Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа курса английского языка к УМК Enjoy English Биболетоваой М.З. и др.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа курса английского языка к УМК Enjoy English Биболетоваой М.З. и др.

библиотека
материалов




Государственная казенная общеобразовательная школа-интернат
Калужской области «Лицей-интернат «Областной центр образования»



ПРИНЯТО

Педагогическим советом

Протокол № 1 от 29.08.2014 г.



УТВЕРЖДАЮ

И.о. директора
Областного центра образования
__________ Гераськина И.Н.

Приказ № от




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА К УМК


Английский с удовольствием / Enjoy English


БИБОЛЕТОВОЙ М.З. и др.


для 5-9 классов общеобразовательных учреждений






Выполнила учитель

английского языка:

Аксенова Г.В.









Калуга

2014-2015 уч.г.

Оглавление




  1. Пояснительная записка


3

  1. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»


4

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане


6

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка


6

  1. Содержание учебного предмета «Иностранный язык»


9

  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


16

  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


66

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык»


68


  1. Пояснительная записка


Данная программа охватывает об­разование по английскому языку учащихся в основной средней школе (5-9 классы) по курсу "Enjoy English" Авторы: Биболетова М.З. и др. Программа содержит:

1) краткую характеристику ступени обучения;

2) цели обучения английскому языку на второй ступени обучения;

3) содержание образования на вто­рой ступени;

4) минимальные требования к уровню подго­товки выпускников основной шко­лы.

Содержание образования, в свою очередь, включает разделы, соответствующие основным составляющим формируемой коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной).

В соответствии с Федеральным образовательным стандартом по иностранным языкам (далее "стандарт") и базисным учебным планом предусматрива­ется обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 класс в начальной школе при двух часах в неделю. В основной школе (5-9 классы) на изу­чение иностранного языка выделяется три часа в неделю. Изучение иностранного языка на стар­шей ступени обучения в школе также является обязательным.

Таким образом, реализуется принцип непре­рывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Основной стратегией обучения провозглашен личностно-ориентированный компетентностный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса лич­ность школьника, учет его способностей, возможностей, склонностей и потребностей. Это предполагается реализовать на основе дифференциации и индивидуализации обучения, исполь­зования новых обучающих технологий.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


  1. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»


Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли иностранного языка в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с неизбежностью возникают вопросы:

• продолжать ли образование в полной средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении (колледже, техникуме и др.);

• если продолжать образование в полной средней школе, то на каком уровне – базовом или профильном;

• если на профильном уровне, то какой профиль (из предлагаемых школой) выбрать?

Помочь самоопределению школьников призвана предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаше оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.

Это придаст обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 и терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Исходя из целей, которые реализуются при изучении иностранного языка в школе, необходимо использовать следующие технологии, способствующие развитию иностранной коммуникативной компетенции, развитию личности учащихся в процессе обучения, формированию потребностей во владении иностранными языками, формированию основ общекультурной и этнической нравственности, ощущение идентичности личности учащегося с собственной и мировой культурой, воспитание толерантности и формирование потребностей в здоровом образе жизни:

  1. Личностно-ориентированные технологии, которые включают в себя обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение учащихся, интенсивное обучение иностранному языку, метод проектов.

Как результат использования таких технологий возможно формирование творческого потенциала учащегося, умение работать в группах, в парах, индивидуально, умение работать с текстами, определять уровень сложности задания и находить способы его выполнения.

  1. Технологии, воспитывающие через предмет, включают в себя формирование ожиданий учащихся, погружение в заданную тему, инициацию учебных процессов, вхождение в тему, поиск способов решения заданий, проработку содержания, релаксацию, умение подводить итоги, эмоциональную разрядку.

  2. Технология модерации, которая повышает результативность управления классом, включает в себя определенную последовательность в выполнении действий:

– интеракция – взаимодействие групп учащихся между собой в работе над учебным материалом

– коммуникативные виды работы – обмен информации между группами учащихся, учащийся – учащийся, учащийся – учитель

– визуализация учебного процесса – использование различных видов наглядности

– мотивация

– мониторинг

– рефлексия

– анализ

  1. Игровые технологии, которые позволяют использовать ролевые игры в обучении учащихся говорению, взаимопониманию, улучшают темп речи, фонетическую и грамматическую структуру речи.

  2. Технология обучения в сотрудничестве, которая создает условия для самореализации учащихся.

  3. Технология проблемного обучения способствует созданию особого вида мотивации для творческого поиска учащихся.

  4. Компьютерные, информационно-коммуникативные технологии имеют широкое применение в обучении иностранным языкам в форме мультимедийных программ, аудио- и видеозаписей. Они формируют умение читать на иностранном языке, слушать и понимать речь носителей языка, повышать творческую активность учащихся, умение самостоятельно работать, умение пользоваться Интернет-ресурсами для установления связей на иностранном языке с носителями языка, умение вести переписку, пользоваться почтой, скайпом, интернет-сайтами, что способствует улучшению результативности в обучении иностранному языку.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане


Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч. т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы. Это учебные часы, отведенные на применение проектных технологий; расширение тем для общения; социокультурного, языкового и речевого материала и предоставление возможностей изучения иностранного языка на разных уровнях, а также предусматривается резерв свободного времени для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение компьютерных технологий и современных методов обучения.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка


Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание. основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей:

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры:

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы:

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка: применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка:

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи «читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами):

• впадение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке:

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного

языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


  1. Содержание учебного предмета «Иностранный язык»


Предметное содержание речи


1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (60 ч.)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (60 ч.)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (40 ч.)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (55 ч.)

5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (40 ч.)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Зашита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (50 ч.)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (30 ч.)

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные латы, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (60 ч.)

Итого 395 ч. (инвариантная часть), что составляет 75% от 525 ч., выделяемых на ИЯ с 5 по 9 класс.


Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения


Говорение


Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога — 2.5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своею мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания - от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10— 12 Фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5— 2 мин (9 класс).


Аудирование


Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1.5 мин.


Чтение


Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение): с полным пониманием содержания (изучающее чтение): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт. меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 500 слов.


Письменная речь


Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес):

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол. гражданство, адрес):

— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма около 100—110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковые знания и навыки


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмике

интонационные навыки произношения различных типов предложений.


Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры с гран изучаемого языка: основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.


Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.


Социокультурные знания и умения


Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире:

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка: об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях. выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке:

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевою этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке: оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения


Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения и универсальные способы деятельности


Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией:

сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом:

извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой иди нужной информации, извлечение полной и точной информации:

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами. литературой:

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования. составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Специальные учебные умения


Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


Языковые средства


Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. \

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant). im-/in- (impolite/independent). inter- (international); -y (bu/y), -ly (lovely), -ful (careful). -al (cultural), -ic (scientific). -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous). -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий -ly (usually);

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth):

2) словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

• местоимение + существительное (self-respect):

3) конверсия:

• образование существительных от неопределенной формы глагола (to play — play);

• образование прилагательных от существительных (cold — cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представлении о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости. многозначности.


Грамматическая сторона речи


Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространенные и распространенные простые предложения. в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be" (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and. but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during: цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I was rich. I would help the endangered animals: Conditional III — If she had asked me. I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... a ither .. or, neither ... nor,

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.

Конструкции be /get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous: Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have lo, shall/should, would, need)

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast. high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.























  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


  1. Календарно-тематическое планирование по классам

5 класс

Количество часов

Тема урока

Грамматика

Лексика

Дата

I Unit

Hello! Nice to see you again!

1


1 ч.


Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик-англичанин в нашей школе.

• Present Simple



• Past Simple



• Future Simple



• Synonyms: say / speak / tell



Could you show / give me…



I would like to…



• Word formation: work / to work



• suffixes (-er, -or, -ist)



noun + man



• Modal verbs: may, can, could




Many / much / a little / a few / a lot of



• Comparison of Adjectives (review)



I like to do = I like doing



• Question tags



• Imperative mood



• Plural nouns

School subjects

Classroom

School day

Summer holidays

Famous people

City, town, village

School clubs

Advertising

School life

Family

School uniform

Nouns:

artist

break

Drama

French

fruit

German

grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

mark

museum

musician

Nature Studies

poet

Science

scientist

Spanish

subject

timetable tradition

vegetable

writer

Verbs:

borrow

create

improve

invite

miss

recognize

return

sunbathe

Adjectives:

British

creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Adverb:

outdoors

Word combinations:

at the seaside

Could you show me…

gather mushrooms

go abroad

go sightseeing

invitation letter

It’s cool!

language club

make a fire

miss friends

pick berries

school club

school uniform

take part in

take pictures


2

1 ч.

Классная комната. Школьное расписание.


3

1 ч.

Новые предметы. Режим дня.


4-5

2 ч.

Письмо-приглашение о школьном обмене.


6

1 ч.

Речевой этикет: вежливая просьба.


7

1 ч.

Ответное письмо учительнице из Великобритании.


8

1 ч.

Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые

люди часто посещают (село, море и т. д.).


9

1 ч.

Факты из жизни известных людей из России и Англии.


10

1 ч.

Планы на выходные и каникулы.


11

1 ч.

Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул.


12

1ч.

Рекламный буклет для туристов.


13

1 ч.

Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Клубы

для мальчиков и девочек.


14

1 ч.

Английский школьный театр. Приглашения-объявления в клубы.


15

1 ч.

Любимый школьный клуб.


16

1 ч.

Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.


17

1 ч.

Моя школа.


18

1 ч.

Любимые предметы. Школьные друзья.


19

1 ч.

Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание,

предметы. Отношение к школьной форме.


20

1ч.

Любимые предметы учеников британских школ.


21

1 ч.

Сайт британской школы. Школьные друзья.


22

1 ч.

Чтение художественных текстов и их обсуждение.


23

1 ч.

Progress check (контроль

достижений, самооценка, рефлексия)


24

1 ч.

ProjectWelcome to our

school website(обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с

информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))


25

1 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения


II Unit

We are going to travel to London

1

1 ч.

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

• Word formation:

Suffix -tion


noun + man




• Present Continuous




• To be going to (do something)




• Modal verb shall




• Tag questions




• Present Simple / Present Continuous




• Grammar in context




School life

Health

Personal information

Holidays

Travelling

Hobbies

Family

Seasons

Weather

Winter holidays

Family and friends

Nouns:

badge

biscuit

body

cinema

group

magazine

meal

newspaper

sound

souvenir

kiss

Verbs:

arrange

decorate

go out

hurt

leave

propose

sound

stay

suggest

take off

wake up

Adjectives:

another

special

Word combinations:

be responsible for smth / smb

consist of

fall ill

get well soon

give a present

have a sore throat

play sport

shake hands

skating rink

social programme

Sounds great!

stay at home / at school

suggest that smb do smth

work hard


2

1 ч.

Согласование условий обмена, уточнение деталей.


3

1 ч.

Распределение обязанностей перед

школьной вечеринкой.


4

1 ч.

Хандра в день рождения.


5

1 ч.

Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.


6

1 ч.

Выходной с Мери Поппинс.


7

1 ч.

Семейные путешествия. Хэллоуин.


8

1 ч.

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в

Англии и России.


9

1 ч.

Создание школьного альбома для британских друзей.



10

1 ч.

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.


11

1 ч.

Из истории Деда Мороза и Санта-Клауса.


12

1 ч.

Вечер / Воскресное утро в кругу семьи.


13

1 ч.

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.


14

1 ч.

Рождество в Великобритании. Новый Год в России.


15

1 ч.

Школьные зимние каникулы.


16

1 ч.

Сочинение «Мои планы на зимние каникулы»


17

1 ч.

Чтение художественных текстов и их обсуждение.


18

1 ч.

Progress check (контроль

достижений, самооценка, рефлексия)


19

1 ч.

Project “New Year

celebration” (обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с

информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))


20

1 ч.

Практическая грамматика. Грамматический анализ текстов.


21-22

2 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения


III Unit

Faces of London

1

1 ч.

Пребывание российских

школьников в английских семьях.

• Zero article




• Dates




• Present Continuous (love, need, want, etc.)




• Article the




• Wh-Questions




• Tag questions




• I’ve been to…




• Word formation: Suffix -er




• Regular and irregular verbs




• Four forms of the verbs




• Participle I




• Participle II




• Present Perfect




• Present Perfect / Past Simple




• Grammar in context

City / Town

Places of interest

At home

Parties

Eating and drinking

Biographies

Books

Nouns:

activity

adventure

cathedral

character

east

fortress

museum

novel

palace

peace

politician

raven

sight

slice (of)

square

stadium

theatre

tower

west

Verbs:

admire

chat

turn

Adjectives:

amazing

ancient

cultural

free

hospitable

royal

Adverbs:

already

ever

just

lately

never

recently

yet

Word combinations:

be famous for

be founded in

be full of

be proud of

be rich in

be situated

be surprised

come true

face-to-face

have a barbecue

host family

in peace

play board games

take care of

take place

turn to the left / right

Expressions:

It’s worth visiting / doing…


2

1 ч.

Карта Великобритании.


3

1 ч.

Лондонский зоопарк. Зоопарки мира.


4

1 ч.

Факты о великих городах России. Мой город.


5

1 ч.

Карта Лондона.


6-7

2 ч.

Наиболее известные

достопримечательности Лондона.


8

1 ч.

Путешествие по Темзе.


9

1 ч.

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.


10

1 ч.

Трафальгарская площадь. Адмирал Нельсон.


11

1 ч.

Наиболее известные

символы стран мира.


12-13

2 ч.

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.


14

1 ч.

Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне.


15

1 ч.

Факты об Останкинской башне.


16

1 ч.

Чтение смешной истории о

встрече в парке.


17

1 ч.

Парк — любимое место лондонцев.


18

1 ч.

Парки Лондона.


19

1 ч.

Парки родного города.


20

1 ч.

Бытовые диалоги из жизни англичан.


21

1 ч.

Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Известные британские праздники.


22

1 ч.

Столовые принадлежности / приборы. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.


23-24

2 ч.

Знаменитые люди из англоговорящих стран. Факты биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер).


25-26

2 ч.

Названия литературных произведений на английском языке.

Известные литературные персонажи.


27-28

2 ч.

Знаменитые люди России.


29

1 ч.

Progress check (контроль

достижений, самооценка, рефлексия)



30

1 ч.

Project “Welcome to our

town!” (обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с

информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))


31-33

3 ч.

Резервные уроки. Обобщающие лексико-грамматические упражнения


Unit 4

Learning more about each other

1

1 ч.

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.

• Tag questions




• Word combinations

with change / exchange




• Present Simple and Present Continuous




• Antonyms




• Word formation:

prefixes un-, im-, in-,

non-




• Irregular verbs




• Past Simple




• Wh-Questions




• Present Simple / Present Continuous




• Present Perfect / Past Simple




• be going to do smth




• Word formation:

suffixes -ist, -ian, -ect




• Articles

Personal information

Families

Characteristics

Pets

Appearance

Hobbies

Friends

Jobs

Holidays

Traditions

Nouns:

actor

bodyguard

change

computer programmer

engineer

exchange

firefighter

housewife

librarian

manager

nurse

opportunity

police officer

vet

Verbs:

change

protect

treat

Adjectives:

athletic

curious

homesick

friendly

impolite

intelligent

loving

naughty

non-athletic

obedient

plump

polite

quiet

serious

smart

tactful

talkative

understanding

unforgettable

wise

Word combinations:

be interested in

change euros for

pounds

exchange partner

for a change

get on well with smb

have a good sense of humour

have an opportunity


2

1 ч.

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.


3

1 ч.

Письма домой. Написание личного письма.


4

1 ч.

Диалоги о Лондоне, британских школах и новых друзьях.


5

1 ч.

Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи.


6

1 ч.

Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Рассказ о своей семье.


7

1 ч.

Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье.


8

1 ч.

Идеальная семья.


9

1 ч.

Любимое домашнее животное.


10-11

2 ч.

Детективная история об английском

мальчике и его помощнице-собаке.


12

1 ч.

Интервью о своем домашнем питомце.


13-14

2 ч.

Хобби, которыми увлекаются люди.

Странные и необычные хобби.


15

1 ч.

Хобби твои и твоих друзей.


16

1 ч.

Мои увлечения.


17

1 ч.

Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.


18

1 ч.

Типичные черты характера для определенных профессий.


19-20

2 ч.

Рассказы людей разных

профессий.


21

1 ч.

Идеальная работа в твоем понимании.


22

1 ч.

Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение.


23

1 ч.

Progress check (контроль достижений, самооценка, рефлексия)


24

1 ч.

Project “Let’s act out

the story!” (обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с

информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))
























6 класс


Количество часов

Тема урока

Грамматика

Лексика

Дата

Unit I

Launching the International Explorers’ Club

1-3

3 ч.

Section 1. Welcome to the International Explorers’ Club!

Знакомство с особенностями изучения английского языка в 6 классе, с УМК. Требования к процессу обучения.


Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.


Рассказы членов клуба о своих странах. Личная анкета члена международного клуба путешественников.

Present / Past / Future Simple / Present

Continuous (review)



to be going to (review)



Wh-questions (review)



Articles with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review)

an explorer, to chat (with friends),

to browse the Internet, a membership form


4-7

4 ч.

Section 2. Meeting new friends

Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.


Рассказ одного из членов клуба о своей стране и своей семье.


Путешествие (на велосипеде, машине, пешком).


Каникулы.

Past Simple / Present Perfect (review)



Wh-questions (review)



Word formation (suffix -er) (review)

cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand…, on the other hand; around the world


8-11

2 ч.




2 ч.

Section 3. Speaking about the wonders of nature

Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф).

Россиийские чудеса природы.

Present Simple (review)


Wh-questions (review)


Uncountable nouns


a waterfall, height, a desert, a cliff, to separate, powerful, wonders of

nature


12

1 ч.

Test yourself Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–3.




13-16

4 ч.

Section 4. Staying with a British family

Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.


Межличностные отношения в семье.


Семейный праздник.


Описание внешности и характера человека.

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review);





Предложения с конструкциями: asas, not asas .

a cousin, a husband, a nephew, a niece, a wife, goodlooking, wavy,

handsome, straight, to wear glasses, as… as, not as… as .


17-20



2 ч.


1 ч.


1 ч.

Section 5. An Englishman’s home is his castle

Жизнь в городе и сельской местности.


Дом / Квартира.


Любимое место в доме / квартире.

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review)


Compound words (noun + noun)


Clauses with which / who

the countryside, a pine tree, pleasant, peaceful, feel at home


21-23

3 ч.

Section 6. Speaking about important British days

Праздники в Великобритании и Росcии.


День Победы (9 мая).


Guy Fawkes Day.

Past, Simple (review)





Wh-questions (review)


a bonfire, fireworks, a veteran, a victory, to celebrate, to fight, to fight for one’s country, in honour of, to set off fireworks, not only… but also


24

1ч.

Progress check - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме иговорении) и языковых навыков; - осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы




25

1 ч.

Project “The International

Explorers’ conference starts

its work”




26

1 ч.

Section 7. Reading for pleasure

“A Roaring Good Time” by

Margo Fallis читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием




Unit II

Spending time together

1-5


1 ч.


2 ч.



1 ч.

1 ч.

Section 1. Enjoying the weekend

Свободное время: настольные игры.


Посещение достопримечательностей

(Stonehenge)


Правила путешественников.


Домашние обязанности.

Modals verbs: must / have to


to be lucky, to fall asleep, to have to


6-9


2 ч.




2 ч.

Section 2. Speaking about animals

Свободное время: посещение

зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).


Зоопарк и природный парк.

Present / Past Simple;


Present Perfect (review)


Clauses with who / which (review)


an insect, a kind (of), world, wildlife, to join, to save, to protect, to cut down trees;

endangered, kind, rare, various;

although, plenty of, all over the world, to go on rides, natural world, a wildlife park


10

1 ч.

Test yourself Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–2.




11-14

4 ч.

Section 3. Help yourself!

Продукты.


Прием пищи (завтрак, обед, ужин).


Любимые блюда.


Любимые рецепты. Накрываем на стол.

Uncountable nouns (review)



Much / many / a little / a few (review)



Some / any (review)


an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway,

delicious, instead of


15-18

4 ч.

Section 4. Speaking about British schools

Система обучения в школах России и Великобритании.


Учебный день.


Школьные правила.


Школьные истории.

Modal verbs: mustn’t, can’t, needn’t



Can / Could / May…? (requests)



Must / have to (review)



Wh-questions (review)

a canteen, an event, a way (to do smth), rain forest, to encourage, to

follow, need / needn’t; previous, primary, secondary, tropical, inside,

in spite of, to be a success, a school event, a school year


19

1 ч.

Progress check Осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков




20-21

2 ч.

Project “Let’s cook a special

dish for Christmas”




22-23

2 ч.

Section 5. Reading for pleasure

“Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Fallis




Unit III

Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

1-2

2 ч.

Section 1. Would you like to take part in an international Internet project?

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках международного интернет-проекта.

Present / Past / Future Simple (review)


an experience, a quiz, to connect, to post; thrilling


3-7

5 ч.

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?

Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии):

географическое положение,

климат,

части страны,

столицы и флаги,

символы.

Numbers 100 – 100,000–1,000,000



Present / Future Simple (review)




Article the with the names of the places

(parts of the world, countries, cities /

towns) (review)


a castle, climate, a clover, communication, a daffodil, a thistle, to consist of, changeable,

to have trouble doing smth / with smth


8-11

4 ч.

Section 3. Let’s arrange a trip to England!

Страна изучаемого языка: Англия (столица, население, большие города,

образовательные центры).

Present / Past Simple / Present Perfect (review)

Wh-questions (review)

Zero conditional


a conference, an exhibition, industrial


12-15



2 ч.



2 ч.

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland

Страна изучаемого языка: Уэльс (столица, национальный день, традиции и достопримечательности),

Северная Ирландия (климат, столица,

достопримечательности).

Present Continuous (review)



Adjectives: degrees of comparison (review)


a battle, an excursion, a path, surfing, to canoe, to go surfing


16-19

4 ч.

Section 5. We are going to visit Scotland!

Страна изучаемого языка: Шотландия (столица, природные условия, фестивали); шотландская сказка.




20

1 ч.

Test yourself Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–4

Present / Past (review)

Wh-questions (review)

Reflexive pronouns: myself, yourself,

herself, himself, itself, ourselves, yourselves, themselves


Coal, to argue, to be scared, to hurt, to blame, cosy, to burst into tears,

Enjoy yourself!

Make yourself at home!

Take care of yourself!


21-24

4 ч.

Section 6. What do you know about famous British people?

Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты, политики и общественные

деятели).

Present / Past / Simple (review)

Word formation: suffixes: -er / -or, -ist, -ian, -ect) -man, (review)


an astronaut, an award, a battle, a

candidate, a kart, karate, racing; a

leading role


25-28


2 ч.



2 ч.

Section 7. Spending your free time

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг; посещение кинотеатров, концертов, спорт.

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение

конфликтных ситуаций.

Present / Past Simple / Present Perfect (review)


Wh-questions (review)

to kidnap, crazy, ordinary, to burst into tears, tell lies / the truth, awkwardly, honestly, I beg your pardon! It hurt my feelings!



29

1 ч.

Progress check Осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков




30

1 ч.

Project “Let’s read our favourite British books!”




31-33

Резервные уроки

Reading for pleasure “The Cat that Walked by Himself” by J. R. Kipling.




Unit IV

Talking about an adventure holiday

1-4

4 ч.

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure?

Досуг: подготовка к походу,

приключения во время похода.

Present / Past Simple (review)

Singular and plural nouns (review)


a flashlight, a rucksack / a backpack, to put up (a tent), to squeeze (through), incredible, a

cross-country trip, back and forward


5-9



4 ч.






1 ч.

Section 2. Talking about the great explorers of the world

Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук); современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая).

Виды путешествий.

Present / Past / Future Simple / Present Continuous / Present Perfect (review)


a skill, an expedition, to overcome, to provide first aid


10-11

2 ч.

Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know?

Популярные виды спорта в Великобритании и России.

Present / Past / Future Simple (review)


Wh-questions (review)


Do you really think so?

I believe that…

I think that…

I am not so sure about that.

That’s an excellent idea.

Yes, I agree.


12

1 ч.

Test yourself Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–2




13-17

5 ч.

Section 4. Exploring the water world’s adventure

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки);

великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал;

подводный животный мир.

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review)


a jellyfish, an octopus, poison, a tentacle; to reach, to sting, ntelligent, flexible, poisonous, underwater; sea turtle


18-21



3 ч.


1 ч.

Section 5. Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia

Праздники и фестивали в Великобритании и России.

Семейный праздник.

Present / Past / Future Simple / Present Continuous / Present Perfect (review)



22

1 ч.

Progress check Осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков




23

1 ч.

Project: «Visit our school website “Welcome to Russia!”»




24


Section 6. Reading for pleasure

“Darr, the dolphin”. “The Colour of Friendship”.















7 класс


Количество часов

Тема урока

Грамматика

Лексика

Дата

Unit I

The World Teenagers’ Competition

1

1 ч.

Добро пожаловать на международный конкурс подростков

Present Simple


Past Simple


Future Simple


Present Perfect


Present Continuous (Progressive)


Imperative Mood


Comparison of Adjectives (review)


Adjectives ending with: -able / -ible; -ous; -ive; -ful; -y; -ly; -ic; -i(an); -al; -ing


Once / twice / once more


Large numbers: 100-100000000


Dates V + Ving enjoy (love / like, hate, mind, stop / finish / give up) + doing smth


Word combinations: each other / one another

Nouns:

chance, competition, luck, phone, mean, communication, planet, tour, winner

Verbs:

lose, win. phone, believe

Adverb:

twice

Expressions and word combinations:

try one's chance, miss one's chance, have (no) chance It's a chance in a million, be in/ out of luck, waste of time. It's worth doing smth, by means of, each other, one another, once more.


2

1 ч.

Международный конкурс


3

1 ч.

Участие в международном конкурсе


4

1 ч.

Суффиксы прилагательных


5

1 ч.

Учимся описывать людей


6

1 ч.

Что ты хочешь изменить в себе?


7

1 ч.

Изучаем времена глагола


8

1 ч.

Будущее глазами британцев


9

1 ч.

Планы на будущее


10-11

2 ч.

Будущее нашей планеты


12

1 ч.

В каком конкурсе ты участвовал?


13

1 ч.

Учимся заполнять анкету


14

1 ч.

Учимся читать числа и даты


15

1 ч.

Интересные факты о городах


16

1 ч.

Известные люди планеты


17

1 ч.

Изучаем герундий


18

1 ч.

Поговорим о суевериях


19

1 ч.

Страшные истории


20

1 ч.

Средства связи


21

1 ч.

Какие средства связи ты предпочитаешь?


22

1 ч.

Разговор по телефону


23

1ч.

Разговор по телефону: за и против


24

1 ч.

Компьютер в нашей жизни


25

1 ч.

Progress check


26

1 ч.

Обобщающее повторение


Unit II

Meet the winners of the International teenagers’ competition

1

1 ч.

Познакомимся с победителями международного конкурса

"The" with the names of places (continents, cities, countries)


"The" with nationality adjectives

Adjectives referring to languages

Clauses with who / that / which

Nouns ending with:

-tion / -sion,

-er / -or, -ance /

-ence, -ment,

-ing / -ity, -ist


Homophones


Synonyms

Questions beginning with "How" (review)

Nouns:

continent, Europe, Asia, Africa,

South America, North America.

population, nationality, language,

success, award, knowledge underground

Verbs:

award, collect

Adjectives:

foreign, official, exciting, successful

Expressions and word combinations:

mother tongue

first / second

language

have a success

be successful in

be awarded a

prize

collect to do smth

collect one's thoughts

collect... from smb

travel by / go

by (car)

on foot

rush hours

be situated


2

1 ч.

Страны и континенты


3

1 ч.

Языки и национальности


4

1 ч.

Английский язык в современном мире


5

1 ч.

Язык эсперанто


6-7

2 ч.

Англоговорящие страны


8

1 ч.

Расскажи о своей стране


9

1 ч.

Мотивы изучения английского языка


10

1 ч.

Почему ты изучаешь английский язык?


11

1 ч.

Роль иностранных языков в современной жизни


12

1 ч.

Способы изучения иностранного языка


13

1 ч.

Изучение русского языка


14

1 ч.

Учимся выразительно читать стихотворение


15

1 ч.

Учимся описывать картину


16-17

2 ч.

Изучаем пассивный залог


18

1 ч.

Путешествие по англоговорящим странам


19

1 ч.

Различные виды транспорта. Какой вид транспорта лучше


20

1 ч.

Progress check


21-22

2 ч.

Обобщающее повторение


Unit III

Look at teenagers’ problems: school education

1

1 ч.

Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование

be / look / feel + adverb / adjective


Prepositions (where to?)



Modal verbs: giving advice with must / have to / should



Possessive Pronouns (absolute forms):

mine, yours, his, hers, its, ours, theirs



Passive Voice



Phrasal verbs



Conditional II If + Past Simple + would (might) + infinitive



Complex Object: want / expect smb + to do smth



one / ones

Nouns:

argument,

trouble,

education,

behaviour,

punishment,

troublemaker

Verbs:

allow, agree, trouble, attend, educate, behave, punish, expect

Adjectives:

depressed,

quiet,

compulsory,

secondary,

higher,

private,

state

Expressions and word combinations:

trouble for / about,

look troubled,

be in trouble / have a trouble,

get into / stay out of trouble

It takes me... to do smth,

have to.


2

1 ч.

Что нам разрешается и не разрешается?


3

1 ч.

Поговорим о проблемах подростков


4

1 ч.

Дорога в школу


5

1 ч.

Учимся объяснять маршрут


6

1 ч.

Встречаем гостей нашего города


7

1 ч.

Школа нашей жизни


8

1 ч.

Изучаем модальные глаголы


9

1 ч.

Учимся составлять диалоги


10

1 ч.

Школьные годы чудесные


11

1 ч.

Идеальная школа


12

1 ч.

Школа моей мечты


13

1 ч.

Притяжательные местоимения


14

1 ч.

Образование в англоговорящих странах


15

1 ч.

Школьная форма


16

1 ч.

Пассивный залог


17

1 ч.

Книга о жизни подростков


18

1 ч.

Различные виды наказания


19

1 ч.

Кодекс правил поведения


20

1 ч.

Школа будущего. Проект


21-22

2 ч.

Условные придаточные предложения


23

1 ч.

Наши мечты о будущем


24

1 ч.

Как распознать настоящего друга?


25

1 ч.

Трудно ли быть настоящим другом?


26

1 ч.

Сложное дополнение


27

1 ч.

День друзей


28

1 ч.

Проблемы подростков, возможные пути их решения


29

1 ч.

Progress check


30

1 ч.

Обобщающее повторение


31-33

Резервные уроки

Reading for pleasure


Unit IV

Sport is fun

1

1 ч.

Легко ли быть молодым?

Adverbs:

formation

classification


comparison

hard / hardly


near / nearly


high / highly


late / lately

Nouns:

pound, dollar, penny, cent, swimming pool, court, athlete

Adverbs:

hard / hardly, late / lately, near / nearly, high / highly

Expressions and word combinations:

be good at,

do sports,

watch sports,

keep fit,

sports fan,

sports centre / club,

keep fit,

feel fine / well / sick / bad,

have got a sore throat (eye, finger), have got a hea dache (stomachache, toothache, backache),

have got a runny nose / a cough

have got a cold / flu.



2

1 ч.

Проблемы курения


3

1 ч.

Спорт – это удовольствие


4

1 ч.

Причины популярности спорта


5

1 ч.

Мой любимый вид спорта


6-7

2 ч.

Здоровый образ жизни


8

1 ч.

Занятия спортом


9

1 ч.

Английский фольклор


10

1 ч.

Витамины в жизни людей


11

1 ч.

Здоровье дороже богатства


12

1 ч.

Посещение аптеки


13

1 ч.

Посещение доктора


14

1 ч.

Неудачи в спорте


15

1 ч.

Рассказы о спорте


16

1 ч.

Олимпийские игры


17

1 ч.

Олимпийские чемпионы


18

1 ч.

Степени сравнения наречий


19

1 ч.

Всемирные юношеские игры


20

1 ч.

Письмо из Древней Греции


21

1 ч.

Progress check


22

1 ч.

Личные письма


23-24

2 ч.

Обобщающее повторение















8 класс


Количество часов

Тема урока

Грамматика

Лексика

Дата

Unit I

It’s a Wonderful Planet We Live on

1

2

1 ч.

1. After rain comes fine weather

У природы нет плохой погоды

Sentences beginning with “It’s ...” (review)


Present / Past / Future simple (review)

Weather


The names of the countries and capitals (review)


3

1 ч.

Типичная британская погода


4

1 ч.

Прогноз погоды


5

1 ч.

До встречи в России


6

1 ч.

2. We are part of the universe

Наша планета – Земля. Что вы знаете о космосе?


“The” with the unique things and objects



Space (the universe, planets)



7

1 ч.

Загадки Вселенной


8

1 ч.

3. Who is there?

Что вы делали вчера?


Past continuous tense


Space travels


9

1 ч.

У страха глаза велики


10

1 ч.

Пробы пера


11

1 ч.

4. Exploring space

Знаменитые космонавты

For and Since


(Present perfect and Present perfect continuous)

Space and science


12

1 ч.

Что такое Present Perfect


13

1 ч.

Путешествие в космос


14

1 ч.

История освоения космоса в России


15

1 ч.

5. Is the Earth a dangerous place?

Стихийные бедствия


Past simple and Past continuous (review)


Natural disasters


16

1 ч.

Торнадо – это страшно


17

1 ч.

Осторожно: угроза стихийного бедствия!


18

1 ч.

6. Surviving with optimism

Работа спасателей при стихийных бедствиях


Past perfect


by (the time)


19

1 ч.

Шесть робинзонов и их гитара


20

1 ч.

7. This Earth was made for you and me

Богатства планеты Земля

Large numbers (review)



Past simple / Past continuous / Past perfect (review)

World’s Geographical Champions





21

1 ч.

Природа в разных уголках света


22

1 ч.

Природа родного края


23

1 ч.

Чудеса света


24

1 ч.

Progress check




25

1 ч.

Телешоу «Земля. Наша планета»




26

1 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения /

Reading for pleasure




Unit II

The world’s best friend is you

1



1 ч.

1. The Earth needs a friend, doesn’t it?

Мое отношение к природе



“The” with features of the

environment (review)


Nouns ending with: -tion


Adjectives ending with: -al


Notices


Geographical names


Environmental problems


2

1 ч.

Как защитить нашу планету?


3

1 ч.

Влияние деятельности человека на природу


4

1 ч.

Среда обитания


5

1 ч.

Экопроблемы нашего региона


6


1 ч.

2. Conditional II and III

Условные придаточные 2 типа

Conditional II: If + Past simple + would + Infinitive

Conditional III: If + Past perfect + would have + Infinitive

Environment


7

1 ч.

Условные придаточные 3 типа


8


1 ч.

3. Whats wrong with us?

Какой была наша планета?


be (get) used to smth / doing smth


Serious problems of our day


9

1 ч.

Читаем Джонатана Свифта


10

1 ч.

Мини-проект «Идеальная планета»


11



1 ч.

4. Why throw away? Why not recycle?

Промышленные отходы



Conditional II and III: combined sentences



Recycling


12

1 ч.

Бытовые отходы


13

1 ч.

Переработка бытовых отходов


14

1 ч.

Усилия людей по защите природы


15



1 ч.

5. What can we do to save the Earth?

О проблемах экологии в СМИ




V + Ving (avoid doing smth)





Environmental problems


16

1 ч.

Несколько шагов к чистой планете


17

1 ч.

Ты тоже можешь сохранить планету


18

1 ч.

Фильм о защите планеты Земля


19

1 ч.

Progress Check




20-21

2 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения




22

1 ч.

Reading for pleasure




Unit III

Mass Media: Good or Bad?

1


1 ч.

1. What is the media?

Средства массовой информации



Abbreviations Uncountable nouns




Mass media Abbreviations British / American English


2

1 ч.

СМИ: преимущества и недостатки


3

1 ч.

Радио


4

1 ч.

Популярные радиостанции России и Великобритании


5

1 ч.

2. What do you think of television?

Телевидение

have / has always dreamed of doing smth


Homophones

TV programmes


Knowledge


Quiz


6

1 ч.

Телевизионные передачи и каналы


7

1 ч.

Телевидение способ увидеть мир


8

1 ч.

Любимые телепередачи


9



1 ч.

3. Do you read newspapers on Sundays?

Пресса как источник информации



Conditional I (review)




Newspapers


Magazines


10

1 ч.

Популярные газеты и журналы


11

1 ч.

Мое отношение к прессе


12

1 ч.

Учимся писать статьи


13


1 ч.

4. What is the Internet?

Интернет как источник информации



Synonyms



The Internet


14

1 ч.

Интернет: плюсы и минусы


15

1 ч.

Роль компьютера в жизни


16

1 ч.

Мини-проект «Why the Internet?»


17



1 ч.

5. Is being a reporter a dangerous job?

Профессия – репортер

Wh-questions (review)

Who

What

WПравая фигурная скобка 1hen ever

Where

How


Professions


Biographies


18

1 ч.

Известные журналисты мира


19


1 ч.

6. Are books media too?

Чтение книг



V + Ving

(enjoy / prefer / love / like / start / try doing smth)




Kinds of Books



20

1 ч.

Книги в жизни современного подростка


21

1 ч.

Мое отношение к книгам


22

1 ч.

Любимые книги и жанры


23

1 ч.

Эссе «Книги, которые я люблю читать»


24


1 ч.

7. Reported speech

Прямая и косвенная речь


Direct Speech and Reported Speech (statements, questions, commands)


Books


Verbs, which are often used to report speech


25

1 ч.

Употребление косвенной речи в устной речи


26

1 ч.

Progress check




27


1 ч.

8. Try yourself as a writer

Любимый писатель


Suffix -less


that / which / who (review)



Writers


Reference books


28

1 ч.

Герои книг британской литературы


29

1 ч.

Любимая книга


30

1 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения


31-32

Резервные уроки

Reading for pleasure




Unit IV

Trying to become a successful person

1


1 ч.

1. Who is a successful person?

Люди, добившиеся успех в жизни



Present / Past Simple Past Perfect Past Simple Passive (review)




Characteristics

Biographies


2

1 ч.

Что делает человека успешным


3

1 ч.

Биографии знаменитых людей


4

1 ч.

Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны


5


1 ч.

2. Family is a good start

Взаимоотношения в семье



Complex Object: make smb do smth


ask / want / tell smb. to do smth.




Characteristics


Relationships


6

1 ч.

Взаимоотношения подростков в семье


7

1 ч.

Проблемы молодых людей


8

1 ч.

Способы решения проблем подростков


9


1 ч.

3. What is bullying?

Межличностные конфликты



Complex Object Conditional II (review)



Bullying


10

1 ч.

Телефон доверия


11

1 ч.

Пути решения конфликтов


12

1 ч.

Проблемы конфликтов в литературе


13



1 ч.

4. Why are family holidays important?

Семейные праздники


Past simple / Past continuous / Past perfect (review)




Holidays


Congratulations



14

1 ч.

День Благодарения


15

1 ч.

Семейные традиции


16

1 ч.

Семейные праздники: поздравления и пожелания


17

1 ч.

5. Is it easy to be independent?

Легко ли быть независимым?



Expressions with do and make



Saturday jobs


18

1 ч.

Карманные деньги


19

1 ч.

На что тратятся карманные деньги


20

1 ч.

Покупки подростков


21

1 ч.

Покупки с семьей


22

1 ч.

Progress check




23

1 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения




24

1 ч.

Reading for pleasure
















9 класс


Количество часов

Тема урока

Грамматика

Лексика

Дата

Unit I

Families and friends: we are happy together?

1



1 ч.

1. Holidays are a time for adventures and discoveries

Каникулы – время приключений и открытий




Tenses in Active Voice: (Review)




Holidays / Sports

Topic-related vocabulary

Dialogue vocabulary

Expressions with like


2

1 ч.

Каникулы – время путешествий


3

1 ч.

Где и как подросток может провести каникулы


4

1 ч.

Варианты отдыха во время каникул


5


1 ч.

2. Family and friends? No problem!

Недопонимание между родителями и детьми. Причины недопонимания между родителями и детьми





Tenses in comparison (Review)




Expressing the future: Present continuous and Future simple

Family

Topic-related vocabulary Prepositions on and about

be / feel / look + adjective

Synonyms


6

1 ч.

Трудный выбор подростка: семья или друзья


7

1 ч.

Хороший друг дороже золота. Друзья познаются в беде


8

1 ч.

Как стать идеальным другом


9

1 ч.

Дружба между мальчиками и девочками


10

1 ч.

Мой лучший друг


11

1 ч.

Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга»


12



1 ч.

3. Is it easy to live apart of the family?

Самостоятельность и независимость в принятии решений

General questions Wh-questions



Alternative questions



Tag questions (Review)



Intonation in questions and short answers

Personal characteristics

Being roommates

Topic-related vocabulary

Phrasal verbs with get, give, work







13

1 ч.

Модели поведения и черты характера


14

1 ч.

Правила проживания со сверстниками вдали от родителей. Заказ номера в гостинице


15

1 ч.

Идеальный сосед по комнате


16

1 ч.

Человек: его привычки и интересы


17


1 ч.

4. Spending time together

Организация досуга. Обмен впечатлениями

It / He / She seems to be...

It/ He/ She looks...

It / He / She sounds...

Entertainment

Topic-related vocabulary

Dialogue vocabulary

Synonyms

Participles, adjectives and nouns formed from verbs


18

1 ч.

Планируем досуг на выходной


19


1 ч.

5. Out and about in Moscow

Родная страна

Tenses in Passive Voice (Simple, Continuous, Perfect)


Sentences with linking words:

on the one hand, on the other hand, however, but...

Outings

Topic-related vocabulary

Dialogue vocabulary

International words


20

1 ч.

Культурная жизнь столицы: места проведения досуга


21

1 ч.

Поход в кино, заказ билетов по телефону


22


1 ч.

6. Do you mind video and TV?

Молодежь и искусство



Passive Voice in context Introductory phrases

Video and TV Films / Celebrities


Topic-related vocabulary


23

1 ч.

Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы


24

1 ч.

Как создать интересный фильм: идея, сюжет, герои


25

1 ч.

Progress check




26

1 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения / Reading for pleasure




Unit II

It’s big world! Start traveling now!

1


1 ч.

1. Why do people travel?

Путешествие как способ познать мир

Tenses in comparison: Past Simple / Present Perfect / Present Perfect

Continuous (Review)


For, since, during


Passive Voice (Review)


Articles with geographical names

Travel

Transport

Topic-related vocabulary

Geographical names

Names of places

Natural disasters (Review)

Prepositions of place and direction

un + adjective / adverb

Nouns ending with -tion, -sion, -ment, -ive

Adjectives ending with -able, -ible





2

1 ч.

Транспорт вчера и сегодня


3

1 ч.

Из истории путешествий: трагедия Титаника


4

1 ч.

Из истории путешествий: из жизни В. Беринга


5

1 ч.

Путешествие по пиратской карте


6

1 ч.

Происхождение географических названий


7


1 ч.

2. Is it easier to travel nowadays?

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты

Modal verbs can, could, must, have to, may, should, needn’t, shouldn’t, mustn’t




Intonation in questions




Reflexive pronouns

Airport

Geographical names

Sightseeing

Topic-related vocabulary

Names of countries, capitals, cities

Prepositions: by (car), on (foot)


8

1 ч.

Собираемся в путешествие. Советы путешественнику: поведение в аэропорту и самолете


9

1 ч.

Заполнение декларации и других дорожных документов


10

1 ч.

Приключения и неожиданности во время путешествий


11

1 ч.

Готовность к неожиданностям: присутствие духа


12

1 ч.

Описание персонажей художественного текста


13



1 ч.

3. Is traveling worth the efforts and money?

Возможность отдыха молодых людей

I’d rather...


I’d prefer to...


Discussion phrases


14

1 ч.

Впечатления от путешествий и отдыха


15


1 ч.

4. We are in a global village

Мы живем в глобальной деревне





Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical names





Geographical names in Russia, the USA and the UK


16

1 ч.

Англоязычные страны и родная страна


17

1 ч.

Государственная символика (флаг, герб) Великобритании, США и России. Флористические символы англоязычных стран


18

1 ч.

Государственная символика регионов России


19

1 ч.

Знание народов – ключ к взаимопониманию


20

1 ч.

Progress check




21-22

2 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения




Unit III

Can we learn to live in peace?

1


1 ч.

1. What is conflict?

Что такое конфликт?

Functions of the Infinitive


The use of the Infinitive


Direct speech / Reported speech (Review)


Some / Any / No + derivatives


Modal verbs (Review)


Zero Conditional (Review)


Word stress good and well

Family conflicts


Topic-related vocabulary


Multifunctional words: sign, party, mean, means, right






2

1 ч.

Конфликты между родителями и детьми


3

1 ч.

Причины конфликтов между родителями и детьми


4

1 ч.

Возможные последствия конфликтов в семье


5

1 ч.

Причины семейных конфликтов и проблем


6

1 ч.

Экологические проблемы


7

1 ч.

Изречения великих людей о конфликтах


8

1 ч.

Правда и ложь


9

1 ч.

Пути разрешения конфликта


10


1 ч.

2. Conflict resolution

Взаимопонимание между братьями и сестрами

The Infinitive in I asked / wanted /...him to do something (Review)



Reported speech orders and requests



Wh-questions in reported speech (Review)



Conditional I (Review)

Everyday family

chat


Conflict resolution


Topic-related vocabulary


Phrasal verbs with get, put


Antonyms


Adjective + ly = adverb


11

1 ч.

Разрешение семейных конфликтов


12

1 ч.

Пути предотвращения конфликтов


13

1 ч.

Пути решения конфликтов


14

1 ч.

Мои жизненные приоритеты


15

1 ч.

Письмо в молодежный журнал


16

1 ч.

Как решить конфликтную ситуацию: советы сверстников


17

1 ч.

Как решить конфликтную ситуацию: советы психолога


18



1 ч.

3. Be tolerant and you will prevent conflicts

Декларация прав человека

Conditional III (Review)





Possessive pronouns: your, yours





Words with -ing (Review)





Linking words: since, because


Human rights





Discussion phrases





International words





Synonyms

Derivatives


19

1 ч.

Планета Земля не должна знать войн


20

1 ч.

Права человека в мире


21

1 ч.

Права подростков


22

1 ч.

Военные конфликты в современном мире


23

1 ч.

Жестокость в современном обществе


24

1 ч.

Урок толерантности Толерантность или конформизм


25

1 ч.

Что значит быть толерантным?


26

1 ч.

Как быть толерантным?


27

1 ч.

Проект – ток-шоу «Толерантность –ценное качество характера»


28

1 ч.

Progress check




29-30

2 ч.

Обобщающие лексико-грамматические упражнения




31-32

2 ч.

Резервные уроки. Reading for pleasure




Unit IV

Make your choice, make your life

1



1 ч.

1. It’s time to think about your future career

Пути получения образования






Modal verbs: must, may, can, can’t

for expressing possibility / probability

Career choice



Topic-related vocabulary



Personal characteristics



Expressions with keep, get





2

1 ч.

Проблема выбора профессии подростками России


3

1 ч.

Проблема выбора профессии подростками Великобритании


4

1 ч.

Популярные современные профессии


5

1 ч.

Написание резюме


6

1 ч.

Роль иностранного языка для будущей профессии


7

1 ч.

Моя будущая профессия


8


1 ч.

2. Why are stereotypes harmful?

Стереотипы, которые мешают жить



Modal verbs: must, may, can, can’t

for expressing possibility / probability

People’s differences


Dialogue vocabulary


Expressions with do


9

1 ч.

Политическая корректность в отношениях людей


10

1 ч.

Стереотипы и общение


11

1 ч.

Жизнь замечательных людей


12


1 ч.

3. Are extreme sports fun to you?

Экстремальные виды спорта

Nothing can be compared to + noun / ing form


Linking words

Grammar in context

Sports


Topic-related vocabulary

Dialogue vocabulary


13

1 ч.

Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия


14

1 ч.

Спорт для здоровья


15



1 ч.

4. Do you have the right to be different?

Быть непохожими и жить в гармонии





Grammar in context (Review)




Youth culture


16

1 ч.

Молодежная музыка и мода


17

1 ч.

Пристрастии и вкусы российской молодежи


18

1 ч.

Взгляни на мир с оптимизмом


19

1 ч.

Progress check




20-21

2 ч.

Пробный экзамен в формате итоговой аттестации




  1. Основные виды учебной деятельности (по классам)


Тема

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Универсальные учебные действия


Метапредметные

Предметные

Личностные

5 класс

I. Hello! Nice to see you again!







1. Talking about the first day at school

Present, Past, Future Simple (review)

School subjects Classroom School day

Рассказывает о школе, прошлых событиях, используя лексику о школьной жизни, школьных предметах, школьном дне

Уметь извлекать информацию, используя дополнительные возможности образовательного процесса




Учиться искать и выделять нужную информацию




Уметь пользоваться словарями




Уметь пользоваться информацией по англоговорящим странам, полученной на уроках истории, географии, литературы




Уметь выделять в тексте главное, владеть навыком пересказа текста




Формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ-технологий

Уметь составлять короткие диалоги



Воспроизводить диалоги по аналогии, используя при этом этикетные слова и выражения




Уметь рассказывать о каникулах, школе, друзьях и одноклассниках




Уметь описывать людей, события, места




Уметь правильно употреблять в устной и письменной речи времена группы Simple, модальные глаголы




Знать степени сравнения имен прилагательных, уметь употреблять в устной и письменной речи




Правильно использовать словообразование на практике

Формировать умения организовать свою учебную деятельность


Уметь слушать другого, правильно входить в диалог и выходить из него, используя этикетные формы речи


Приобретать практический опыт общения с одноклассниками и учителями


Формировать свою точку зрения, уметь её мотивировать

Развивать любознательность


Уметь получать информацию об англоязычных странах


Уметь принимать помощь других и предлагать свою


Уважать и любить свою школу, малую родину



Формировать навыки рефлексии с целью коррекции своей учебной и поведенческой деятельности

2. I wish I were in Russia

Word formation (work = work)

Modal verbs; may, can, could (review)

School life

Употребляет этикетные формы речи, выражает различные точки зрения с опорой на текст

3. Talking about the summer holidays

Word formation (work = work) (review) Past Simple (review) many / much / a little / a few/ a lot of

Summer holidays Famous people

Составляет описание установленных фактов, заполняет дневник, рассказывает о летних каникулах

4. Talking about places of interest

Adjectives (Degrees of Comparison) (review) Prepositions

Summer holidays City / Town / Village

Описывает места, посещенные во время летних каникул, учится писать рекламу

5. Talking about school clubs

Word formation (suffixes: -er, -or, -ist; noun + man)

I like to do = I like doing

Question tags

School clubs Advertising

Рассказывает о школьных клубах по интересам с объяснением собственного выбора определенного клуба; различных хобби, учится писать персональные письма

6. Creating rules for students and teachers

Imperative mood

School life School day School subjects

Составление программы Self-regulation Day и правил для учителей и учащихся

7. What do you know about British schools?

Plural nouns (review)

School day Family School uniform

Делится добытой информацией о британских школах и школьной форме. Дискутирует о школьной форме (за и против)

Сравнивает обучение в Британии и России

8. Reading for pleasure

9. Project “School web-site”

review

Family School life

Пересказывает тексты по теме «Школьная жизнь»

II. We are going to travel to London







1. Welcome to East Square London School!

Word formation (suffix: -tion) Modal verb: shall Tag questions (review)

School life Health


Рассказывает о письме-приглашении, об организации пикника, учится делать предложения о сотрудничестве, пересказывает тексты

Уметь составлять планы учебной деятельности: самостоятельно и с помощью учителя осуществлять, контролировать и корректировать деятельность




Уметь сравнивать факты, события, действия




Формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ-технологий

Уметь писать письма-приглашения на дни рождения, праздники, пикники




Правильно формулировать на английском языке планы жизнедеятельности на ближайшее время




Владеть навыками пересказа текстов

Уметь писать личные письма

Уважать чужую культуру, обычаи, традиции


Воспитывать чувство гордости за свою страну


Формировать готовность и способность к правильному выбору в различных жизненных ситуациях


Формировать навыки самооценки


Уметь организовать свое участие в коллективных видах работы, например в проектах


Уметь мотивировать свою точку зрения

2. What are you going to do?

To be going to (do smth)

Personal information Holidays Travelling Hobbies

Планирует будущую деятельность, сообщает об увлечениях, сравнивает британские и русские обычаи

3. Creating a school album for British friends

Present Continuous Present Simple / Present Continuous (review)

Family School life Holidays

Описывает различные действия, рассказывает о праздновании Нового года

4. What are you doing for the winter holidays?

Grammar in context

Seasons Weather Winter holidays

Учится формулировать пожелания друзьям и родным, рассказывает о планах на зимние каникулы

5. Reading for pleasure


6. Project “Happy New Year”

review

Family and friends

Пересказывает тексты и рассказывает о праздниках, пишет письмо

III. Faces of London







1. What places of interest would you like to see?

Zero article

Dates

Present Continuous: love, need, want, etc

City / Town Places of interest

Рассказывает о Лондоне и др. городах, достопримечательностях, сравнивает, описывает определенные места

Уметь использовать полученную на уроках английского языка информацию об англоговорящих странах при изучении других предметов (например, история, география, литература)





Уметь выделять главное и правильно задавать вопросы с целью получения необходимой информации





Уметь делать подписи к картинам, фотографиям





Уметь писать поздравительные открытки и приглашения





Уметь самостоятельно и с помощью учителя определять цели деятельности и составлять планы деятельности

Уметь правильно использовать артикли в устной и письменной речи




Знать формы неправильных глаголов

Уметь грамотно задавать вопросы




Уметь высказывать свою точку зрения




Уметь корректно использовать в устной и письменной речи формы английских причастий




Знать самые известные достопримечательности Англии и Лондона




Уметь грамматически правильно строить свое монологическое высказывание




Продолжать расширять словарный запас




Гордиться своими достижениями в процессе обучения




Формировать потребность вникать в суть образовательных проблем





Учиться критично относиться к своим результатам в процессе обучения





Формировать коммуникативные способности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной и других видов деятельности

2. Discovering places of interest

Article: the

Wh-questions (review)

Tag questions (review)

City / Town Places of interest

3. Excuse me, can you...?

I’ve been to... Word formation (suffix: -er) (review)

City / Town Places of interest

Задает вопросы, использует в речи слова, выражающие сожаление и извинение, высказывает свою точку зрения

4. Just for fun

Regular and irregular verbs (review)

Four forms of the verbs

Participle I and Participle II

Wh-questions (review)

City / Town Places of interest

Рассказывает о достопримечательностях, пишет короткие статьи и описания

5. Have you ever walked in London's parks?

Present Perfect

City / Town Places of interest At home

Подписывает фотографии и картины, рассказывает о достопримечательностях своей страны, своего города

6. I’d like to invite you to a party

Present Perfect / Past Simple (review)

Parties Eating and drinking

Заполняет поздравительные открытки, рассказывает о своем дне рождения, о праздничной еде и вкусах; объясняет, как правильно вести себя во время еды

7. Talking about famous people

Grammar in context

Biographies Books

Рассказывает о знаменитых людях, книгах, выражает свое мнение, сравнивает

8. Reading for pleasure


9. Project “Our town”

review

Places of interest

Пересказывает тексты по теме, составляет короткие рассказы о своих любимых местах, писателях и книгах

IV. Learning more about each other







1. May I ask you a question?

Tag questions (review)

Present Simple / Present Continuous (review)

Personal information Families Characteristics

Выдает и получает персональную информацию, разрабатывает бейджик учащегося своей школы, пишет персональное письмо, описывает достопримечательности

Формировать навыки получения интервью, соблюдая при этом корректное общение с партнером





Знать об основных мировых памятников культуры





Уметь писать персональные, пригласительные письма





Знать традиции, праздники Великобритании

Уметь рассказывать о себе, семье, друзьях, значительных событиях в жизни




Уметь анализировать тексты с целью получения необходимой информации





Владеть навыками словообразования





Уметь грамотно строить вопросительные предложения





Уметь вступать в спонтанные диалоги с одноклассниками о своей семье, школе, друзьях, свободном времени

Воспитывать уважение к одноклассникам, педагогам и своему окружению





Уметь давать оценку своим достижениям и по возможности корректировать свои недостатки





Воспитывать уважение к членам семьи, старшим и младшим по возрасту





Гордиться своими родителями, их профессией и образом жизни

2. Getting on well with the family

Word formation (un- im- in- non-) (review)

Personal information Families Characteristics

Выдает и получает персональную информацию, пишет персональное письмо, описывает достопримечательности, пишет короткий рассказ, описывает людей, выражает свои предпочтения

3. You have got a pet, haven't you?

Past Simple (review)

Pets Appearance

Описывает людей, выражает свое мнение, пересказывает тексты

4. Do we have the same hobbies?

Present Simple / Present Continuous / Present Perfect / Past Simple (review)

Hobbies Friends

Дает персональную информацию, рассказывает о друзьях, выражает свое мнение

5. What are you going to be?

To be going to (do smth) (review) Word formation (suffixes: -ist, -ian, -ect) (review)

Families

Jobs

Дает и получает персональную информацию, рассказывает о профессиях, ищет информацию об определенных фактах, людях, событиях, пишет мини-эссе о работе своих родителей

6. Reading for pleasure


7. Project “Let’s act out the story”

review

Holidays Traditions

Говорит о британских праздниках и традициях, выражает свое мнение, составляет по аналогии рассказы о русских праздниках и традициях

6 класс

I. Launching

the International

Explorers’ Club







1. Welcome to the

International

Explorers’ Club!

Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)

Articles with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review)

Personal

information

Countries

(descriptions)

Слушает различную информацию (с голоса учителя или аудио)

Задает вопросы о персональных данных

Уметь извлекать информацию из дополнительных образовательных средств, обобщать её, использовать по мере необходимости на разных ступенях обучения






Уметь пользоваться фразеологическими словарями, правильно выбирать значение слов и выражений в соответствии имеющему тексту




Заучивать наизусть необходимый материал и уметь применять его по мере необходимости




Иметь навыки литературного перевода текстов




Владеть разными стилями изложения информации на письме (эссе, статья, сочинение, описание)

Вырабатывать скорость чтения при правильном произношении, ударении и интонации





Уметь выделять главное в тексте




Составлять план текста с использованием его при пересказе



Знать все типы вопросов, уметь пользоваться ими на практике




Правильно употреблять в устной и письменной речи Present Perfect и времена группы Simple



Знать правила образования числительных, правильно употреблять их в речи




Корректно использовать правило словообразования


Вырабатывать правильное экологическое поведение






Воспитывать любовь ко всему живому




Ориентироваться в традициях и обычаях англоговорящих стран




Уважать культуру другой страны и толерантно относиться к людям разных национальностей



Гордиться своей родиной




Уважать мнение собеседника




Понимать, что иностранный язык – это язык международного общения

2. Meeting new

friends

Past Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions (review)

Word formation

(suffix -er) (review)

Free time

activities

Travel

Слушает различную информацию (с голоса учителя или аудио)

Задает вопросы о персональных данных

Говорит о каникулах

Заполняет бланки

3. Speaking about

the wonders of

nature

Grammar in context

Uncountable nouns

Names of

places

Wonders of nature

Слушает, читает, говорит о природе, пишет описание любимых мест

4. Staying with a

British family

Comparison

structure: as. ..as /

not as... as

Appearance

Personal

characteristics Family life

Слушает, читает, описывает, учится писать эссе

5. An English-man’s

home is his castle

Compound nouns

Clauses with which / who

Houses

City / Town

Countryside Places of interest

At home

Слушает, читает, выражает свое мнение

6. Speaking about

important British

days

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review)

Holidays

Говорит о различных событиях, пишет персональное письмо, слушает информацию

7. Reading for

Pleasure

8. Project “The International Explorers’ Conference”

review


Пересказывает тексты, рассказывает истории, выявляет причины событий и объясняет их

II. Spending

time together







1. Enjoying the weekend

Modal verbs: must / have to

Weekend

activities



Выражает согласие / несогласие с полученной информацией, выражает желание сделать или не сделать что-нибудь, составляет доклады

Уметь пользоваться технологиями ИКТ в образовательном процессе



Уметь организовать свое участие в коллективных видах работы



Владеть технологиями проекта

Уметь самостоятельно формулировать цели задания после предварительного обсуждения



Пересказывать текст



Ставить вопросы к прочитанному и услышанному

Уметь слушать английскую речь, извлекать из нее необходимую информацию



Уметь уточнить непонятные места, выполнять задания по прослушанному



Уметь читать тексты с целью извлечения информации



Владеть способами словообразования



Владеть методами написания статьи, эссе

Понимать необходимость владения грамотной устной и письменной речи



Уметь передать собеседнику необходимую информацию



Формировать готовность и способность к выбору




Приобретать практический опыт при участии в диалогическом общении и дискуссии, уважать мнение собеседника

2. Speaking about animals

Grammar in context


Animals


Слушает информацию, получает информацию при чтении, рассказывает о животных, пишет эссе

3. Help yourself!

Uncountable nouns (review)

Some, any

(review)

Food and drink

Говорит о еде, составляет диалоги, пишет эссе

4. Speaking about British school

Modals verbs: mustn’t / can’t / needn’t / can / could / may (requests)

Have to / must (review)

School life School subjects

Говорит о школе, составляет диалоги, пишет эссе, работа в группах «Будущее моей школы»

5. Reading for pleasure


6. Project “Dish for Christmas”

review


Пересказывает, выражает свое мнение

III. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern

Ireland







1. Would you like to take part in an international Internet project?

Grammar in context

Talking on the telephone

Free time activities

Using the Internet

Слушает информацию, запрашивает информацию, говорит о планах на будущее, заполняет формуляры, пишет письмо

Высказывать предположения по поставленной проблеме



Развивать навыки взаимодействия в группе



Управлять действиями партнера – уметь убеждать и толерантно относиться к чужой точке зрения



Формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства


Вести дискуссии и диалоги на материале учебных тем



Выслушивать мнения других



Владеть различными формами устных публичных выступлений



Владеть культурой речи



Уважать и принимать традиции и обычаи других народов

Формировать навыки аудирования



Уметь слушать тексты с аудиозаписи, тексты, которые проговариваются разными людьми, тексты из детских мультфильмов и песен



Уметь читать тексты с целью получения частичной информации



Уметь проводить лексико-грамматический анализ текста



Владеть навыками пересказа текста


Спонтанно составить текст в объеме 6-7 предложений



Описывать предложенные сюжетные картинки



Проводить интервью



Владеть письменной речью в пределах 10 предложений


Формировать мотивацию к изучению стран, их культуры, исторических событий, знаменитых людей





Понимать необходимость непрерывного изучения иностранного языка как возможности повышения своего культурного и в будущем профессионального уровня




Приобретать практический опыт в общении на иностранном языке




Понимать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира

2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?

Numbers

100-100,000-

1,000,000

Article “the” with the names of the places (review)

Large numbers

The parts of the country, their capitals, flags and national symbols Geography and climate Languages

Говорит о Соединенном Королевстве, берет интервью о партнере, пишет эссе

Дополнительная информация об истории Великобритании

3. Let’s arrange a trip to England!

Zero Conditional Suffixes: -y; -able; -ful; -ous; -al; - ic; -ing; -ive (review)

Customs and traditions

The fact file of England

Слушает, говорит, рассказывает о британских традициях, пишет описание города

4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland

Present Continuous (review)

Adjectives (Degrees of comparison) (review)

The fact files of Wales and Northern Ireland

Слушает, читает, говорит об Уэльсе и Северной Ирландии, пишет рассказ

5. We are going to visit Scotland!

Reflexive Pronouns

The fact file of Scotland

Говорит о Шотландии, пишет эссе

Сравнивает язык, традиции, культуру, истории стран, составляющих Великобританию

6. What do you know about famous British people?

Suffixes: -man, -er, -ist, -ian, -ect, -or (review)

Famous people

Books

Слушает, читает, говорит о личности человека и его биографии, берет интервью, докладывает о результатах

7. Spending your free time

Grammar in context

Outdoor and indoor activities Relationships within the family

Слушает, читает, говорит о книгах и о том, как мы проводим свободное время

8. Reading for pleasure

9. Project “Favourite British Books”

review


Пересказывает

Читает дополнительные литературные тексты английских авторов

IV. Talking about an adventure holiday







1. Would you like to feel the spirit of adventure?

Singular and plural nouns (review)

Personal

characteristics

Spending

weekends

Free time

activities

Слушает, читает, описывает человека, говорит о путешествии по стране, пишет статью

Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности при выполнении своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

Извлекать заранее предложенную информацию из прослушанного текста






Уметь писать небольшие статьи, эссе и описания людей, природы, событий







Развивать монологическую речь по предложенным темам

Формировать понятие необходимости заниматься спортом, чтобы быть здоровыми




Воспитывать бережное отношение к природе, ее богатствам



Знакомиться с историей праздников в обеих странах. Знать традиции и значимые даты в истории стран




Выразительно читать литературные тексты с целью извлечения информации





Закрепить знания грамматики во всех видах речевой деятельности


2. Talking about the great explorers of the world

Grammar in context

Biographies

Слушает, читает, описывает известных людей, говорит о путешествии по стране, пишет эссе

3. What popular sports in Britain and Russia do you know?

Grammar in context

Sports

Слушает, делится идеями, пишет статью

4. Exploring the water world’s adventure

Grammar in context

Water world animals

Fact file of Russia

Слушает, читает, говорит о природе, морских животных, делится информацией

5. Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia

Present / Past / Future Simple / Present Continuous / Present Perfect (review)

Holidays

Traditions

Читает, выражает свое мнение, сравнивает

6. Reading for pleasure


7. Project “Welcome to Russia”

review


Пересказывает

7 класс

I. The world teenagers’ competition







1. Welcome to the world teenagers’ competition

Present / Past / Future Simple (review)

Personal information


Представляет персональную информацию

Высказывает личное мнение

Учится рекламировать предметы, события

Уметь извлекать информацию используя дополнительные возможности образовательного процесса




Воспитывать терпимость к иному мнению, точке зрения и уметь находить в этом положительное






Уметь отстаивать свою точку зрения и формировать способность учиться на чужом опыте





Уметь планировать свои будущие действия





Хорошо знать родной город, его место в истории страны




Знать о знаменитых соотечественниках



Воспитывать в себе правила хорошего тона в общении с людьми в разных ситуациях




Стремиться овладеть компьютерной грамотностью

Понимать принципы употребления английских времен в устной и письменной речи




Использовать степени сравнения прилагательных в диалогической и монологической речи




Различать в употреблении сослагательное и повелительное наклонения




Давать инструкции на иностранном языке




Уметь правильно сформулировать предупреждения об опасности




Грамотно излагать свои мысли, суждения, объяснения




Уметь анализировать причины происходящих событий и фактов




Уметь употреблять в речи once / twice / once more

Учиться правильно сотрудничать и общаться с разновозрастными группами людей



Осваивать и применять на практике этикетные формы общения



Понимать необходимость изучения иностранного языка



Расширять кругозор при изучении англоговорящих стран



Понимать необходимость постоянного приобретения знаний



Понимать, что ты несешь личную ответственность за результаты обучения в школе

Принимать английский язык как часть культуры другого народа


Хорошо владеть своим языком


Понимать нравственную основу и содержание изучаемых текстов


Развивать уважение к культуре своей страны и других стран


Нести ответственность за свое поведение


Развивать в себе культурную и духовную личность

2. Describing people, describing yourself

Adjectives ending with: -able / -ible, -ous, -ive, -fill, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing

Characteristics

Free time activities

Описывает людей

Употребляет в устной и письменной речи лексику, выражающую предпочтения

3. What would you like to change in yourself?

Present / Past / Future Simple

Present Continuous Tense

Present Perfect Tense (review)

Once / Twice / Once more

Personal information Characteristics

Описывает положительные и отрицательные черты характера

Выражает желания

4. What do you think about your future?

Review

Global problems

Дискутирует о будущем, выражает свое мнение

Учится объяснять причины разных событий

5. Let’s take our chance

Review

Competitions

Описывает события и действия

Учится говорить о соревнованиях

Реклама

6. How to read numerals and dates

Large numbers:

100 — 100,000,000

Dates

Adjectives: Degrees of comparison (review)

Large numbers Cities (descriptions)

Учится описывать и сравнивать города

7. Speaking about famous people

V + V-ing enjoy (love, like, hate, mind, stop, finish, give up) + doing smth

Biographies

Говорит о великих людях

Рассказывает о знаменитых людях Калуги и Калужской области

8. Do you have any superstitions?

Imperative Mood (review)

Superstitions (good / bad / luck)

Говорит о суевериях

Учится создавать инструкции

9. How can we communicate with each other?

Word combinations: each other / one another

Means of communication

Говорит о средствах связи

Описывает предметы


10. Telephoning each other

Review

Talking on the telephone

Telephone numbers

Учится правильно говорить по телефону и отправлять послания

11. Why do we use computers for communication?

Present / Past / Future Simple (review)

Means of communication International words

Говорит о компьютерных технологиях

Предлагает определенные решения

II. Meet the winners of the inter­national teenagers’ competition







1. Say “Hello!” to the

winners of the interna­tional competition

The” with the names of

places (continents, coun­tries, cities, towns)

The names of the

countries and capitals


Самопрезентация

Учится использовать этикетные формы выражений при встрече с разными людьми

Уметь пользоваться информацией по англоговорящим странам, полученной на уроках истории, географии, литературы



Уметь выделять в тексте главное для быстрого получения сжатой информации



Уметь составлять план собственного высказывания

Формировать навык использования тематической информации из разных источников в собственном сообщении (устном и письменном)


Использовать технологии рефлексивного чтения, просмотрового и ознакомительного


Уметь выполнять творческие задания, связанные с созданием нового языкового продукта

Знать правила употребления артиклей с географическими названиями





Знать и уметь употреблять слова-синонимы





Уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительного слова how



Правильно употреблять в устной и письменной речи грамматическую форму страдательного залога





Знать правила образования имен существительных путем добавления суффиксов

Уметь оказывать помощь в различных жизненных ситуациях



Уважать свой труд и достигать требуемых результатов в труде







Приобретать практический опыт в общении на иностранном языке



Понимать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира




Приобретать практический опыт при участии в диалогическом общении и дискуссии, уважать мнение собеседника

2. Talking about countries and nationalities

Adjectives referring to languages

The” with nationality adjectives

Nationalities

Languages

Countries

Говорит о странах, национальностях, языках

3. People speak English all over the world

Clauses with who / that / which

Homophones (review)

Countries

Говорит о странах, национальностях, языках

4. What do English- speaking people think about their countries?

Synonyms (review)

Countries

Nationalities

Languages

Говорит о странах, национальностях, языках

Рассказывает о людях, культуре, обычаях России

5. Why study English?

Nouns ending with -tion / -sion, -er / -or, -ance / -ence, -ment, -ing, -ity, -ist

Languages

Borrowings

Говорит об английском языке

Готовит сообщение об истории возникновения эсперанто

6. How many languages can you speak?

Questions beginning with “How...” (review)

Education

(Languages)

Учится обосновывать личные причины

7. Is Russian an international language?

Past Simple (review)

Education

(Languages)

Рассказывает о прошедших событиях

8. Passive voice

Passive Voice (Present / Past / Future Simple Passive Voice)

Review

Учится употреблять в описаниях формы страдательного залога

9. Round-the-world tour

Review

Countries

Vehicles

Учится объяснять причины явлений, сравнивать явления

III. Look at teenage

problems: school

education







1. Looking at teenage

problems

be / look / feel + adverb / adjective

Personal problems

School

Описывает чувства, выявляет личные проблемы

Иметь представление о школах в англоговорящих странах, сравнивать их с образовательными учреждениями РФ




Уметь анализировать причины негативных явлений, учиться высказывать свое мнение о них, корректировать эти негативные проявления




Применять полученные знания на практике (в устной и письменной речи)

Уметь ориентироваться в книжных каталогах, специализированных словарях



Уметь находить необходимые печатные издания в интернете



Уметь предупреждать конфликтные ситуации на уроках, в общении со сверстниками


Уметь употреблять в речи конструкции с глаголом to be


Знать особенности употребления наречий и прилагательных



Уметь образовывать степени сравнения прилагательных и наречий



Уметь воспринимать английскую речь на слух в объеме 15 связанных общих смыслом предложений



Продолжать работать над техникой чтения английских текстов с правильным выполнением фонетических, интонационных требований




Уметь кратко формулировать сложноподчиненные предложения, используя конструкцию Complex Object

Уметь правильно выражать свои эмоции, при необходимости сдерживать их

Быть толерантным к людям другой национальности



Гордиться своей страной, культурой и языком



С уважением относиться к школе, учителям и одноклассникам



Понимать необходимость получения качественного образования для получения будущей профессии



Постоянно расширять рамки образовательных возможностей, не ограничиваясь возможностями школы



Уметь дружить, понимать смысл дружбы, стараться быть хорошим другом

2. On the way to school

Prepositions (Where to?) It takes... to do smth

Personal problems School

The way to school

Учится расспрашивать маршрут

3. School is fun if you are optimistic!

Modal Verbs

Giving advice with must / have to / should

School characteris­tics

Говорит о школе, дает советы

4. What do you know about school life in English-speaking countries?

Review

School (subjects, teachers, rules)

Описывает позитивные / негативные черты характера и явлений

Выражает мнения, пожелания

Описывает предметы

5. Would you like to attend a private school?

Possessive Pronouns (Absolute Form): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Education

School

Uniform

Рассказывает о школе

Описывает позитивные / негативные черты характера и явлений

Выражает мнения, пожелания

Описывает предметы, сравнивает

6. Using the Passive Voice

Passive Voice (prepositions with / by)

Phrasal Verbs

Phrasal Verbs Books

Говорит о книгах

Пишет эссе о любимых книгах и их авторах

7. We are not ideal students, are we?

Conditional II:

If + Past Simple + would (might) + infinitive

School (Punish­ments)

Говорит о наказаниях, устанавливает правила, обсуждает возможности

Сравнивает систему наказаний в русских и британских школах

8. School friends are for always

Complex Object

Want / expect smb + to do smth

Characteristics

Говорит о ссорах, предлагает решение проблемы, выражает мнения, пожелания

9. How to tackle our problems?

One / ones

Personal problems

Говорит о проблемах подростков, дает предупреждения, выражает мнения и желания

IV. Sport is fun







1. Why people do sport

Adverbs: formation, classification

Sport (sports, places)

Говорит о спорте, выражает предпочтения в спорте

Понимать необходимость заниматься спортом, формировать мотивацию к здоровому образу жизни



Уметь готовить монологические высказывания по заданной теме



Уметь делать доклады, отчеты, творческие проекты


Уметь обобщать информацию, полученную из разных источников по заданной теме


Совершенствовать навыки письменной речи (персональное письмо, эссе, сочинение-описание)


Уметь слушать и читать с целью полного понимания


Понимать место наречий в предложении, правильно их использовать

Формировать мотивацию к здоровому образу жизни




Вырабатывать активную жизненную позицию



Понимать духовно-нравственный смысл информации, предлагаемой в учебнике



2. Keeping fit

Adverbs: hard / hardly, late / lately, near / nearly, high / highly

Keeping fit (sports, healthy / unhealthy food)

Описывает позитивные / негативные черты характера и явлений

3. Health is above wealth

Adverbs (review)

Past Simple (review) like / hate + doing smth (review)

Health

Описывает действия, дает советы, высказывает пожелания, использует соответствующие вежливые фразы, выражает мнение

4. Why do people like to compete?

Adverbs: Degrees of Comparison

Competitions Countries (review)

Обсуждает цели, описывает события, использует вежливые приглашения, сравнивает

8 класс

I. It’s a wonderful planet we live on







1. After rain comes fine weather

Sentences beginning with “It’s ...” (review)

Present / Past / Future simple (review)

Weather

The names of the countries and capitals (review)

Учится сравнивать, выражать предпочтения

Пишет открытку

Формировать продуктивный характер говорения



Производить речевое действие с опорой на образец, по аналогии, инициативно, исходя их поставленной коммуникативной задачи





Повышать инициативную собственную роль ученика в говорении






Уметь прогнозировать дальнейшее содержание прослушанного или прочитанного текста





Уметь выделять смысловые акценты в прослушанном или прочитанном тексте


Знать лексику по изучаемым темам и грамотно употреблять её в устной и письменной речи




Различать употребление времен группы Simple, Continuous, Perfect в устной и письменной речи








Продолжить изучение темы словообразования имен существительных, прилагательных, наречий






Использовать методы самоконтроля и взаимоконтроля на уроках

Осознавать учащимися личную ответственность за их собственное участие в образовательном процессе как субъектов обучения





Уметь определять цели обучения в соответствии их личными реальными потребностями





Осознавать причастность к событиям, происходящим в мире






Формировать умение высказывать свою точку зрения и побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям

2. We’re part of the universe

The” with the unique things and objects

Space

(the universe, planets)

Учится излагать личные убеждения Описывает позитивные и негативные черты характера, явлений, событий

Заполняет формуляр

3. Who is there?

Past continuous tense

Space travels

Выражает различные точки зрения

Пишет рассказ по аналогии

4. Exploring space

For and Since

(Present perfect and Pre­sent perfect continuous)

Space and science

Излагает факты и разные точки зрения

Описывает позитивные и негативные черты характера, явлений, событий

5. Is the Earth a dangerous place?

Past simple and Past continuous (review)

Natural disasters

Описывает различные стихийные бедствия

Излагает факты

Учится давать предупреждения

6. Surviving with optimism

Past perfect

by (the time)

Рассказывает о событиях

Составляет собственные высказывания, короткие рассказы, пересказывает предложенные тексты

7. This Earth was made for you and me

Large numbers (review) Past simple / Past continu­ous / Past perfect (review)

World’s Geographi­cal Champions

Излагает факты

Описывает места

Выражает разные точки зрения

Пишет рассказ (монологическое высказывание по предложенной теме)

II. The world’s best friend is you







1. The Earth needs a friend, doesn’t it?

The” with features of the

environment (review) Nouns ending with:

-tion

Adjectives ending with: -al

Notices

Geographical names

Environmental

problems

Учится излагать факты, давать причины различным явлениям и событиям, объяснять их

Формулирует проблемы окружающей среды, пути их решения




Выделять главные и второстепенные факторы в текстах





Уметь контролировать понимание услышанных текстов с использованием вербальных и невербальных средств





Совершенствовать логически связанную письменную речь




Уметь владеть в письменной речи различными жанрами: развернутые личные письма, поздравительные открытки, письма в редакцию журналов, вопросники, анкеты, автобиографии и биографии

Усвоить употребление условных придаточных предложений в устной и письменной речи




Различать формы вопросительных предложений, знать порядок слов в вопросительных предложениях, правильно употреблять их в диалогической речи




Расширять лексический запас




Уметь писать эссе на заданную тему в объеме 70-80 слов




Уметь писать резюме, заполнять персональные анкеты

Уметь определять индивидуальную посильную нагрузку



Уметь использовать этикетные формы общения

Уметь предотвращать агрессию собеседника



Прививать любовь к природе, окружающей среде



Знать, что нужно делать, чтобы помочь защите природы и животного мира




Осознавать личную ответственность за возможные последствия необдуманных поступков



Воспитывать экологическое сознание у себя, одноклассников, друзей

2. Conditional II and III

Conditional II:

If + Past simple + would + Infinitive Conditional III:

If + Past perfect + would have + Infinitive

Environment

Учится правильно употреблять в устной и письменной речи условные придаточные II и III типов, говорить о событиях в прошлом, настоящем и будущем

Излагает свое мнение

3. What’s wrong with us?

be (get) used to

smth / doing smth

Serious problems of our day

Говорит о жизненно важных проблемах

Учится давать советы в тех или иных ситуациях

Излагает персональную информацию

4. Why throw away? Why not recycle?

Conditional II and III: combined sentences

Recycling

Дискутирует о возможных путях решения экологических проблем

Совершенствует употребление в устной и письменной речи условных придаточных II и III типов

5. What can we do to save the Earth?

V + Ving (avoid doing smth)

Environmental

problems

Дискутирует о возможных путях решения экологических проблем на планете

Учится излагать различные точки зрения, выражать свое мнение, давать советы

Пишет эссе

III. Mass media: good or bad?







1. What is the media?

Abbreviations Uncountable nouns

Mass media Abbreviations British / American English

Выражает свое мнение по поводу СМИ, сравнивает разные средства массовой информации

Уметь выполнять различные проекты, связанные с письменной речью: письменная фиксация текстов для оформления презентаций





Интересоваться периодикой (газетами и журналами)


Уметь использовать информацию в газетах и журналах для углубления знаний по определенным темам или разделам





Уметь создавать собственные сайты, пользуясь ИКТ-технологиями






Быть знакомым с различными профессиями, представлять профессиональные особенности и знать риски, связанные с разными профессиями






Формировать привычку к регулярному чтению как средству интеллектуального развития

Уметь работать с газетными, журнальными материалами с целью извлечения информации




Познакомиться с газетами и журналами англоговорящих стран




Просматривать мультфильмы, краткие рекламные ролики с целью понимания иностранной речи



Уметь пользоваться интернетом как средством дополнительного образования



Учиться писать статьи для газет и журналов различных редакций



Использовать в диалогах Wh-questions



Уметь переводить предложения из прямой речи в косвенную



Совершенствовать навыки словообразования



Уметь употреблять в речи омонимы и синонимы

Учиться разумно распределять время, отведенное на просмотр видеоматериалов и работу в Интернете

Уметь ограничивать себя в использовании этих ресурсов

Формировать интерес к политическим, экономическим, социальным, культурным событиям в стране и за её пределами

Уметь анализировать эти события






Развивать терпение, произвольное внимание, память с целью подготовки к взрослой жизни и будущей профессиональной деятельности





Уметь определить соответствие своих психологических и соматических параметров с будущей профессиональной деятельностью





Уметь доходчиво, логично, грамотно излагать свои мысли на письме




2. What do you think of television?

have / has always dreamed of doing smth

Homophones

TV programmes

Knowledge

Quiz

Устанавливает причины популярности телевидения, выражает свое личное отношение к этому виду СМИ

3. Do you read newspapers on Sundays?

Conditional I (review)

Newspapers

Magazines

Говорит о газетах, знакомится с разными видами печатных изданий

Выражает свои предпочтения

4. What Is the Internet?

Synonyms

The Internet

Дискутирует о достоинствах и недостатках Интернета

Учится излагать разные точки зрения, выражать свое мнение

Пишет резюме (краткое изложение предложенной проблемы)

5. Is being a reporter a dangerous job?

Whello_html_1ee3802b.gifh-questions (review)

Who

What

When ever

Where

How


Professions

Biographies

Учится корректно задавать вопросы в устной и письменной речи

Рассказывает о событиях и фактах с опорой на текст

Пишет биографию известного репортера

6. Are books the media, too?

V + Ving

(enjoy / prefer / love / like / start / try doing smth)

Kinds of Books

Говорит о книгах, выражает свои предпочтения в чтении, объясняет их, излагает свое мнение

7. Reported speech

Direct Speech and Reported Speech (statements, questions, commands)

Books

Verbs, which are often used to report speech

Знакомится с правилами косвенной речи, учится корректно их использовать

Учится давать и брать интервью

Докладывает о результатах интервью

8. Try yourself as a writer

Suffix -less

that / which / who (review)

Writers

Reference books

Говорит о своих предпочтениях в выборе книг разных авторов

Учится искать фактическую информацию в предложенных текстах, и на ее основе пишет / рассказывает биографию известного / любимого писателя

IV. Trying to become a successful person







1. Who is a successful person?

Present / Past Simple Past Perfect Past Simple Passive (review)

Characteristics

Biographies

Учится описывать людей, в частности успешных людей

Выражает свое отношение к успешному человеку

Понимать, какие качества личности помогают человеку стать успешным в жизни






Хранить и уважать семейные ценности, понимать, что семья является основой личностного становления





Понимать непродуктивность агрессивной формы общения





Владеть разными жанрами письменной речи (в т.ч. письменные поздравления с праздниками, юбилеями, торжественными датами)





Знать правила поведения во время дискуссии



Уметь писать персональные письма, почтовые открытки, короткие рассказы





Уметь описывать людей, их взаимоотношения, их чувства и различные психологические состояния, используя грамматические средства английского языка





Формировать умение давать советы друзьям, окружающим, используя выражения этикетного характера и соответствующую лексику





Уметь рассуждать на предложенную тему с высказыванием собственного согласия / несогласия





Совершенствовать разговорную речь

Формировать адекватную самооценку собственной личности на разных этапах развития






Уважать родителей, заботиться о младших братьях и сестрах, престарелых членах семьи






Воспитывать качества, позволяющие не быть агрессивным, вырабатывать терпимость к проявлению недружелюбия сверстников







Быть вежливым, воспитанным, учиться правильно вести себя в любой жизненной ситуации

2. Family is a good start

Complex Object:

make smb do smth

ask / want / tell smb. to do smth.

Characteristics

Relationships

Описывает людей (в т.ч. членов семьи), человеческие отношения (в т.ч. семейные), чувства

Излагает свое мнение

Учится искать решения проблемных ситуаций, дает советы

3. What is bullying?

Complex Object Conditional II (review)

Bullying

Совершенствует использование в устной и письменной речи условных придаточных II типа и конструкций со сложным дополнением

Говорит об агрессии и задирах, выражает свое отношение к ним, дает совет людям, попавшим в ситуацию третирования, запугивания

Пишет письмо личного характера

4. Why are family holidays important?

Past simple / Past continu­ous / Past perfect (review)

Holidays

Congratulations

Выражает свои предпочтения в вопросе семейных праздников

Учится поздравлять с разными праздниками разных людей

Пишет поздравительную открытку

5. Is it easy to be inde­pendent?

Expressions with do and make

Saturday jobs

Дискутирует о достоинствах и недостатках независимости от родителей

Учится давать советы о том, как стать независимым

Пишет рассказ по предложенной теме

9 класс

I. Families and

friends: are we happy together?







1. Holidays are a time for adventures and discoveries

Tenses in Active Voice: (Review)

Holidays / Sports

Topic-related

vocabulary

Dialogue

vocabulary

Expressions with like

Рассказывает о каникулах

Аргументирует выбор тех или иных мест проведения каникул

Пишет личное письмо, а также сочинение-описание любимого места пребывания на каникулах

Уметь употреблять в устной речи вариации, трансформирование, перифраз



Принимать активное участие в парных, групповых и коллективных формах устной работы






Совершенствовать работу со справочными материалами





Развивать языковую догадку за счет знаний грамматических правил





Расширять потенциальный словарный запас






Выделять главные и второстепенные факторы в текстах





Уметь контролировать понимание услышанных текстов с использованием вербальных и невербальных средств




Совершенствовать логически связанную письменную речь





Уметь владеть в письменной речи различными жанрами: развернутые личные письма, поздравительные открытки, письма в редакцию журналов, вопросники, анкеты, автобиографии и биографии







Формировать привычку к регулярному чтению как средству интеллектуального развития

Уметь слушать английскую речь, понимать её основное содержание




Выполнять упражнения, связанные с аудированием




Совершенствовать технику чтения

Уметь правильно ставить ударение в трех- и четырехсложных английских словах




Владеть основными стратегиями чтения: ознакомительным, просмотровым, изучающим




Находить и выделять необходимую информацию в тексте





Осуществлять самоконтроль понимания в тексте





Уметь строить высказывания с опорой на текст





Отделять основные факты от второстепенных, осмысливать главную идею текста





Уметь работать с адаптированными текстами и с текстами из газет, журналов и литературных произведений

Наращивать сложность и объем письменной речи




Уметь заполнять таблицы, бланки, анкеты, опросные листы




Уметь написать свою биографию в форме CV



Уметь написать письмо, личное или официально; открытку, поздравительную или информативную, оформив их в соответствии с нормами страны изучаемого языка

Формировать позитивную моральную самооценку





Уважать ценностей семьи





Воспитывать любовь к природе, оптимизм в восприятии мира






Проявлять уважение к личности и её достоинству





Доброжелательно относиться к окружающим






Проявлять нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им



Проявлять уважение и принимать традиции и обычаи других народов



Владеть культурой речи




Уметь вести дискуссии и диалоги на материале учебных тем;






Уметь выслушивать

мнения других;





Владение различными формами устных публичных выступлений




Оценивать разные точки зрения и обсуждать ситуации с различных позиций



Уметь аргументировать личную точку зрения

2. Family and Friends?

No Problem!

Tenses in comparison (Review)

Expressing the future: Present continuous and Future simple

Family Topic-related vocabulary Prepositions on and about

be / feel / look + adjective

Synonyms

Слушает речь учителя, аудиотексты с целью поиска общей и специальной информации

Проводит анализ прочитанных текстов

Выражает эмоции, излагает личное мнение, обосновывает его

Задает вопросы

Учится принимать предложение или отказываться от него

Выражает пожелания, сомнения, согласие / несогласие

3. Is it easy to live apart from the family?

General questions Wh-questions

Alternative questions

Tag questions (Review)

Intonation in ques­tions and short answers

Personal characteristics

Being roommates Topic-related vocabulary Phrasal verbs with get, give, work

Запрашивает личную информацию, берет интервью

Описывает человека

Слушает речь учителя, аудиотексты с целью поиска общей и специальной информации

Совершенствует навыки использования этикетных форм речи (при разговоре по телефону)

4. Spending time together

It / He / She seems to be...

It/ He/ She looks...

It / He / She sounds...

Entertainment Topic-related vocabulary

Dialogue vocabulary Synonyms Participles, adjec­tives and nouns formed from verbs

Описывает различные предметы, ранжирует те или иные вещи по степени их важности

Делает сравнения, предположения и приглашения, выражает свое мнение и отношение к тем или иным проблемам

Учится перефразировать, используя свой активный словарь

Разрабатывает культурно-развлекательный проект

5. Out and about in Moscow

Tenses in Passive Voice (Simple, Continuous, Perfect)

Sentences with linking words:

on the one hand, on the other hand, how­ever, but...

Outings

Topic-related

vocabulary

Dialogue

vocabulary

International

words

Слушает и читает тексты с целью поиска общей и специальной информации

Делает предположения

Проводит анализ, сравнение предложенных текстов, проблем, ситуаций

Обсуждает с одноклассниками (в парах и группах) предложенные проблемы

Берет и дает интервью, принимает предложения и приглашения

Совершенствует навыки общения по телефону (например, при заказе билетов)

Описывает места

6. Do you mind video and TV?

Passive Voice in context Introductory phrases

Video and TV Films / Celebrities Topic-related vocabulary

Говорит о себе, другом человеке, его жизни, биографии

Рассказывает с опорой на текст

Делает обзоры по темам, докладывает о них

Обсуждает с одноклассниками предложенные проблемы (делает предположения, выбирает аргументы, делится мнением)

Делает презентацию

Пишет аргументированное эссе по предложенной теме

II. It’s a big world!

Start travelling now!







1. Why Do People Travel?

Tenses in comparison: Past Simple / Present Perfect / Present Perfect Continuous (Review)

For, since, during

Passive Voice (Review) Articles with geographi­cal names

Travel

Transport

Topic-related

vocabulary

Geographical

names

Names of places Natural disasters (Review)

Prepositions of place and direc­tion

un + adjective / adverb

Nouns ending with

-tion, -sion, -ment, -ive

Adjectives ending with -able, -ible

Читает с целью понимания основного содержания

Говорит о личном опыте при обсуждении темы «Зачем люди путешествуют», о различных местах во время путешествий

Пишет заметки (по типу газетных заметок) о путешествиях и путешественниках

Представляет свои заметки одноклассникам


Формировать необходимость познания многонационального мира, знакомиться с многонациональной культурой, традициями, обычаями, уметь понимать и принимать их




Знать о различных политических и неполитических молодежных движениях, представлять политическое устройство разных государств, понимать суть таких терминов, как монархия, демократия, республика, парламентаризм





Понимать место России в современном мире, ее приоритеты в международной политике






Гордиться своей страной, её величием, людьми







Знакомиться с обычаями и законами страны, которую ты собираешься посетить, соблюдать их при случае

Уметь выполнять поставленные задания к аудированию, связанные с пониманием тематической лексики, содержания, уточнением деталей рассказа


Владеть основными стратегиями чтения: ознакомительным, просмотровым, изучающим

Уметь строить высказывания с опорой на текст






Уметь подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа, кратко изложить содержания прочитанного






Уметь писать аннотацию к книгам с правильным использованием оборотов речи английского языка






Уметь при письменной речи выдерживать объем изложения, разнообразие языковых средств, логику изложения, лексико-грамматическую и стилистическую грамотность



Уметь проводить разные виды сравнений





Уметь устанавливать причинно-следственные связи




Уметь оперировать понятиями, суждениями





Уметь выявлять существенные признаки объекта




Развивать навык взаимодействия в группе

Учиться управлять действиями партнера





Уметь убеждать




Толерантно относиться к чужой точке зрения




Уметь работать с основными компонентами учебника

2. Is it easier to travel nowadays?

Modal verbs can, could, must, have to, may, should, needn’t, shouldn’t, mustn’t

Intonation in questions Reflexive pronouns

Airport

Geographical

names

Sightseeing

Topic-related

vocabulary

Names of

countries,

capitals, cities

Prepositions:

by (car), on (foot)

Читает и слушает тексты, объединенные общей тематикой «В аэропорту», «На вокзале». Говорит с опорой на эти тексты

Обсуждает возможные туристические маршруты, делится мнением с одноклассниками

Корректно задает вопросы с точки зрения фонетики и интонации

Учится заполнять таможенный формуляр / миграционную карточку

Пишет рассказ

3. Is travelling worth the effort and money?

I’d rather...

I’d prefer to...

Discussion

phrases

Анализирует и оценивает увиденную, прослушанную и прочитанную информацию

Обсуждает туристические вопросы (проблемы)

Читает рекламные объявления с целью поиска конкретной информации

4. We are in a global village

Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical names

Geographical names in Russia, the USA and the UK

Практикуется в литературном переводе текстов Описывает места, страны, людей, делает сравнения, выводы

Обсуждает плюсы и минусы жизни в глобальной деревне

Делает краткие сообщения о разных странах и их культуре

III. Can we learn to live in peace?







1. What is conflict?

Functions of the Infinitive

The use of the Infinitive

Direct speech / Reported speech (Review)

Some / Any / No +

derivatives

Modal verbs (Review)

Zero Conditional (Review)

Word stress

good and well

Family conflicts Topic-related vocabulary Multifunctional words: sign, party, mean, means, right

Обсуждает семейные вопросы (проблемы) с одноклассниками, делится мнением, выражает согласие / несогласие, излагает свою точку зрения

Анализирует, оценивает идеи других по данным проблемам (в т.ч. различные цитаты, высказывания)

Готовит презентации



Владеть методами анализа и синтеза при разрешении различных конфликтных ситуаций, выявлять причины и стараться улучшить ситуации





Знать о существовании и работе российских и международных организаций по правам человека.




Знать о работе руководителей этих организаций







Понимать свои права и обязанности, знать, как воспользоваться помощью соответствующих организаций в критических ситуациях

Уметь воспринимать и понимать текст с аудиозаписей и с голоса любого носителей языка






Уметь составлять устные сообщения, опираясь на ранее сформированные умения и навыки говорения




Уметь общаться в социально-бытовой ситуации, учебно-трудовой и социально-культурной






Уметь вести этикетный диалог в стандартной ситуации общения, диалог-расспрос, диалог-обмен, диалог-побуждение





Уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя описания, повествования, сообщения, характеристику






Делать краткие доклады, сообщения на предложенную тему, кратко передавать содержание прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному, строить рассуждения

Уметь устанавливать причины конфликтов и владеть технологиями предотвращения конфликтов



Воспитывать в себе толерантное отношение к точке зрения оппонента




Уметь избегать конфликтных ситуаций




Уметь принимать помощь других и предлагать свою




Учиться критично относиться к своим поступкам и своему поведению во время общения со сверстниками, друзьями, одноклассниками, учителями, членами семьи, окружающими




Понимать необходимость получения общего образования для дальнейшего личностного и профессионального развития




Нести личную ответственность за результаты обучения



2. Conflict resolution

The Infinitive in I asked / wanted /...him to do something (Review)

Reported speech orders and requests

Wh-questions in

reported speech (Review) Conditional I (Review)

Everyday family

chat

Conflict

resolution

Topic-related

vocabulary

Phrasal verbs

with get, put

Antonyms

Adjective + ly =

adverb

Анализирует, обсуждает причины конфликтов, излагает свою точку зрения на этот счет

Составляет инструкции по поведению в конфликтных ситуациях и их решению

Консультирует партнеров по общению по вопросам устранения конфликтной ситуации (решения конфликта)

Пишет письма на заданную тему в журнал / газету (письма делового стиля)

3. Be tolerant and you will prevent conflicts

Conditional III (Review) Possessive pronouns: your, yours

Words with -ing (Review)

Linking words: since, because

Human rights

Discussion

phrases

International

words

Synonyms

Derivatives

Отбирает идеи для обсуждения из прослушанных и прочитанных текстов (слушает и читает с разной стратегией извлечения информации)

Обсуждает проблемы прав человека, делится идеями, выражает согласие / несогласие, готовит доклад (сообщение) по данной тематике, рассказывает случаи из личного опыта разных людей по данной теме

Тренирует использование в письменной и устной речи условных придаточных III типа (интервьюирует партнера)

Отвечает на вопросы информационной анкеты (вопросника, опросного бланка)

IV. Make your choice, make your life







1. It’s time to think about your future career

Modal verbs: must, may, can, can’t for expressing possibility / probability



Career choice

Topic-related

vocabulary

Personal

characteristics

Expressions with

keep, get

Дискутирует по вопросам будущей карьеры

Сравнивает результаты

Берет интервью у одноклассников

Делает проекты, презентации

Пишет эссе, резюме

Расширять знакомство с различными профессиями, представлять, какие личностные качества необходимы для определенной профессии, знать риски, связанные с разными профессиями





Не следовать бездумно сложившимся стереотипам, осознанно подходить к решению поставленных задач





Совершенствовать изучение английского языка как средства достижения будущей профессиональной состоятельности и условий личностного роста


Уметь интерпретировать текст, выделяя факты, тему, идею


Владеть отдельными лексическими единицами, автоматизировать их использование в определённых грамматических структурах


Расширять лексический запас


Семантизировать новую лексику путем толкования значения, дефиниции, путем догадки по контексту, с помощью синонимов и антонимов, путем прямого перевода на родной язык


Понимать суть грамматических явлений, уметь проводить параллели с аналогичными по смыслу явлениями родного языка

Понимать необходимость дальнейшего совершенствования английского языка как средства саморазвития



Уметь контролировать результаты обучения, быть готовым к экзаменационным формам контроля



Использовать язык как средство межличностного общения





Развивать волю, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие, дисциплинированность

2. Why are stereotypes harmful?

People’s

differences

Dialogue

vocabulary

Expressions with

do

Читает с разной стратегией извлечения информации, сравнивает полученную информацию

Говорит об известных людях

3. Are extreme sports fun to you?

Nothing can be compared to + noun / ing form

Linking words

Grammar in context

Sports

Topic-related

vocabulary

Dialogue

vocabulary

Выражает согласие / несогласие с мнениями

Обсуждает различные точки зрения

Участвует в ролевых играх

Читает с извлечением детальной информации

Пишет обзоры и эссе

4. Do you have the right to be different?

Grammar in context (Review)

Youth culture

Обсуждает предложенные проблемы / идеи, объясняет причины их возникновения

Пишет заголовки к текстам

Берет интервью у различных людей

Участвует в ролевых играх

Делает презентации


  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

2. Примерная программа основного общего образования.

3. Используемая линия УМК: Учебник (Книга для учащихся), Рабочая тетрадь, Книга для учителя, Обучающая компьютерная программа

5 класс — учебник "Enjoy English" (5 класс), Книга для учителя (5 класс), Рабочая тетрадь (5 класс), аудиоприложение (CD, MP3), обучающая компьютерная программа.

6 класс — учебник "Enjoy English" (6 класс), Книга для учителя (6 класс), Рабочая тетрадь (6 класс), аудиоприложение (CD, MP3).

7 класс — учебник "Enjoy English" (7 класс), Книга для учителя (7 класс), Рабочая тетрадь (7 класс), аудиоприложение (CD, MP3), обучающая компьютерная программа.

8 класс — учебник "Enjoy English" (8 класс), Книга для учителя (8 класс), Рабочая тетрадь (8 класс), аудиоприложение (CD, MP3).

9 класс — учебник "Enjoy English" (9 класс), Книга для учителя (9 класс), Рабочая тетрадь (9 класс), аудиоприложение (CD, MP3), обучающая компьютерная программа.

4. Демонстрационные грамматические таблицы

5. Аудиоприложение (МР3)

6. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 5-9 классы / Сост. Л.В. Лысакова, Е.В. Сахаров, А.А. Сухоросова, И.В. Артюхова, Е.В. Дзюина

7. Английский язык. 5-11 классы: карточки для индивидуального контроля знаний / авт.-сост. И.П. Ермаченко, Н.В. Криушина

8. Сборники тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 6-9 классы (в формате ЕГЭ) / Ю.С. Веселова

9. Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 классы / Е.Б. Власова

10. Словари

Русско-английский разговорник (книга)

Русско-английский словарь (книга)

Школьный словарь иностранных слов (книга)

Русско-английский и англо-русский словарь (книга)

11. Таблицы, в том числе грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения.

12. Карты стран изучаемого языка.


13. Мультимедийные материалы с презентациями, аудио- и видеоматериалами, соответствующие программам основного общего образования.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, фотографий и картинок.

Интерактивная доска (входит в материально-техническое обеспечение школы)

Мультимедийный проектор (входит в материально-техническое обеспечение школы)

Компьютер (входит в материально-техническое обеспечение школы)

МФУ (входит в материально-техническое обеспечение школы)

Документ-камера (входит в материально-техническое обеспечение школы)

Стол учительский (входит в материально-техническое обеспечение школы)

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев (входит в материально-техническое обеспечение школы)

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык»

5 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка


• обмениваться мнениями о фактах, событиях, проблемах в объеме 3 реплик со стороны каждого ученика

•  отвечать на общие, специальные, разделительные вопросы по заданной теме

• составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Говорение. Монологическая речь

• рассказывать о себе, о летних каникулах, достопримечательностях, русских и британских школах, о Лондоне, об известных людях с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/план/вопросы

•  рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в семье, в свободное время в объеме 5-7 фраз

•  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

•  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме в объеме 5 фраз

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• воспринимать на слух и понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова (продолжительность звучащего текста 1 минута, количество незнакомой лексики 1-2% от общего количества текста)


Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале в объеме 150 ЛЕ;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (объем личного письма 30-40 слов)


• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец в объеме 40-50 слов

Фонетическая сторона речи. Графика и орфография

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

• правильно писать изученные слова

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию




Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)


Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым / неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, could)

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы

• использовать в диалогической речи различные типы вопросительных предложений, изучаемых в 5 классе

• корректно использовать правила об употреблении артиклей

• использовать в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных и наречий


6 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка


• обмениваться мнениями о фактах, событиях, проблемах в объеме 3 реплик со стороны каждого ученика

•  отвечать на общие, специальные, разделительные, альтернативные вопросы по заданной теме

• составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Говорение. Монологическая речь

• рассказывать о себе, семье, доме, праздниках, свободном времени, зоопарках, странах Британского Королевства, известных людях, спортсменах, исследователях с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/план/вопросы

•  рассказывать о себе, семье, доме, праздниках, свободном времени, зоопарках, странах Британского Королевства, известных людях, спортсменах, исследователях в объеме 6-7 фраз

•  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

•  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме в объеме 5 фраз

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• воспринимать на слух и понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова (продолжительность звучащего текста 1,5 минуты, количество незнакомой лексики 3-5% от общего количества текста)


Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале в объеме 150-200 ЛЕ;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (объем личного письма 30-50 слов)


• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец в объеме 40-60 слов

Фонетическая сторона речи. Графика и орфография

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

• правильно писать изученные слова

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию




Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 6 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5-6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5-6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)


Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым / неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, could)

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы must, have to, mustnt, neednt, cant, may

• использовать в диалогической речи различные типы вопросительных предложений, изучаемых в 6 классе

• корректно использовать правила об употреблении артиклей с географическими именами, нулевого артикля

использовать в устной и письменной речи неисчисляемые существительные

• использовать в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных и наречий, конструкции asas, not asas, придаточные предложения с which, who, числительные от 100 до 1000 000

знать правила словообразования имен прилагательных и существительных при помощи суффиксов -y, -able, -ful, -ous, --al, -ic, -ing, -ive, -man, -er, -ist, -ian, -ect, -or



7 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

вести любые виды диалогов в ситуациях официального и неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка


• обмениваться мнениями о фактах, событиях, проблемах в объеме 4 реплик со стороны каждого ученика

•  отвечать на общие, специальные, разделительные, альтернативные вопросы по заданной теме

• составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Говорение. Монологическая речь

• уметь представлять требуемую персональную информацию в устной и письменной речи, используя вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план / вопросы / ключевые слова

•  рассказывать о себе, семье, доме, о странах изучаемого языка, путешествиях, о важности изучения иностранных языков, известных людях, спорте, британских школах, различных событиях, фактах, проблемах в объеме 7-8 фраз

•  составлять план рассказа / пересказа, высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения / план

•  выражать свое мнение по заданному вопросу в объеме 7-8 фраз

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• воспринимать на слух и понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова (продолжительность звучащего текста 2 минуты, количество незнакомой лексики 5-7% от общего количества текста)

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале в объеме 250-300 ЛЕ;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

Письменная речь

• писать небольшие письменные высказывания на разные темы в объеме 50-70 слов

• писать личные и официальные письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (объем личного письма 50-70 слов)

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец в объеме 50-70 слов


Фонетическая сторона речи. Графика и орфография

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

• правильно писать изученные слова

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию




Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 7 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 5-7 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5-7 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)


Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым / неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, could)

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного и страдательного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

• использовать в диалогической речи вопросительные предложения, начинающиеся с HOW

• корректно использовать правила об употреблении артиклей с географическими именами, нулевого артикля

использовать в устной и письменной речи абсолютные формы притяжательных местоимений

• правильно использовать формирование наречий как одну из форм словообразования, использовать в устной и письменной речи степени сравнения наречий, конструкции Complex Object, Conditional I / Conditional II, придаточные определительные предложения

знать правила словообразования имен прилагательных и существительных при помощи суффиксов -y, -able, -ful, -ous, --al, -ic, -ing, -ive, -man, -er, -ist, -ian, -ect, -or



8 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

вести любые виды диалогов в ситуациях официального и неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка


• обмениваться мнениями о фактах, событиях, проблемах в объеме 5-6 реплик со стороны каждого ученика

•  отвечать на общие, специальные, разделительные, альтернативные вопросы по заданной теме

• составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Говорение. Монологическая речь

• уметь представлять требуемую персональную информацию в устной и письменной речи, используя вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план / вопросы / ключевые слова

• вести монологическую речь в объеме 10-15 фраз на заданную тему или в форме спонтанного высказывания

•  рассказывать о каникулах, дружбе, взаимоотношениях между детьми и родителями, мальчиками и девочками, друзьями, совместном отдыхе, посещении развлекательных мероприятий, о родной стране, своем городе и их культурной жизни; о путешествиях как способе познания мира, англоязычных странах, мирном сосуществовании на планете, о роли английского языка в будущей профессии, мире увлечений, спорте для здоровья, необходимости политической корректности в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, людей с ограниченными возможностями в объеме 10-15 фраз

•  составлять план рассказа / пересказа, высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения / план

•  выражать свое мнение по заданному вопросу в объеме 10 фраз

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• воспринимать на слух и понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова (продолжительность звучащего текста 2,5 минуты, количество незнакомой лексики 10% от общего количества текста)


Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале в объеме 280-300 ЛЕ;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, различными лингвистическими словарями

Письменная речь

• писать небольшие письменные высказывания на разные темы в объеме 60-80 слов

• писать личные и официальные письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (объем личного письма 80-90 слов)

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец в объеме 60-80 слов


Фонетическая сторона речи. Графика и орфография

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

• правильно писать изученные слова

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию




Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 8 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)


Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым / неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, could)

• адекватно использовать в речи глаголы во временных формах действительного и страдательного залога: Present Perfect Continuous, Past Continuous, Past Perfect;

• использовать в диалогической речи все виды вопросительных предложений

• корректно использовать правила об употреблении артиклей;

использовать в устной и письменной речи абсолютные формы притяжательных местоимений

• правильно использовать формирование наречий как одну из форм словообразования, использовать в устной и письменной речи степени сравнения наречий и прилагательных, конструкции Complex Object, Conditional I / Conditional II / Conditional III, придаточные определительные предложения; прямую и косвенную речь;

знать правила словообразования всех частей речи;

знать значение необходимых аббревиатур



9 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

вести любые виды диалогов в ситуациях официального и неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка


• обмениваться мнениями о фактах, событиях, проблемах в объеме 5-6 реплик со стороны каждого ученика

•  отвечать на общие, специальные, разделительные, альтернативные вопросы по заданной теме

• составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Говорение. Монологическая речь

• уметь представлять требуемую персональную информацию в устной и письменной речи, используя вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план / вопросы / ключевые слова

• вести монологическую речь в объеме 10-15 фраз на заданную тему или в форме спонтанного высказывания

•  рассказывать о каникулах, дружбе, взаимоотношениях между детьми и родителями, мальчиками и девочками, друзьями, совместном отдыхе, посещении развлекательных мероприятий, о родной стране, своем городе и их культурной жизни; о путешествиях как способе познания мира, англоязычных странах, мирном сосуществовании на планете, о роли английского языка в будущей профессии, мире увлечений, спорте для здоровья, необходимости политической корректности в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, людей с ограниченными возможностями в объеме 10-15 фраз

•  составлять план рассказа / пересказа, высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения / план

•  выражать свое мнение по заданному вопросу в объеме 10 фраз

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• воспринимать на слух и понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова (продолжительность звучащего текста 2,5 минуты, количество незнакомой лексики 10% от общего количества текста)


Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

• читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале в объеме 300-350 ЛЕ;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, различными лингвистическими словарями

Письменная речь

• писать небольшие письменные высказывания на разные темы в объеме 60-90 слов

• писать личные и официальные письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (объем личного письма 90-100 слов)

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец в объеме 60-90 слов


Фонетическая сторона речи. Графика и орфография

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

• правильно писать изученные слова

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию




Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 9 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 9 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 9 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)


Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым / неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, could)

• адекватно использовать в речи глаголы во временных формах действительного и страдательного залога;

• использовать в диалогической речи все виды вопросительных предложений

• корректно использовать правила об употреблении артиклей;

использовать в устной и письменной речи абсолютные формы притяжательных местоимений

• правильно использовать формирование наречий как одну из форм словообразования, использовать в устной и письменной речи степени сравнения наречий, конструкции Complex Object, Conditional I / Conditional II / Conditional III, придаточные определительные предложения

знать правила словообразования всех частей речи













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная программа охватывает об­разование по английскому языку учащихся в основной средней школе (5-9 классы) по курсу "EnjoyEnglish" Авторы: Биболетова М.З. и др. Программа содержит:

1) краткую характеристику ступени обучения;

2) цели обучения английскому языку на второй ступени обучения;

3) содержание образования на вто­рой ступени;

4) минимальные требования к уровню подго­товки выпускников основной шко­лы.

Содержание образования, в свою очередь, включает разделы, соответствующие основным составляющим формируемой коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной).

В соответствии с Федеральным образовательным стандартом по иностранным языкам (далее "стандарт") и базисным учебным планом предусматрива­ется обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 класс в начальной школе при двух часах в неделю. В основной школе (5-9 классы) на изу­чение иностранного языка выделяется три часа в неделю. Изучение иностранного языка на стар­шей ступени обучения в школе также является обязательным.

Таким образом, реализуется принцип непре­рывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Основной стратегией обучения провозглашен личностно-ориентированный компетентностный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса лич­ность школьника, учет его способностей, возможностей, склонностей и потребностей. Это предполагается реализовать на основе дифференциации и индивидуализации обучения, исполь­зования новых обучающих технологий.

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров436
Номер материала 443830
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх