573401
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Биология Другие методич. материалыРабочая программа по биологии (12 класс)

Приглашаем Вас в наш детский летний "ИНФОЛАГЕРЬ" (для детей от 8 до 17 лет), который начинает свою работу этим летом в Беларуси!

‣ Мы снизили стоимость путёвок до 31.000 руб.!;
‣ Доступна оплата в рассрочку без переплат. Для бронирования места достаточно оплатить всего 50% стоимости.

Двухместные номера, шестиразовое питание, авторская анимационная программа!

Подробнее об "Инфолагере"

Позвоните нам: +7 (985) 507-73-73 (Россия), +375 (29) 884-91-48 (Беларусь)
Или напишите и мы ответим на все Ваши вопросы: infolager@infourok.ru


Рабочая программа по биологии (12 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:
46.42 КБ Кален-темат. план по биологии 12 класс.docx
253.43 КБ Рабочая программа биология 12 класс Каменский.rtf

Выбранный для просмотра документ Кален-темат. план по биологии 12 класс.docx

библиотека
материалов

-КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 12 КЛАСС

п/п

Название раздела, темы уроков

Планируемые результаты обучения

Тип и форма урока

Д/з

Дата по плану

Дата


Общеучебные умения и навыки

Характеристика деятельности ученика

1-2

Эволюционное учение

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
-сравнивать объекты, факты, явления;

- работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.

Изучить развитие эволюционного учения Ч.Дарвина, их значение и использование в жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Использовать знания об истории развития эволюционного учения для доказательства эволюции.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

§ 52, стр. 186-195

3

Вид, его критерии


- сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой.

-классифицировать по нескольким признакам; Работать с различными источниками информации, готовить сообщения


Определять принадлежность биологического объекта к биологическому виду. Сравнивать характерные признаки и свойства, по которым одни виды отличаются от других. Определить критерий вида. Доказывать единство и происхождения видов

Комбинированный

§ 53, стр.195-197



4

Популяции. Генетический состав популяций.

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал; -ставить цели самообразовательной деятельности; — планировать и проводить наблюдения за объектом;
-сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме

Давать определения понятиям: популяция Характеризовать взаимоотношения организмов в популяциях Сравнивать почему биологические виды существуют в форме популяций? Характеризовать генетический состав популяций.

Комбинированный

§54-55, стр.198-202

Записи в тетр




5

Изменение генофонда популяций

диалектически анализировать учебный или любой другой материал; - планировать и проводить наблюдения за объектом;

Изучать изменение генофонда популяций.. Рассматривать причины нарушения генетического равновесия Сравнивать случайные изменения генофонда популяций и направленные изменения генофонда.

Комбинированный

§56. Стр.203-205




6

Борьба за существование и ее формы

-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,

-выделять главное, существенное;

- соотносить различные компоненты объекта;

Давать определения понятиям: внутривидовая борьба, межвидовая борьба, борьба с неблагоприятными условиями среды. Называть формы борьбы за существования. Характеризовать почему внутривидовая борьба является самой напряженной формой борьбы за существование?

Комбинированный

§57, стр 205-207




7

Естественный отбор и его формы

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

-выделять главное, существенное;

Называть формы естественного отбора. Распознавать на рисунках приспособления организмов к условиям существования. Устанавливать взаимосвязь: между действиями стабилизирующего, движущего и дизруптивного отбора.

Комбинированный

§58, стр. 208-214



8

Изолирующие механизмы


-диалектически анализировать учебный или любой другой материал; -ставить цели самообразовательной деятельности;

-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Называть особенности отличия организмов, обнаруженных Ч.Дарвином на Галапагосских островах от близкородственных форм на материке. Устанавливать взаимосвязь между изолирующими механизмами. Характеризовать особенности репродуктивной изоляции.

Комбинированный


§59, стр. 214-217



9

Видообразование

-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

-выделять главное, существенное;

-проводить

самонаблюдения

Изучить стадии видообразования.. Устанавливать взаимосвязь между стадиями видообразования. Раскрывать существенность микроэволюции. Описывать и объяснять появление видов растений и животных в результате хромосомных перестроек.

Комбинированный


§60, стр.218-

222.

Сообщение




10

Макроэволюция, ее доказательства. Система растений и животных - отображение эволюции

-Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями

— готовить доклады, рефераты; -выступать перед аудиторией; -придерживаться определенного стиля при выступлении

Назвать процесс образования из видов новых родов. Изучить палеонтологические доказательства макроэволюции. Перечислить основные систематические группы, используемые при классификации растений и животных.

Комбинированный


§61-62, повт §59записи. стр.222-229




11

Главные направления эволюции органического мира.

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

- владеть навыком аналитического чтения; -владеть различными видами изложения текста; устанавливать причинно-следственные связи, аналогии

Называть типы эволюционных изменений. Характеризовать сущность параллелизма, конвергенции и дивергенции. Сравнивать биологический прогресс и биологический регресс. Устанавливать взаимосвязь между главными направлениями эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Комбинированный


§ 63, стр.230-236



12

Основы селекции и биотехнологии.

Основные методы селекции и биотехнологии

.-выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
Работать с различными источниками информации,

Давать определение понятию селекция. Называть основные методы селекции. Объяснять почему методы клеточной и генной инженерии считаются перспективными в селекции и биотехнологии. Использовать приобретенные знания для жизни.

Урок новых знаний


§64,

стр. 240-244



13

Методы селекции растений


-диалектически анализировать учебный или любой другой материал -выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии

Давать определения понятию: протопласт. Называть центры происхождения культурных растений. Распознавать и описывать на рисунках использование эффекта гетерозиса в создании гибридных форм кукурузы. Характеризовать основные методы селекции растений.

Комбинированный


§ 65, стр. 244-252



14

Методы селекции животных


-выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии

Давать определения понятий: полиэмбриония, генетическое клонирование. Называть с чем связаны особенности селекции животных. Характеризовать методы клеточной инженерии. Изучить схему генетического клонирования овцы.

Комбинированный


§ 66, стр.252-256



15

Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;

— планировать и проводить наблюдения за объектом;


Изучить процесс и методы селекции микроорганизмов. Характеризовать биотехнологию в практической деятельности человек и перспективы развития биотехнологии. Использовать приобретенные знания для растениеводства и животноводства.

Комбинированный


§ 67-68, стр.256-264



16

Антропогенез.

Положение человека в системе животного мира.

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
·сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;


Анализировать и оценивать развитие взглядов на происхождение человека. Использовать приобретенные знания для доказательства происхождения человека от животных. Находить в СМИ полезную информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы. Характеризовать систематическое положение современного человека.

Урок новых знаний


§ 69, стр. 255-270



17

Основные стадии антропогенеза

— ставить цели самообразовательной деятельности; выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии

Называть современные взгляды на развитие человека Изучить общую схему происхождения человека. Характеризовать стадии антропогенеза. Устанавливать взаимосвязь между основными стадиями антропогенеза.

Комбинированный

§ 70



18

Движущие силы антропогенеза. Прародина человека

- владеть различными видами изложения текста; -диалектически анализировать учебный или любой другой материал; - сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;

Характеризовать биологические факторы антропогенеза. Устанавливать взаимосвязь межу биологическими и социальными факторами в антропогенезе. Использовать приобретенные знания для дальнейшего изучения темы. Изучить гипотезу о прародине человека.

Комбинированный


§ 71-72, стр. 277-284, сообщение



19

Расы и их происхождение

— готовить доклады, рефераты;

-выступать перед аудиторией;

- придерживаться определенного стиля при выступлении

Называть появление человеческих рас. Объяснять какие факторы оказывали влияние на расогенез. Обсудить проблему межрасовых отношений и межрасовых браков в современном обществе.


Комбинированный


§ 73, стр.285- 289. записи



20

Основы экологии

Что изучает экология. Среда обитания организмов и ее факторы.


— ставить цели самообразовательной деятельности; -сравнивать объекты, факты, явления;
·-обобщать, делать резюме;
--планировать и проводить наблюдения за объектом;

Изучить развитие экологии как науки. Использовать приобретенные знания для охраны окружающей среды. Объяснять как экологические факторы действуют на организмы.. Характеризовать сущность закона минимума и к каким последствиям может привести пренебрежения его требованиями в сельском хозяйстве.

Урок новых знаний



§ 74-75, стр. 292-299.



21

Местообитание и экологические ниши. Основные типы экологических взаимодействий.

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал; - выделять главное, существенное;
- синтезировать материал; устанавливать причинно-следственные связи, аналогии

Изучить местообитание организмов и экологические ниши.

Характеризовать основные типы экологических взаимодействий. Использовать приобретенные знания для охраны окружающей среды.

Комбинированный


§ 76-77, ст.р. 299-308



22

Конкурентные взаимодействия.

находить информацию о биологических объектах в различных источниках

Изучить происхождение конкурентных взаимодействии в природе. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения текстовой контрольной работы.

Комбинированный


§ 78, стр. 308-311



23

Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции.

— ставить цели самообразовательной деятельности; -проводить самостоятельный поиск биологической информации

-находить информацию о биологических объектах в различных источниках

Называть основные экологические характеристики популяции. Использовать приобретенные знания для охраны окружающей среды. Характеризовать какие факторы оказывают влияние на численность популяций.

Комбинированный


§ 79-80. стр. 312-317



24

Экологические сообщества. Структура сообщества.

— ставить цели самообразовательной деятельности;


Изучить: биоценоз, экосистема, биогеоценоз. Устанавливать взаимосвязь происходящих в биогеоценозе. Сравнить естественные и искусственные экосистемы. Рассмотреть структуру сообщества.

Комбинированный


§ 81-82, 318-326



25

Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи.

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;

— владеть навыком аналитического чтения;

Характеризовать взаимосвязь организмов в сообществах.. Анализировать и оценивать воздействие факторов на цепи питания. Использовать приобретенные знания для охраны окружающей среды. Изучить процесс круговорота веществ в экосистеме.

Комбинированный








§ 83-84, стр. 327-331.



26

Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия.


ставить цели самообразовательной деятельности

Называть: экологическая пирамида, пирамида биомассы, пирамида численности, сукцессия. Характеризовать виды сукцессий. Находить в тексе учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий контрольной работы.

Комбинированный


§ 85-86, стр. 332-337



27

Влияний загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.

-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,

-выделять главное, существенное;

-сравнивать, анализировать, обобщать;

-работать с книгой,


Изучить влияние загрязнений на живые организмы. Распознавать и описывать по рисунку передачу токсических веществ по пищевой цепи. Характеризовать о формировании экологического сознания.


Комбинированный


§ 87-88, стр.337-342



28

Эволюция биосферы и человек. Гипотезы о происхождении жизни.

-сравнивать, анализировать, обобщать; -работать с книгой

Изучить гипотезу о происхождении жизни.. Характеризовать гипотезу креационизм, самопроизвольное зарождение, гипотезу панспермии, гипотезу биохимической эволюции, коацерваты и пробионты.

Комбинированный


§ 89, стр.343-348



29

Современные представления о происхождении жизни.

— ставить цели самообразовательной деятельности;


Характеризовать гипотезу абиогенного зарождения жизни.

Комбинированный


§ 90, стр. 348-35



30

Основные этапы развития жизни на Земле

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

- соотносить различные компоненты объекта;

-классифицировать по нескольким признакам;


Изучить основные этапы развития жизни на Земле.

Комбинированный


§ 91, стр.351-356



31

Эволюция биосферы




Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

— готовить доклады, рефераты; -выступать перед аудиторией;- придерживаться определенного стиля при выступлении.

Изучить роль процессов фотосинтеза и дыхания... Анализировать и оценивать основные этапы развития биосферы. Использовать приобретенные знания для охраны окружающей среды. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий текстовой контрольной работы

Комбинированный


§ 92, стр.356-360



32

Антропогенное воздействия на биосферу

;-проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках, значения биологических терминов; в различных источниках

Изучить пути выхода из экологического кризиса. -Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.


Комбинированный


§ 93, стр.361-363



33

Повторение Эволюционное учение

-выступать перед аудиторией;

- придерживаться определенного стиля при выступлении.


Урок повторения и обобщения

§ 52-63



34

Селекция

находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;


Урок повторения и обобщения

§ 64-68



35

Антропогенез


Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.


Урок повторения и обобщения


§ 69-73



36

Экология. Биосфера

- готовить доклады, рефераты;

-выступать перед аудиторией;

- придерживаться определенного стиля при выступлении



Урок повторения обобщения


§ 74-93







1

Зачетный урок по теме:

Основы учения об эволюции

Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся

Урок контроля и оценки знаний



2

Зачетный урок по теме:

Основы селекции и биотехнологии

Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требования к уровню подготовки обучающихся

Урок контроля и оценки знаний


3

Зачетный урок по теме:

Антропогенез


Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованим к уровню подготовки обучающихся

Урок контроля и оценки знаний





4

Зачетный урок по теме:

Основы экологии

Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требования к уровню подготовки обучающихся

Урок контроля и оценки знаний


5

Зачетный урок по теме:

Эволюция биосферы и человек

Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требования к уровню подготовки обучающихся















Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

    Рабочая программа по  биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии и авторской программы  В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.  

     Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Данную рабочую программу по биологии адресую учителям  биологии общеобразовательных школ. 

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.