проведение игровой программы «Рождественские встречи» в начальных классах, Агитбригада «Мы выбираем жизнь!» - пропаганда ЗОЖ и

нравственных ценностей, Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов, Операция «Творим добро своими руками» (помощь пожилым людям в уборке снега), Акция «Щедрая палитра ветерана» (классные часы с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны), Агитбригада «Согнём шутить нельзя!» издание  стенгазеты, Праздничное поздравление сверстников «Пришла весна», Акция «Зажечь факел души» (проведение совместных мероприятий, игровых программ и праздников), Акция «Мы чистим мир» - борьба с вредными привычками. Акция «Дом, в котором я живу» (благоустройство дворов), Акция «Плакат Победы»,  Акция «Почта Победы», Акция «Круговая порука добра» (сбор гуманитарной помощи)

1.4. Планируемые результаты

знания	умения	формируются личностные качества:
- об истории создания волонтерских организаций; - о значении и целях образовании движения; - о вреде пагубных привычек; -о важности помощи и заботы	-оценивать организовать помощь и поддержку нуждающимся; - уметь разрабатывать навыки практической работы по организации движения волонтеров; -  уметь выполнять учебно-творческую и исследовательскую деятельность через изучение социальной ситуации школы и местности; -уметь различать виды деятельности необходимые для организации волонтерского движения при изучении  обстановки в селе; - выполнять практическую и исследовательскую деятельность.	- формируется ответственность;  - качества по личностному, познавательному и коммуникативному развитию; - собственного нравственного отношения к окружающему миру, стремлений улучшить его;  -основ здорового образа жизни. - чувства причастности к решению социальных проблем подростков и окружающих.

2.      Комплекс организационно-педагогических условий

Особенности организации  образовательного процесса.         Программа может быть реализована на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ивановская средняя общеобразовательная школа». Группы формируются разновозрастные или одновозрастные, состав группы постоянный.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов  образовательной программы: Для полноценной реализации  программы используются разные виды контроля.

Внутренний контроль:

Вводный	Текущий	Итоговый
Проводится на вводном занятии. Цель: выявление   уровня знаний и определение  творческих способностей обучающихся. Беседа	Проводится на каждом занятии. Цель: определить уровень усвоения новых знаний и умение использовать их в практической части занятий (подготовка докладов и сообщений) Наблюдение, акцентирование внимания, просмотр работ. Отслеживание  способностей,  навыков  и  умений:  оперировать терминами по краеведческому образованию, умение работать с источниками,	Проводится в конце учебного года. Форма: выполнение исследовательской  работы или исследовательского проекта. Также пополнение базы материала творческого объединения.

Внешний контроль: 

Два раза в год проводится контроль знаний, умений, навыков и личностных качеств  обучающихся и определяется уровень усвоения программы обучающихся по шкале:

-Высокий уровень (90-100%) усвоения знаний, умений, навыков и личностных качеств учащихся: учащийся  успешно выполняет  программу;

-Средний уровень (60-90%) усвоения знаний, умений, навыков и личностных качеств учащихся: учащийся стабильно занимается, выполняет программу;

-Низкий уровень( менее 60%) усвоения знаний, умений, навыков и личностных качеств учащихся: учащийся нестабильно занимается, выполняет программу.

Диагностирование проводится по 2-ум направлениям: по уровню обученности  и уровню личностного развития обучающихся. При решении обучающих задач: выделение теоретического (что обучающийся должен знать) и практического (что обучающийся должен уметь) аспектов; При решении воспитательных и развивающих задач: - основных показателей личностного развития, формируемых в процессе освоения вида деятельности,  нравственных ценностей, навыков поведения.

Форма фиксации  результатов диагностики

№	ФИ уч-ся	теоретические знания %	владение терминологией %	практические умения и навыки %	Способности  %	Мотивация, интерес  к образовательной деятельности  %	Нравственные качества  %	Трудолюбие  %	Коммуникабельность   %	Индивидуальная успеваемость каждого учащегося   %
1
2
15
Общая % успеваемость группы:

Цель педагогической диагностики – выявление, измерение и оценивание результатов образовательного процесса. Диагностика позволяет выяснить следующие вопросы: достигается ли цель программы, существует ли положительная динамика в развитии обучающегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований.

Высокий уровень 100-90%	Средний уровень 90-60%	Низкий  уровень менее 60%	Общая успеваемость группы  %	Название уровня

Критерии оценки: (подробнее приложение 1)

-оценивается умение работать с разными источниками, уметь фиксировать в записях основное содержание необходимого материала;

-применять различные виды анализа, сравнения в зависимости от цели и характера исследования;

-оценивается умение владеть исследовательскими умениями и навыками,

-использовать компьютер для поиска информации и оформления письменной части проекта.

Формы контроля: Беседа. Педагогическое наблюдение. Практическая работа и наблюдения. Экскурсия. Тестирование. Практическая деятельность.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: Защита докладов на  экологических конференциях и  конкурсах исследовательских работ и 

   проектов, участие в экологических конкурсах.

Материально-техническое обеспечение:

 Учебный кабинет в соответствии с нормами СанПин. Компьютер.  Мультимедийное оборудование.

Информационное обеспечение: Информационное обеспечение: аудио-, видео-, фото-, интернет  источники, презентации и др.

Методическое обеспечение программы.

При разработке программы педагог ориентировался на следующие принципы дидактики:

- принцип доступности и последовательности (предполагает «построение» учебного процесса от простого к сложному);

-  принцип научности (учебный курс должен основываться на современных научных достижениях);

-учет возрастных особенностей (содержание и методика работы должны быть ориентированы на детей конкретного возраста);

-                  принцип наглядности (предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным);

-                  принцип связи теории с практикой (органичное сочетание необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков в работе сдетьми);

-                  принцип индивидуализации программы (предполагает максимальный учет характерологических особенностей каждоговоспитанника);

-                      принцип результативности (в программе должно быть указано, что узнает и чему научится каждый ребенок).

 Методы обучения: словесный  (вербальный), наглядный, практический,

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый;

исследовательский.

          Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация.

          Формы организации образовательного процесса: групповая.

          Формы организации учебного занятия: Учебно- практическое занятие

          Педагогические технологии:

·         технология развивающего  обучения (Д.Б. Эльконин, В. Давыдов)

·         технология лично-ориентированного обучения (И.С. Якиманская);

Алгоритм проведения занятия:

Дидактическая структура занятия	Деятельность педагога	Деятельность обуч-ся	Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Организационный
Мотивационно-целевой этап			ü	ü	ü
Основной этап Усвоение новых знаний и способов действий
Рефлексия
Задание

Дидактический материал:

Книги, буклеты, карточки, плакаты

Раздаточные материалы:

Карточки, брошюры и тд.

Материально-техническое обеспечение. Учебный класс оборудован компьютером, проектором, экраном; должен быть оснащен необходимым оборудованием, дидактическими и техническими средствами, учебно-методическими материалами, соответствующие требованиям для реализации программы для проведения практических (опытнических и исследовательских работ).

Кадровое обеспечение: Программа может реализовываться сотрудником, имеющим педагогическое образование, опыт работы в данном направлении, профильное образование по данному виду деятельности.

3. Список литературы для педагога

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003

2. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009

3. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практико-ориентированные методы психологической подготовки добровольцев. Учебно-методическое пособие. – СПб. - Тверь, 2009

4. Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. – Волгоград, 2006

5. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004

6. Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Моё действие – мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005

7. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М., 2005

8. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления / Воспитание школьников – 2008 - № 3

9. Волохов А.В. , Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011

10. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/Воспитание школьников – 2008 - № 3

11. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011

12. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных руководителей 5-9 классов. – Ростов н/ Д ., 2007

14. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

15. Панченко С.. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7

16. Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработки социально-психологических тренингов.- М.,1996

17. Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. / Воспитание школьников – 2009 - № 725

Интернет ресурсы

волонтерыпобеды.рф

http://volonter.ru/

http://www.isovet.ru/

Список рекомендуемой литературы учащимся  и родителям

1.   500 новых детских частушек. / Сост. И.Д. Агеева. – М., 2001

2.  А.В. Давыдова  Сценарий выпускных вечеров, капустников, КВНов. – М., «ВАКО» 2006

3.   День знаний – театрализованная игра. Минск: ИОО «Красико-Принт» 2003

4.   С.И. Пушкина  Мы играем и поем. – М., 2001

5.   С. Фатеев  Детские музыкальные праздники. – М., «Лабиринт-Пресс» 2001.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Ивановская СОШ»

__________________/Е.В Паскарь/

«30» августа 2019 г.

Календарный учебный график

Дополнительная общеразвивающая программа «Юные волонтеры»

(стартовый уровень)

Год обучения: 1

Группа: 1

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часа (1 академический час равен 45 минутам)

№ п\ п

Месяц

Число

Время провед ения заняти я

Форма занятия

Кол- во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

СЕНТЯБРЬ, 4 ЧАСА

1.

Сентябрь

6

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Организационное заседание волонтерской команды. Распределение поручений.

Классная комната

Беседа

2.

Сентябрь

13

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Значение волонтёрского движения.

Классная комната

Беседа

3.

Сентябрь

20

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа «Граница между добром и злом».

Классная комната

Беседа

4.

Сентябрь

27

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа « Долг и совесть».

Классная комната

Беседа

ОКТЯБРЬ, 3 ЧАСА

5.

Октябрь

4

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа « Счастье  и смысл  жизни».

Классная комната

Беседа

6.

Октябрь

18

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа «Справедливость  и милосердие».

Классная комната

Беседа

7.

Октябрь

25

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Дискуссия. Мы за ЗОЖ. Твой образ жизни – пример для подражания.

Классная комната

Беседа

НОЯБРЬ, 4 ЧАСА

8.

Ноябрь

1

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа « Полезные и  вредные привычки».

Классная комната

Беседа, дискуссия

9.

Ноябрь

8

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Хорошее настроение.Игра для школьников  младшего звена.

Классная комната

Развлекатеьная программа

10.

Ноябрь

15

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Живи книга!»

Классная комната

Творческая работа

11.

Ноябрь

29

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Дом без одиночества» (поздравление на дому)

Квартиры пенсионеров

Трудовая деятельность

ДЕКАБРЬ, 4 ЧАСА

12.

Декабрь

6

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

«Мы разные, но мы вместе» - акция, посвящённая Международному Дню инвалидов

Классная комната

Творческая работа

13.

Декабрь

13

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Согреем ладони, разгладим морщины» (организация и проведение концертных программ)

Классная комната

Развлекательная программа

14.

Декабрь

20

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Час в музее.

Школьный музей

Экскурсия

15.

Декабрь

27

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

“Мы и наше здоровье”

Классная комната

Беседа, диалог

ЯНВАРЬ, 4 ЧАСА

16.

Январь

10

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Проведение игровой программы «Рождественские встречи» в начальных классах.

Классная комната

Развлекательная программа

17.

Январь

17

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Агитбригада «Мы выбираем жизнь!» - пропаганда ЗОЖ и нравственных ценностей.

Классная комната

Творческая деятельность

18.

Январь

24

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.

Классная комната

Развлекательная работа

19.

Январь

31

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.

Классная комната

Развлекательная программа

ФЕВРАЛЬ, 4 ЧАСА

20.

Февраль

7

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Операция «Творим добро своими руками» (помощь пожилым людям в уборке снега)

Классная комната

Трудовая деятельность

21.

Февраль

14

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Щедрая палитра ветерана» (классные часы с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны)

Классная комната

Беседа, диалог, творческая работа

22.

Февраль

21

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Агитбригада «Согнём шутить нельзя!»,издание  стенгазеты.

Классная комната

Творческая работа

23.

Февраль

28

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Праздничное поздравление сверстников «Пришла весна»

Классная комната

Развлекательная программа

МАРТ, 3 ЧАСА

24.

Март

6

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Зажечь факел души» (проведение совместных мероприятий, игровых программ и праздников)

Классная комната

Творческая работа

25.

Март

20

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа. Традиции моей семьи.

Классная комната

Беседа, диалог

26.

Март

27

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа. Вода – забота общая.

Классная комната

Беседа, игровая деятельность

АПРЕЛЬ,

27.

Апрель

3

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Мы чистим мир» - борьба с вредными привычками.

Классная комната

Творческая работа

28.

Апрель

10

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.

Классная комната

Развлекательная программа

29.

Апрель

17

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Дом, в котором я живу» (благоустройство дворов)

Дворовая территория

Трудовая деятельность

30.

Апрель

24

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Беседа. Дорогою добра и милосердия.

Классная комната

Беседа, диалог

МАЙ, 4 ЧАСА

31.

Май

8

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Ветеран живет рядом.( приглашение тружеников тыла, ветеранов)

Классная комната

Беседа, встреча, диалог

32.

Май

15

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Плакат Победы»

Классная комната

Творческая работа

33.

Май

22

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Почта Победы»

Классная комната

Творческая работа

34

Май

29

16:00

Групповая, индивидуальная, комбинированное.

1

Акция «Круговая порука добра» (сбор гуманитарной помощи)

Классная комната

Трудовая деятельность

Всего: 34 часа

Приложение

Показатели (оцениваемые параметры) и их содержание

по отслеживанию образовательных результатов учащихся и их личностных качеств

Высокий уровень усвоения знаний, умений, навыков и личностных качеств учащихся: учащийся успешно выполняет общеразвивающую программу.

Средний уровень усвоения знаний, умений, навыков и личностных качеств учащихся: учащийся стабильно занимается, выполняет общеразвивающую программу.

Низкий уровень усвоения знаний, умений, навыков и личностных качеств учащихся: учащийся нестабильно занимается, выполняет общеразвивающую программу.

Показатели (оцениваемые параметры)	Содержание показателей
Теоретические знания	Высокий: Учащийся освоил весь объем знаний, предусмотренный программой за определенный период. Уверенно знает теоретический материал, основные техники, приемы и правила. Умеет безошибочно применять знания на практике.
	Средний: Учащийся достаточно хорошо и полно знает пройденный материал. Знает основные техники, приемы и правила, но допускает незначительные ошибки.
	Низкий:   Учащийся   слабо   знает   пройденный   материал   недостаточно ориентируется в нем, неуверенно отвечает по темам.
Владение специальной терминологией	Высокий:   Специальные   термины   употребляет   при   работе   и    в полном соответствии с их содержанием. Свободно пользуется терминологией. Средний: Учащийся понимает термины, но в речи употребляет не активно; сочетает специальную терминологию с бытовой. Низкий: Учащийся не понимает терминологию, путает понятия; избегает употребление специальных терминов.
Практические умения и навыки, предусмотренные программой за определенный период (по основным разделам учебного плана)	Высокий: Учащийся владеет умениями и навыками, предусмотренных программой за определенный период. Успешно и полно овладевает всеми техниками, приемами, правилами. Выполняет качественные исследовательские работы и проекты в запланированные сроки или с опережением. Средний: Учащийся в основном осваивает все основные техники, приемы и правила валяния, но допускает незначительные ошибки и неточности. Качество выполняемых исследовательских работ и проектов на хорошем уровне, все задания, в основном, выполняются в запланированные сроки. Низкий: Учащийся медленно осваивает техники и правила. При выполнении различных приемов, допускает большое количество ошибок. Качество выполнения исследовательских работ и проектов низкое, а сроки, в основном, не   выдерживаются.
Способности	Высокий: Учащийся обладает достаточно высоким уровнем грамотности, компетентности. Грамотно работает с информацией и учебным материалом. В процессе обучения активно участвует. Активно предлагает и реализует новые идеи в ходе занятий, при подготовке и в ходе участия в различных конкурсах (мероприятиях, выставках) Средний: Учащийся принимает участие в обсуждении возможных вариантов выполнения задач, иногда предлагает новые идеи. Самостоятельно экспериментирует редко, ждет подсказки и поддержки от педагога и старших. Низкий: Деятельность учащегося в ходе учебного процесса минимальна и не выходит за рамки программного материала.
Мотивация, интерес к образовательной деятельности	Высокий: Учащийся умеет ставить перед собой цель и добиваться ее осуществления, осознает, кем и каким хочет быть, стремится к знаниям в сфере выбранного им жизненного становления. Средний: Учащийся может поставить перед собой цель, но не всегда добиваться ее осуществления, осознает, кем и каким хочет быть, но упорства в обогащении знаний не проявляет. Низкий: Учащийся не всегда ставит перед собой цель и добивается ее осуществления, четко не представляет, кем и каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых и сверстников, воспринимает это как необходимость.
Нравственные качества	Высокий: Учащийся не допускает не уважительное отношение к себе и к окружающим, соблюдает общепринятые нравственные нормы поведения, разъясняет необходимость их соблюдения среди сверстников, обладает устойчивым иммунитетом к безнравственной не корректной лексике. Средний: Учащийся соблюдает общепринятую этику взаимоотношений, но инициатором ее соблюдения среди сверстников не выступает, корректен. Низкий:  Учащийся  соблюдает  нормы общепринятой этики взаимоотношений под    давлением    взрослых, не  разборчив        в выборе лексики, допускает неуважительное отношение к окружающим.
Трудолюбие	Высокий: У учащегося ярко выраженное позитивное отношение к трудовой деятельности. Проявляется в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. Ребенок полностью самостоятелен в трудовой деятельности, труд результативен, оригинален или с элементами новизны. Выступает в роли организатора в коллективных формах трудовой деятельности; доброжелательно распределяет работу, взаимодействует с другими детьми. Средний: Труд ребёнка результативен при небольшой помощи взрослых; выраженное стремление к самостоятельности, охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника. Низкий: Результативность трудовой деятельности нестабильная, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий, охотно принимает и включается в трудовую деятельность, но трудовые действия поспешные, и часто некачественные. В коллективном труде предпочитает «труд  рядом».
Коммуникабельность	Высокий: Учащийся легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать доброжелательные отношения в коллективе, пользуется уважением среди сверстников ивзрослых. Средний: Учащийся легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать доброжелательные отношения в коллективе, но сам редко выступает инициатором их создания, пользуется уважением среди большинства сверстников. Низкий: Учащийся неровен в отношениях с окружающими, может стать источником межличностных конфликтов, не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе, пользуется уважением среди небольшого количества сверстников.