- 02.07.2015
- 614
- 0
Смотреть ещё
185
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерных программ по иностранному языку(сборник нормативных документов под редакцией Днепрова Э.Д.,Аркадьева Э.Г.(изд.Дрофа,2008).
3. Программы по английскому языку для получения основного общего среднего полного образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от от 19 апреля 2011 г. N 03-255 «О введении ФГОС»);
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 №26755;
Преподавание ведётся по учебно-методическому комплексу «Английский в фокусе-5» под редакцией О.В Афанасьевой, Дж.Дули, И.В.Михеевой, Б.Оби. УМК включает в себя следующие компоненты: Учебник (Student’s book), Рабочая тетрадь (Workbook), книга для чтения (Reader), книга для учителя (Teacher’s book); CD. Авторы УМК: Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина.
В соответствии с учебным планом Лицея, на изучение английского языка в 5 кл. отводится 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.
В основу рабочей программы положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.
Личностно- ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое внимание интересам,
индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это в свою очередь определяет и современные технологии обучения, например, метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге культур в современном развивающемся мире.
Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:
• аутентичность значительной части языковых материалов;
• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация - постановка цели - деятельность по достижению цели – самоконтроль – самооценка - самокоррекция;
• современные, в том числе компьютерные технологии;
• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
• личностная ориентация содержания учебных материалов;
• включенность родного языка и культуры;
• система работы по формированию общеучебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Основные принципы:
1) коммуникативная направленность всего процесса обучения;
2) дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
3) активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
4) личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;
5) одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
6) использование всех видов наглядности;
7) максимальная повторяемость материала;
8) постепенное, неспешное усвоение языкового материала;
Описание места предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного
изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.
Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной
деятельности.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.
К концу 5 класса учащиеся должны знать речевые образцы с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем временах; модальный глагол can, глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной формах, безличные предложения и оборот there is (there are) в настоящем и прошедшем времени. На элементарном уровне употреблять артикль и системы английских местоимений, знать количественные числительные до 100 и выше, предлоги места, направления, союзы, наречия.
К концу 5 класса учащиеся должны уметь понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале, писать диктанты и письма, вести несложную беседу с речевым партнером, широко используя речевые клише, запрашивая уточняющие сведения и стимулируя ответную реакцию. Монологическое высказывание может включать до 5-6 фраз в связи с изученной учебной ситуацией; читать и понимать слова. словосочетания и небольшие тексты, употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени, правильно употреблять артикль, ставить общие и специальные вопросы.
Цели учебной дисциплины.
Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
1 уровень – иметь представление о:
· круге проблем, представленных в данном курсе
· об основных сферах применения получаемых знаний,
· о связи курса с другими дисциплинами.
2 уровень – знать:
· объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,
· понятия, определения, термины,
· даты, факты, события,
· правила,
3 уровень:
· выбирать, выделять, главное при прочтении текстов на иностранном языке
· описывать различные события, составлять монологи на иностранном языке, пользуясь алгоритмом построения фраз и образцами, уметь их перессказать.
· высказывать, формулировать свою точку зрения
· обобщать, интерпретировать полученные знания
· контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.
4 уровень – сопоставить:
· цели с учебными контролирующими заданиями,
· цели с видами деятельности,
· контрольные задания.
В ходе достижения данных целей формируются и развиваются такие компетенции как:
· коммуникативная,
· учебно-познавательная,
· ценностно-смысловая,
· социокультцрная,
· информационная,
· компенсаторная,
· здоровьесберегающая.
Задачи:
Учащиеся 5 класса должны:
А) понимать на слух английскую речь, содержащую 1-2% незнакомых слов;
Б) В области говорения вести несложную беседу с партнером в пределах изучаемых тем
(4-6 реплик) уметь задавать вопросы по теме.
В) в области чтения уметь читать вслух и про себя с полным пониманием впервые
предъявляемые тексты, содержащие 2-4% незнакомых слов, понимаемых по догадке или
поясняемых в материалах справочного характера.
Г) В области письма должны овладеть правописанием слов, писать под диктовку
отдельные слова, написать короткое поздравление ко дню рождения или с праздником, уметь
составлять план прочитанного текста
Формирование ключевых компетенций обучающихся.
Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования.
Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации и связаны с мотивацией на непрерывное образование.
Коммуникативные компетенции: уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.
Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).
Языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы).
Учебно-познавательные компетенции: – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре.
Социокультурные компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Информационные компетенции: владеть навыками работы с различными источниками информации, ориентироваться в информационных потоках, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Здоровьесберегающие компетенции: позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шли шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование проектных умений:
-генерировать идеи;
-находить не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное решение;
-прогнозировать последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
-работать с различными источниками информации;
-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
-сделать электронную презентацию.
Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:
Знать/понимать:
· правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
· на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;
· основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;
· все типы вопросительных предложений,
· употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.
Уметь:
говорение
· начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
· обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
· выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
· Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
· выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
· выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
чтение
· определять тему, содержание текста по заголовку;
· выделять основную мысль;
· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
· устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
письменная речь
· делать выписки из текста;
· писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
· заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
|
Да-та |
Наименова-ние модуля и тем |
Ча-сы |
Содержание урока
|
Подготовка к государственной (итоговой аттестации) |
Материаль-но- техническое обеспече-ние, электрон-ные образова-тельные ресурсы |
|
Результаты деятельности |
Формы контро-ля |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные |
Метапредмет-ные |
Предметные |
|
|
I триместр - 30 часов. |
||||||||||||
0. |
|
Вводный модуль. |
5 |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные. |
Формиро-вать мотивации изучен.английского языка, стремиться к совершен-ствованию речевой культуры ,развивать воли и целеустрем-ленности. |
Уметь планировать свое речевое и неречевое поведение, развивать исследователь-ские учебные действия. |
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах. |
|
|
1. |
|
Английский алфавит 1,2. |
1 |
Введение в тему: Знакомство. Повторение алфавита и чтения согласных. |
|
|
1.мотив.к обуч.2.выполн.видов деят.3.воспр.на слух и поним.речь.4.умен.стр.деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
|
Р.т.с.5-6 У.1-3 |
2. |
|
Английский алфавит 3,4. |
1 |
Повторение алфавита и чтения гласных. |
Аудирова-ние- прослушивание букв и их запись. |
|
1.мотив.к обуч.2.выполн.видов деят.3.воспр.на слух и поним.речь.4.умен.стр.деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Текущий контроль чтения букв и буквосочетаний. |
Р.т.с.7-8 У.1-3 |
3. |
|
Числитель-ные. Цвета. |
1 |
Повторение числительных и цветов. |
|
|
1.смыслообраз.2.опред.вида деят.3.поиск необ.инф.4.доказ.правильн.своего выбора. |
|
|
|
Тек.контр. – соотнош.слов. |
Р.т.с.10 У.2-4 С.13 у.1-2 |
4. |
|
Глаголы.Места. Школьные принадлежности. |
1 |
Повторение. Тренировка использ.глаголов. |
Чтение слов по транскрип-ции. |
|
1.самосозн.,мотив.к обуч.2.формул.уч.пробл.3.опред.оснв.и второстеп.инф.4.уметь отстаив.свою позицию. |
|
|
|
Тек.контр.чтен.слов. |
Р.т.с.14-15 ,16 у. 1,2,1. |
5. |
|
Классно-урочные выражения. Контроль-ная работа по вводному модулю. |
1 |
Повторение фраз классного обихода. Тренировка в диалогичес-ком общении. |
Аудирова-ние – прослушивание слов по буквам и их запись. |
|
1.формир.самооц.2.выявл.средсвта осуществл.цели.3.контр.и оценка рез.деят.4.находить решения. |
|
|
|
Конт. в ауд.- понима-ние слов. Контр. в говорении- прав. озвучивание слов по транскрипции. |
Повтор. |
1. |
|
Модуль 1. Школьные дни. |
9. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные. |
Стремиться к совершен-ствованию речевой культуры ,развивать воли и целеустрем-ленности, формировать общекульт.и этнич.иден-тичности как составляю-щие гражд. идентич.лич-ности. |
Уметь взаимодейств. с окружающ., выполн.разные социал.роли, устанавливать логическую последоват.ос-новных фактов |
Поддерживать диалог, соблюд.нормы этикета; восприн.на слух речь учителя и однокл.;понимать содерж.аудио текстов;читать тексты разных жанров; заполнять формуляры. |
|
|
6. |
|
Школа. (с. 26- 27) |
1. |
Введение в тему: Школа. Активизация лексики. Аудирование.Неопределенный артикль.
|
Аудирова-ние- выбор правильно-го ответа. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.аудир. |
Уч.с.27 У.6,7 р.т.с.17 |
7. |
|
Снова в школу. (с. 28-29) |
1. |
Личные местоимения. Повтор числит. от 11 до 20. Глагол «быть». |
Выбор нужной ин-форм.из текста. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.чтения. |
Уя.с.29. У.7,8,10 Р.т.с.18 |
8. |
|
Любимые предметы. (с.30) |
1. |
Активизация лексики по теме: Школьные предметы. Обучение заполнению анкеты о себе. |
Заполнение анкеты о себе. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.письм.речи. |
Р.т.с.19
|
9. |
|
Школы в Англии. (с.31) |
1. |
Ур.культ.и страновед. Изучение системы образования в Англии. |
Чтение- извлечение информации из прочитанного текста. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Тек.контр.чтен. |
У.1-3уч.с.31 У.3 Р.т.с.20 |
10 |
|
Школьная жизнь. (Sp. On R с. 3) |
1. |
Ур.культ.и страновед. Составление диаграммы про образоват.сист. в Англии и России. |
Устная речь -Связный текст о школе. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Фронт.контр.устной.речи. |
Пересказ Текста. |
11. |
|
Привет-ствия. Граждано-ведение- как работать вместе. (с. 32-33) |
1. |
Ур.реч. этикета.Ур.дополн.чтен. Обучение разговорным формам: приветствие и прощание. Обучение навыкам работы в парах, группах и индивидуально. Аудирование. |
Написа-ние обощ.слова(категории) к группе слов. |
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Фронт.контр.диалог.речи. |
Р.т.с.22 У.7-12 |
12. |
|
Провероч-ный тест 1. (с. 34) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Описание школы.Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
13. |
|
Домашнее чтение. |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.1 |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и лекс. |
Чтен.гл.2 |
14. |
|
Контроль-ная работа по теме «Школьные дни» |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Школьные дни». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Фронт.контроль.Кон. в ауд.-полнота понимания диалог.ре-чи. Контр.в чтении-извлече-ние информ.из прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать анкету о себе. Контр.лексики-правиль-ный выбор слова. |
Повторен. грамм.мат. |
2. |
|
Модуль 2. Это я! |
10. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные. |
Готовность отстаивать националь-ные и обще-чел.ценности, формировать общекульт.и этнич.иден-тичности как составляю-щие гражд. идентич.лич-ности. |
Уметь определять тему, прогноз.содер. текста по заголовку, осуществл. Регул.дейстивя самонаблюд., самоконтр., самооценки |
Поддерживать диалог, соблюд.нормы этикета; восприн.на слух речь учителя и однокл.;понимать содерж.аудио текстов;читать тексты с выборочн.поним.информ.,заполнять анкеты. |
|
|
15. |
|
Я из… . ( с. 36- 37) |
1. |
Введение в тему: Страны и национальности . Обучение словообразованию. Повторение глагола have. |
Аудирова-ние – прослушивание слов по буквам и их запись. Выбор подходящихпар слов. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.в аудир.-понимаие и запись букв. |
Р.т.с.23 |
16. |
|
Мои вещи. ( с. 38- 39) |
1. |
Повторение множеств. числа существ., указат. местоим. Обучение чтению и пересказу. Аудирование. |
Пересказ по тезисам. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.монолог.речи. |
Р.т.с.24 |
17. |
|
Моя коллекция. (с.40) |
1. |
Активизация лексики по теме: Моя коллекция. Ознаком. с числит. От 20 до 100. Аудирование. Описание своей коллекции. |
Говорение- описание собственной коллекции. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.монолог.речи.-составл.словосочет. |
Р.т.с.25 |
18. |
|
Сувениры из Велико-британии. (с.41) |
1. |
Ур.культ.и страновед.Обучение пересказу на основе прочи-танного. |
Описание сувенира с использ.усвоенной лексики. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Тек.контр.устной речи в диалоге. |
Р.т.с.26 |
19. |
|
Наша страна (Sp on R с.4) |
1. |
Ур.культ.и страновед.Обучение письменному описанию местности проживания. |
Описание местности по плану. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Фронт.контр.письменной речи. |
Пересказ текста. |
20. |
|
Покупка сувениров. Англогово-рящие страны. (с. 42-43) |
1. |
Ур.реч.этикета. Ур.дополн.чтен.Аудирование. Изучающее чтение диалога. Обучение составлению диалога. Изучение карты и рассказ по ней. |
Извлечение нужной информации из предлож.те-кста. |
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Фронт.контр.чтения. |
Р.т.с.28 У.6-12 |
21. |
|
Провероч-ный тест 2. (с.44) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самоконтроль знаний и умений. |
Написание записки. |
22. |
|
Домашнее чтение. |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.2. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл.3 |
23. |
|
Контроль-ная работа по теме «Это я!» |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Это я!» |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Промежуточный котнроль.Кон. в ауд.-полнота понимания диалог.ре-чи. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать анкету о себе. |
Повторен. грамм.мат. |
24. |
|
Обобща-ющий урок по материалу двух модулей. |
1. |
Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Школьные дни» и «Это я!» |
Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов. |
|
1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац. |
|
|
|
Тек.контр. навыка устн. речи. |
Письм.диал. на тему Это я. |
3. |
|
Модуль 3. Мой дом – моя крепость. |
9. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные. |
Стремиться соверш.соб-ствен.речев. культуру в целом, формир.ком-муник.ком- петенци. В междукуль-рной коммуник. |
Развиват.исс-ледоват.учебн. действия и навыки работы с информац.: поиск и выделение, обощение и фиксация. |
Писать личное письмо-описание своей комнаты и дома с опорой на образец., восприним.на слух тексты, выделяя нужную информ. |
|
|
25. |
|
Дома. (с. 46 – 47) |
1. |
Введение в тему «Мой дом-моя крепость».Актив.лексики по теме. Аудирование. Пргноз.содер.текста по заголовку. Повторение порядковых числит. |
Систем.про-читанной информа-ции. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.аудир.и чтения. |
Р.т.с.29 |
26. |
|
С ново-сельем! (с. 48 – 49) |
1. |
Описание комнаты с использ.кон-струкций. Повторение притяжа-тельных прилага-тельных. |
|
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.использ.конструк. |
Р.т.с.30 |
27. |
|
Моя комната. ( с.50) |
1. |
Практика и развитие устной монолог.и диалог.речи по теме. Треникровка письм.речи по теме. Повторение грамм.- притяжательные местоимения. |
Письмен. описание своей комнаты с использ. притяж местоим.и прилагательных. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.использ.грам.констр. |
Р.т.с.31 |
28. |
|
Типичный английский дом (с. 51)
|
1. |
Ур.куль.и страновед.Прогноз.сод. текста и обучение чтению. Тренировка написания плана дома. |
Заполнение пропусков в тексте подходя-щими по смыслу выраж. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Фронт.контр.чтения. |
Р.т.с.32 |
29. |
|
Дома. (Sp on R с.5) |
1. |
Ур.культ.и страновед.Описание русских домов. Сравнение типичн.англ.и русских домов. |
Описание картинок с изобр.домов. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
|
Пересказ текста. |
30. |
|
Осмотр дома. Тадж- Махал. (с. 52 – 53) |
1. |
Ур.реч.этикета.УР.дополн.чтен.Аудирование. Изучающее чтение диалога и составл.диалога по теме. Обучение чтению с послед.уст-ным пересказом. |
Аудирова-ние – прослушивание слов по буквам и их запись.
|
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Фронт.контр.аудир.-понимание букв и их запись. |
Р.т.с.34 У.7-12 |
II триместр 33 часа. |
||||||||||||
31. |
|
Проверо-чный тест 3. (с. 54) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Письмо другу о своем доме. Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
32. |
|
Домашнее чтение. |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-грам. Упражнений к гл.3. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл.4 |
33. |
|
Контроль-ная работа по теме «Мой дом – моя крепость» |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Мой дом-моя крепость». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать письмо с описанием своего дома. |
Повторен. грамм.мат. |
4. |
|
Модуль 4. Семейные узы. |
10. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные. |
Стремиться к лучшему осозн.культ. своего нар. И других народов, толерантное отнош.к проявлен. иной культуры. |
Развивать смысл.чтен., прогноз.содер. текста по заголовку и ключевым словам, выд.осн.мысль, главн.факты, отпуская второ-степен. |
Расспрашивать собеседн.и отвечать на вопросы, восприн.на слух речь и аудиотекст, читать тексты в выбор.поним., письменно описывать знамен.чело-века. |
|
|
34. |
|
Моя семья. (с. 56-57) |
1. |
Введение в тему «Семейные узы».Активиз.лекс.по теме. Повтор.мод.г. CAN, местоим.в объектн.пад., сужеств.в притяж.пад. |
Адирование и нахождение соответ. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.аудиров.-нахожд.соответ. |
Р.т.с.35 |
35. |
|
Кто есть кто? (с. 58-59) |
1. |
Прогонз.содерж.диалога и составление диалога. Описание внешности одкнокл. Аудирование |
Описание внешности. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.устной речи. |
Р.т.с.36 |
36. |
|
Знаменитые люди. (с. 60) |
1. |
Чтение статьи о знаменит.личчности и письменное заполнение формуляра. Аудирование. Устное и писмьен. описание знам.личн. |
Аудирован. с устан. соответ-ствия. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и аудир. Выбор основ.инф. |
Р.т.с.37 |
37. |
|
Американс. телесемьи. (с.61)
|
1. |
Ур.культ.и страновед.Прослуш.тек-ста и вставка нужных слов. Диалог на тему семьи Симпсонов. |
Аудиро-вание с выборочным понима-нием. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Фрон.контр.аудир. |
Р.т.с.38 |
38. |
|
Увлечения (Sp on R с. 6) |
1. |
Ур.культ.и страновед.Составление рассказа по картинкам. |
Устное составление рассказа. Описание картинки |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.монолог.речи. |
Пересказ текста. |
39. |
|
Описание людей. Моя семья (стихотв) (с.62-63) |
1. |
Ур.реч.этикета.Ур.дополн.чтен.Чтение. Монолог-описан.чел. по картинке. Высказыв.-характерис-тики на основе сравнений. Сравнит.обо-роты. |
|
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Тек.контр.уст.речи. |
Р.т.с.40 У.7-12 |
40. |
|
Провероч-ный тест 4. (с.64) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Письменное описание внешности человека. Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
41. |
|
Домашнее чтение. |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.4. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл. 5 |
42. |
|
Контроль-ная работа по теме «Семейниые узы» |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Семейные узы». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать письмо с описанием своего дома. |
Повторен. грамм.мат. |
43. |
|
Обобща-ющий урок по материалу двух модулей. |
1. |
Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Мой дом – моя крепость» и «Семейные узы» |
Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов. |
|
1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац. |
|
|
|
Тек.контр. навыка устн. речи. |
Письм.диал. на тему Семья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Модуль 5. Животные со всего света. |
9. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные. |
Развитие гуманного отношения к животным и понимания проблемы сохранения животных видов. |
Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации; обобщение и фиксация информации. |
Вести диалог - расспрашивать собеседн.и отвечать на вопросы,прос-лушивать и читать тексты с выбор.поним., письменно и устно описывать животных родного края |
|
|
44. |
|
Удивитель-ные создания. (с. 66 – 67) |
1. |
Введение в тему «Животные».Активиз.лексики по теме. Настоящ.про-стое.вр.Прогноз.содерж.текста о животных Индии. Аудирование – глаголы в 3 лице. |
Выбор слова, подход.по смыслу. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.лекс.и грамм. |
Р.т.с.41 |
45. |
|
В зоопарке. (с. 68 – 69) |
1. |
Прогноз.содерж.диалога.о животных в зоопарке. Аудирование с выборочным пониманием задан.инфор. Вопрос.и отриц. Предлож. |
Аудиров. Прослушивание и выбор верного слова. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.аудир.-выбор слова. |
Р.т.с.42 |
46. |
|
Мой питомец. ( с. 70) |
1. |
Поисковое чтение интернет-форума о питомцах. Составление диалога-расспроса о любимых домашн.животных. |
Устная речь. Ответы на вопросы. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.устн.речи. |
Р.т.с.43 |
47. |
|
Пушистые друзья (с.71) |
1. |
Ур.страновед.Поисковое чтен.статьи о коалах и заполнение формы.Сообщен. на основе прочитан. |
Извлечение информ.из предл.текста и заполнение формуляра. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
|
Р.т.с.44 |
48. |
|
Животные (Sp on R c.7) |
|
Ур.культ.и страновед.Чтение текста о медведях Камчатки с извлеч.информации. Письменное и устное описание любимого дикого животного. |
Описание животного по картинке. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Фронт.контр.письм.речи. |
Пересказ текста. |
49. |
|
Посещение ветери-нарной лечебницы. Из жизни насекомого. (с.72 – 73) |
1. |
Ур.реч.этик. Ур.дополн.чтен.Прогноз.содерж.диалога. Обучение диалог.речи по теме –посещение ветеринара. Мини-проект о насекомых. |
|
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Тек контр. |
Р.т.с.46 У.6-12 |
50. |
|
Провероч-ный тест 5 (с. 74) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Описание загаданного животного. Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
51. |
|
Домашнее чтение |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.5. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл.6 |
52. |
|
Контроль-ная работа по теме «Животные со всего света» |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Животные со всего света». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение письменно описать любимое животное и сообще-ние на форум о питомце. |
Повторен. грамм.мат. |
6. |
|
Модуль 6. С утра до вечера. |
10. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные |
Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа. Формиро-вание комму-никативной компетенции в межкультур-ной и меж-этнической коммуника-ции. |
Развитие смыслового чтения, умения определять тему, прогноз. содерж.текста по заголовку, выдел.основн. мысль, устанавлив. логическую последоват. основн.фактов |
Воспринимать на слух и выборочно понимать основное содержание насложных аутентичных текстов (распорядок дня), выделяя нужную информацию , делать краткие сообщения, писать электронное письмо на заданную тему – чем занимаются члены семьи. |
|
|
53. |
|
Подъем! (с.76- 77) |
1. |
Введение в тему «С утра до вечера».Активиз.лексики по теме. Глаголы на каждый день. Вопрос и ответ о времени.Прсмотр.и изучаюещее чтение о распорядке киногероя. Наречия частности. |
Устная речь. Ответы на вопросы. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек контр.чтен.и устн.речи. |
Р.т.с.47 |
54. |
|
На работе. (с.78- 79) |
|
Повтор.лекс.по теме Профессии. Прогноз.содерж.диалога. о профессии родителей. Настоящ.длит.время. Аудир.с выбор.пониманием информ. |
Описание профессий. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.монолог.речи.и аудир. |
Р.т.с.48 |
55. |
|
Выходные. (с.80) |
1. |
Ознакомит.и поиск.чтен. элктрон.письма. Составл.диалога о том, что делают люди в данный момент. |
Написан.электр.письма по теме. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.письм.речи. |
Р.т.с.49 |
56. |
|
Главные досто-примеча-тельности (с.81) |
1. |
Ур.культ.и страновед.Прогноз.содерж.о Биг- Бене. Монолог.речь о достопримечательности. |
Чтение текста с извлеч.нужной информ. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Тек.контр.чтения. |
Р.т.с.50 |
57. |
|
Слава (Sp on R c.8) |
|
Ур.культ.и страновед.Изучение статьи о ребенке-гении ответы на вопросы. |
|
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Фронт.контр.чтен. |
Пересказ текста. |
58. |
|
Приглаше-ние к действию. Солнечные часы. (с. 82-83) |
1. |
Ур.реч.этики. Ур.дополн.чтен.Прогноз.содерж.диалога. Аудир.с выбор.пониманием текста. Составление диалога на тему Приглашение. |
Аудиров. с обобщ.информ. |
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Фронт.контр.аудир. |
Р.т.с.52 У.7-12 |
59. |
|
Провероч-ный тест 6 (с. 84) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
60. |
|
Домашнее чтение |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.6. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл.7 |
61. |
|
Контроль-ная работа по теме «С утра до вечера» |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «С утра до вечера». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Промежуточный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – написание электрон-ного письма |
Повторен. грамм.мат. |
62. |
|
Обобща-ющий урок по материалу двух модулей. |
1. |
Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Животные со всего света» и «С утра до вечера» |
Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов. |
|
1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац. |
|
|
|
Тек.контр. навыка устн. речи. |
Письм.диал. на тему Животные. |
7. |
|
Модуль 7. В любую погоду. |
9. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные |
Осознание возможности самореализ. средствами иностранного языка, стремление к совершен-ствованию собствен. речевой культуры. |
Развитие исследовательских учебных действий: навык работы с информацией – поиск и выделение, обобщение и фиксация. Формирование проектных умений. |
Применять правила написания слов, делать краткие сообщ. на темы «времена года», «прогноз погоды». Рассказывать о проведении времени в разные времена года. |
|
|
63. |
|
Год за годом. (с. 86- 87) |
1. |
Введение в тему «В любую погоду». Активиз.лекс. Ознаком.,чтен. Диалог о погоде. Переписка о погоде. |
Письменное описание погоды. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.письмен.речи. |
Р.т.с.53 |
III триместр 39 часов. |
||||||||||||
64. |
|
Одевайся правильно. (с.88-89) |
1. |
Антонимы. Поиск.чтен.диалог.о погоде.Аудир.с общим поним.информ.Описание фото по плану. |
Аудир.с извлеч.общ.информ. Описание картинки по плану. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.аудир. |
Р.т.с.54 |
65. |
|
Здорово! (с.90) |
1. |
Поиск.чтен открытки.Написание открытки другу. Отработка буквосочетаний. |
Чтение и ответы на вопросы. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения. |
Р.т.с.55 |
66. |
|
Климат Аляски. (с.91) |
1. |
Ур.стреновед.Ассоциат.высказ.на основе муз.фрагм. Письм.текст о климате своего региона. Просмотр.чтен. |
Описание климата местности. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Тек.контр.письма.-описание климата. |
Р.т.с.56 |
67. |
|
Временя года (Sp on R с.9) |
1. |
Ур.культуровед.Изуч.чтен.и описан.детск.рисунков. Устн. сообщ. на основе прочит. Описание своего рисунка о времени года. |
Описание собствен.рисунка. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Фронт.контр.письма. |
Пересказ текста. |
68. |
|
Покупка одежды. Ну и погода! (с.92-93) |
1. |
Ур.реч.этик. Ур.дополнит.чтен.Изуч.чтен. диалога. Прогноз.содерж.текста.Аудир.с поним.основ.содерж. |
Диалог о погоде. Аудир.и ответы на вопросы. |
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Тек.контр.ауд. |
Р.т.с.58 У.7-12 |
69. |
|
Провероч-ный тест 7. (с. 94) |
|
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
70. |
|
Домашнее чтение. |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.7. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл.8 |
71. |
|
Контроль-ная работа по теме «В любую погоду». |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «В любую погоду». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – написание открытки с места отдыха. |
Повторен. грамм.мат. |
8. |
|
Модуль 8. Особые дни. |
10. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные |
Осознан.возможн.самореализ.средствами иностр.языка, развитие готовн.отстаивать национал.и общечеловеч. Ценности. |
Развит.комуникат.компетенц., в том числе умен.взаимод.с окружающими. |
Делать кратк.сообщ., опис.события, читать текст с выборочн.пониман.Восприним.на слух и выборочн.понимать краткие несложн.аудиотексты, выделяя значим.информ. |
|
|
72. |
|
Праздники! (с. 96-97) |
1. |
Введен.в тему Особые дни.Активиз.лекс. Исчисл.и неисчисл. существ. Аудир.с выборочн.поним. Связный текст об одном из праздн.в России. |
Выбор грамм.и лексич. верного слова. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.лекс. и грамм. |
Р.т.с.59 |
73. |
|
Готовим сами. (с.98-99) |
1. |
Неопред.местоим./прилаг. Поисков.чтение диалога о приготовл.любим.блюда.ЖДиалог-побужд.к совместн.действ.Написание плана празднов. |
Аудир.с извлеч.нужной информ. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.аудиров.и грамм. |
Р.т.с.60 |
74. |
|
У меня день рождения! (с.100) |
1. |
Ознакомит.чтен.текста о празднов.дня рожден.в разн.странах.Аудиров.с общим поним.информ.Письм.статья о празднов.дня рожд.в России. |
Чтение и ответы на вопросы. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтен. |
Р.т.с.61 |
75. |
|
День благодарения. (с.101) |
1. |
Ур.культ.и страновед.Изучающ.чтен.текста о Дне благодар.Связное высказ.на основе прочитан. |
Устный пересказ текста. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Фронт.контр.устной речи. |
Р.т.с.62 |
76. |
|
Праздники и гулянья. (Sp on R с.10) |
1. |
Ур.культуровед.Изучающ.чтен.статьи о Масленнице.Описание традиционного русского праздника. |
Описание народного праздника. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.монолог.речи. |
Пересказ текста. |
77. |
|
Заказ блюд в ресторане. Когда я готовлю на кухне. (с.102-103) |
1. |
УР.реч.этик. УР.дополн.чтен.Изучающ.чтении правил этикета, меню. Соствл.диалога этикетн.характ. Отработка буквословосочет. |
|
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Тек.контр.чтен. |
Р.т.с.64 У.7-12 |
78. |
|
Провероч-ный тест 8. (с. 104) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Составлюменю.Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
79. |
|
Домашнее чтение |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.8. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл.9 |
80. |
|
Контроль-ная работа по теме «Особые дни». |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Особые дни». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – описание праздн.в России, написание плана провед.дня рожд. |
Повторен. грамм.мат. |
81. |
|
Обобща-ющий урок по материалу двух модулей. |
1. |
Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «В любую погоду» и «Особые дни» |
Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов. |
|
1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац. |
|
|
|
Тек.контр. навыка устн. речи. |
Письм.диал. на тему Погода. |
9. |
|
Модуль 9. Жить в ногу со временем. |
9. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные |
Развитие воли, целецстремл., креативности, иннициативн., эмпатии, трудолюбия, дисциплиниров. |
Осуществлен.регулят.действий самонаблюд., самоконтр., самооценки в процессе коммуникат.деят. на иностран.языке. Развит.исследов.учебн.действий, поиск и выделение нужной информ., обобщенюи фиксация. |
Расспрашивать собеседн.и отвечать на его вопросы, высказ.свое мнение, понимать основ.содерж.таутентичн.текстов. |
|
|
82. |
|
За покупками. (с.106-107) |
1. |
Введение в тему- Жить в ногу со временем. Артикли. Поиск.чтен.о магаз.игрушек.Сообщен.на основе прочитан. Описание известн.магаз.в России. |
Чтение, ответы на вопросы. Составл.диалога. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.чтен. |
Р.т.с.65 |
83. |
|
Давай пойдем… (с.108-109) |
1. |
Модальный глаг.must. Аудир.с пониман.заданюинформ. Составл.ди-алога-побужден. Написание афиши. |
Письмен.составл.афиши. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.письма. |
Р.т.с.66 |
84. |
|
Не пропустите! (с.110) |
1. |
Изучающ.чтен.отзыва о фильме. Сообщен.по плану на основ.прочитан. Письмен.отзыв на фильм. |
|
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.устн.речи. |
Р.т.с.67 |
85. |
|
Оживленные места Лондона. (с.111) |
1. |
Ур.страновед.Прогноз.содерж.текста.Изуч.чтен.статьи о театр.жизни Лондона. Аудирован.с выборочн.пониман.информ.Письмен.описание известн.района Москвы. |
Аудиров.и ответы на вопросы. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Тек.контр.аудир.-выборочн.поним. |
Р.т.с.68 |
86. |
|
Музей игрушки в Сериевом-Посаде. (Sp on R с.11) |
1. |
Ур.культуровед.Изучающ.чтен.статьи о музее игрушки и обсужд.прочитан. Написание статьи для журнала. |
Написание статьи. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.письма. |
Пересказ текста. |
87. |
|
Как пройти?... Математика. (с.112-113) |
1. |
Ур.реч.этик. Ур.дополн.чтен.Ознакомит.чтен.текста о брит.монетах. Диалог этикет.характ. Отработка буквосочетаний. |
Составл.диалога. |
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Фронт.контр.устн.речи. |
Р.т.с.70 У.7-12 |
88. |
|
Провероч-ный тест 9. (с. 114) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
89. |
|
Домашнее чтение. |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.9. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов. |
Чтен.гл.10 |
90. |
|
Контроль-ная работа по теме «Жить в ногу со временем». |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Жить в ногу со временем». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – описание магазина. |
Повторен. грамм.мат. |
10. |
|
Модуль 10. Каникулы. |
10. |
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив- ная доска, компьютер. |
1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные |
Осознание возможностей самореализации через средства иностранного языка. Готовность отстаивать национ. и общечелов. ценности, свою граждан.позицию. |
Развитие умения планировать свое речев.и неречев.поведение. Развит.умения взаимодейств.с окружающими. Развит. смыслов.чтения, умения опред.тему, выделять основн.мысль. |
Воспринимт.на слух и понимать речь учите.и однокласс.Писать письма с опорой на образ.Составл.плн сообщен. Описывать события и явления, передав.основнюмысль прочитан.и услышан. |
|
|
91. |
|
Путешествия и отдых. (с.116-117) |
1. |
Введение в тему Каникулы. Активиз.лексики. Мода.глаг.can.Аудиров.с пониман.заданной информ. Поисков.чтен. рекламных буклетов. Диалоги о выборе тура. Написание рекламн.объявлен. |
Выбор обощающ. слова для групп слов. |
|
1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл. |
|
|
|
Тек.контр.чтен. |
Р.т.с.71 |
92. |
|
Летние удовольствия. (с.118-119) |
1. |
Прогноз.содерж.текста об отдыхе. Диалог-побуждение к освместн.действию.Описание фото. Произнош.сложн.буквосочет. |
Описание картинок. |
|
1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш. |
|
|
|
Тек.контр.устн.речи. |
Р.т.с.72 |
93. |
|
Просто записка. (с.120) |
1. |
Тренировка написания записки. Написание записки другу по плану. Поиск.чтен.записки о проблемах со здоровьем. |
Написание записки на заданную тему. |
|
1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.письма. |
Р.т.с.73 |
94. |
|
Поехали! (с.121) |
1. |
Ур.культ.и страновед.Поисков.и изуч.чтен.-наст.игра о достопримеч.Шотландии.Устное высказ.на основе прочитан. |
Общее описание страны. |
|
1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл. |
|
|
|
Тек.контр.устн.речи. |
Р.т.с.74 |
95. |
|
Увидимся в летнем лагере! (Sp on R с.12) |
1. |
Ур.страновед.Изуч.чтен.текста о лагере Орленок и обсужд.прочитан. Письмен.рассказ. о своем отдыхе. |
Письменное описание своего отдыха. |
|
1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц. |
|
|
|
Тек.контр.письм.речи. |
Пересказ текста. |
96. |
|
Как брать на прокат? География. (с.122-123) |
1. |
УР.реч.этик. УР.дополн.чтен.Поиск.чтен.правил повед.в позоде. Аудирован.с пониман.общей информ. Высказ.на основе прочитан. |
Аудир.с извлеч.общей ниформ. |
|
1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят. |
|
|
|
Тек.контр.аудир. |
Р.т.с.76 У.6-12 |
97. |
|
Провероч-ный тест 10. (с. 124) |
1. |
Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. |
Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий. |
|
1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл. |
|
|
|
Самокон-троль знаний и умений. |
Написание записки. |
98. |
|
Домашнее чтение. |
1. |
Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.10. |
Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов. |
|
1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц. |
|
|
|
Фронт.контр.монолог.речи. |
Выборочн. пересказ. |
99. |
|
Контроль-ная работа по теме «Каникулы». |
1. |
Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Каникулы». |
Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо. |
|
1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы. |
|
|
|
Итоговый контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – записка другу. |
Повторен. грамм.мат. |
100 |
|
Обобща-ющий урок по материалу двух модулей. |
1. |
Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Жить в ногу со временем» и «Каникулы» |
Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов. |
|
1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац. |
|
|
|
Тек.контр.навыка устной речи. |
Письм.диал. на тему Каникулы. |
101 |
|
Резервный урок. |
1. |
Обобщение пройденного материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
102 |
|
Резервный урок. |
1. |
Повторение пройденного материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерных программ по иностранному языку(сборник нормативных документов под редакцией Днепрова Э.Д.,Аркадьева Э.Г.(изд.Дрофа,2008).
3. Программы по английскому языку для получения основного общего среднего полного образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от от 19 апреля 2011 г. N 03-255 «О введении ФГОС»);
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 №26755;
6 665 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Надежда Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.