Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Рабочая программа по биологии 7 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов


« Согласовано»


Заместитель директора школы

По УВР МКОУ « ООШ с.Холманка»


---------------------Бровкова Т.В.


«_____» -----------------2012 г.

« Утверждено»


Директор МКОУ «ООШ с. Холманка»


---------------------------Тюлюгенева Г.Е.


Приказ №-----------------------------------


От «_____»----------------------2012 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Солохиной Галины Анатольевны

I квалификационная категория

по учебному курсу «Биология»

7 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №-----------------------

от «____» ___________2012 г.









Пояснительная записка


Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, B.C. Кучменко, И.Н. Пономаревой //Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2008,. отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.



Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, B.C.Кучменко. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2006. -301с












Учащиеся Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


Называть:

• общие признаки живого организма;

• основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

• причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

• усложнения растений и животных в процессе эволюции;

• природных и искусственных сообществ;

• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организма; организма человека, лишайника как комплексного организма;

• обмен веществ и превращение энергии;

• роль ферментов, витаминов в организме;

• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов и симбионтов);

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

• вирусы как неклеточные формы жизни;

• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

• искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности.

Обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки,

плоскостопие;

• влияние деятельности человека на многообразие видов растений, животных, на среду их обитания, последствия

этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:

• организмы бактерий, грибов, лишайников, растений

и животных;

• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растений разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.

Сравнивать:

• строение и функции клеток растений и животных;

• организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Применять знания:

• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразии видов.

Делать выводы:

• о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

Наблюдать:

• сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

























п/п

Календарно-тематический план


Тема урока


Тип урока


Количество часов

сроки


Лабораторные и практические работы


Вид контроля


Наглядные пособия

1

2

3

4

5

6

7

8

Общие сведения о животных.- 4ч

1.

«Зоология – наука о животных»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

презентация

2

«Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи живот-ных в природе»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный

презентация

3

«Классификация животных. Основные систематические группы животных»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный текущий

презентация

4

«Влияние человека на животных»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный текущий

презентация

5

Вводный контроль


1




тесты

Строение тела животных – 3 ч

6

«Клетка»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

таблица

7

«Ткани»

урок изучения нового материала

1



устный

таблица

8.

«Органы и системы органов»

урок изучения нового материала

1



письменный

таблица

Простейшие – 4ч.

9.

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы

урок изучения нового материала

1



Устный текущий

презентация

10.

«Жгутиконосцы

урок изучения нового материала

1



Устный текущий

презентация

11.

Тип Инфузории

комбинирован-ный урок

1


Лаб. работа № 1

«Строение инфузо-рии-туфельки»

письменный

презентация

12.

«Многообразие простейших»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный

презентация

Кишечнополостные – 4ч.

13

Тип кишечнополостные. Общая характеристика

урок изучения нового материала

1



Устный текущий

презентация

14

«Пресноводная гидра»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

презентация

15

«Морские кишечно-полостные»

практикум

1


Л.Р.№ 2 Распознавание кишечнополостных

письменный

презентация

16

Зачёт №1 по теме: «Простейшие и Кишечнополостные»

урок контроля знаний

1



устный тематический

тесты

Черви – 6 ч.

16.

Тип Плоские черви. Класс Ресничные

урок изучения нового материала

1


репродуктивный

устный текущий

карточки

17.

«Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни»

урок изучения нового материала

1


частично-поисковый

письменный

карточки

18.

Тип Круглые черви

урок изучения нового материала

1



устный индиви-дуальный опрос

таблица

19.

Тип Кольчатые черви: многощетинковые

урок изучения нового материала

1



устный текущий

таблица

20.

Малощетинковые черви

комбинирован-ный урок

1


Л. Р. № «Знакомство со строением дожде-вого червя»

письменный

таблица

21.

Зачёт № 2

урок контроля знаний

1



тематический устный и пись-менный

тесты

Моллюски – 4 ч.

22.

«Общая характеристика моллюсков»

урок изучения нового материала

1



устный

презентация

23.

«Брюхоногие моллюски»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

презентация

24.

«Двустворчатые моллюски»

комбинирован-ный урок

1


Л. Р № 4 «Внешнее строение раковин моллюсков»

письменный

презентация

25.

«Головоногие моллюски»

урок изучения нового материала


1



письменный

презентация

Членистоногие – 7 ч.

26.

Класс Ракообразные

урок изучения нового материала

1



устный текущий

презентация

27.

Класс Паукообразные

урок изучения нового материала



1



устный

древне-греческий миф об Арахне

28.

Класс Насекомые: особенности строения и жиз-недеятельности»

комбинирован-ный урок

1


Л. Р № 5 «Внешнее строение майского жука»

письменный

Коллекция

29.

«Типы развития насекомых»

урок изучения нового материала

1



письменный

таблица

30.

«Пчелы и муравьи»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный текущий

таблица

31.

«Насекомые – вредители сада и огорода»

урок обобщения и систематизации знаний

1



письменный

презентация

32.

Контрольный урок по теме: «Моллюски. Членистоногие».

урок контроля знаний

1



тематический устный и пись-менный

кроссворд, загадки

Хордовые – 30 ч.

33.

«Общие признаки хордовых животных»

урок изучения нового матери-ала


1


репродуктивный

устный текущий

презентация

34.

«Рыбы: внешнее строение»

комбинирован-ный урок

1


Л. Р № 6 «Внешнее строение рыб»

Письменный работы

Рисунки презентация,

35.

«Внутреннее строение рыб»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

таблица

36.

«Особенности размножения рыб»

урок изучения нового материала


1



письменный

таблица

37.

«Основные систематические группы рыб»

урок изучения нового материала

1



устный

презентация

38.

«Промысловые рыбы, их рациональное использование и охрана»

урок обобщения и систематизации знаний

1



письменный

презентация

39.

«Земноводные: места обитания и внешнее строение»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

презентация

40.

«Внутреннее строение земноводных»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

диск

41.

«Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение»

урок изучения нового материала

1



письменный

таблица

42.

«Многообразие земноводных»

урок изучения нового материала

1



устный индиви-дуальный опрос

презентация

43.

«Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

презентация

44.

«Многообразие пресмыкающихся, их значение»

урок изучения нового материала

1



устный

презентация

45.

Контрольный урок по теме: «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».

урок контроля знаний

1



тематический устный и пись-менный

Кроссворд, тесты

46.

«Среда обитания и внешнее строение птиц»

комбинирован-ный урок

1


Л. Р № 7 «Внешнее строение птицы»

письменный

презентация

47.

«Скелет и мускулатура птиц»

комбинирован-ный урок

1


Лаб. раб. № 8 «Строение скелета птиц»

письменный

презентация

48.

«Внутренние органы птиц»

урок изучения нового материала

1



устный

презентация

49.

«Размножение и развитие птиц»

урок изучения нового материала

1



письменный

презентация

50.

«Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный

стихи

Э. Асадова «Пеликан», «Дикие гу-си»

51.

«Многообразие птиц»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

презентация

52.

«Значение птиц и их охрана»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный текущий

презентация

53.

Контрольный урок по теме: «Птицы»

урок контроля знаний

1



тематический устный и пись-менный

кроссворды, загадки, тесты

54.

«Внешнее строение млекопитающих»

урок изучения нового материала


1



устный текущий

презентация

55.

«Внутреннее строение млекопитающих»

урок комплекс-ного применения знаний

1


Л. Р № 9 «Строение скелета млекопитающих»

письменный

презентация

56.

«Размножение и развитие млекопитающих»

урок изучения нового материала

1



письменный

презентация

57.

«Происхождение мле-копитающих»

урок обобщения и систематизации знаний



1



устный текущий

презентация

58.

«Многообразие мле-копитающих»

урок изучения нового материала

1



устный

презентация

59.

«Многообразие мле-копитающих (продолжение)»

урок изучения нового материала

1



устный

Э. Асадов «Стихи о рыжей дворняге»

60.

«Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих».


урок обобщения и систематизации знаний

1



устный текущий

презентация

61.

Контрольный урок по теме: «Млекопитающие»

урок контроля знаний

1



тематический: устный и пись-менный

Кроссворд, тесты

Эволюция животного мира – 4 ч.

62.

«Доказательства и причины эволюции животного мира»

урок изучения нового материала

1



устный текущий

таблица

63.

«Основные этапы развития животного мира на Земле»

урок обобщения и систематизации знаний

1



устный текущий

таблица

64.


Экскурсия на водоем: «Наблюдение за рыбами и лягушками»

комбинирован-ный урок

1




письменный отчет по экскурсии

65

Экскурсия в парк: «Знакомство с птицами»

комбинирован-ный урок

1




письменный отчет по экскурсии

66

Зоология в терминах.

урок обобщения знаний

1



итоговый устный


67-68

Резерв


2






СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА. (68 часов)

  1. Общие сведения о мире животных (4 ч+1)

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

2. Строение тела животных (3 ч)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.


3.Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 ч)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные работы:

  1. Строение инфузории-туфельки.


4. Подцарство Многоклеточные животные

Тип кишечнополостные (4 ч)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.


  1. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторные работы:

1.Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение.

2. Изучение внешнего строения дождевого червя.


  1. Тип моллюски (4 ч.)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторные работы:

  1. Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков.

  2. Наблюдение за поведением прудовика (виноградной улитки, ахатины), его передвижением, ответом на раздражение.

  3. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.


  1. Тип членистоногие (7 ч)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные работы:

  1. Изучение внешнего строения комнатной мухи (жука)

  2. Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений. Меры борьбы с ними.

  1. Тип хордовые (30ч)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные (1 ч)

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч.)

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Прудовое хозяйство. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы:

  1. Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.

  2. Определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы.


Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные работы:

  1. Наблюдение за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки.

  2. Изучение скелета лягушки.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4ч +1ч)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторные работы:

  1. Наблюдение за живыми пресмыкающимися. Изучение их внешнего строения.

  2. Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.

Класс Птицы (6 ч+1ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы:

  1. Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.

  2. Изучение строение куриного яйца.

  3. Наблюдение за живыми птицами

Класс Млекопитающие, или Звери (8 ч)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные работы:

1.Наблюдение за животными. Внешнее строение.

2. Изучение строения скелета млекопитающих.


  1. Развитие животного мира на Земле (4 ч.)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.

Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники и заказники.






























Перечень учебно-методического обеспечения



1). В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. -М.: Вентана-Граф, 2005;

2). Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005.

дополнительной литературы для учителя:

1). А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006,

2).Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, £ Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

). Дмитриева ТА., Суматохин СВ. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002 (Дидактические материалы);

4). Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004.

5). Дидактические карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е. Т., Белых В. И. -М.: Издательский Дом ТЕНДЖЕР", 1997

6). Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2001.

7). Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 258с: ил.- («Занимательные уроки»);

8) .Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999.


для учащихся:


1). Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000.

2).Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998.

3). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. X. Тамбиев; - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; ООО «Астрель», 1999.

4).Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; ООО «Астрель», 2001 -

5). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б. Ф.Сергеев; - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; 000 «Астрель», 1999.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, B.C. Кучменко, И.Н. Пономаревой //Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2008,. отражающей содержание Примерной программы с до­полнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

 Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

 

 

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, B.C.Кучменко. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2006. -301с

 

 

Общая информация

Номер материала: 152793

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"