Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 12 класса Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку для 12 класса Кузовлев В.П.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:


Директор школы Зам. директора по УВР На заседании МС


_______/__________ ________/_________ ______/_________


«___»______ 20 ___г «__»__________20__г. « __»_____20___г.









Рабочая программа


Английский язык

12 класс



Васильева Лилия Аскатовна



учитель английского языка













2014 - 2015 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 12 класса составлена на основе Федерального базисного учебного плана от 09.03.2004г. № 1312 и Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Тверской области от 14.05.2012г. № 1018/ ПК в соответствии с положениями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» и с учетом примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку, 10-11 классы (базовый уровень) для общеобразовательных школ, автор В.П. Кузовлев. -М: «Просвещение»,2012.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция - владение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2.Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностран-
ного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, позна-
ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие

национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

При изучении курса английского языка на базовом уровне в 12 классе продолжаю! развитие содержательно линии: говорение (диалогическая речь, монологическая речь) аудирование, чтение письменная речь (чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным пониманием тексту, чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации), письменная речь, языковые знания и навыки, орфография, лексическая, произносительная сторона речи, грамматическая сторона речи, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи, социокультурные знания и умения, грамматическая сторона речи, социокультурные знания и умения, учебные умения, компенсаторные умения.

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

  • акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара;

  • на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем;

  • понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Целью изучения курса английского языка в 12 классе: является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка учащихся к экзаменам.

Задачи курса английского языка в 12 классе:

  • научиться решать коммуникативные задачи, необходимые для ведения диалогов трёх типов (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями);

  • настойчиво и постоянно развивать продуктивность путём комбинирования и трансформации материала для речевых нужд с богатством фактов, сведений, мыслей в содержании высказывания;

  • формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру;

  • накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

В ходе освоения содержания учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

  • совершенствование владение всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения:

  • совершенствование владения, разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения по ходу работы над проектом;

  • развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио и видеотекстов различных жанров и длительности звучания;

  • развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вила, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме), составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению.

Согласно базисному учебному плану ГБОУ»ВСОШ г.Бежецка» на изучение английского языка в 12 классе отводится 2 часа в неделю (34 рабочих недель) итого 68 часов;

планирование по английскому языку в 12 классе к УМК В.П. Кузовлева, Н.П. Лапа. «Английский язык, 10-11».Учебник для 12 класса общеобразовательных школ. -М.: «Просвещение»,2013год.

Резервные уроки используются для решения следующих задач:

а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса;

б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках;

в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленным на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.


Уровень обучения - базовый.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие 12 класс. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», «уметь».
























СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Социальное обеспечение, здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Положение и права молодежи в современном обществе, проблемы молодежной субкультуры, кино и театр, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Страна/страны изучаемого языка. Государственное устройство. Географическое положение и его влияние на образ жизни и формирование некоторых черт национального характера, вклад представителей англоязычных стран в и мировую культуру и в научно-технический прогресс.

Содержание каждой темы с описанием и обоснованием приемов, методов и форм педагогической деятельности

Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит цикличный характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы, в каждом из которых усваивается определенный объем речевого материала.

В каждом цикле содержатся цели - собственно учебные, познавательные, развивающие и воспитательные.

Как указывалось ранее, весь материал данного УМК организован в семь циклов. Структура всех циклов одинакова и состоит из трех этапов.

ПЕРВЫЙ ЭТАП охватывает первые три раздела цикла и направлен на формирование лексических и грамматических навыков как рецептивного, так и продуктивного характера.

ВТОРОЙ ЭТАП включает четвертый раздел цикла. Его цель – совершенствование речевых навыков на основе разговорных текстов проблемно-заостренного характера. Чаще всего разговорные тексты построены на аутентичных высказываниях носителей языка и отражают их самые различные точки зрения на предмет обсуждения. Совершенствование навыков происходит на основе целенаправленного и управляемого комбинирования и трансформации материала, усвоенного на первом этапе.

ТРЕТИЙ ЭТАП включает в себя пятый и шестой разделы цикла и разделы цикла и обеспечивает развитие умения общаться в целом. На материале пятого раздела происходит обучение диалогической форме общения. Шестой раздел посвящен работе над собственным творческим проектом и умением представить его в адекватной и интересной форме.





Unit 6. What helps you to enjoy yourselves?

Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся продолжают знакомиться с историей развития кинематографа в Великобритании, США, Австралии и России; они узнают об известных актерах, режиссерах и продюсерах, знакомятся с американской системой классификации фильмов, а также узнают об истории развития театрального искусства в Англии, великих актерах театра16 века. Учащиеся слушают и читают отрывки из произведений британских писателей, газетные и журнальные статьи о кино, отрывок из пьесы;

В учебном аспекте решаются следующие задачи:

· в говорение формируются лексические навыки по данной теме (37 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи восклицательных предложений, эмфатических конструкций, наречий меры и степени. Развивается умение выражать речевую функцию запроса информации о том, что нравится или не нравится, и выражать свое отношение к просмотренному фильму, спектаклю, рассказать об увиденном и умение высказывать свое мнение в вежливой форме. Развивается умение использовать формальный (неформальный) стиль общения.

· в чтении объектами обучения являются ЛЕ по данной теме (56ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи восклицательных предложений, эмфатических конструкций, наречий меры и степени, ведется работа над чтением читать быстро. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации. Развивается умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту, синонимам и дефинициям, выявлять имплицитно (скрыто) выраженную главную мысль, определять внутреннюю организацию текста: хронологическую последовательность событий, уметь переводить и т.д. умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словарем;

· объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, определять эксплицитно (прямо) выраженную главную мысль, делать выводы, умение понять общее содержание и конкретную информацию в тексте;

· в письме развиваются умения: умение делать необходимые записи с однократного предъявления на аудитивной основе, написать рассказ;

Объектами развития в данном цикле являются: способности к анализу, синтезу, обобщению, классификации и систематизации, способность к догадке и выведению грамматических правил, способность к антиципации структуры фразы, текста. Развитие способности к логическому изложению содержания высказывания, мышление, память, внимание и воображение, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий и продуктивных речевых действий.

Основной воспитательной задачей цикла является воспитание уважительного толерантного отношения к чужому мнению, к чужой культуре, более глубокое осознание своей культуры, воспитание чувства сопричастности к мировой истории, к памятникам литературы и искусства, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.

Unit 7. Inventions that shook the world

Данный цикл направлен на реализацию следующих задач обучения иноязычной культуре.

В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся знакомятся с выдающимися изобретениями и изобретателями, а также с достижениями, которые используются в повседневной жизни.

В учебном аспекте решаются следующие задачи:

· в говорение формируются лексические навыки по данной теме (61ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи структур страдательного залога. Развивается умение вести диалоги с использованием речевых функций dis/agreeing, giving time to think, asking for preference, warning;

· в чтении объектами обучения являются ЛЕ по данной теме (94ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи структур страдательного залога. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации. · объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, определять эксплицитно (прямо) выраженную главную мысль, делать выводы, умение понять общее содержание и конкретную информацию в тексте;

· в письме развиваются умения: умение делать записи после прослушивания, чтения текста, а также умение написать теле(радио) рекламный ролик.

Объектами развития в данном цикле являются: способности к догадке, к антиципации структуры фразы, текста, сравнению и сопоставлению, к извлечению культурологической информации из аутентичных текстов, способности осуществлению репродуктивных речевых действий и продуктивных речевых действий.

Основной воспитательной задачей цикла является формирование чувства сопричастности к мировой культуре, воспитание уважения к чужому труду и творчеству, чувства гордости за достижения своих великих соотечественников.









УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Дата
(полугодие)


п/п

Раздел, тема

Часы

Формы контроля результата


1

Unit 6 “What helps you to enjoy yourself”

31

проект

тестирование

контрольная работа


2

Unit 7 “Inventions that shook the world”

37

проект

тестирование

контрольная работа



Итого

68







































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ



В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

  • значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.


Требования к уровню усвоения иностранного языка.



Оценка «5» за вид деятельности – говорение - в том случае, если:

  • объем высказывания не менее 12-15 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

  • темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;

  • высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.


Оценка «4» ставится в том случае, если:

  • объем высказывания не менее 10-12 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;

  • присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;


Оценка «3» ставится, если:

  • объем высказывания составляет 9-10 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;

  • логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.


Оценка «2» ставится, если:

  • объем высказывания составляет до 10 фраз, не имеет смысловой завершенности;

  • языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.



 Чтение.

Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.

 Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

 Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям.





























ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


УМК “English 10-11” С 2005 года выпускается переработанный вариант УМК “English 10-11”

УМК “English 10-11” стал победителем Всероссийского конкурса по созданию учебников нового поколения и лауреатом Международного конкурса ассоциации европейских учебных издательств в 2000 году.

В настоящее время УМК для 10-11 классов перерабатывается.

Aвторы:

В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина

Состав УМК “English 10, 11”:




















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Количество часов на год: в неделю-2 ч., всего- 68 ч.



п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

д/з

1 полугодие

Unit 6 “What helps you to enjoy yourself”

1) знакомство с историей кинематографа разных стран, историей театра, с известными актерами и режиссерами,

2) формирование лексических навыков по теме,

3) формирование грамматических навыков: восклицательные и эмфатические предложения, наречия меры и

степени

4) развитие и совершенствование навыков чтения, аудирования и говорения по теме.


1-3

Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

«Что ты знаешь о кино?» “What Do You Know About Cinema?”

3


Ex. 2


В тетради


Подготовить вопросы для обсуждения

4-6

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме раздела на основе учебного текста (УТ) «Что ты знаешь о кино?» “What Do You Know About Cinema?”

3


Не задано


R N 1


AB 3

7

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела.

Придаточные определительные предложения

1


Ex. 4 p.181

8-9

Развитие навыков устной речи по теме раздела: «Какие фильмы ты предпочитаешь?»What Films Do you Like Best?”

2


Ex. 5 p.185


Индивидуальные задания (карточки)

10

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела. Наречия меры и степени с прилагательными

1


в тетради

11-13

Обучение чтению с извлечением информации по теме раздела: Какая прекрасная пьеса!What a Marvelous Play!”

3


R N 3


Ex. 3 p.188


Не задано

14

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела. Эмфатические предложения. Формирование лексических навыков говорения.

1


AB 18,19

15

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме раздела. Восклицательные предложения

1


в тетради

16-17

Внеклассное чтение. Обучение чтению по теме раздела: Лучшие роли.

2


Ex. 5 p.194


Ex. 7 p.195

18-19

Развитие монологической речи по теме: Жанры фильмов. “Nothing is so good but it might have been better”

2


ex. 2 p.196


Ex/ 3 p.197

20-22

Развитие диалогической речи по теме

« Кино ».

What did you feel about…?”

3


R N 7


Подготовить диалог по теме «Кино»


подготовка к проекту

23-24

Я хочу быть критиком. “I want to be a critic”

Подготовка к проекту

2


подготовка к проекту


подготовка к проекту

25

Проект «Ремейк на старый фильм»

1


Не задано

26-27

Подготовка к тестированию

2


Не задано


Не задано

28

Тест. Закрепление навыков письма.

1


Не задано

29

Контроль аудирования по разделу 6

1


Не задано

30

Контроль чтения

Контроль монологической речи по разделу 6

1


Не задано

31

Контрольная работа по разделу 6

1


Не задано

2 полугодие

Unit 7 “Inventions that shook the world”

1) знакомство с выдающимися изобретателями и изобретениями,

2) формирование лексических навыков по теме,

3) формирование, развитие и совершенствование грамматических навыков: страдательный залог

4) развитие навыков чтения, письма и говорения по теме.


32-33

Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

Используешь ли ты современные изобретения в повседневной жизни?

Do you use modern inventions in everyday life?”


2


Выучить слова по теме ур.1


Ex. 2 p.212

34-36

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме раздела на основе учебного текста (УТ)Используешь ли ты современные изобретения в повседневной жизни?

Do you use modern inventions in everyday life?”

Формирование лексических навыков говорения.

3


Ex.3.3(SB)L.1


Ex.4(SB)L.1


Ex.5(SB)L.1

37

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Глагол с окончанием -ing

1


Индивидуальные задания в тетради

38

Повторение и закрепление изученного материала по разделу6.

1


Не задано

39-41

Развитие навыков устной речи по теме раздела: Вещь, которая тебе нужна.It is the thing you need!”

3


Ex.1.2 (SB)L.2


Ex.1.5 (SB)L.2


Ex.6 (SB)L.2

42

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Настоящее совершенное время в пассивном залоге

1


Индивидуальные задания

43-44

Повторение по теме «Выдающиеся деятели России и Великобритании»

2


Подготовить доклад по теме «Выдающиеся деятели России»


Подготовить доклад по теме «Выдающиеся деятели Великобритании»

45

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Простое прошедшее время в пассивном залоге

1


Индивидуальные задания

46

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. Прошедшее совершенное время в пассивном залоге



Индивидуальные задания

47-48

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме. «Путешествие»

2


Подготовить монолог. высказывание по задан. теме


Не задано

49-50

Внеклассное чтение. Знаешь ли ты как организовать работу по дому? Урок чтения.

2


Пересказ


Не задано

51-52

Развитие навыков устной речи по теме раздела:

Техно-жизнь - за и против.

A high-tech life. What are pros and cons?

2


Учить слова


Подготовить тезисы «за и против» техно- жизни

53

Обучение чтению с извлечением информации по теме:Можешь ли ты пользоваться техникой?

Are you sure you can use the unit?”

1


Ex 2)3)4) p.233

54

Зачет по лексике раздела7. Закрепление 0л лексических навыков.

1


Не задано

55

Подготовка к проекту по теме, «Что бы ты хотел изобрести».

1


Подготовиться к защите проекта

56

Проект по теме «Что бы ты хотел изобрести?» “What would you like to invent?”

1


В тетради

57

Подготовка к тестированию. Формирование грамматических навыков.

1


Индивидуальные задания

58

Тест по разделу 7.

1


Не задано

59

Контроль аудирования по разделу 7

1


Не задано

60

Контроль чтения

Контроль монологической речи по разделу 7

1


Не задано

61

Контрольная работа по разделу 7

1


Не задано

62-68

Повторение по разделам:

Unit 6 “What helps you to enjoy yourself”

Unit 7 “Inventions that shook the world”

6




ИТОГО

68













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Согласно базисному учебному плану ГБОУ»ВСОШ г.Бежецка» на изучение английского языка в 12 классе отводится 2 часа в неделю (34 рабочих не­дель) итого 68 часов;

планирование по английскому языку в 12 классе к УМК В.П. Кузовлева, Н.П. Лапа. «Анг­лийский язык, 10-11».Учебник для 12 класса общеобразовательных школ. -М.: «Просвещение»,2013год.

Резервные уроки используются для решения следующих задач:

а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса;

б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках;

в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленным на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.

 

 Уровень обучения - базовый.

 

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие 12 класс. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», «уметь».

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров275
Номер материала 502857
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх