|
|
Тема
|
Всего
|
Теория
|
Прак-
тика
|
Планируемые результаты
(в соответствии с
ФГОС)
|
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
1.
|
Духовное и физическое развитие
|
|
1
|
|
р Формировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила
п выбирать наиболее эффективные решения
поставленной задачи.
к Проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
|
Готовность
самостоятельно выполнять физические упражнения для укрепления своего
здоровья.
|
|
2.
|
Русская народная игра «Филин и пташка».
|
1
|
|
1
|
р выполнять действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
к Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Этические чувства,
доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.
|
|
3.
|
Русская народная игра «Горелки».
|
1
|
|
1
|
р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
п ставить и формулировать проблемы.
к адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
проявление внимания
и терпимости к окружающим.
|
|
4.
|
Русская народная игра
«Кот и мышь».
|
1
|
|
1
|
р Формировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила
п искать и выделять необходимую информацию
из различных источников.
к определять общую цель и пути ее
достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Развивать в себе
организованность, требовательность ,ответственность за свои действия,
уважение действий своих одноклассников
|
|
5.
|
Русская народная игра «Блуждающий мяч».
|
1
|
|
1
|
р предвидеть возможности результата в
результате своих действий
п выбирать наиболее эффективные решения
поставленной задачи.
к Проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных, координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
6.
|
Русская народная игра «Зарница»
|
1
|
|
1
|
р Формировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила
п ставить и формулировать проблемы.
к слушать собеседника; формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы.
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
7.
|
Игры на развитие восприятия.
|
1
|
|
1
|
р выполнять действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
п выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных задач.
к Формулировать собственное мнение и позицию,
ставить вопросы и обращаться за помощью.
|
Самоопределение – осознание ответственности за
общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего
поведения
|
|
8.
|
Упражнения и игры на внимание
|
1
|
|
1
|
р использовать
установленные правила в контроле способа решения.
п Узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности
к задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Развивать в себе
организованность, требовательность ,ответственность за свои действия,
уважение действий своих одноклассников
|
|
9.
|
Игры на развитие памяти.
|
1
|
|
1
|
р удерживать познавательную задачу и
применять установленные правила.
п узнавать, называть и определять объекты
и явления в соответствии с содержанием учебного материала.
к Формулировать собственное мнение и позицию,
ставить вопросы и обращаться за помощью.
|
самооценка
на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата
|
|
10.
|
Игры на развитие воображения.
|
1
|
|
1
|
р использовать речь для регуляции своего
действия.
п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
к задавать вопросы, строить понятные для
партнёра высказывания.
|
Самоопределение – самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки
|
|
11.
|
Игры на развитие мышления.
|
1
|
|
1
|
р использовать
установленные правила в контроле способа решения.
п Узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности
к задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Установка на
здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных
навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
12.
|
Игры на развитие речи.
|
1
|
|
1
|
р использовать речь для регуляции своего
действия.
п контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.
к осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности
|
|
13.
|
Игры на коррекцию эмоциональной сферы
ребёнка.
|
1
|
|
1
|
р использовать речь для регуляции своего
действия.
п контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.
к задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Самоопределение – самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки
|
|
14.
|
Игры на внимание «Класс, смирно», «За
флажками».
|
1
|
|
1
|
р использовать
установленные правила в контроле способа решения.
п выбирать наиболее эффективные способы
решения задач.
к Задавать вопросы, необходимее для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
15.
|
Игры на развитие памяти
|
1
|
|
1
|
р удерживать познавательную задачу и
применять установленные правила.
п узнавать, называть и определять объекты
и явления в соответствии с содержанием учебного материала.
к осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самоопределение – осознание ответственности за
общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего
поведения
|
|
16.
|
Игра с элементами ОРУ «Море волнуется –
раз»
|
1
|
|
1
|
р Формировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила
п ставить и формулировать проблемы.
к слушать собеседника; формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
17.
|
Игра с мячом «Охотники и утки».
|
1
|
|
1
|
р предвидеть возможности получения
конкретного результата в результате своих действий
п выбирать наиболее эффективные решения
поставленной задачи.
к Проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
|
Этические чувства,
доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.
|
|
18.
|
Весёлые старты с мячом.
|
1
|
|
1
|
р использовать речь для регуляции своего
действия.
п осознанно строить сообщения в устной
форме.
к Задавать вопросы, необходимее для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Нравственно-этическая
ориентация –
навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
19.
|
Игра «Волк во рву»
|
1
|
|
1
|
р предвидеть возможности получения
конкретного результата в результате своих действий
п ставить и формулировать проблемы.
к адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Нравственно-этическая
ориентация –
проявление доброжелательности
|
|
20.
|
Весёлые старты со скакалкой
|
1
|
|
1
|
р выполнять действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
п выбирать наиболее эффективные решения
поставленной задачи.
к слушать собеседника; формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы.
|
Установка на
здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных
навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
21.
|
Игра «Попрыгунчики-воробушки»
|
1
|
|
1
|
р предвидеть возможности получения
конкретного результата в результате своих действий
п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
к адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности
|
|
22.
|
Игры на свежем воздухе
«Два Деда Мороза»
|
1
|
|
1
|
р использовать установленные правила в
контроле способа решения.
п ставить и формулировать проблемы.
к Проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
|
Самоопределение – самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки
|
|
23.
|
Игры на свежем воздухе
«Метко в цель».
|
1
|
|
1
|
р удерживать познавательную задачу и
применять установленные правила.
п получать и обрабатывать информацию;
ставить и формулировать проблемы.
к Задавать вопросы, необходимее для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
24.
|
Игра «Белки, волки, лисы».
|
1
|
|
1
|
р формулировать и удерживать поставленную
задачу.
п ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
к адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Этические чувства,
доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость.
|
|
25.
|
Игра «Совушка».
|
1
|
|
1
|
р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
п осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме.
к определять общую цель и пути ее
достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Нравственно-этическая
ориентация –
проявление доброжелательности
|
|
26.
|
Игра «Удочка»
|
1
|
|
1
|
р удерживать познавательную задачу и
применять установленные правила.
п получать и обрабатывать информацию;
ставить и формулировать проблемы.
к Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Самоопределение – осознание ответственности за
общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего
поведения
|
|
27.
|
Игра «Перемена мест»
|
1
|
|
1
|
р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
п выбирать наиболее эффективные решения
поставленной задачи.
к адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности
|
|
28.
|
Игра «Салки с мячом».
|
1
|
|
1
|
р формулировать и удерживать поставленную
задачу.
п выбирать наиболее эффективные решения
поставленной задачи.
к Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Установка на
здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных
навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
29.
|
Игра «Прыгай через ров»
|
1
|
|
1
|
р предвидеть возможности получения
конкретного результата в результате своих действий
п ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
к Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Самоопределение – самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки
|
|
30.
|
Игры с мячом «Штандер»
|
1
|
|
1
|
р использовать установленные правила в
контроле способа решения.
п получать и обрабатывать информацию;
ставить и формулировать проблемы.
к Задавать вопросы, необходимее для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Нравственно-этическая
ориентация –
проявление доброжелательности
|
|
31.
|
Футбол
|
1
|
|
1
|
р удерживать познавательную задачу и
применять установленные правила.
п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
к Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности
|
|
32.
|
Баскетбол.
|
1
|
|
1
|
р удерживать познавательную задачу и
применять установленные правила.
п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
к Задавать вопросы, необходимее для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности
|
|
33.
|
Волейбол.
|
1
|
|
1
|
р формулировать и удерживать поставленную
задачу.
п Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
к Договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности деятельности
|
|
34.
|
Спортивный праздник.
|
1
|
|
1
|
р .. Выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата.
п ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
к определять общую цель и пути ее
достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Установка на
здоровый образ жизни
|
|
|
всего
|
34
|
1
|
33
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.