Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа элективного курса

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа курса разработана на основе  программы  программы С.Н. Чистяковой,  В.П. Бондаревой, М.С. Гуткина, Т.М. Занковской, Г.Ф. Михальченко «Технология. Твоя профессиональная карьера», для учащихся 8-9 классов).

Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.

Цели курса:

- актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения с требованиями  профессии;  
          - развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи курса:

      -  повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

      -  сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

      -  ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

      -  обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему практических занятий.

Учебно-методический комплекс:

  • Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений/ М.С. Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф. Михальченко и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной.- М.: Просвещение, 2010.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов - 1 час в неделю.

Плановых практических работ - 15, профессиональных проб  - 4  часа. Входящее, и итоговое тестирование – по 1 часу.

Формы организации учебного процесса

Формы организации занятий и методы обучения: конференция, «круглый стол», тренинг,  индивидуальные и групповые беседы; демонстрация презентаций, конкурс, составление и решение профориентационных кроссвордов.

В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик,  тестов  направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры. Кроме того, по всем темам курса проводятся самостоятельные работы.

Изучение курса предполагает активное участие школьников в подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних заданий различными упражнениями для самостоятельной работы, раздаточным дидактическим материалом.

Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.

Для развития у школьников познавательных интересов, расширения профессионального кругозора предусмотрена самостоятельная внеурочная деятельность: работа с литературой, в кружках, подготовка рефератов, анализ содержания труда рабочих, выполнение индивидуальных творческих заданий, создание презентаций, отчетов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии; интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда.

Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Проводимые одновременно с изучением курса профессиональные пробы дают им возможность углубить и закрепить полученные знания и умения.. Профессиональная проба — это завершенный вид учебно-трудовой, познавательной деятельности учащихся, имеющей профессиональную направленность.

      Основные задачи программ профессиональных проб — ознакомление учащихся с группой родственных или смежных профессий, содержанием, характером и условиями труда рабочих (инженеров) различных отраслей народного хозяйства; формирование допрофессиональных знаний, умений, навыков, опыта практической работы в конкретной профессиональной деятельности, оказание школьникам помощи в профессиональном самоопределении. В процессе профессиональных проб развивается интерес к конкретной профессиональной деятельности, проверяется готовность к самостоятельному, сознательному и обоснованному выбору профессии.
      Профессиональные пробы проводятся параллельно с изучением теоретической части курса.  Выполнение профессиональных проб проводится в два этапа. Первый — подготовительный, в котором выделяется обучающая и диагностическая части. Второй — практический, включающий задания по трем направлениям — технологическому, ситуативному и функциональному. Обучающая часть подготовительного этапа направлена на приобретение учащимися основных сведений о профессиях, входящих в данную сферу профессиональной деятельности; диагностическая направлена на выявление профессионально важных качеств личности.
      Теоретические сведения, сообщаемые учащимся в ходе подготовительного этапа, в сочетании с наглядной демонстрацией инструментов, материалов, оборудования, документации, плакатов, рабочих приемов излагаются в форме инструктажа. Учащиеся получают информацию о профессиях, психофизиологических и интеллектуальных качествах, необходимых для овладения той или иной профессией, знакомятся с технологией определенных работ, правилами безопасности труда, санитарии и гигиены.

      Практический этап включает пробы трех уровней сложности. Пробы первого уровня рекомендуются ученикам, которые не имеют практического опыта в конкретной сфере деятельности или у которых есть склонность к исполнительской работе. Пробы второго уровня рекомендуются учащимся, проявляющим интерес к конкретной сфере профессиональной деятельности, склонным к созидательной работе. Пробы третьего уровня выполняют учащиеся с ярко выраженной направленностью к творческому труду, имеющие устойчивые профессиональные интересы.

      Алгоритм пробы задан таким образом, что учащиеся в соответствии с самооценкой и уровнем притязаний самостоятельно избирают степень сложности задания. Предварительно они знакомятся с условиями пробы и требованиями к ней.

      Профессиональные пробы выполняются индивидуально или в составе определенной группы. При этом обеспечивается преемственность в выполнении профессиональных проб в урочное и внеурочное время.      Не исключено проведение профессиональных проб под руководством родителей, например, по редким профессиям творческой, исследовательской направленности и др.
      Профессиональные пробы осуществляются в следующих формах или их сочетаниях: трудовое задание, связанное с выполнением технологически завершенного изделия (узла, технологически взаимосвязанных законченных операций); серия последовательных имитационных (деловых) игр; творческие задания исследовательского характера (курсовой проект, реферат и др.).

Для развития у школьников познавательных интересов, расширения профессионального кругозора должна быть предусмотрена самостоятельная внеурочная деятельность: работа с литературой, в кружках, подготовка рефератов, анализ содержания труда рабочих, выполнение индивидуальных творческих заданий, общественно полезного, производительного труда и др. В процессе выполнения профессиональных проб преподаватель (мастер производственного обучения) изучает учащихся, наблюдает их работу, оценивает самостоятельность, активность, стремление достичь определенных профессиональных результатов. Как правило, наблюдения следует сочетать с беседами, целевой рекомендацией по выбору профессии, совершенствованию знаний, умений в определенной сфере деятельности, корректировке их профессиональных планов с учетом индивидуальных особенностей каждого.


Учебно-тематический план



Название темы

Количество часов


Форма проведения


Образователы-продукт





Всего

Лекции

Практик.





1

Внутренний мир чело-века и возможности его познания

1

0,5

0,5

Вводное тестирование, дискуссия

Анализ результатов тестирования, схема

2

Многообразие мира профессий

1

0,5

0,5

Лекция с элементами игры

Словарь профессий

3

Представление о себе и проблема выбора профессии

1

1


Дискуссия

Анкета

4

«Секреты» выбора профессии

4

2

2

Решение ситуаций

Сочинение

5

Интеллектуальные спо-собности и успешность профессионального труда

5

2

3

Решение задач, поиск, игры

Модель, макет, схемы

6

Здоровье и выбор профессии

1


1

Лекция, анкетирование

Анкета здоровья

7

Неисчерпаемость человеческих ресурсов

1


1

Лекция с элементами презентации

Программа самовоспитания

8

Человек в новых социально-экономи-ческих условиях

1

0,5

0,5

Решение проблем, игра

Анализ

9

Путь получения профессии

1

0,5

0,5

Лекция с элементами презентации

Рассказ

10

Моя профессиональная карьера

1


1

Беседа, анкетирование

План, анализ

11

Социально-психоло-гический портрет

современного профессионала

2

1

1

Лекция с элементами презентации, анкетирование

Модель, макет, схемы

12

Анализ профессий

5

1

4

Лекция, профессиональные пробы

Анализ результатов профессиональ-ных проб, профессиограмма

13

Свойства нервной системы

в профессиональной деятельности

2

0,5

1,5

Диагностические процедуры

Анализ результатов

14

Темперамент в профессиональном становлении личности

2

0,5

1,5

Диагностические и развивающие процедуры

Анализ результатов

15

Ведущие отношения личности и типы профессий

2

-

2

Деловая игра

Анализ результатов

16

Эмоциональные состояния личности

2

0,5

1,5

Диагностические и развивающие процедуры

Анализ результатов

17

Волевые качества личности

1


1

Диагностические процедуры

Анализ результатов

18

Оценка способности школьников к выбору профессии

2


2

Контрольное тестирование

Результаты тестирования

Итого:

35

10,5

24,5





Содержание программы

1 полугодие

Внутренний мир человека и возможности его познания 1 ч

Понятие личности. Уникальность личности каждого человека.

Многообразие личностных особенностей. Общее представление о психологии как науке, изучающей внутренний мир человека. Методы изучения личности.

Практическая работа. Составление «древа» психологических качеств

Многообразие мира профессий-1 ч.

Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности.

Практическая работа. Составление словаря профессий.

Представление о себе и проблема выбора профессии -1 ч.

Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). Диагностические процедуры. Методика «Кто я?». Развивающие процедуры. Методика «я» в глазах другого.

«Секреты» выбора профессии - 4 ч.

Склонности и интересы в профессиональном выборе («Хочу»).

Потребности и мотивы как условия активности личности. Виды мотивов. Индивидуальные интересы, профессиональные мотивы.

Возможности личности в профессиональной деятельности («Могу»).

Понятие проф. Пригодности, профессионально важные качества.

Практическая работа. Знакомство с описаниями профессий.

Социальные проблемы труда («Надо»). Разделение труда. Содержание

и характер труда. Процесс и условия труда.

Практическая работа. Труд в современном обществе.

Интеллектуальные способности и успешность

профессионального труда -5 ч.

Способность к запоминанию (общее представление о памяти, основные процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание и т.д.) условия развития памяти.

Способность быть внимательным (общее представление о внимании: объем, устойчивость, распределение, избирательность). Условия развития внимания.

Способность оперирования пространственными представлениями (роль образов в процессе обработки информации).

Способность устанавливать связи и закономерности между понятиями.

Способность изменять способы интеллектуальной деятельности (познавательные «барьеры» в различных типах профессии, возможности их преодоления).

Индивидуальные стили кодирования информации.

Индивидуальные стили переработки информации.

Здоровье и выбор профессии - 1 ч.

Учет состояния здоровья при выборе профессии. Типы профессии по медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии.

Неисчерпаемость человеческих ресурсов - 1ч.

Творческое отношение к собственной жизни. Целеустремленность и преодоление жизненных сложностей при устройстве профессиональной судьбы.

Практическая работа: составление индивидуальной программы самовоспитания.

Человек в новых социально - экономических условиях -2ч.

Структурная перестройка экономики. Экологические проблемы и их решения.

Пути получения профессии - 1 ч.

Типы профессиональных училищ, средне-специальных заведений, ВУЗов. Условия приема и обучения в них. Практическая работа «Мой путь в профессию».

Моя профессиональная карьера - 1 ч.

Понятие о профессиональной карьере. Критерий профессиональной компетенции.

Практическая работа. Анализ личного профессионального плана.

2 полугодие

Социально-психологический портрет

современного профессионала — 2 ч.

Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная мобильность. Психология принятия решений.

Развивающие процедуры. Деловая игра «Мэрия».

Анализ профессий — 5 ч.

Основные признаки профессиональной деятельности (1 ч).

Предмет труда. Цели труда. Средства труда. Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность процесса труда. Ответственность в труде. Условия труда.

Формула профессии. Понятие о профессиограмме.

Практическая работа. Конкурс «Угадай профессию».

Классификация профессий (4 ч).

Способы классификации профессий.

Профессии типа «человек — человек», «человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности.

Практическая работа. Составление формул профессий.

Профессиональные пробы: профессий типа «человек — человек» (профессии учитель, медицинская сестра), «человек — техника» (профессия «Конструирование, производство и эксплуатация радиоэлектронной аппаратуры»), «человек — природа» (профессия агроном, биолог), «человек — знаковая система» (профессия программист), «человек — художественный образ» (профессия художник-оформитель, художник- модельер) .

Свойства нервной системы

в профессиональной деятельности — 2 ч.

Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила, подвижность, уравновешенность).

Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы. Возможность компенсации свойств нервной системы за счет выработки индивидуального стиля деятельности.

Диагностические процедуры. Теппинг-тест; проба Ланчиса.

Темперамент в профессиональном становлении личности — 2 ч.

Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности.

Психологические состояния (монотонность, утомление, психическая направленность в ситуациях аварийности и риска) в трудовом процессе.

Диагностические процедуры. Опросник Айзенка.

Развивающие процедуры. Сюжетно-ролевая игра «Проявление темперамента в профессиональных ситуациях».

Практическая работа. Анализ особенностей поведения людей, имеющих разные типы темперамента, в конкретных ситуациях.

Ведущие отношения личности и типы профессий — 2 ч.

Отношение к деятельности (удовлетворенность трудом, местом работы, профессией).

Отношение к людям (профессиональные взаимоотношения). Отношение к самому себе. Особенности самовосприятия и самооценивания.

Отношение к предметному миру.

Диагностические процедуры. Опросники «Ориентировочная анкета», «Отношение к другому человеку как к ценности».

Развивающие процедуры. Деловая игра «Модель идеального города».

Эмоциональные состояния личности — 2 ч.

Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация, стрессовые состояния).

Диагностические процедуры. Опросник «Беспокойство — тревога», методика «Незаконченные предложения».

Развивающие процедуры. Ознакомление с простейшими приемами психической саморегуляции.

Практическая работа. Самонаблюдение за динамикой настроения.

Волевые качества личности — 1 ч.

Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли.

Роль воли в процессе принятия профессиональных решений.

Диагностические процедуры. Опросник «Какая у меня воля?».

Практическая работа. Выполнение упражнений по воспитанию воли.

Оценка способности школьников к выбору профессии — 2 ч.

Общие основы оценки способности личности к выбору профессии.

Оценка способности к самоанализу, анализу профессии, самореализации в различных видах профессиональной деятельности (профессиональных пробах).

Показатель соответствия выбранной профессии склонностям учащегося.

Практическая работа. Определение способности школьников к выбору профессии.



Литература


  1. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8—9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1998.

  2. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1999.

  3. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой, А. Я. Журкиной. — М., 1998.

  4. Климов, Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990.

  5. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону, 1996.

  6. Кабаков, В. С., Порховник, Ю. М., Зубов, И. П. Менеджмент: проблемы, программа, решения. — Л., 1990.

  7. Прощицкая, Е. Н. Выбирайте профессию. — М., 1990.

  8. Чистякова, С. Н., Захаров, Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. — М., 1987.




Интернет-ресурсы


1.http://www.ido.edu.ru/psychology/labour_psychology/

2.http://www.find-job.ru/

3.http://www.school51.ru/index

4.http://marathon.1september.ru/

5.http://festival.1september.ru/articles/310778/

6.http://som.fio.ru/Resources/BNA/2006/01/01.htm

7.http://som.fio.ru

8.http://www.metodkabi.net.ru/index.php?id=sam_5#ur

9.http://www.proforientator.ru/mirpr/prof_world.html













Краткое описание документа:

Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.

Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.

Для развития у школьников познавательных интересов, расширения профессионального кругозора предусмотрена самостоятельная внеурочная деятельность: работа с литературой, в кружках, подготовка рефератов, анализ содержания труда рабочих, выполнение индивидуальных творческих заданий, создание презентаций, отчетов.

 

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала 357035
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх