Рабочая программа курса «В
мире книг»
3 класс
Пояснительная записка
Общая характеристика факультатива.
Курс «В мире книг» (автор:
Л.А. Ефросинина) способствует расширению читательского
пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных
возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального,
творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка,
а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как
чтение
для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и
удовольствие,
и самовоспитание.
Главные цели факультатива:
— создание на практике условий для развития читательских умений
и
интереса к чтению книг;
— расширение литературно-образовательного пространства учащихся
начальных классов;
— формирование личностных, коммуникативных, познавательных и ре-
гулятивных учебных умений.
Преемственность факультатива с основным курсом литературного чтения
позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному
развитию и обогащению читательского опыта младшего
школьника. Программа способствует овладению детьми
универсальными
учебными действиями (познавательными, коммуникативными,
регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации факультативных
занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды,
библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с
писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Количество часов в год: 34.
Количество часов в неделю: 1.
Ценностные ориентиры содержания факультатива.
Содержа-
ние программы факультатива «В мире книг» создаёт возможность для
вос-
питания грамотного и заинтересованного читателя, знающего
литературу
своей страны и готового к восприятию культуры и литературы
народов дру-
гих стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной
чита-
тельской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются
память,
внимание, воображение.
Программа факультатива — это создание условий для использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для
само-
стоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных
за-
нятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:
рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге
как
из её аппарата1, так и из других изданий (справочных,
энциклопедиче-
ских).
В программу включены занятия библиографического характера, ко-
торые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг,
обо-
гатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы факультатива. В
результате освоения
программы факультатива «В мире книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие
требованиям федерального го-
судар ственного образовательного стандарта начального общего
образо-
вания:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и полу-
чения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных
действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной дея-
тельности, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои ре-
зультаты.
Познавательные учебные умения:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа-
цию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
биб-
лиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.
Содержание программы
3 класс (33 ч)
История книги. Библиотеки (4
ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Ска-
зители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абоне-
мент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3
ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове
Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка
«Дочь-семи-
летка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов
«Умная
внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3
ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н.
Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3
ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворе-
ний, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3
ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки
книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа
в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (4
ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-
дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной
книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор-
ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2
ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-
Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зару-
бежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет).
Чте-
ние, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат
книги,
иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в
военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор
мате-
риалов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3
ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская
правда»,
«Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2
ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографи-
ческие справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Универсальные учебные действия:
— работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
— сравнивать басни по структуре и сюжету;
— выделять книги-произведения и книги-сборники из группы
предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об авторе;
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
— выполнять поисковую работу по проекту;
— презентовать результаты проектной деятельности и любимую
книгу;
— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
— находить по каталогу нужную книгу;
— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
— писать отзыв о книге или героях книги;
— пользоваться библиографическим справочником;
— рассматривать и читать детские газеты и журналы;
— находить нужную информацию в газетах и журналах;
— собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
— готовить материал для классной и школьной газеты;
— пользоваться электронными газетами и журналами.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Сборник
программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой.
— М. : Вентана-Граф, 2011. — 168 с. (Общеинтеллектуальное направление «В мире
книг» Л.А. Ефросинина).
Ефросинина
Л.А. Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших школьников.1-4
классы. Учебное пособие. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.
Мисаренко
Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. –
М.: Дом педагогики, 2005
Ушакова
О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004.
ПЕЧАТНЫЕ
ПОСОБИЯ
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в
стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения
(в том числе в цифровой форме).
Словари (по возможности всех типов).
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с
содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).
Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей (в соответствии с обязательным
минимумом). Настольные развивающие игры, литературное лото.
ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Компьютер.
Мультимедийный
проектор.
Экран.
Магнитная
доска.
Принтер
лазерный.
Фотокамера
цифровая.
ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Аудиозаписи художественного
исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию
обучения (по возможности). Слайды
(диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности). Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по
возможности)
Календарно-тематическое планирование курса «В мире книг»
|
№
п/п
|
Название
темы
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
|
|
|
|
2.
|
Первые книги. Библия. Детская библия.
|
|
|
|
3.
|
Летописи. Рукописные книги.
|
|
|
|
4.
|
История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
|
|
|
|
5.
|
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки
А.С. Пушкина».
|
|
|
|
6.
|
Сказки бытовые, волшебные, о животных.
|
|
|
|
7.
|
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка»,
братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
|
|
|
|
8.
|
История басни. Басни Эзопа и И.Крылова. Аппарат книги-сборника.
|
|
|
|
9.
|
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н.Толстого. Сборники
басен.
|
|
|
|
10.
|
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
|
|
|
|
11.
|
Герои басен. Инсценирование басен.
|
|
|
|
12.
|
Родные поэты.
|
|
|
|
13.
|
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева,
А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
|
|
|
|
14.
|
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
|
|
|
|
15.
|
Книги Л.Н. Толстого для детей.
|
|
|
|
16.
|
Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.
|
|
|
|
17.
|
Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная
карточка.
|
|
|
|
18.
|
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А.
Куприна «Ю-ю».
|
|
|
|
19.
|
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики
рассказа. Отзыв.
|
|
|
|
20.
|
Художники-иллюстраторы книг о животных.
|
|
|
|
21.
|
Дети — герои книг. Типы книг.
|
|
|
|
22.
|
Книги-сборники произведений о детях.
|
|
|
|
23.
|
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг —твоих
сверстниках».
|
|
|
|
24.
|
Книги зарубежных писателей.
|
|
|
|
25.
|
Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных
писателях.
|
|
|
|
26.
|
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
|
|
|
|
27.
|
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
|
|
|
|
28.
|
Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с
тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).
|
|
|
|
29.
|
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном
зале.
|
|
|
|
30.
|
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка»
и др.
|
|
|
|
31.
|
Электронные периодические издания: «Детская газета»,
журнал «Антошка» и др.
|
|
|
|
32.
|
Создание классной газеты «Книгочей».
|
|
|
|
33.
|
Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что
я знаю о книге?». Словарь книгочея.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.