Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Изонить"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа кружка "Изонить"

библиотека
материалов




hello_html_dcbfbcd.jpg


hello_html_m5f8da843.jpg












Пояснительная записка


Изонить — техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Это очень увлекательная работа, доступная людям любого возраста, начиная с самого младшего. Достоинство изонити ещё и в том, что выполняется она очень быстро и аккуратно с первого раза, да и фантазии есть, где разгуляться.

Программа утверждена на уровне ИМЦ администрации г. Шебекино и Шебекинского района.

Данная программа основана на знакомстве с декоративно-прикладным творчеством, освоении техники изонить.

Актуальность программы заключается в приобщении ребят к творчеству, развитии их способностей, воспитании чувства коллективизма, чувства прекрасного.

Занятия в объединении «Изонить» позволяют развивать творческие задатки детей, мелкую моторику пальцев рук, что является мощным стимулом для развития мыслительной активности и интеллекта воспитанников. В этом заключается педагогическая целесообразность данной программы.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели. Аккуратность, тщательность в исполнении работы, позволяют воспитанникам самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. У детей формируются навыки обращения с инструментами, необходимые для начала школьного обучения. Происходит ориентация младших школьников на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.

Отличительной особенностью данной программы является вовлечение в детский коллектив детей-инвалидов, чтобы неполноценный в умственном или физическом отношении ребёнок мог вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.


Новый подход к построению программы заключается в следующем:

  • ориентирует учащихся на дополнительное образование;

  • позволяет не только комплексно обогатить учащихся новыми знаниями, расширить кругозор, но и активно развивать познавательные, психологические процессы;

  • даёт возможность построить работу с каждым ребёнком, учитывая его природные способности.


Цель программы: гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования; развитие его художественно-творческих умений.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

  1. Блок задач по развитию у детей математических представлений.

Дать детям понятие о разных углах: величине, длине сторон.

Дать понятие об окружности, хорде разной длины и её направлений.

Закрепить знание направлений.

Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.

  1. Блок задач по сенсорному развитию.

Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных тёплых тонах, научить подбирать цвет к фону.

Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.

  1. Блок задач по умственному воспитанию.

Развивать абстрактное мышление.

Обучить плоскостному моделированию — умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций.

  1. Блок задач по трудовому воспитанию.

Научить владеть иголкой, ниткой, шилом.

Научить технике работы с изонитью.

Научить работе с трафаретом.

  1. Блок задач по физическому воспитанию.

Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения.

Развивать координацию движений рук под контролем глаз.

  1. Блок задач по нравственному воспитанию.

Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

  1. Блок задач по эстетическому воспитанию.

Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности.

Воспитывать эстетический вкус.

Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.

Прививать умение использовать полученные знания на других видах изобразительной деятельности.


Принципы программы:

  • Актуальность

Приобщение учащихся к миру прекрасного.

  • Научность

Основа работы кружка – изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

  • Доступность

Каждый желающий может в работе кружка найти применение своим возможностям.

  • Системность

Занятия строятся от простого к сложному, от приобретения первоначальных навыков до выполнения значимой для учащегося работы.

  • Практическая направленность

Содержание занятий направлено на развитие умения видеть прекрасное, стараться его понять, оценить его, что так необходимо будет требоваться каждому ребенку в жизни.

  • Обеспечение мотивации

Одна из, пожалуй, самых положительно влияющих возможностей развить в детях чувство прекрасного – это, безусловно, творчество, которое помогает ребенку реализовать свои замыслы в определенное произведение. Развитие творческих способностей через изобразительное искусство расширит кругозор, даст им возможность что-то сделать своими руками и это что-то он может кому-либо подарить или оставить себе на память. Это и будет основной мотивацией участия детей в работе кружка.

  • Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 17 часов.

  • Инвариантивность

Программа применима для учащихся младших и средних классов.


Содержание обучения направлено на развитие у ребёнка:

  • мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

  • сенсорного восприятия;

  • глазомера;

  • логического мышления;

  • воображения;

  • волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца);

  • художественных способностей и эстетического вкуса.

На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте.


Программа объединения «Изонить» рассчитана на два года занятий с детьми младшего школьного возраста.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной программы, 7-9 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением младшими школьниками “взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

В группе занимается 15 — 20 человек. Объем часов составляет в первый год обучения 72 часа (2 раза в неделю). Занятия проводятся на базе школы (по согласованию).

В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа, рассказы детей, показ преподавателем способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное вышивание изделий, конкурсы, праздничные программы.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки.


Цикл занятий состоит из трёх разделов:

  1. Овладение техникой изонити; изображение углов; моделирование с их использованием образцов.

  2. Изображение окружностей, дуг, овалов, завитков в технике изонити; моделирование с их использованием образцов.

  3. Воспитательная работа.

Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, усвоить простые, но исключительно важные для последующего развития их художественных способностей понятия и закономерности. Кроме того, воспитанники получают дополнительную информацию по изучаемым в школе предметам (математике, технологии, изобразительному искусству).


К концу I года обучения дети должны:


Знать

Уметь

  • историю техники изонить

  • правила безопасной работы при вышивании

  • технологическую последовательность выполнения углов и окружности

  • правила перебивки рисунка на бумагу

  • правила ухода за вышитыми изделиями

  • правила взаимодействия в коллективе

  • организовать рабочее место

  • выполнять правила безопасной работы при вышивании

  • выполнять практическую работу по вышиванию в соответствии с основными этапами и правилами пользования инструментами

  • самостоятельно работать с технологической схемой

  • экономно расходовать материал;

  • подбирать гармоничные цветовые сочетания

  • составлять несложную композицию


К концу II года обучения дети должны:


Знать

Уметь

  • технологическую последовательность выполнения углов и окружности, дуг, завитков

  • основные правила сочетания цветов, орнамента и фона

  • правила коллективной творческой деятельности

  • самостоятельно работать с технологической схемой

  • выполнять перебивку рисунка

  • самостоятельно составлять узор вышивки

  • создавать изделия с использованием технологий

  • проявлять гибкость, оригинальность мышления при создании изделий

  • создавать авторские изделия



Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

На уровне педагога:

  • интегративность программы с программой «Технология»;

  • участие в конкурсах;

  • развитие новых форм учебно-воспитательной работы;

  • проведение открытых занятий, мастер-классов.

На уровне учащегося:

  • формирование и поддержание интереса к данному курсу;

  • участие всех детей в проводимых мероприятиях, конкурсах;

  • заинтересованность в личном росте;

  • качество выполнения учебных заданий,

  • объём художественно-эстетической эрудиции.


Результативность программы «Изонить» определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в три этапа.

Начальная диагностика проводится в начале первого года обучения. Ее результаты позволяют определить уровень развития практических навыков и разделить детей на уровни мастерства. Это деление обеспечивает личностно-ориентированный подход в процессе учебного занятия.

Контрольная диагностика проводится в конце первого года обучения и позволяет проследить результат усвоения практического навыка.

Итоговая диагностика проводится в конце второго года обучения.

По итогам диагностического исследования, анализа творческой активности (участие в выставках, конкурсах, фестивалях) в конце обучения детям выдается свидетельство об окончании обучения с указанием уровня мастерства («Вышивальщица», «Рукодельница», «Мастерица»).


Изделия, выполненные на втором году обучения, являются итоговым результатом теоретической и практической работы и определяют степень (уровень) овладения программным материалом.


Способы диагностики результативности:

    • устный контроль;

    • письменный контроль;

    • дидактические тесты;

    • комплексные опросы (анкетирование, тестирование, собеседование);

    • наблюдение;


Ожидаемые результаты реализации программы:


  1. Наличие повышенного интереса к декоративно-прикладному искусству и изделиям, выполненным в технике «Изонить», творческое самовыражение.

  2. Овладение обучающихся определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.

  3. Воспитание художественного вкуса, интереса к ручному труду.

  4. Формирование навыков работы в технике «изонить».

  5. Формирование и проявление творческой инициативы (усложнение изделий, выполнение более сложного рисунка), нестандартности

(сочетание и применение других техник в изделии), гибкости мышления.

  1. Возможность реализовать свои замыслы, участие творческих работ в конкурсах и выставках, повышение мастерства.


Критерии эффективности обучения

Основной объективной оценкой эффективности работы педагога является открытое учебное занятие, мастер-класс, выставочная деятельность. Именно аккуратность вышивания, сложность изделий, коллективные панно, индивидуальные изделия, составляющие оценки качества работы учащихся и педагога.


Формы подведения итогов реализации программы:


Критерии оценки:

- оценивается идея, название работы, степень самостоятельности, качество исполнения, эстетический уровень;

- оценивается умение описывать композицию в целом и в деталях; умение проводить сравнительный анализ своей работы и работ других участников объединения;

- оценивается наблюдательность и фантазия, умение видеть необычное в обычном;

- оценивается интерес к специальной литературе по прикладному творчеству;

- оценивается свободное владение техническими приёмами;

- оценивается устойчивость теоретических знаний по предметам обучения;

- оценивается умение проводить самоанализ и самокритику;

- оценивается степень участия в коллективных формах работы.


Формы подведения итогов реализации программы:


    • выставки детских работ (оформляются временные тематические выставки (к праздникам, юбилейные и другие));

    • фестивали творческих работ;

    • участие в выставках декоративно-прикладного творчества;

    • дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, учащимся);

    • коллективные просмотры выставок и их анализ;

    • оформление портфолио «Мои достижения»;

    • творческие проекты;

    • создание детского журнала «Изонить»;

    • акция «Подарок своими руками».


Для реализации программы «Изонить» необходимо:


Материально-техническое

обеспечение

Методическое и дидактическое

обеспечение

  • оборудованный кабинет, согласно нормам СанПин;

  • набор рабочего инструмента:

- картон белый и цветной, размер А4;

- катушечные нитки № 20-40 и мулине различных цветов;

- иглы тонкие с широким ушком;

- шило (короткое);

- ножницы;

- карандаши простые;

- кусок пенопласта или толстого картона для подкладки во время прокалывания шилом;

- скотч;

- линейка.


  • подборка информационной и справочной литературы.

  • сценарии массовых мероприятий, разработанные для организации досуга воспитанников объединения

  • наглядные пособия по темам

  • набор карт-схем

индивидуального пользования по темам

  • образцы вышивки

  • диагностические методики для определения уровня ЗУНов творческих способностей.




ПЕРВЫЙ ГОД ПРОГРАММЫ


Цель первого года программы — адаптация детей к новым условиям, к группе; знакомство с предметом «Изонить».


Данная цель требует решения ряда задач:

  • получение первичных сведений о технике ниточного дизайна;

  • знакомство с декоративно-прикладным творчеством.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Введение.

Организационное занятие. План занятий и задачи кружка. Изонить как один из видов вышивания. Режим занятий в кружке. Основные сведения об инструментах, материалах. Беседа «Из истории иголки». Требования к оборудованию рабочего места. Изучение правил безопасности труда и личной гигиены.

Форма занятия: занятие - игра.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, памятки, таблицы, ресурсы – Интернета, работы педагога.

Форма подведения итогов: обучающая игра «Рабочее место».


Раздел 2. Углы.

Тема 2.1. Последовательность выполнения острого угла. «Морковка».

Теория: определение понятий: острый угол, вершина угла, левая и правая стороны угла; последовательность выполнения вышивания острого угла.

Практика: выполнение вышивания острого угла.

Форма занятия: занятие - конкурс.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.2. Последовательность выполнения тупого угла. «Домик».

Теория: определение понятий: тупой угол, вершина угла, левая и правая стороны угла; последовательность выполнения вышивания острого угла.

Практика: выполнение вышивания тупого угла.

Форма занятия: занятие - конкурс.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.3. Последовательность выполнения прямого угла. «Рыбка».

Теория: определение понятий: прямой угол, вершина угла, левая и правая стороны угла; последовательность выполнения вышивания острого угла.

Практика: выполнение вышивания прямого угла.

Форма занятия: занятие - конкурс.

Методы и приёмы: иллюстративный метод объяснения, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.4. Последовательность выполнения углов. «Узор на закладке».

Теория: последовательность выполнения вышивания углов.

Практика: выполнение вышивания прямого, острого, тупого углов.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работы педагога.

Форма подведения итогов: экспресс-опрос, выставка, анализ работ.


Тема 2.5. Последовательность выполнения углов. «Закладка с двумя углами».

Теория: последовательность выполнения вышивания углов.

Практика: выполнение вышивания прямого, острого, тупого углов.

Форма занятий: творческая гостиная.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: круглый стол с обсуждением выполненных заданий.


Тема 2.6. «Кленовый лист». Инструктаж по технике безопасности.

Теория: последовательность выполнения вышивания углов; инструктаж по технике безопасности.

Практика: выполнение вышивания прямого, острого, тупого углов.

Форма занятий: занятие - конкурс.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, памятки, работа педагога.

Форма подведения итогов: круглый стол с обсуждением выполненных заданий.


Тема 2.7. «Снежинка»

Теория: последовательность выполнения вышивания углов.

Практика: выполнение вышивания прямого, острого, тупого углов.

Форма занятий: занятие - игра.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.8. «Змейка», «Звезда» (по выбору).

Теория: последовательность выполнения вышивания углов.

Практика: выполнение вышивания прямого, острого, тупого углов.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работы педагога.

Форма подведения итогов: круглый стол с обсуждением выполненных заданий.


Тема 2.9. «Новогодняя ветка».

Теория: последовательность выполнения вышивания углов.

Практика: выполнение вышивания прямого, острого, тупого углов.

Форма занятий: творческая гостиная.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: круглый стол с обсуждением выполненных заданий.


Раздел 3. Окружности.


Тема 3.1. Последовательность выполнения окружности. «Мячик». Инструктаж по технике безопасности.

Теория: определение понятий: окружность, хорда; последовательность выполнения вышивания окружности; инструктаж по технике безопасности.

Практика: выполнение вышивания окружности.

Форма занятий: занятие по усвоению новых знаний.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, памятки, работа педагога.

Форма подведения итогов: экспресс-опрос, выставка, анализ работ.


Тема 3.2. Последовательность выполнения окружности. «Бусы».

Теория: определение понятий: окружность, хорда; последовательность выполнения вышивания окружности.

Практика: выполнение вышивания окружности.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 3.3. Коллективное панно ко дню Святого Валентина.

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах.

Практика: выполнение вышивания окружности.

Форма занятий: творческая гостиная.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога, ресурсы Интернета.

Форма подведения итогов: круглый стол с обсуждением выполненных заданий.


Тема 3.4. Коллективное панно «8 Марта!»

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах.

Практика: выполнение вышивания окружности.

Форма занятий: творческая гостиная.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога, ресурсы Интернета.

Форма подведения итогов: круглый стол с обсуждением выполненных заданий.


Тема 3.5. Узор из углов и окружностей. «Мышонок»

Теория: последовательность выполнения вышивания углов и окружности.

Практика: выполнение вышивания углов и окружности.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 3.6. Инструктаж по технике безопасности. «Пасхальное яйцо».

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; инструктаж по технике безопасности.

Практика: выполнение вышивания углов и окружности.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, памятки, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 3.7. Индивидуальная творческая работа. «Одуванчики на лугу».

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах.

Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 3.8. Итоговое занятие. Беседа «Что я умею».

Теория: подведение итогов, анализ изготовленных работ, проведённых выставок; рекомендации для дальнейшего обучения.

Форма занятия: обобщающее занятие.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация.

Дидактический материал: план-конспект, анкета, работы учащихся.

Форма подведения итогов: рейтинговая таблица, выставка, анкетирование.


Раздел 4. Воспитательная работа.

  1. Экскурсии в Эколого-биологический центр с посещением выставок.

  2. Выставки работ детей объединения перед родителями и учащимися школы.


Ожидаемые результаты:


К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

  • технику и основные приёмы вышивки «изонить»;

  • исторические сведения о вышивке;

  • правила пользования инструментами и приспособлениями для вышивки;

  • правила безопасности труда и личной гигиены;

  • способы выполнения скола;

должны уметь:

  • пользоваться инструментами и приспособлениями для вышивки;

  • выполнять скол;

  • выполнять в технике «изонить» угол и окружность.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ


п/п

Наименование разделов

и тем

Всего часов

Часы на теорию

Часы на практику

Дата прове

дения

1.

Введение: цели и задачи кружка. Вводный инструктаж по ТБ при работе с колюще-режущими инструментами.

Беседа «Из истории иголки».

2

2

-


2.

Раздел 1. Углы.

27




2.1

Последовательность выполнения острого угла. «Морковка».


-

2


2.2

Последовательность выполнения тупого угла. «Домик».


-

2


2.3

Последовательность выполнения прямого угла. «Рыбка».


-

2


2.4

Последовательность выполнения угла. « Узор на закладке».


-

2


2.5

Последовательность выполнения угла. «Закладка с двумя углами».


-

3


2.6

«Кленовый лист».

Инструктаж по ТБ.


-

4




2.7

«Снежинка».


-

4




2.8

«Змейка», «Звезда».


-

4




2.9

«Новогодняя ветка».


-

4




3.

Раздел 2. Окружности.

41




3.1

Последовательность выполнения окружности. «Мячик». Инструктаж по ТБ.


2

2


3.2

Последовательность выполнения окружности. «Бусы».



4




3.3

Коллективное панно ко дню Святого Валентина.


-

8




3.4

Коллективное панно «8 Марта!».


-

6





3.5

Узор из углов и окружностей. «Мышонок».


-

6





3.6

Инструктаж по ТБ.

Пасхальное яйцо.


-

6





3.7

Индивидуальная творческая работа. «Одуванчики на лугу».


-

6





3.8

Итоговое занятие.

Беседа «Что я умею».


1

-


4.

Воспитательная работа.

2

-

2



Всего:

72

5

67




ВТОРОЙ ГОД ПРОГРАММЫ


Цели второго года программы:

  • научить детей работать в группе.

  • развивать и совершенствовать умения и навыки работы в технике «изонить».

  • изучить новые варианты ниточного дизайна.


В соответствии с целью изменяются задачи:

  • научить применять новые варианты ниточного дизайна;

  • совершенствовать умения и навыки при использовании колющих и режущих инструментов;

  • научить детей взаимопомощи.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Часы на теорию

Часы на практику

1

Введение: цели и задачи кружка. Знакомство с планом работы кружка.

1

1

-

2

Раздел 1. Углы и окружности.

69



2.1

Вводный инструктаж по ТБ при работе с колющими и режущими инструментами. Беседа «Что нужно для работы».


1

-

2.2

Повторить последовательность выполнения угла.


-

4

2.3

Повторить последовательность выполнения окружности.


-

4

2.4

Узор из углов и окружностей.


-

7

2.5

«Осень в лесу» (грибы и листья). Инструктаж по ТБ.


-

4

2.6

Изготовление закладок с использованием новых вариантов ниточного дизайна.


1

4

2.7

Поздравительная открытка «С Новым годом!»


-

6

2.8

«Снеговичок». Инструктаж по ТБ.


-

5

2.9

«Валентинка».


-

6

2.10

Инструктаж по ТБ. Поздравительная открытка «8 Марта!».


-

6

2.11

Творческая работа «Царевна-лебедь».


-

7

2.12

«Пасхальный заяц». Инструктаж по ТБ.


-

7

2.13

Самостоятельная творческая работа «Знак зодиака».


-

6

2.14

Итоговое занятие. Беседа «Как ухаживать за картиной из ниток».


1


3

Воспитательная работа.

2

-

2


Всего:

72

4

68



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Введение.

Организационное занятие. Повторение пройденного из программы 1-го года обучения. План занятий и задачи кружка на 2-й год обучения. Правила техники безопасности при работе с ножницами, иголками.


Раздел 2. Углы и окружности.

Тема 2.1. Вводный инструктаж по ТБ при работе с колющими и режущими инструментами. Беседа «Что нужно для работы».

Вводный инструктаж по ТБ при работе с колющими и режущими инструментами. Основные сведения об инструментах, материалах. Требования к оборудованию рабочего места.

Форма занятия: деловая игра.

Методы и приёмы: беседа, тест, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, памятки, работы педагога.

Форма подведения итогов: экспресс - опрос.


Тема 2.2. Повторить последовательность выполнения угла.

Теория: повторение определения понятий: тупой, прямой и острый углы, вершина угла, левая и правая стороны угла; последовательность выполнения вышивания углов.

Практика: выполнение вышивания прямого, острого, тупого углов.

Форма занятия: занятие по повторению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работы педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.3. Повторить последовательность выполнения окружности.

Теория: повторение определения понятий: окружность, хорда; последовательность выполнения вышивания окружности.

Практика: выполнение вышивания окружности.

Форма занятия: занятие по повторению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работы педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.

Тема 2.4. Узор из углов и окружностей.

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах. Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие - конкурс.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.5. «Осень в лесу» (грибы и листья). Инструктаж по технике безопасности.

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; инструктаж по технике безопасности.

Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, памятки, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.6. Изготовление закладок с использованием новых вариантов ниточного дизайна.

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; знакомство с новыми вариантами ниточного дизайна.

Практика: выполнение новых вариантов ниточного дизайна.

Форма занятий: занятие по усвоению новых знаний.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, таблицы, работа педагога, ресурсы Интернета.

Форма подведения итогов: экспресс - опрос, выставка, анализ работ.


Тема 2.7. Поздравительная открытка «С Новым годом!»

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах.

Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.8. «Снеговичок». Инструктаж по технике безопасности.

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; инструктаж по технике безопасности.

Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие - игра.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, памятки, работа педагога.

Форма подведения итогов: экспресс - опрос, выставка, анализ работ.


Тема 2.9. «Валентинка».

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие - конкурс.

Методы и приёмы: рассказ, викторина, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога, ресурсы Интернета.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.10. Инструктаж по технике безопасности. Поздравительная открытка «8 Марта!»

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; инструктаж по технике безопасности.

Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие - игра.

Методы и приёмы: беседа, викторина, демонстрация, практическая работа, ресурсы Интернета.

Дидактический материал: план-конспект, памятки, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.11. Творческая работа «Царевна-лебедь».

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.

Форма подведения итогов: беседа, выставка, анализ работ.


Тема 2.12. Инструктаж по технике безопасности. «Пасхальный заяц».

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; инструктаж по технике безопасности.

Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: творческая гостиная.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, памятки, работа педагога, ресурсы Интернета.

Форма подведения итогов: круглый стол с обсуждением выполненных заданий.


Тема 2.13. Самостоятельная творческая работа. «Знак зодиака».

Теория: правила композиционного построения в декоративных работах; Практика: выполнение самостоятельной творческой работы.

Форма занятий: занятие по закреплению знаний.

Методы и приёмы: рассказ, демонстрация, практическая работа.

Дидактический материал: план-конспект, работа педагога.


Тема 2.14. Итоговое занятие. Беседа «Как ухаживать за картиной из ниток».

Теория: подведение итогов, анализ изготовленных работ, проведённых выставок; рекомендации по уходу за картинами из ниток.

Форма занятия: обобщающее занятие.

Методы и приёмы: беседа, демонстрация.

Дидактический материал: план-конспект, работы учащихся.

Форма подведения итогов: рейтинговая таблица, анкетирование.


Раздел 3. Воспитательная работа.

  1. Экскурсии в ИМЦ с посещением выставок.

  2. Выставки работ детей объединения перед родителями и учащимися школы.


Ожидаемые результаты:


К концу второго года дети должны знать:

технику и основные приёмы вышивания «изонитью»;

должны уметь:

составлять рисунки для вышивания;

подбирать нитки для вышивания;

выполнять новые варианты ниточного дизайна;

соблюдать технику безопасности.


Методическое обеспечение программы


В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество. При этом соблюдаются следующие правила:

  • виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов объединения;

  • деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовывать и осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных учеников в объединении, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чьё влияние благотворно;

  • необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделении труда, кооперацию детей, взаимозависимость.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

    • воспитывающего характера труда;

    • научности;

    • связи теории с практикой (практике отводится 80 % учебного времени)

    • систематичности и последовательности;

    • доступности и посильности;

    • сознательности и активности;

    • наглядности;

    • прочности овладения знаниями и умениями.


Для данного вида творчества существует своя технология, можно выделить ряд существенных положений образовательного процесса:

    • обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;

    • получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;

    • обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;

    • обретение трудовых умений и навыков без принуждения;

    • занятость каждого ребёнка в течение всего занятия.

В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Дети создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить своё мастерство возникает у детей на протяжении всего периода обучения: на первом этапе – в ходе учебной игры, на втором этапе – в ходе проведения выставок.

Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и даёт учащимся навыки совместной работы.

Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребёнок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.

В процессе обучения в объединении у детей формируются три основные группы практических умений и навыков:

1) политехнические: измерительные, вычислительные, графические;

2)общетрудовые: организаторские, конструкторские, диагностические;

3) специальные: обработка картона и пр.

Освоение любого трудового навыка происходит в несколько этапов.


СХЕМА ОВЛАДЕНИЯ НАВЫКАМИ ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА


ЗНАНИЯ

hello_html_m525fdc02.gif

ДЕЙСТВИЯ

hello_html_m294b5e27.gifhello_html_m36ee5d7e.gif

ПРИЁМЫ

hello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_6c2686c7.gif

ОПЕРАЦИИ

hello_html_5d3eb00d.gif

УМЕНИЯ

hello_html_m497ec51b.gif

НАВЫКИ





















hello_html_m294b5e27.gif



На первой ступени обучения в процессе тренировочных упражнений учащиеся отрабатывают элементарные трудовые умения. Умение – это знание в действии. Всякое трудовое действие осуществляется учащимся с тщательным продумыванием каждого выполненного элемента. Осмысленные и освоенные трудовые действия постепенно объединяются в трудовые приёмы. Основная цель упражнений на первом этапе заключается в том, чтобы ребёнок осознал, как правильно выполнять трудовой приём, и стремился согласовывать свои действия с имеющимися представлениями о действии.

На второй ступени обучения вырабатывается система трудовых движений на основе сознательного совершенствования умений, повышается культура труда. Основная цель тренировочных упражнений на втором этапе заключается в том, чтобы учащийся ясно осознал пути совершенствования умений и постепенно от трудовых приёмов переходил к трудовым операциям.

На третьей ступени знания и умения (сознательные действия) становятся устойчивыми и постепенно перерастают в навыки (автоматизированные действия). Умения и навыки дополняют и обусловливают друг друга. В конечном итоге каждый ребёнок осваивает следующие умения и навыки: планирует трудовой процесс, организовывает рабочее место, проводит технологические операции и самоконтроль.


Формы организации учебной деятельности:

    • индивидуальная;

    • индивидуально-групповая;

    • групповая (или в парах);

  • фронтальная;

  • экскурсия;

  • конкурс;

  • выставка.


Основной вид занятий – практический.


Используются следующие методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • репродуктивный;

  • проблемный;

  • частично поисковый;

  • исследовательский.


Педагогические приёмы:

  • формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

  • организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

  • стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.)

  • свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя степень сложности задания и т.п.


Методы проведения занятий: словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподноситься в форме рассказа информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает интерес у детей к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятиях используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приёмов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.


Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготовлена самим педагогом объединения:

- индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого учащегося: лекала, трафареты, шаблоны и пр.;

- альбомы с образцами, фотографиями, сколами и схемами.

Материалы, инструменты, приспособления: материал под основу; ножницы, цветной картон, иголки вышивальные, нитки катушечные, нитки – мулине, ирис, шерстяные и полушерстяные; тесьма, скотч; бисер, проволока и др.


Основные составляющие занятий


Воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет). Дети учатся быть вежливыми: приходя в кабинет, здороваются с педагогом и товарищами, учатся, как можно чаще употреблять «волшебные» слова – «спасибо», «пожалуйста». Своим личным примером педагог побуждает учащихся быть внимательными, добрыми и вежливыми в общении друг с другом.

Организация рабочего места. Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребёнок организует для себя сам. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем столе должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Наглядные пособия располагаются так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены. Педагог приучает детей к чистоте и аккуратности. Если у некоторых учащихся отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то педагог выдаёт их из дополнительных запасов.

Повторение пройденного материала. Чаще всего используется фронтальный опрос; при необходимости применяются тесты. Имеет место практика повторения темы через разгадывание кроссворда.


Перечисленные элементы (см. Схема 1) не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.


Опыт по работе дополнительного объединения «Изонить» был представлен на заседании ММО учителей начальных классов в 2005 году, а также размещён в Интернете на сайте http://festival.1september.ru в 2008 году.





hello_html_54f307b8.gif




Схема 1.

ЛИТЕРАТУРА:


  1. Буйлова Л.Н., Клёнова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – М.:АРКТИ, 2005. – 288с.

  2. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. — М.: Легпромбытиздат, 1993.

  3. Горбачёва Т.А. Единство учебной, внеурочной и внешкольной работы – основа реализации права каждого ребёнка на творческое развитие. // Классный руководитель. – 2002. - № 6.

  4. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: Детство-Пресс, 2000.

  5. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль: Академия развития, 1997.

  6. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. — М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2005.

  7. Стильный интерьер своими руками. Картины из ниток/сост.Г.А. Браницкий. — Республика Тыва: Изд-во АСТ, 2005.

  8. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт-сост. Л.В. Горнова и др. – Волгоград: Учитель, 2008.


Интернет-ресурсы:

  1. http://festival.1september.ru

  2. http://stranamasterov.ru
























Результаты участия в творческих конкурсах


п/п

Ф.И. учащегося

Класс

Год

Название конкурса

Уровень конкурса

результаты

Овчарова Настя

1 класс

2008

«Зимняя фантазия»

Районный

Участник

Дзюба Настя

1 класс

2008

«Зимняя фантазия»

Районный

Участник

Красюкова Света

1 класс

2008

«Моя семья»

Международный

Участник

Адамович Наташа

1 класс

2008

«Моя семья»

Международный

Участник

Комиссарова Настя

2 класс

2008

«Познание и творчество» («Юный художник», летний тур)

Всероссийский

Лауреат

Гузнародова Карина

5 класс

2008

«Познание и творчество»,

1 тур («Графические головоломки», «Изобразительное исскуство»)

Всероссийский

Лауреат

Красюкова Света

2 класс

2008

«Я – автор!»

Районный

Статья в газете «Красное знамя»

Красюкова Света

2 класс

2009

«Ёлочка»

Всероссийский

Участник

Адамович Наташа

2 класс

2009

«Ёлочка»

Всероссийский

Участник

Дзюба Настя

2 класс

2009

«Зимняя фантазия»

Районный

I место

Дзюба Настя

2 класс

2009

«Портфолио»

Всероссийский

опубликовано в

Интернете

Цыгулёва Наталья

1 класс

2010

«Портфолио»

Всероссийский

опубликовано в

Интернете

Овчарова Анастасия

1 класс

2010

«Портфолио»

Всероссийский

опубликовано в

Интернете

Ежелев Никита

2 класс

2011

«Портфолио»

Всероссийский

опубликовано в

Интернете

Антоненко Владислав

2 класс

2011

«Портфолио»

Всероссийский

опубликовано в

Интернете




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Изонить — техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Это очень увлекательная работа, доступная людям любого возраста, начиная с самого младшего. Достоинство изонити ещё и в том, что выполняется она очень быстро и аккуратно с первого раза, да и фантазии есть, где разгуляться.

Данная программа основана на знакомстве с декоративно-прикладным творчеством, освоении техники изонить.

Актуальность программы заключается в приобщении ребят к творчеству, развитии их способностей, воспитании чувства коллективизма, чувства прекрасного.

Занятия в объединении «Изонить» позволяют развивать творческие задатки детей, мелкую моторику пальцев рук, что является мощным стимулом для развития мыслительной активности и интеллекта воспитанников. В этом заключается педагогическая целесообразность данной программы.

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1655
Номер материала 287114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх