Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» для учащихся 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» для учащихся 5 класса

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

Спас - Заулковская средняя общеобразовательная школа

Лицензия Министерства образования Московской области №189392 от 16.12.2010











СОГЛАСОВАНО


УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР

________И.В. Мишина

« » августа 2012г.


Директор школы

________ Г.В.Старикова

« » августа 2012г.














Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Подвижные игры»

для учащихся 5 класса

на 2012-2013 учебный год








Составила

Гордеева Ю.И.








2012г.

Клин


Пояснительная записка


Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства.

В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья, малоподвижный образ жизни.

Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.

Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.

Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.

Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

Программа представлена четырьмя блоками: народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры.

Цель: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

  • укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

  • обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.


Дети научатся:

играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;


Дети будут знать:

  • о способах и особенностях движение и передвижений человека;

  • о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

  • о причинах травматизма и правилах его предупреждения;



Дети будут уметь:

  • составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

  • организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

  • уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.



















Тематическое планирование



Тема

Всего

Теория

Прак-

тика

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

УУД

Личностные результаты

Духовное и физическое развитие


1


р Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

п выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

к Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Готовность самостоятельно выполнять физические упражнения для укрепления своего здоровья.

Русская народная игра «Филин и пташка».

1


1

р выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

к Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.

Русская народная игра «Горелки».

1


1

р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

п ставить и формулировать проблемы.

к адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


проявление внимания и терпимости к окружающим.

Русская народная игра

«Кот и мышь».

1


1

р Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

п искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

к определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Развивать в себе организованность, требовательность ,ответственность за свои действия, уважение действий своих одноклассников

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

1


1

р предвидеть возможности результата в результате своих действий

п выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

к Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Русская народная игра «Зарница»

1


1

р Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

п ставить и формулировать проблемы.

к слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Игры на развитие восприятия.

1


1

р выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

п выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

к Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.


Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Упражнения и игры на внимание

1


1

р использовать установленные правила в контроле способа решения.

п Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

к задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Развивать в себе организованность, требовательность ,ответственность за свои действия, уважение действий своих одноклассников

Игры на развитие памяти.

1


1

р удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

п узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

к Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата

Игры на развитие воображения.

1


1

р использовать речь для регуляции своего действия.

п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

к задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Игры на развитие мышления.

1


1

р использовать установленные правила в контроле способа решения.

п Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

к задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Игры на развитие речи.

1


1

р использовать речь для регуляции своего действия.

п контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.

к осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности


Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

1


1

р использовать речь для регуляции своего действия.

п контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.

к задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

1


1

р использовать установленные правила в контроле способа решения.

п выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

к Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Игры на развитие памяти

1


1

р удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

п узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

к осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»

1


1

р Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

п ставить и формулировать проблемы.

к слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Игра с мячом «Охотники и утки».

1


1

р предвидеть возможности получения конкретного результата в результате своих действий

п выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

к Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.

Весёлые старты с мячом.

1


1

р использовать речь для регуляции своего действия.

п осознанно строить сообщения в устной форме.

к Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Игра «Волк во рву»

1


1

р предвидеть возможности получения конкретного результата в результате своих действий

п ставить и формулировать проблемы.

к адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

Весёлые старты со скакалкой

1


1

р выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

п выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

к слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Игра «Попрыгунчики-воробушки»

1


1

р предвидеть возможности получения конкретного результата в результате своих действий

п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

к адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности


Игры на свежем воздухе

«Два Деда Мороза»

1


1

р использовать установленные правила в контроле способа решения.

п ставить и формулировать проблемы.

к Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Игры на свежем воздухе

«Метко в цель».

1


1

р удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

п получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы.

к Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Игра «Белки, волки, лисы».

1


1

р формулировать и удерживать поставленную задачу.

п ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

к адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.

Игра «Совушка».

1


1

р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

п осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

к определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

Игра «Удочка»

1


1

р удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

п получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы.

к Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Игра «Перемена мест»

1


1

р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

п выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

к адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности


Игра «Салки с мячом».

1


1

р формулировать и удерживать поставленную задачу.

п выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

к Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

Игра «Прыгай через ров»

1


1

р предвидеть возможности получения конкретного результата в результате своих действий

п ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

к Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Игры с мячом «Штандер»

1


1

р использовать установленные правила в контроле способа решения.

п получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы.

к Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

Футбол

1


1

р удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

к Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности


Баскетбол.

1


1

р удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

к Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности


Волейбол.

1


1

р формулировать и удерживать поставленную задачу.

п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

к Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности


Спортивный праздник.

1


1

р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

п ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

к определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Установка на здоровый образ жизни


всего

34

1

33





Литература

  1. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009г.

  2. Электронный журнал «Учительская» ИРО-РТ , июль 2009г.

  3. DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009г.

  4. DVD «Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 200

  5. «Как себя вести» - В. Волина . «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004г.

  6. «365 уроков безопасности» Л. Логинова Айрис-Пресс. Москва. 2000г.

  7. «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги, Москва. 2003г.

  8. «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000г. hello_html_m4d466bb7.png

Краткое описание документа:

Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

Программа представлена четырьмя блоками: народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры.

Цель: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

​ укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

​ обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

​ воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров397
Номер материала 382633
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх