Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего
образования и авторской программы по английскому языку УМК «Мир
английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.,
(издательства «Просвещение»).
Программа адресована общеобразовательным учреждениям,
в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на
изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2
часа в неделю 68 часов.
Логика изложения и содержание авторской программы
полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта начального образования, поэтому в авторскую программу не внесено
изменений.
Цели и задачи курса.
Основные цели и задачи обучения
английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ
в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального
опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента
познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и
гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и
национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых
человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники
должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои
собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к
происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их
дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и
письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор,
они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных
отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся
ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся
речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми
и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре
через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры
своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на АЯ
родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие
необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной
учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи реализуется в
воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном
аспектах иноязычной культуры.
Я и моя семья. Члены семьи, их
имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и
их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и
традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по
дому и в саду. Покупки. Любимая еда.
Мой день. Распорядок дня.
Занятия в будни и выходные дни.
Мой дом. Дом/квартира:
комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие,
прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать,
совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые
игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия
различными видами спорта.
Моя школа. Классная комната.
Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия
детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах.
Летний лагерь.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы
и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия. Любимое
время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна.
Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы.
Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места
отдыха.
Литературные произведения, анимационные фильмы
и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских
стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют
делать, любимые занятия.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты
В процессе воспитания у выпускника начальной школы
будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения
к правам, свободам и обязанностям человека:
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России;
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
·
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
·
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
·
начальные
представления о правах и обязанностях человека и товарища.
2. Воспитание нравственных чувств и этического
сознания:
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных
стран:
·
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание):
·
элементарные представления об эстетических и
художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
·
первоначальный опыт эмоционального постижения
народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
·
первоначальный опыт самореализации в различных
видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя
в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
·
отношение
к учебе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к
учению, труду, жизни:
·
ценностное
отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
ее значимости для личности учащегося;
·
первоначальные навыки
сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и
взрослыми;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
·
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
·
любознательность
и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни:
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание):
·
ценностное
отношение к природе;
·
первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются
главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. положительное отношение к предмету и
мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;
- элементарное представление о ИЯ как средстве
познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения
ИЯ.
2. языковые и речемыслительные
способности, психические функции и процессы;
а)
языковые способности:
-
к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух);
-
к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний,
отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.);
-
к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы);
-
к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста,
иллюстративной наглядности и др.);
-
к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).
б) способности к решению речемыслительных
задач:
- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их
форм и значений);
- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.);
-
к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
и без использования опор);
- к трансформации (языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы).
в) психические процессы и функции:
- восприятие (расширение единицы зрительного и
слухового восприятия);
- мышление (развитие таких мыслительных операций как
анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
- внимание (повысится устойчивость, разовьется
способность к распределению и переключению, увеличится объем).
г) языковые способности:
-
к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
-
к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного
высказывания, короткого текста).
д) способности к решению речемыслительных
задач:
- к формулированию выводов (из прочитанного,
услышанного);
- к иллюстрированию (приведение примеров);
- к антиципации (структурной и содержательной);
- к выстраиванию логической/хронологической
последовательности (порядка, очередности);
- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.).
3. Специальные учебные умения и
универсальные учебные действия:
а) специальные учебные умения:
- работать над звуками, интонацией, каллиграфией,
орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими
явлениями английского языка;
- работать со справочным материалом: англо-русским и
русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим
справочниками;
- пользоваться различными опорами: грамматическими
схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения
собственных высказываний;
- пользоваться электронным приложением;
- оценивать свои умения в различных видах речевой
деятельности.
б)
универсальные учебные действия:
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом):
извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать
последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться
языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию,
заполнять таблицы;
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/
группе, а также работать самостоятельно;
- выполнять задания в различных тестовых форматах.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным)
аспектом выпускник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и
континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого
языка/родной страны;
- понимать особенности британских и американских
национальных и семейных праздников и традиций;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных
сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной
детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого
языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их
героев.
Выпускник получит возможность:
- сформировать представление о государственной
символике стран изучаемого языка;
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной
страны;
- представлять реалии своей страны средствами
английского языка;
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские
песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут
развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В
говорении выпускник научится:
·
вести и поддерживать элементарный диалог:
этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
·
кратко описывать и характеризовать предмет,
картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе,
родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста;
·
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник
научится:
· понимать
на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на
знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на
изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при
восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать
на вопросы по содержанию текста).
Выпускник получит возможность научиться:
·
понимать
на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку;
·
не
обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В чтении выпускник
овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
·
по
транскрипции;
·
с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
·
редуцированные
формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
·
редуцированные
отрицательные формы модальных глаголов;
·
написанные
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с правильным логическим и
фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
·
основные
коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные, восклицательные);
·
с
определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет
умением читать, т.е. научится:
·
читать
небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе
понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы
по содержанию текста;
·
определять
значения незнакомых слов по
- знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с
родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной
наглядности;
·
пользоваться
справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
читать
и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
·
читать
с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные
предложения с однородными членами;
·
понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею
текста и предложения, подчиненные главному предложению;
-
хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи
текста с помощью лексических и грамматических средств;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из
прочитанного;
- выражать
собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать
суждение относительно поступков героев;
- соотносить
события в тексте с личным опытом;
В письме выпускник
научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником и днем
рождения (объём 15-20 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики
(объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Выпускник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии по-английски,
- писать записки друзьям,
- составлять правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби),
сообщать краткие сведения о себе,
- в личных письмах запрашивать интересующую
информацию,
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой
тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов),
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография.
Выпускник научится:
·
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
·
отличать буквы от транскрипционных знаков;
·
читать
слова по транскрипции;
·
пользоваться английским алфавитом;
·
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
·
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и
соответствующие транскрипционные знаки;
·
писать
красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
·
писать
правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
·
писать
транскрипционные знаки;
·
группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
·
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
·
различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
·
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·
понимать
и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
·
различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
·
правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и
специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
·
распознавать
случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
·
правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
·
понимать
значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики
начальной школы;
·
использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
Выпускник получит возможность научиться:
·
распознавать
имена собственные и нарицательные;
·
распознавать
по определенным признакам части речи;
·
понимать
значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и
приставкам);
·
использовать
правила словообразования;
·
догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с
родным языком, словообразовательным элементам т.д.)
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
·
понимать
и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/
нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got,
глагол-связку to be,
модальные глаголы can, may, must, should,
видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive,
конструкцию to be going to для
выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия,
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
·
основные коммуникативные типы предложений,
безличные предложения, предложения с оборотом there is/there
are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной
формах;
Выпускник получит
возможность:
• понимать
и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный
и нулевой артикли;
• понимать
и использовать в речи указательные (this, that, these, those)
неопределенные (some, any) местоимения;
• понимать
и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• понимать
и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because;
• дифференцировать
слова по определенным признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
•
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами
речевых умений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
Планирование
рассчитано на 68 часов в год ( 2 часа в неделю)
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта:
3 класс
1. Книга для учащихся 3 кл. (Student’s Book), авторы: В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, И.П.Костина, 2007 год.
2. Книга для учителя 3 кл. (Teacher’s Book), авторы: В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, И.П.Костина, 2007 год.
3.
Рабочая тетрадь 3 кл. (Activity Book), авторы: В.П. Кузовлев,
Н.М.Лапа, И.П.Костина, 2008 год.
4. Звуковое
приложение (две кассеты по 90 мин).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.