Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Ларичихинская
средняя общеобразовательная школа»
Тальменского
района Алтайского края
ПРИНЯТО
На
заседании методического объединения протокол
№______от
______________
Руководитель
МО
Петлюк
Н.М.
|
СОГЛАСОВАНО
ЗУВР
МКОУ
«Ларичихинская СОШ»
______________
Т.Е.Бурындина
«_____»_______2015
г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МКОУ
«Ларичихинская СОШ»
_________
«
» 2015 г.
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Английский
язык»
Для
учащихся 10 класса,
общеобразовательный
уровень
на
2015 – 2016 учебный год
Рабочая
программа составлена на основе
«Программы
курса английского языка к УМК
«Английский
с удовольствием» для 2-11 классов»
М.
З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, Обнинск: Титул, 2010 г.
Составитель
Симонова
Татьяна Петровна
учитель
иностранного языка
срок
реализации программы – 1 год
Ларичиха
- 2015
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
примерной программы основного общего образования по английскому языку и
авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.) курса английского языка к
УМК «Enjoy English» для
учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
– 48с. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому
языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа
рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Рабочая программа
ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Бабушис Е.
Е., Снежко Н. Д. Enjoy English: Учебник
английского языка для 10 класса общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2011. –
216с, ил., а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З.,
Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English -10» для
10 кл.общеобраз. учрежд, аудиоприложения (CD MP3).
Дополнительная
литература для учителя: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка:
проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./
Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2006.- 32с.- (Серия
«Учебно-методический комплект»). Т.К.Сигал. Аудирование для школьников,10кл., -
М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с.: ил. - (Английский клуб).
Дополнительная
литература для учащихся: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка:
сборник упражнений: часть I к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./
Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 110, - (Серия
«Учебно-методический комплект»). Барашкова Е.А. Грамматика английского языка:
сборник упражнений: часть II к учебнику М.З. Биболетовой и др.
«Enjoy English-10»./
Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 109,.- (Серия
«Учебно-методический комплект»).Рабочая тетрадь к учебнику 10 кл. Биболетова
М.З., Трубанева Н.Н. Книга для чтения к учебнику англ. яз. . «Enjoy English-10» для
10 кл. общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2006. – 80с.: ил.
В
процессе обучения по курсу«Enjoy English» в 10 классе реализуются следующие цели
и задачи:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции на
английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- речевая компетенция – развиваются сформированные на
базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении,
письме;
- языковая
компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для 10 класса;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная
компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих
на английском языке, в рамках более широкого
спектра сфер, тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их
способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим,
культуроведческим и социолингвистическим
материалом, широко представленным в
учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой
языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная
компетенция — развиваются желание
и умение самостоятельного изучения
английского языка доступными им
способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.),
развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык":
понимание учащимися роли изучения языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного
языка как элемента национальной культуры; осознание важности
английского языка как средства познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание
толерантности по отношению к иным
языкам и культуре.
Формы
промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные
работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты.
В рабочую программу по английскому языку включены
уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия
учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию
деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере
языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной
поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции
учащихся.
Общие
учебные умения, навыки и способы деятельности (метапредметные результаты
изучения английского языка в 10 классе).
Познавательная
деятельность
Умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
( от постановки цели до получения результата). Использование элементов
причинно- следственного и структурно- функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие
в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской
работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных
результатов.
Создание
собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов,
явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение
импровизировать.
Информационно
- коммуникативная деятельность
Поиск
нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах,
отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание
достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно
поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное,
просмотровое, поисковое).Свободная работа с текстами художественного,
публицистического и официально- делового стилей, понимание их специфики;
адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками
редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,
передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
Рефлексивная
деятельность
Понимание
ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное
оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет
мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение
соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка
общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных
мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное
определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение
собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою
гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
Требования
к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения иностранного
языка на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
-значения новых лексических единиц,
связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями
общения, в том числе оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности
культуры страны / стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических
явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные
формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос,
побуждения и др., согласование времён);
- страноведческую информацию из
аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о
стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой
культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого
и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом
партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные
суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в
связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
- рассказывать о своём окружении,
рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять
социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать
высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени
обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические -
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое /
просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету,
письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах
изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран,
ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных
источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в
образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей
профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Количество учебных
часов: 102
В неделю – 3
Количество
контрольных работ
1 четверть –1
2 четверть -
1
3 четверть -
1
4 четверть –
1
Содержание
тем учебного предмета.
Раздел
1: Возможности продолжения образования в высшей школе.
Новая
школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в
США и Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога. Как
эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. Школьная форма.
Является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Мода и индивидуальность.
Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Мода 70-х годов
прошлого века. Спорт в жизни подростка. Новые виды спортивных соревнований.
Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе,
их организация. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные
предпочтения). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных
народов. Повседневная жизнь подростка – отношение с друзьями. Как управлять
своим временем. Советы взрослых и личное мнение. Идеальный распорядок дня. Мой
распорядок дня.
Ученик
должен знать:
·
Глагольную
форму Present
Simple.
·
Лексику
по теме: "Возможности продолжения образования в высшей школе".
·
Правила
употребления в речи Present Perfect.
·
Правила
построения условных предложений 1 типа.
·
Видовременные
формы глагола в активном и пассивном залоге.
·
Правила
построения косвенной речи.
·
Правила
словообразования.
·
Правила
употребления наречий.
·
Образование
сослагательного наклонения с глаголом wish.
·
Выражения
с союзами.
·
Использование
слова time в разных
сочетаниях.
Ученик должен
уметь:
·
Высказывать
свое мнение и запрашивать мнение других.
·
Читать
текст с полным пониманием.
·
Кратко
передавать содержание текста.
·
Найти
наиболее значимые факты в тексте.
·
Использовать
разные видовременные формы глаголов.
·
Строить
вопросительные предложения.
·
Активно
использовать новую лексику в речи.
·
Переводить
предложения из прямой речи в косвенную.
·
Вести
диалог.
·
Аргументировать
свои идеи.
Практическое
применение:
·
Написание
письма- совета.
·
Заполнение
таблицы.
·
Презентация
идей о школе.
·
Высказывание
по картинке.
·
Обобщение
информации.
·
Контроль
понимания прочитанного текста.
·
Конструирование
сообщения по прочитанному.
·
Мини-
сочинение.
·
Диалог-
расспрос.
·
Описание
одежды.
·
Тесты.
·
Письменные
упражнения.
Раздел 2:
Общение в семье.
История моей
семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры.
Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов.
Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой.
Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем.
Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в
подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей
для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая
свадьба. Памятный день в моей семье.
Ученик должен
знать:
·
Построение
глагольных форм группы Past.
·
Видовременные
формы глагола в активном и пассивном залоге.
·
Употребление
модальных глаголов.
·
Структуру
построения вопросительных предложений.
·
Структуру
построения условных предложений 2 типа.
·
Глаголы
с послелогами.
·
Употребление
V-
ing.
Ученик должен
уметь:
·
Читать
многосложные слова с правильным ударением.
·
Выразить
свое отношение к прослушанной информации.
·
Выделить
основную мысль текста.
·
Кратко
излагать содержание текста.
·
Аргументировать
свои высказывания.
·
Употреблять
в речи глаголы с послелогами.
·
Обсудить
текст.
Практическое
применение:
·
Заполнение
таблицы.
·
Краткие
записи.
·
Монологическое
высказывание по теме.
·
Связное
сообщение по теме.
·
Обсуждение
текста.
·
Диспут
по теме.
·
Ролевая
игра.
·
Составление
плана к тексту.
·
Поздравление
к свадьбе.
·
Поздравление
к празднику.
·
Тесты.
·
Письменные
упражнения.
Раздел
3. Научно-технический прогресс.
Что
такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли.
Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия.
Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного
человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации.
Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть
нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на
службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие
прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого
Вернадского. Жорес Алферов – лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир
через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века.
Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего.
Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового
робота.
Ученик
должен знать:
- Порядок
слов в предложении.
- Употребление
модальных глаголов may/might.
- Правила
образования степеней сравнения прилагательных.
- Правила
словообразования существительных с суффиксами.
- Правила
образования условных предложений.
- Неличные
формы глагола – инфинитив, герундий.
- Международные
слова.
- Способы
выражения будущего действия.
Ученик
должен уметь:
- Понимать
высказывания в условиях непосредственного общения.
- Выделять
и находить необходимую информацию из текста.
- Обсудить
полученную информацию из печатного и прослушанного текста.
- Обобщить
изложенные в тексте факты.
- Отвечать
на вопросы к тексту.
- Выразить
свое мнение.
- Составить
план к тексту.
- Пересказывать
текст.
- Делать
выводы.
- Уметь
использовать опоры для составления моделей.
Практическое
применение:
- Работа
с картинками.
- Работа
с таблицей.
- Небольшое
сообщение по теме.
- Диалог
по теме.
- Диктант.
- Письменные
заметки.
- Эссе.
- План
к тексту.
- Пересказ
текста.
- Постер.
- Тесты.
Раздел
4. Путешествие по своей стране и за рубежом.
Мир
возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные
программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за
границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за
границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего
последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское
метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб
путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в
разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в
незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок
как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости,
уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом.
Выполнение КИМов к ЕГЭ.
Ученик
должен знать:
- Структуры
разговорного характера.
- Способы
выражения предпочтения.
- Употребление выражений с глаголом get be used
to/get used to.
- Словообразование:
глагол – существительное – прилагательное.
- Предлоги
средств транспорта.
- Интонацию
в вопросительных предложениях.
- Соединительные
слова и словосочетания.
- Значения
слова mind.
- Способы
выражения запрета.
- Выражение
вежливого обращения.
Ученик
должен уметь:
- На
слух извлечь информацию.
- Отвечать
на вопросы.
- Высказать
свое мнение по теме.
- Прогнозировать
содержание текста по предтекстовым упражнениям и по заголовку.
- Задавать
вопросы.
- Озаглавить
текст.
- Кратко
излагать прочитанное.
- Вести
беседу по теме.
- Письменно
фиксировать полученную информацию.
- Употреблять
предлоги средств транспорта.
- Обобщать
информацию.
- Правильно
ставить ударение в сложных словах.
- Вести
беседу – обмен мнениями.
- Выявлять
наиболее значимые факторы.
- Выполнять
КИМы к ЕГЭ.
Практическое
применение:
- Краткий
диалог.
- Работа
со словарем.
- Заполнение
таблицы.
- Интервью.
- Сообщение
о своем последнем путешествии.
- Письменные
упражнения.
- Мини-диалог.
- Рисунки.
- Эссе.
- Мини-сочинение
по теме.
- Тесты.
|
Тема
|
Количество
часов
|
Из
них
|
Примечание
|
Теория
|
Практические/проектные
работы
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
Зачеты
|
Экскурсии
|
1
|
Знакомство с учебником
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Раздел I.
Новая школа
|
23
|
|
5
|
|
1
|
|
|
|
3
|
Раздел 2.
Общение в семье.
|
24
|
|
2
|
|
1
|
|
|
|
4
|
Раздел 3.
Научно-технический
прогресс.
|
30
|
|
4
|
|
1
|
|
|
|
5
|
Раздел 4.
Путешествие
по своей стране и за рубежом.
|
24
|
|
3
|
|
1
|
|
|
|
|
ВСЕГО
|
102
|
|
14
|
|
4
|
|
|
|
Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе.
Поурочно-тематическое
планирование
уроков
английского языка в 10 классе.
Учебная
неделя
|
Номер
урока
|
Тема
|
Теория
|
Практические
работы
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
Зачеты
|
Экскурсии
|
Примечание
|
1
неделя
|
1
|
Знакомство с учебником. Введение в
языковую среду
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Раздел
1.
Новая
школа – новые ожидания и тревоги. Введение лексики
|
23
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Некоторые
особенности образования в США и Великобритании
|
|
|
|
|
|
|
|
2
неделя
|
4
|
Школа
вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Греции)
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Советы
школьного психолога
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Урок
защиты проектов «Новая школа»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 17,
упр. 33
|
3
неделя
|
7
|
Дискуссия
о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Имидж
молодого человека, как проявление его внутреннего мира
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
О вкусах не спорят
|
|
|
|
|
|
|
|
4
неделя
|
10
|
Урок
защиты проекта «Школьное обозрение»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 20, упр. 45
|
11
|
Спорт в
жизни подростка
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Популярные
и экстремальные виды спорта
|
|
|
|
|
|
|
|
5
неделя
|
13
|
Новые
виды спортивных занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Олимпийские
игры. История Олимпийских игр
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Спортивная
честь и сила характера (на примере Алексея Немова)
|
|
|
|
|
|
|
|
6
неделя
|
16
|
Урок
защиты проектов «Показ моды», «Дебаты»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 25,
упр.65,
с. 32,
упр.85
|
17
|
Досуг
молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы)
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Музыка в
культуре и жизни разных стран (в том числе России)
|
|
|
|
|
|
|
|
7
неделя
|
19
|
Урок
защиты проекта «Музыкальные предпочтения»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 37, упр. 99
|
20
|
Повседневная
жизнь подростка. Отношения с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Как
управлять своим временем
|
|
|
|
|
|
|
|
8
неделя
|
22
|
Урок
защиты проекта «Свободное время». Подготовка к контрольной работе
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 49, упр. 143
|
23
|
Контрольная
работа по теме «Новая школа»
|
|
|
|
1
|
|
|
С. 50 –
53
Progress Check
|
24
|
Анализ контрольной
работы
|
|
|
|
|
|
|
|
9
неделя
|
25
|
Раздел
2.
Общение в семье.
История
моей семьи. Связь поколений.
|
24
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Семейная
гостиная
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Из жизни
близнецов (на материале отрывка книги «Double Act» by J. Wilson)
|
|
|
|
|
|
|
|
10
неделя
|
28
|
Родные/Сводные
братья и сестры
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Бывает
ли детям неловко за родителей?
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Большие
и маленькие семьи
|
|
|
|
|
|
|
|
11
неделя
|
31
|
Что
делает семью счастливой?
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Полезны
ли семейные ссоры?
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Как
родители относятся к моим друзьям?
|
|
|
|
|
|
|
|
12
неделя
|
34
|
Должен
ли ты прислушиваться к советам родителей?
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Кто выбирает друзей для подростка:
родители или он сам.
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Достоинства и недостатки большой семьи
|
|
|
|
|
|
|
|
13
неделя
|
37
|
Ссоры
родителей и детей-подростков.
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
Подготовка
проекта «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам»
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Урок
защиты проекта «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 76, упр. 88
|
14
неделя
|
40
|
Конфликты
в семье
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Обсуждение
способов выхода из конфликтов семье.
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Памятная
семейная дата
|
|
|
|
|
|
|
|
15
неделя
|
43
|
Космическая
свадьба (отрывок из репортажа)
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Культурные
особенности стран изучаемого языка
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Урок
защиты проекта «Памятный день в моей семье».
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 82, упр.
103
|
16
неделя
|
46
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Контрольная
работа по теме «Общение в семье»
|
|
|
|
1
|
|
|
С. 83
Progress Check
|
48
|
Анализ
контрольной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
17
неделя
|
49
|
Раздел
3. Научно-технический прогресс.
Что
такое цивилизация?
|
30
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Как
археологические открытия помогают узнать историю Земли?
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Как
археологические открытия помогают узнать историю Земли?
|
|
|
|
|
|
|
|
18
неделя
|
52
|
Как выглядел
древний человек?
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
Как
выглядел древний человек?
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
Сравнение
доисторического человека с современным
|
|
|
|
|
|
|
|
19
неделя
|
55
|
Древние
цивилизации (Майя), развитие и причины упадка
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Научно –
технический прогресс. Развитие.
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Научно –
технический прогресс: «за и против».
|
|
|
|
|
|
|
|
20
неделя
|
58
|
Влияние
изобретений на развитие человечества
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Высокие
технологии как часть нашей жизни.
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Урок
защиты проекта «Научно – технический прогресс»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 105, упр.60
|
21
неделя
|
61
|
Влияние
человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Влияние
человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Нравственный
аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческих дух.
|
|
|
|
|
|
|
|
22
неделя
|
64
|
Нравственный
аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческих дух.
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Жорес
Алферов – лауреат приза Киото
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Жорес
Алферов – лауреат приза Киото
|
|
|
|
|
|
|
|
23
неделя
|
67
|
Урок
защиты проекта «Изобретение новой награды»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 112, упр. 83
|
68
|
Рукотворные
чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века.
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Рукотворные
чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века.
|
|
|
|
|
|
|
|
24
неделя
|
70
|
Урок
защиты проекта «Местное чудо»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 117, упр. 91
|
71
|
Роботы
будущего (на материале отрывка из книги «I, Robot» I. Asimov)
|
|
|
|
|
|
|
|
72
|
Перспективы
технического прогресса.
|
|
|
|
|
|
|
|
25
неделя
|
73
|
Преимущества
и недостатки новых изобретений в области техники
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Урок
защиты проекта «Разработка нового робота»
|
|
1
|
|
|
|
|
С.123, упр. 106
|
75
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
|
|
|
|
|
|
26
неделя
|
76
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
Контрольная
работа «Научно – технический прогресс»
|
|
|
|
1
|
|
|
С. 125
Progress Check
|
78
|
Анализ
контрольной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
27
неделя
|
79
|
Раздел
4. Путешествие по своей стране и за рубежом. Мир
возможностей
|
24
|
|
|
|
|
|
|
80
|
Далеко
от дома
|
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Путешествие
как способ расширить свой кругозор
|
|
|
|
|
|
|
|
28
неделя
|
82
|
Известные
программы обмена для школьников за рубежом
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
Твой
опыт путешественника.
|
|
|
|
|
|
|
|
84
|
Маршрут
|
|
|
|
|
|
|
|
29
неделя
|
85
|
Лондонское
метро: история современность
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
Транспорт.
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
Урок
защиты проекта «Клуб путешественников»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 142, упр.54
|
30
неделя
|
88
|
Стиль
поведения: что такое хорошие манеры?
|
|
|
|
|
|
|
|
89
|
Некоторые
особенности поведения в разных странах
|
|
|
|
|
|
|
|
90
|
Вызывающее
и невежливое поведение в обществе
|
|
|
|
|
|
|
|
31
неделя
|
91
|
Урок
защиты проекта «Правила поведения»
|
|
1
|
|
|
|
|
С. 146, упр. 72
|
92
|
Как
вести себя в незнакомом окружении?
|
|
|
|
|
|
|
|
93
|
Некоторые
особенности поведения англичан.
|
|
|
|
|
|
|
|
32
неделя
|
94
|
Что
может удивить иностранца в публичном поведении россиян?
|
|
|
|
|
|
|
|
95
|
Культурный
шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Культурный
шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры
|
|
|
|
|
|
|
|
33
неделя
|
97
|
Основные
правила вежливости
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Заметки
для путешественника
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Урок
защиты проекта «Ролевая игра: в семье зарубежного друга»
|
|
1
|
|
|
|
|
С.154,
упр. 105
|
34
неделя
|
100
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
|
|
|
|
|
|
101
|
Контрольная
работа «Путешествие по своей стране и за рубежом»
|
|
|
|
1
|
|
|
С. 157
Progress Check
|
102
|
Анализ
контрольной работы
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО
|
102
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.