Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Рабочая программа по английскому языку (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

  2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерных программ по иностранному языку(сборник нормативных документов под редакцией Днепрова Э.Д.,Аркадьева Э.Г.(изд.Дрофа,2008).

3. Программы по английскому языку для получения основного общего среднего полного образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от от 19 апреля 2011 г. N 03-255 «О введении ФГОС»);

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 №26755;




Преподавание ведётся по учебно-методическому комплексу «Английский в фокусе-5» под редакцией О.В Афанасьевой, Дж.Дули, И.В.Михеевой, Б.Оби. УМК включает в себя следующие компоненты: Учебник (Students book), Рабочая тетрадь (Workbook), книга для чтения (Reader), книга для учителя (Teachers book); CD. Авторы УМК: Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина.

В соответствии с учебным планом Лицея, на изучение английского языка в 5 кл. отводится 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.










В основу рабочей программы положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Личностно- ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое внимание интересам,

индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это в свою очередь определяет и современные технологии обучения, например, метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

аутентичность значительной части языковых материалов;

адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация - постановка цели - деятельность по достижению цели – самоконтроль – самооценка - самокоррекция;

современные, в том числе компьютерные технологии;

интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

личностная ориентация содержания учебных материалов;

включенность родного языка и культуры;

система работы по формированию общеучебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Основные принципы:

1) коммуникативная направленность всего процесса обучения;

2) дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

3) активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

4) личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;

5) одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

6) использование всех видов наглядности;

7) максимальная повторяемость материала;

8) постепенное, неспешное усвоение языкового материала;

Описание места предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного

изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной

деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

К концу 5 класса учащиеся должны знать речевые образцы с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем временах; модальный глагол can, глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной формах, безличные предложения и оборот there is (there are) в настоящем и прошедшем времени. На элементарном уровне употреблять артикль и системы английских местоимений, знать количественные числительные до 100 и выше, предлоги места, направления, союзы, наречия.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале, писать диктанты и письма, вести несложную беседу с речевым партнером, широко используя речевые клише, запрашивая уточняющие сведения и стимулируя ответную реакцию. Монологическое высказывание может включать до 5-6 фраз в связи с изученной учебной ситуацией; читать и понимать слова. словосочетания и небольшие тексты, употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени, правильно употреблять артикль, ставить общие и специальные вопросы.



Цели  учебной дисциплины.

Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

1 уровень – иметь представление о:

​ круге проблем, представленных в данном курсе

​ об основных сферах применения получаемых знаний,

​ о связи курса с другими дисциплинами.

2 уровень – знать: 

​ объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,

​ понятия, определения, термины,

​ даты, факты, события,

​ правила,

3 уровень:

​ выбирать, выделять, главное при прочтении текстов на иностранном языке

​  описывать различные события, составлять монологи на иностранном языке, пользуясь алгоритмом построения фраз и образцами, уметь их перессказать.

​ высказывать, формулировать свою точку зрения

​ обобщать, интерпретировать полученные знания

​ контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.

4 уровень – сопоставить:

​ цели с учебными контролирующими заданиями,

​ цели с видами деятельности,

​ контрольные задания.

В ходе достижения данных целей формируются и развиваются такие компетенции как:

​ коммуникативная,

​ учебно-познавательная,

​ ценностно-смысловая,

​ социокультцрная,

​ информационная,

​ компенсаторная,

​ здоровьесберегающая.


Задачи:

Учащиеся 5 класса должны:

А) понимать на слух английскую речь, содержащую 1-2% незнакомых слов;

Б) В области говорения вести несложную беседу с партнером в пределах изучаемых тем

(4-6 реплик) уметь задавать вопросы по теме.

В) в области чтения уметь читать вслух и про себя с полным пониманием впервые

предъявляемые тексты, содержащие 2-4% незнакомых слов, понимаемых по догадке или

поясняемых в материалах справочного характера.

Г) В области письма должны овладеть правописанием слов, писать под диктовку

отдельные слова, написать короткое поздравление ко дню рождения или с праздником, уметь

составлять план прочитанного текста

Формирование ключевых компетенций обучающихся.

 Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования.

 Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации и связаны с мотивацией на непрерывное образование.

Коммуникативные компетенции: уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы).

Учебно-познавательные компетенции: – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре. 

Социокультурные компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Информационные компетенции: владеть навыками работы с различными источниками информации, ориентироваться в информационных потоках, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Здоровьесберегающие компетенции: позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования.



Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шли шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

-сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Знать/понимать:

  • правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

  • на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;

  • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;

  • все типы вопросительных предложений,

  • употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

говорение

  • начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

  • выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

  • Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

чтение

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

письменная речь

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).










Да-та

Наименова-ние модуля и тем

Ча-сы

Содержание урока



Подготовка к государственной (итоговой аттестации)

Материаль-но- техническое обеспече-ние, электрон-ные образова-тельные ресурсы




Результаты деятельности

Формы контро-ля












Личност-ные

Метапредмет-ные

Предметные



I триместр - 30 часов.

0.


Вводный модуль.

5







Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Формиро-вать мотивации изучен.английского языка, стремиться к совершен-ствованию речевой культуры

,развивать воли и целеустрем-ленности.

Уметь планировать свое речевое и неречевое поведение, развивать исследователь-ские учебные действия.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах.



1.


Английский алфавит 1,2.

1

Введение в тему: Знакомство. Повторение алфавита и чтения согласных.



1.мотив.к обуч.2.выполн.видов деят.3.воспр.на слух и поним.речь.4.умен.стр.деят.с учит.и однокл.





Р.т.с.5-6

У.1-3

2.


Английский алфавит 3,4.

1

Повторение алфавита и чтения гласных.

Аудирова-ние- прослушивание букв и их запись.


1.мотив.к обуч.2.выполн.видов деят.3.воспр.на слух и поним.речь.4.умен.стр.деят.с учит.и однокл.




Текущий контроль чтения букв и буквосочетаний.

Р.т.с.7-8

У.1-3

3.


Числитель-ные. Цвета.

1

Повторение числительных и цветов.



1.смыслообраз.2.опред.вида деят.3.поиск необ.инф.4.доказ.правильн.своего выбора.




Тек.контр. – соотнош.слов.

Р.т.с.10

У.2-4

С.13 у.1-2

4.


Глаголы.Места. Школьные принадлежности.

1

Повторение. Тренировка использ.глаголов.

Чтение слов по транскрип-ции.


1.самосозн.,мотив.к обуч.2.формул.уч.пробл.3.опред.оснв.и второстеп.инф.4.уметь отстаив.свою позицию.




Тек.контр.чтен.слов.

Р.т.с.14-15

,16 у. 1,2,1.

5.


Классно-урочные выражения. Контроль-ная работа по вводному модулю.

1

Повторение фраз классного обихода. Тренировка в диалогичес-ком общении.

Аудирова-ние – прослушивание слов по буквам и их запись.


1.формир.самооц.2.выявл.средсвта осуществл.цели.3.контр.и оценка рез.деят.4.находить решения.




Конт. в ауд.- понима-ние слов. Контр. в говорении- прав. озвучивание слов по транскрипции.

Повтор.

1.


Модуль 1. Школьные дни.

9.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Стремиться к совершен-ствованию речевой культуры

,развивать воли и целеустрем-ленности, формировать общекульт.и этнич.иден-тичности как составляю-щие гражд. идентич.лич-ности.

Уметь взаимодейств. с окружающ., выполн.разные социал.роли, устанавливать логическую последоват.ос-новных фактов

Поддерживать диалог, соблюд.нормы этикета; восприн.на слух речь учителя и однокл.;понимать содерж.аудио текстов;читать тексты разных жанров; заполнять формуляры.



6.


Школа. (с. 26- 27)

1.

Введение в тему: Школа. Активизация лексики. Аудирование.Неопределенный артикль.


Аудирова-ние- выбор правильно-го ответа.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.аудир.

Уч.с.27

У.6,7 р.т.с.17

7.


Снова в школу. (с. 28-29)

1.

Личные местоимения. Повтор числит. от 11 до 20. Глагол «быть».

Выбор нужной ин-форм.из текста.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.чтения.

Уя.с.29.

У.7,8,10

Р.т.с.18

8.


Любимые предметы. (с.30)

1.

Активизация лексики по теме: Школьные предметы. Обучение заполнению анкеты о себе.

Заполнение анкеты о себе.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.письм.речи.

Р.т.с.19


9.


Школы в Англии. (с.31)

1.

Ур.культ.и страновед. Изучение системы образования в Англии.

Чтение- извлечение информации из прочитанного текста.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Тек.контр.чтен.

У.1-3уч.с.31

У.3

Р.т.с.20

10


Школьная жизнь. (Sp. On R с. 3)

1.

Ур.культ.и страновед. Составление диаграммы про образоват.сист. в Англии и России.

Устная речь -Связный текст о школе.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Фронт.контр.устной.речи.

Пересказ

Текста.

11.


Привет-ствия.

Граждано-ведение- как работать вместе. (с. 32-33)

1.

Ур.реч. этикета.Ур.дополн.чтен. Обучение разговорным формам: приветствие и прощание. Обучение навыкам работы в парах, группах и индивидуально. Аудирование.

Написа-ние обощ.слова(категории) к группе слов.


1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Фронт.контр.диалог.речи.

Р.т.с.22

У.7-12

12.


Провероч-ный тест 1. (с. 34)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Описание школы.Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

13.


Домашнее чтение.

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.1

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и лекс.

Чтен.гл.2

14.


Контроль-ная работа по теме «Школьные дни»

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Школьные дни».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Фронт.контроль.Кон. в ауд.-полнота понимания диалог.ре-чи. Контр.в чтении-извлече-ние информ.из прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать анкету о себе. Контр.лексики-правиль-ный выбор слова.

Повторен.

грамм.мат.

2.


Модуль 2. Это я!

10.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Готовность отстаивать националь-ные и обще-чел.ценности,

формировать общекульт.и этнич.иден-тичности как составляю-щие гражд. идентич.лич-ности.

Уметь определять тему, прогноз.содер. текста по заголовку, осуществл. Регул.дейстивя самонаблюд., самоконтр., самооценки

Поддерживать диалог, соблюд.нормы этикета; восприн.на слух речь учителя и однокл.;понимать содерж.аудио текстов;читать тексты с выборочн.поним.информ.,заполнять анкеты.



15.


Я из… . ( с. 36- 37)

1.

Введение в тему: Страны и национальности . Обучение словообразованию. Повторение глагола have.

Аудирова-ние – прослушивание слов по буквам и их запись.

Выбор подходящихпар слов.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.в аудир.-понимаие и запись букв.

Р.т.с.23

16.


Мои вещи. ( с. 38- 39)

1.

Повторение множеств. числа существ., указат. местоим. Обучение чтению и пересказу. Аудирование.

Пересказ по тезисам.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.монолог.речи.

Р.т.с.24

17.


Моя коллекция. (с.40)

1.

Активизация лексики по теме: Моя коллекция. Ознаком. с числит. От 20 до 100. Аудирование. Описание своей коллекции.

Говорение- описание собственной коллекции.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.монолог.речи.-составл.словосочет.

Р.т.с.25

18.


Сувениры из Велико-британии. (с.41)

1.

Ур.культ.и страновед.Обучение пересказу на основе прочи-танного.

Описание сувенира с использ.усвоенной лексики.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Тек.контр.устной речи в диалоге.

Р.т.с.26

19.


Наша страна (Sp on R с.4)

1.

Ур.культ.и страновед.Обучение письменному описанию местности проживания.

Описание местности по плану.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Фронт.контр.письменной речи.

Пересказ

текста.

20.


Покупка сувениров. Англогово-рящие страны. (с. 42-43)

1.

Ур.реч.этикета. Ур.дополн.чтен.Аудирование. Изучающее чтение диалога. Обучение составлению диалога. Изучение карты и рассказ по ней.

Извлечение нужной информации из предлож.те-кста.


1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Фронт.контр.чтения.

Р.т.с.28

У.6-12

21.


Провероч-ный тест 2. (с.44)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самоконтроль знаний и умений.

Написание

записки.

22.


Домашнее чтение.

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.2.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.3

23.


Контроль-ная работа по теме «Это я!»

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Это я!»

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Промежуточный котнроль.Кон. в ауд.-полнота понимания диалог.ре-чи. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать анкету о себе.

Повторен.

грамм.мат.

24.


Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

1.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Школьные дни» и «Это я!»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.


1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.




Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему Это я.

3.


Модуль 3. Мой дом – моя крепость.

9.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Стремиться соверш.соб-ствен.речев. культуру в целом, формир.ком-муник.ком- петенци. В междукуль-рной коммуник.

Развиват.исс-ледоват.учебн. действия и навыки работы с информац.: поиск и выделение, обощение и фиксация.

Писать личное письмо-описание своей комнаты и дома с опорой на образец., восприним.на слух тексты, выделяя нужную информ.



25.


Дома. (с. 46 – 47)

1.

Введение в тему «Мой дом-моя крепость».Актив.лексики по теме. Аудирование. Пргноз.содер.текста по заголовку. Повторение порядковых числит.

Систем.про-читанной информа-ции.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.аудир.и чтения.

Р.т.с.29

26.


С ново-сельем! (с. 48 – 49)

1.

Описание комнаты с использ.кон-струкций. Повторение притяжа-тельных прилага-тельных.



1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.использ.конструк.

Р.т.с.30

27.


Моя комната. ( с.50)

1.

Практика и развитие устной монолог.и диалог.речи по теме. Треникровка письм.речи по теме. Повторение грамм.- притяжательные местоимения.

Письмен. описание своей комнаты с использ.

притяж местоим.и прилагательных.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.использ.грам.констр.

Р.т.с.31

28.


Типичный английский дом (с. 51)


1.

Ур.куль.и страновед.Прогноз.сод. текста и обучение чтению. Тренировка написания плана дома.

Заполнение пропусков в тексте подходя-щими по смыслу выраж.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Фронт.контр.чтения.

Р.т.с.32

29.


Дома. (Sp on R с.5)

1.

Ур.культ.и страновед.Описание русских домов. Сравнение типичн.англ.и русских домов.

Описание картинок с изобр.домов.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.





Пересказ

текста.

30.


Осмотр дома. Тадж- Махал. (с. 52 – 53)

1.

Ур.реч.этикета.УР.дополн.чтен.Аудирование. Изучающее чтение диалога и составл.диалога по теме. Обучение чтению с послед.уст-ным пересказом.

Аудирова-ние – прослушивание слов по буквам и их запись.



1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Фронт.контр.аудир.-понимание букв и их запись.

Р.т.с.34

У.7-12

II триместр 33 часа.

31.


Проверо-чный тест 3. (с. 54)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Письмо другу о своем доме.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

32.


Домашнее чтение.

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-грам. Упражнений к гл.3.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.4

33.


Контроль-ная работа по теме «Мой дом – моя крепость»

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу- модулю «Мой дом-моя крепость».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать письмо с описанием своего дома.

Повторен.

грамм.мат.

4.


Модуль 4. Семейные узы.

10.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Стремиться к лучшему осозн.культ. своего нар. И других народов, толерантное отнош.к проявлен. иной культуры.

Развивать смысл.чтен., прогноз.содер. текста по заголовку и ключевым словам, выд.осн.мысль, главн.факты, отпуская второ-степен.

Расспрашивать собеседн.и отвечать на вопросы, восприн.на слух речь и аудиотекст, читать тексты в выбор.поним., письменно описывать знамен.чело-века.



34.


Моя семья. (с. 56-57)

1.

Введение в тему «Семейные узы».Активиз.лекс.по теме. Повтор.мод.г. CAN, местоим.в объектн.пад., сужеств.в притяж.пад.

Адирование и нахождение соответ.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.аудиров.-нахожд.соответ.

Р.т.с.35

35.


Кто есть кто? (с. 58-59)

1.

Прогонз.содерж.диалога и составление диалога. Описание внешности одкнокл. Аудирование

Описание внешности.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.устной речи.

Р.т.с.36

36.


Знаменитые люди. (с. 60)

1.

Чтение статьи о знаменит.личчности и письменное заполнение формуляра. Аудирование. Устное и писмьен. описание знам.личн.

Аудирован. с устан. соответ-ствия.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.чтения и аудир. Выбор основ.инф.

Р.т.с.37

37.


Американс. телесемьи.

(с.61)


1.

Ур.культ.и страновед.Прослуш.тек-ста и вставка нужных слов. Диалог на тему семьи Симпсонов.

Аудиро-вание с выборочным понима-нием.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Фрон.контр.аудир.

Р.т.с.38

38.


Увлечения (Sp on R с. 6)

1.

Ур.культ.и страновед.Составление рассказа по картинкам.

Устное составление рассказа. Описание картинки


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Тек.контр.монолог.речи.

Пересказ

текста.

39.


Описание людей.

Моя семья (стихотв) (с.62-63)

1.

Ур.реч.этикета.Ур.дополн.чтен.Чтение. Монолог-описан.чел. по картинке. Высказыв.-характерис-тики на основе сравнений. Сравнит.обо-роты.



1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Тек.контр.уст.речи.

Р.т.с.40

У.7-12

40.


Провероч-ный тест 4. (с.64)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Письменное описание внешности человека.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

41.


Домашнее чтение.

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.4.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл. 5

42.


Контроль-ная работа по теме «Семейниые узы»

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Семейные узы».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение написать письмо с описанием своего дома.

Повторен.

грамм.мат.

43.


Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

1.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Мой дом – моя крепость» и «Семейные узы»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.


1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.




Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему

Семья.














5.


Модуль 5. Животные со всего света.

9.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные.

Развитие гуманного отношения к животным и понимания проблемы сохранения животных видов.

Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации; обобщение и фиксация информации.

Вести диалог - расспрашивать собеседн.и отвечать на вопросы,прос-лушивать и читать тексты с выбор.поним., письменно и устно описывать животных родного края



44.


Удивитель-ные создания. (с. 66 – 67)

1.

Введение в тему «Животные».Активиз.лексики по теме. Настоящ.про-стое.вр.Прогноз.содерж.текста о животных Индии. Аудирование – глаголы в 3 лице.

Выбор слова, подход.по смыслу.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.лекс.и грамм.

Р.т.с.41

45.


В зоопарке.

(с. 68 – 69)

1.

Прогноз.содерж.диалога.о животных в зоопарке. Аудирование с выборочным пониманием задан.инфор. Вопрос.и отриц. Предлож.

Аудиров. Прослушивание и выбор верного слова.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.аудир.-выбор слова.

Р.т.с.42

46.


Мой питомец. ( с. 70)

1.

Поисковое чтение интернет-форума о питомцах. Составление диалога-расспроса о любимых домашн.животных.

Устная речь. Ответы на вопросы.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.43

47.


Пушистые друзья (с.71)

1.

Ур.страновед.Поисковое чтен.статьи о коалах и заполнение формы.Сообщен. на основе прочитан.

Извлечение информ.из предл.текста и заполнение формуляра.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.





Р.т.с.44

48.


Животные (Sp on R c.7)


Ур.культ.и страновед.Чтение текста о медведях Камчатки с извлеч.информации. Письменное и устное описание любимого дикого животного.

Описание животного по картинке.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Фронт.контр.письм.речи.

Пересказ

текста.

49.


Посещение ветери-нарной лечебницы. Из жизни насекомого. (с.72 – 73)

1.

Ур.реч.этик. Ур.дополн.чтен.Прогноз.содерж.диалога. Обучение диалог.речи по теме –посещение ветеринара. Мини-проект о насекомых.



1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Тек контр.

Р.т.с.46

У.6-12

50.


Провероч-ный тест 5 (с. 74)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Описание загаданного животного.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

51.


Домашнее чтение

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.5.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.6

52.


Контроль-ная работа по теме «Животные со всего света»

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Животные со всего света».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – умение письменно описать любимое животное и сообще-ние на форум о питомце.

Повторен.

грамм.мат.

6.


Модуль 6. С утра до вечера.

10.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа. Формиро-вание комму-никативной компетенции в межкультур-ной и меж-этнической коммуника-ции.

Развитие смыслового чтения, умения определять тему, прогноз. содерж.текста по заголовку, выдел.основн. мысль, устанавлив. логическую последоват. основн.фактов

Воспринимать на слух и выборочно понимать основное содержание насложных аутентичных текстов (распорядок дня), выделяя нужную информацию , делать краткие сообщения, писать электронное письмо на заданную тему – чем занимаются члены семьи.



53.


Подъем! (с.76- 77)

1.

Введение в тему «С утра до вечера».Активиз.лексики по теме. Глаголы на каждый день. Вопрос и ответ о времени.Прсмотр.и изучаюещее чтение о распорядке киногероя. Наречия частности.

Устная речь. Ответы на вопросы.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек контр.чтен.и устн.речи.

Р.т.с.47

54.


На работе. (с.78- 79)


Повтор.лекс.по теме Профессии. Прогноз.содерж.диалога. о профессии родителей. Настоящ.длит.время. Аудир.с выбор.пониманием информ.

Описание профессий.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.монолог.речи.и аудир.

Р.т.с.48

55.


Выходные.

(с.80)

1.

Ознакомит.и поиск.чтен. элктрон.письма. Составл.диалога о том, что делают люди в данный момент.

Написан.электр.письма по теме.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.письм.речи.

Р.т.с.49

56.


Главные досто-примеча-тельности (с.81)

1.

Ур.культ.и страновед.Прогноз.содерж.о Биг- Бене. Монолог.речь о достопримечательности.

Чтение текста с извлеч.нужной информ.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Тек.контр.чтения.

Р.т.с.50

57.


Слава (Sp on R c.8)


Ур.культ.и страновед.Изучение статьи о ребенке-гении ответы на вопросы.



1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Фронт.контр.чтен.

Пересказ

текста.

58.


Приглаше-ние к действию. Солнечные часы. (с. 82-83)

1.

Ур.реч.этики. Ур.дополн.чтен.Прогноз.содерж.диалога. Аудир.с выбор.пониманием текста. Составление диалога на тему Приглашение.

Аудиров. с обобщ.информ.


1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Фронт.контр.аудир.

Р.т.с.52

У.7-12

59.


Провероч-ный тест 6 (с. 84)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

60.


Домашнее чтение

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.6.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.7

61.


Контроль-ная работа по теме «С утра до вечера»

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «С утра до вечера».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Промежуточный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – написание электрон-ного письма

Повторен.

грамм.мат.

62.


Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

1.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Животные со всего света» и «С утра до вечера»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.


1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.




Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему

Животные.

7.


Модуль 7. В любую погоду.

9.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Осознание возможности самореализ. средствами иностранного языка, стремление к совершен-ствованию собствен. речевой культуры.

Развитие исследовательских учебных действий: навык работы с информацией – поиск и выделение, обобщение и фиксация. Формирование проектных умений.

Применять правила написания слов, делать краткие сообщ. на темы «времена года», «прогноз погоды». Рассказывать о проведении времени в разные времена года.



63.


Год за годом. (с. 86- 87)

1.

Введение в тему «В любую погоду». Активиз.лекс. Ознаком.,чтен. Диалог о погоде. Переписка о погоде.

Письменное описание погоды.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.письмен.речи.

Р.т.с.53

III триместр 39 часов.

64.


Одевайся правильно. (с.88-89)

1.

Антонимы. Поиск.чтен.диалог.о погоде.Аудир.с общим поним.информ.Описание фото по плану.

Аудир.с извлеч.общ.информ. Описание картинки по плану.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.аудир.

Р.т.с.54

65.


Здорово! (с.90)

1.

Поиск.чтен открытки.Написание открытки другу. Отработка буквосочетаний.

Чтение и ответы на вопросы.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.чтения.

Р.т.с.55

66.


Климат Аляски. (с.91)

1.

Ур.стреновед.Ассоциат.высказ.на основе муз.фрагм. Письм.текст о климате своего региона. Просмотр.чтен.

Описание климата местности.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Тек.контр.письма.-описание климата.

Р.т.с.56

67.


Временя года (Sp on R с.9)

1.

Ур.культуровед.Изуч.чтен.и описан.детск.рисунков. Устн. сообщ. на основе прочит. Описание своего рисунка о времени года.

Описание собствен.рисунка.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Фронт.контр.письма.

Пересказ

текста.

68.


Покупка одежды. Ну и погода! (с.92-93)

1.

Ур.реч.этик. Ур.дополнит.чтен.Изуч.чтен. диалога. Прогноз.содерж.текста.Аудир.с поним.основ.содерж.

Диалог о погоде. Аудир.и ответы на вопросы.


1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Тек.контр.ауд.

Р.т.с.58

У.7-12

69.


Провероч-ный тест 7. (с. 94)


Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

70.


Домашнее чтение.

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.7.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.8

71.


Контроль-ная работа по теме «В любую погоду».

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «В любую погоду».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – написание открытки с места отдыха.

Повторен.

грамм.мат.

8.


Модуль 8. Особые дни.

10.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Осознан.возможн.самореализ.средствами иностр.языка, развитие готовн.отстаивать национал.и общечеловеч. Ценности.

Развит.комуникат.компетенц., в том числе умен.взаимод.с окружающими.

Делать кратк.сообщ., опис.события, читать текст с выборочн.пониман.Восприним.на слух и выборочн.понимать краткие несложн.аудиотексты, выделяя значим.информ.



72.


Праздники! (с. 96-97)

1.

Введен.в тему Особые дни.Активиз.лекс. Исчисл.и неисчисл. существ. Аудир.с выборочн.поним. Связный текст об одном из праздн.в России.

Выбор грамм.и лексич. верного слова.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.лекс. и грамм.

Р.т.с.59

73.


Готовим сами. (с.98-99)

1.

Неопред.местоим./прилаг. Поисков.чтение диалога о приготовл.любим.блюда.ЖДиалог-побужд.к совместн.действ.Написание плана празднов.

Аудир.с извлеч.нужной информ.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.аудиров.и грамм.

Р.т.с.60

74.


У меня день рождения! (с.100)

1.

Ознакомит.чтен.текста о празднов.дня рожден.в разн.странах.Аудиров.с общим поним.информ.Письм.статья о празднов.дня рожд.в России.

Чтение и ответы на вопросы.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.чтен.

Р.т.с.61

75.


День благодарения. (с.101)

1.

Ур.культ.и страновед.Изучающ.чтен.текста о Дне благодар.Связное высказ.на основе прочитан.

Устный пересказ текста.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Фронт.контр.устной речи.

Р.т.с.62

76.


Праздники и гулянья. (Sp on R с.10)

1.

Ур.культуровед.Изучающ.чтен.статьи о Масленнице.Описание традиционного русского праздника.

Описание народного праздника.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Тек.контр.монолог.речи.

Пересказ

текста.

77.


Заказ блюд в ресторане. Когда я готовлю на кухне. (с.102-103)

1.

УР.реч.этик. УР.дополн.чтен.Изучающ.чтении правил этикета, меню. Соствл.диалога этикетн.характ. Отработка буквословосочет.



1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Тек.контр.чтен.

Р.т.с.64

У.7-12

78.


Провероч-ный тест 8. (с. 104)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Составлюменю.Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

79.


Домашнее чтение

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.8.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.9

80.


Контроль-ная работа по теме «Особые дни».

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Особые дни».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – описание праздн.в России, написание плана провед.дня рожд.

Повторен.

грамм.мат.

81.


Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

1.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «В любую погоду» и «Особые дни»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.


1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.




Тек.контр. навыка устн. речи.

Письм.диал.

на тему

Погода.

9.


Модуль 9. Жить в ногу со временем.

9.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Развитие воли, целецстремл., креативности, иннициативн., эмпатии, трудолюбия, дисциплиниров.

Осуществлен.регулят.действий самонаблюд., самоконтр., самооценки в процессе коммуникат.деят. на иностран.языке. Развит.исследов.учебн.действий, поиск и выделение нужной информ., обобщенюи фиксация.

Расспрашивать собеседн.и отвечать на его вопросы, высказ.свое мнение, понимать основ.содерж.таутентичн.текстов.



82.


За покупками. (с.106-107)

1.

Введение в тему- Жить в ногу со временем. Артикли. Поиск.чтен.о магаз.игрушек.Сообщен.на основе прочитан. Описание известн.магаз.в России.

Чтение, ответы на вопросы. Составл.диалога.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.чтен.

Р.т.с.65

83.


Давай пойдем… (с.108-109)

1.

Модальный глаг.must. Аудир.с пониман.заданюинформ. Составл.ди-алога-побужден. Написание афиши.

Письмен.составл.афиши.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.письма.

Р.т.с.66

84.


Не пропустите! (с.110)

1.

Изучающ.чтен.отзыва о фильме. Сообщен.по плану на основ.прочитан. Письмен.отзыв на фильм.



1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.67

85.


Оживленные места Лондона. (с.111)

1.

Ур.страновед.Прогноз.содерж.текста.Изуч.чтен.статьи о театр.жизни Лондона. Аудирован.с выборочн.пониман.информ.Письмен.описание известн.района Москвы.

Аудиров.и ответы на вопросы.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Тек.контр.аудир.-выборочн.поним.

Р.т.с.68

86.


Музей игрушки в Сериевом-Посаде. (Sp on R с.11)

1.

Ур.культуровед.Изучающ.чтен.статьи о музее игрушки и обсужд.прочитан. Написание статьи для журнала.

Написание статьи.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Тек.контр.письма.

Пересказ

текста.

87.


Как пройти?... Математика. (с.112-113)

1.

Ур.реч.этик. Ур.дополн.чтен.Ознакомит.чтен.текста о брит.монетах. Диалог этикет.характ. Отработка буквосочетаний.

Составл.диалога.


1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Фронт.контр.устн.речи.

Р.т.с.70

У.7-12

88.


Провероч-ный тест 9. (с. 114)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

89.


Домашнее чтение.

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.9.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Тек.контр.чтения и поним. лекс.значений слов.

Чтен.гл.10

90.


Контроль-ная работа по теме «Жить в ногу со временем».

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Жить в ногу со временем».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Фронтальный контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – описание магазина.

Повторен.

грамм.мат.

10.


Модуль 10. Каникулы.

10.



Учебник, рабочая тетрадь, словарь, книга для домашнего чтения, тематические картинки, CD для работы в классе, DVD диск к учебнику, интерактив-

ная доска, компьютер.

1.Личностные, 2.регуля-тивные, 3.познавате-льные, 4.коммуникативные

Осознание возможностей самореализации через средства иностранного языка. Готовность отстаивать национ. и общечелов. ценности, свою граждан.позицию.

Развитие умения планировать свое речев.и неречев.поведение. Развит.умения взаимодейств.с окружающими. Развит. смыслов.чтения, умения опред.тему, выделять основн.мысль.

Воспринимт.на слух и понимать речь учите.и однокласс.Писать письма с опорой на образ.Составл.плн сообщен. Описывать события и явления, передав.основнюмысль прочитан.и услышан.



91.


Путешествия и отдых. (с.116-117)

1.

Введение в тему Каникулы. Активиз.лексики. Мода.глаг.can.Аудиров.с пониман.заданной информ. Поисков.чтен. рекламных буклетов. Диалоги о выборе тура. Написание рекламн.объявлен.

Выбор обощающ. слова для групп слов.


1.мотив.к обуч., формир.адекв.самооценк., 2.опред.и формул.цель,выявл.сред.дост.цели., прогноз.,3.выбор способа реш.задачи.,самост.пост.цели,4.умение строить деят.с учит.и однокл.




Тек.контр.чтен.

Р.т.с.71

92.


Летние удовольствия. (с.118-119)

1.

Прогноз.содерж.текста об отдыхе. Диалог-побуждение к освместн.действию.Описание фото. Произнош.сложн.буквосочет.

Описание картинок.


1.самосозн.,воспит.лучших черт хар.2.выполн.видов деят,формул.уч.пробл.3.выбор.подх.способа решен.,созд.алгоритм.деят,4.умения доказ.правильн.своего реш.




Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.72

93.


Просто записка. (с.120)

1.

Тренировка написания записки. Написание записки другу по плану. Поиск.чтен.записки о проблемах со здоровьем.

Написание записки на заданную тему.


1.формир.самосозн., формир.мировозр.,2.целеполаг.составл.план выполн.задач.,3.постр.лог.цепи рассужд.,смысл.чтен..4.умение преодол.барьеры в общ., ум.остаив.свою позиц.




Тек.контр.письма.

Р.т.с.73

94.


Поехали! (с.121)

1.

Ур.культ.и страновед.Поисков.и изуч.чтен.-наст.игра о достопримеч.Шотландии.Устное высказ.на основе прочитан.

Общее описание страны.


1.формир.ценностн.ориент., воспит.лучш.черт характ.нравст.этич.ориент,2.планирован., выстр.алгор.раб.,3.опред.основ.и второст.инфор.,созд.алгор.деят.,4.ум.доказ.прав.своего реш.,ум.строить дефт.с однокл.




Тек.контр.устн.речи.

Р.т.с.74

95.


Увидимся в летнем лагере! (Sp on R с.12)

1.

Ур.страновед.Изуч.чтен.текста о лагере Орленок и обсужд.прочитан. Письмен.рассказ. о своем отдыхе.

Письменное описание своего отдыха.


1.формир.гражд.самосозн.,нравств.этич.ориент.2.целепол., прогноз.рез.3.выбор эффек.спос.реш.зад.,ориент.в текст.4.ум.отстави.свою позиц.




Тек.контр.письм.речи.

Пересказ

текста.

96.


Как брать на прокат? География. (с.122-123)

1.

УР.реч.этик. УР.дополн.чтен.Поиск.чтен.правил повед.в позоде. Аудирован.с пониман.общей информ. Высказ.на основе прочитан.

Аудир.с извлеч.общей ниформ.


1.формир.национ.самосозн.,форм.ценностн.ориент.,2.целепол.,выстраив.алгор.деят..3.постр.цепи рассужд.,смысл.чтен.4.коммун.со сверстн., строить стратег.взаимод.уч.и внеуч.деят.




Тек.контр.аудир.

Р.т.с.76

У.6-12

97.


Провероч-ный тест 10. (с. 124)

1.

Самоконт-роль, самокоррек-ция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений – подготовка к контрольной работе.

Выбор правиль-ного ответа. Говорение- составление диалога с соседом по парте. Выполен. письмен. заданий.


1.смыслообраз.,нравст.-этич.ориент.,2.оценивание результ.деят., опред.пути исправл.ошиб.,3.контр.и оценка рез.деят.,4.ум.стр.совместн.деят.с однокл.




Самокон-троль знаний и умений.

Написание

записки.

98.


Домашнее чтение.

1.

Чтение новой главы и выполнение лексико-граммат.уп-ражнений к гл.10.

Чтен.текста с использов. приемов смысл.перераб.текста – язык. догад, выбороч. перевод. Ответы на вопросы. Устный пересказ главы на основе тезисов.


1.формир.мировозр.,2.определ.послед.промежут.целей.,3.смыслов.чтен.4.ум.отстаив.соей позиц.




Фронт.контр.монолог.речи.

Выборочн.

пересказ.

99.


Контроль-ная работа по теме «Каникулы».

1.

Контроль речевых умений и навыков по пройденному материалу – модулю «Каникулы».

Кон тр. раб. с элемен. заданий для ГИА- аудирование, чтение, лексико-гарммат, письмо.


1.формир.адекв.самооц.2.коррекц..3.смысл.чтен.,извлеч.инф.из просл.текста.,умения составл.письм.текст, умен.ориент.в лекс-грам.задан.,4.строить стратег.работы.




Итоговый контроль.Кон. в ауд.-полнота понима-ния текста. Кон. в чтении – умение извлекать информ.и прочитан-ного текста. Контр. В письме – записка другу.

Повторен.

грамм.мат.

100


Обобща-ющий урок по материалу двух модулей.

1.

Повторение лексико-граммати-ческого материала, составление диалога и рассказа по темам «Жить в ногу со временем» и «Каникулы»

Описание картинок в паре. Угадывание картинок по описанию при помощи вопросов.


1.форм.ценностн.ориент.,2.опред.питей исправл.ошибок.,3.ум.составл.устн.текст.,4.находить реш.в разн.ситуац.




Тек.контр.навыка устной речи.

Письм.диал.

на тему

Каникулы.

101


Резервный урок.

1.

Обобщение пройденного материала.









102


Резервный урок.

1.

Повторение пройденного материала.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2.      Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерных программ по иностранному языку(сборник нормативных документов под редакцией Днепрова Э.Д.,Аркадьева Э.Г.(изд.Дрофа,2008).

3.   Программы по английскому языку для получения основного общего среднего полного образования (письмо      Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от от 19 апреля 2011 г. N 03-255 «О введении ФГОС»);

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год» зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 №26755;

 

 

Автор
Дата добавления 02.07.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала 579942
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх