рабочая программа по английскому языку для 12 класса Кузовлев В.П.

 

 

УТВЕРЖДАЮ:                   СОГЛАСОВАНО:                              РАССМОТРЕНО:

 

Директор школы                 Зам. директора по УВР                        На заседании МС

 

_______/__________             ________/_________                         ______/_________

 

«___»______ 20 ___г        «__»__________20__г.                             « __»_____20___г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

Английский язык   

12 класс

 

 

 

 

учитель английского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 - 2015  учебный год

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по английскому языку для 12 класса составлена на основе Федерального базисного учебного плана от 09.03.2004г. № 1312 и Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Тверской области от 14.05.2012г. № 1018/ ПК в соответствии с положениями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» и с учетом примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку, 10-11 классы (базовый уровень) для общеобразова­тельных школ, автор В.П. Кузовлев. -М: «Просвещение»,2012.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стан­дарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языко­вого материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, меж­предметных и внутрипредметных связей.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Фи­лология». Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средст­вом передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у обучающихся целост­ной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям по­стоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лин­гвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содейст­вует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языко­вых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и разви­тие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повыше­ния коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подго­товки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности на базо­вом уровне направлено на достижение следующих целей:

1.   Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой,  социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-            речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой   деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-            языковая компетенция - владение новыми языковыми средствами (фонетическими, ор­фографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуа­циями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изу­чаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

 -   социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-            компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях де­фицита языковых средств при получении и передаче информации;

-            учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоя­тельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных тех­нологий.

2.Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностран-
ного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, позна-
ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие

национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

При изучении курса английского языка на базовом уровне в 12 классе продолжаю! разви­тие содержательно линии: говорение (диалогическая речь, монологическая речь) аудирование, чтение письменная речь (чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным по­ниманием тексту, чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации), письменная речь, языковые знания и навыки, орфография, лексическая, произносительная сторона речи, грамматическая сторона речи, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи, со­циокультурные знания и умения, грамматическая сторона речи, социокультурные знания и уме­ния, учебные умения, компенсаторные умения.

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

-       акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных со­обществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и меж­культурного общения практически в любой точке земного шара;

-       на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем;

-       понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современ­ном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Целью изучения курса английского языка в 12 классе: является систематизация, обобще­ние и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка учащихся к эк­заменам.

Задачи курса английского языка в 12 классе:

-       научиться решать коммуникативные задачи, необходимые для ведения диалогов трёх типов (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями);

-       настойчиво и постоянно развивать продуктивность путём комбинирования и трансфор­мации материала для речевых нужд с богатством фактов, сведений, мыслей в содержании высказывания;

-       формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и само­оценке, эмоционально-ценностного отношения к миру;

-       накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, гово­рящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

В ходе освоения содержания учащиеся овладевают разнообразными способами деятельно­сти, приобретают и совершенствуют опыт:

-       совершенствование владение всеми видами диалога на основе новой тематики и расши­рения ситуаций официального и неофициального общения:

-       совершенствование владения, разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения по ходу работы над проектом;

-       развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио и видеотекстов раз­личных жанров и длительности звучания;

-       развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вила, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиогра­фия/резюме), составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникатив­но-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению.

Согласно базисному учебному плану ГБОУ»ВСОШ г.Бежецка» на изучение английского языка в 12 классе отводится 2 часа в неделю (34 рабочих не­дель) итого 68 часов;

планирование по английскому языку в 12 классе к УМК В.П. Кузовлева, Н.П. Лапа. «Анг­лийский язык, 10-11».Учебник для 12 класса общеобразовательных школ. -М.: «Просвещение»,2013год.

Резервные уроки используются для решения следующих задач:

а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса;

б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках;

в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленным на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.

 

 Уровень обучения - базовый.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие 12 класс. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», «уметь».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Социальное обеспечение, здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Положение и права молодежи в современном обществе, проблемы молодежной субкультуры, кино и театр, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.  Страна/страны изучаемого языка. Государственное устройство. Географическое положение и его влияние на образ жизни и формирование некоторых черт национального характера, вклад представителей англоязычных стран в и мировую культуру и в  научно-технический прогресс.

Содержание каждой темы с описанием и обоснованием приемов, методов и форм педагогической деятельности

 

            Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит цикличный характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы, в каждом из которых усваивается определенный объем речевого материала.

            В каждом цикле содержатся цели - собственно учебные, познавательные, развивающие и воспитательные.

            Как указывалось ранее, весь материал данного УМК организован в семь циклов. Структура всех циклов одинакова и состоит из трех этапов.

            ПЕРВЫЙ ЭТАП охватывает первые три раздела цикла и направлен на формирование  лексических и грамматических навыков как рецептивного, так и продуктивного характера.

            ВТОРОЙ ЭТАП включает четвертый раздел цикла. Его цель – совершенствование речевых навыков на основе разговорных текстов проблемно-заостренного характера. Чаще всего разговорные тексты построены на аутентичных высказываниях носителей языка и отражают их самые различные точки зрения на предмет обсуждения. Совершенствование навыков происходит на основе целенаправленного и управляемого комбинирования и трансформации материала, усвоенного на первом этапе.

            ТРЕТИЙ ЭТАП включает в себя пятый и шестой разделы цикла и разделы цикла и обеспечивает развитие умения общаться в  целом. На материале пятого раздела происходит обучение диалогической форме общения. Шестой раздел посвящен работе над собственным творческим проектом и умением представить его в адекватной и интересной форме.

 

 

Unit 6. What helps you to enjoy yourselves?

Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

            В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся продолжают знакомиться с историей развития кинематографа в Великобритании, США, Австралии и России; они узнают об известных актерах, режиссерах и продюсерах, знакомятся с американской системой классификации фильмов, а также узнают об истории развития театрального искусства в Англии, великих актерах театра16 века. Учащиеся слушают и читают отрывки из произведений британских писателей, газетные и журнальные статьи о кино, отрывок из пьесы;

В учебном аспекте решаются следующие задачи:

· в говорение формируются лексические навыки по данной теме (37 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи восклицательных предложений, эмфатических конструкций, наречий меры и степени. Развивается умение  выражать речевую функцию запроса информации о том, что нравится или не нравится, и выражать свое отношение к просмотренному фильму, спектаклю, рассказать об увиденном и умение высказывать свое мнение в вежливой форме. Развивается умение использовать формальный (неформальный) стиль общения.

· в чтении объектами обучения являются ЛЕ по данной теме (56ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи восклицательных предложений, эмфатических конструкций, наречий меры и степени, ведется работа над чтением читать быстро. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации. Развивается умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов  по контексту, синонимам  и дефинициям, выявлять имплицитно (скрыто) выраженную главную мысль, определять внутреннюю организацию текста: хронологическую последовательность событий, уметь переводить и т.д. умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словарем;

· объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, определять эксплицитно (прямо) выраженную главную мысль, делать выводы, умение понять общее содержание и конкретную информацию в тексте;

 · в письме развиваются умения: умение делать необходимые записи с однократного предъявления на аудитивной  основе, написать рассказ;    

Объектами развития в данном цикле являются: способности к анализу, синтезу, обобщению, классификации и систематизации, способность к догадке и выведению грамматических правил, способность к антиципации структуры фразы, текста. Развитие способности к логическому изложению содержания высказывания, мышление, память, внимание и воображение, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий и продуктивных речевых действий.

 Основной воспитательной задачей цикла является воспитание уважительного толерантного  отношения к чужому мнению, к чужой культуре, более глубокое осознание своей культуры, воспитание чувства сопричастности к мировой истории, к памятникам литературы и искусства, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.

Unit 7. Inventions that shook the world

Данный цикл направлен на реализацию следующих задач обучения иноязычной культуре.

            В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся знакомятся с выдающимися изобретениями и изобретателями, а также с достижениями, которые используются в повседневной жизни.

В учебном аспекте решаются следующие задачи:

· в говорение формируются лексические навыки по данной теме (61ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи структур страдательного залога. Развивается умение  вести диалоги с использованием речевых функций dis/agreeing, giving time to think, asking for preference, warning;

 · в чтении объектами обучения являются ЛЕ по данной теме (94ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи структур страдательного залога. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации. · объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, определять эксплицитно (прямо) выраженную главную мысль, делать выводы, умение понять общее содержание и конкретную информацию в тексте;

· в письме развиваются умения: умение делать записи после прослушивания, чтения текста, а также умение написать теле(радио) рекламный ролик.

Объектами развития в данном цикле являются: способности к догадке, к антиципации структуры фразы, текста, сравнению и сопоставлению, к извлечению культурологической информации из аутентичных текстов, способности  осуществлению репродуктивных речевых действий и продуктивных речевых действий.

 Основной воспитательной задачей цикла является формирование чувства сопричастности к мировой культуре, воспитание уважения к чужому труду и творчеству, чувства гордости за достижения своих великих соотечественников.

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Дата (полугодие)	№ п/п	Раздел, тема	Часы	Формы контроля результата
	1	Unit 6 “What helps you to enjoy yourself”	31	проект тестирование контрольная работа
	2	Unit 7 “Inventions that shook the world”	37	проект тестирование контрольная работа
		Итого	68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

 

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

·         значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·         значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·         страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

·         вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·         рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

·         читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

·         писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·         получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

·         расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·         изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

 

Требования к уровню усвоения иностранного языка.

 

   Оценка «5» за вид деятельности – говорение - в том случае, если:

• объем высказывания не менее 12-15 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;
• темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
• высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

• объем высказывания не менее 10-12 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;
• присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;

Оценка «3» ставится, если:

• объем высказывания составляет 9-10 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;
• логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.

Оценка «2» ставится, если:

• объем высказывания составляет до 10 фраз, не имеет смысловой завершенности;
• языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

 Чтение.

Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

 Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

 Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 

УМК “English 10-11” С 2005 года выпускается переработанный вариант УМК “English 10-11”

УМК “English 10-11” стал победителем Всероссийского конкурса по созданию учебников нового поколения и лауреатом Международного конкурса ассоциации европейских учебных издательств в 2000 году.

В настоящее время УМК для 10-11 классов перерабатывается.

Aвторы:

В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина

Состав УМК “English 10, 11”:

• Книга для учащихся (Student’s Book) с 2011г. выходит с диском ABBYY
• Рабочая тетрадь (Activity Book)
• Книга для чтения (Reader)
• Звуковое приложение.
• Книга для учителя (Teachers Book)
• Контрольные задания: Готовимся к ЕГЭ (Getting Ready for Russian National Exam: Assessment Tasks)
• Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Количество часов на год: в неделю-2 ч., всего- 68 ч.

 

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	д/з
1 полугодие
Unit 6 “What helps you to enjoy yourself”                                      1) знакомство с историей кинематографа разных стран, историей театра, с известными актерами и режиссерами,                                      2) формирование лексических навыков по теме,                                              3) формирование грамматических навыков: восклицательные и эмфатические предложения, наречия меры и                                           степени                                       4) развитие и совершенствование навыков чтения, аудирования и говорения по теме.
1-3	Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела: «Что ты знаешь о кино?» “What Do You Know About Cinema?”	3		Ex. 2
				В тетради
				Подготовить вопросы для обсуждения
4-6	Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме раздела на основе учебного текста (УТ) «Что ты знаешь о кино?» “What Do You Know About Cinema?”	3		Не задано
				R N 1
				AB 3
7	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела. Придаточные определительные предложения	1		Ex. 4 p.181
8-9	Развитие навыков устной речи по теме раздела: «Какие фильмы ты предпо­читаешь?» “What Films Do you Like Best?”	2		Ex. 5 p.185
				Индивидуальные задания (карточки)
10	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела. Наречия меры и степени с прилагательными	1		в тетради
11-13	Обучение чтению с из­влечением информации по теме раздела: Какая прекрасная пьеса! “What a Marvelous Play!”	3		R N 3
				Ex. 3 p.188
				Не задано
14	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела. Эмфатические предложения. Формирование лекси­ческих навыков говорения.	1		AB 18,19
15	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела. Восклицательные предложения	1		в тетради
16-17	Внеклассное чтение. Обучение чтению по теме раздела: Лучшие роли.	2		Ex. 5 p.194
				Ex. 7 p.195
18-19	Развитие монологической речи по теме: Жанры фильмов. “Nothing is so good but it might have been better”	2		ex. 2 p.196
				Ex/ 3 p.197
20-22	Развитие диалогической речи по теме  « Кино ». “What did you feel about…?”	3		R N 7
				Подготовить диалог по теме «Кино»
				подготовка к проекту
23-24	Я хочу быть критиком. “I want to be a critic”  Подготовка к проекту	2			подготовка к проекту
				подготовка к проекту
25	Проект «Ремейк на старый фильм»	1		Не задано
26-27	Подготовка к тестированию	2		Не задано
				Не задано
28	Тест. Закрепление навыков письма.	1		Не задано
29	Контроль аудирования по разделу 6	1		Не задано
30	Контроль чтения Контроль монологической речи по разделу 6	1		Не задано
31	Контрольная работа по разделу 6	1		Не задано
2 полугодие
Unit 7 “Inventions that shook the world”                                          1) знакомство с выдающимися изобретателями и изобретениями,                                          2) формирование лексических навыков по теме,                                          3) формирование, развитие и совершенствование грамматических навыков: страдательный залог                                          4) развитие навыков чтения, письма и говорения по теме.
32-33	Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела: Используешь ли ты современные изобретения в по­вседневной жизни? “Do you use modern inventions in everyday life?”	2		Выучить слова по теме ур.1
				Ex. 2 p.212
34-36	Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме раздела на основе учебного текста (УТ)Используешь ли ты современные изобретения в по­вседневной жизни? “Do you use modern inventions in everyday life?” Формирование лексических навыков говорения.	3		Ex.3.3(SB)L.1
				Ex.4(SB)L.1
				Ex.5(SB)L.1
37	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Глагол с окончанием -ing	1		Индивидуальные задания в тетради
38	Повторение  и закрепление изученного материала по разделу6.	1		Не задано
39-41	Развитие навыков устной речи по теме раздела: Вещь, которая тебе нужна. “It is the thing you need!”	3		Ex.1.2 (SB)L.2
				Ex.1.5 (SB)L.2
				Ex.6 (SB)L.2
42	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Настоящее совершенное время в пассивном залоге	1		Индивидуальные задания
43-44	Повторение по теме «Выдающиеся деятели России и Великобритании»	2		Подготовить доклад по теме «Выдающиеся деятели России»
				Подготовить доклад по теме «Выдающиеся деятели Великобритании»
45	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Простое прошедшее время в пассивном залоге	1		Индивидуальные задания
46	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Прошедшее совершенное время в пассивном залоге			Индивидуальные задания
47-48	Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме.  «Путешествие»	2			Подготовить монолог. высказывание по задан. теме
					Не задано
49-50	Внеклассное чтение. Знаешь ли ты как организовать работу по дому? Урок чтения.	2		Пересказ
				Не задано
51-52	Развитие навыков устной речи по теме раздела: Техно-жизнь - за и против. “A   high-tech life. What are pros and cons?	2		Учить слова
				Подготовить тезисы «за и против» техно- жизни
53	Обучение чтению с извлечением информации по теме:Можешь ли ты пользоваться техникой? Are you sure you can use the  unit?”	1		Ex 2)3)4) p.233
54	Зачет по лексике раздела7. Закрепление 0л                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   лексических навыков.	1		Не задано
55	Подготовка к проекту по теме, «Что бы ты хотел изо­брести».	1		Подготовиться к защите проекта
56	Проект по теме «Что бы ты хотел изобрести?» “What would you like to invent?”	1		В тетради
57	Подготовка к тестированию. Формирование грамма­тических навыков.	1		Индивидуальные задания
58	Тест по разделу 7.	1		Не задано
59	Контроль аудирования по разделу 7	1		Не задано
60	Контроль чтения Контроль монологической речи по разделу 7	1		Не задано
61	Контрольная работа по разделу 7	1		Не задано
62-68	Повторение по разделам: Unit 6 “What helps you to enjoy yourself” Unit 7 “Inventions that shook the world”	6
	ИТОГО	68