Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс


Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Балашова Саратовской области им. П.А. Столыпина»



Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол №__ от ________О.В. Смирнова ______А.Г. Рыжков

«___»______20___г. «___»__________20___г «___»________20___г

Руководитель МО

____________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММАhttp://www.stasbaley.narod.ru/testi/biologiya/B3111.jpg

по биологии

7 класс





Учитель :Атапина Наталия Юрьевна

Балашов

2014 - 2015учебный год

Пояснительная записка

(7 класс, 68 часа, 2 часа в неделю)

Авторы: Константинов В.М.Ю., Кучменко В.С., Пономарева И.Н.



Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федрального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, оснловного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министрства образования РФ №1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на основе авторской программы И.Н. Пономаревой и др. «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой


Цели и задачи изучения курса.


Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* овладение знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

* овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

* формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

* воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

* установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле;

* подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

* иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизнидля ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


  1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273

  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

  5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

  6. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.



Сведения о программе.

Рабочаяпрограммапобиологиисоставленанаосновефедеральногокомпонентагосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразованиянабазовомуровне, утвержденного 5 марта 2004 годаприказ № 1089, наосновепримернойпрограммыпобиологиидляосновнойшколы и авторскойпрограммы И.Н. Пономаревой и др. «Животные» для 7-го классаавторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основнойшколе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с., отражающейсодержаниеПримернойпрограммы с дополнениями, непревышающимитребования к уровнюподготовкиобучающихся.



Обоснование выбора программы

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089). Является логическим продолжением изучения предмета «Биология» в 6 классе;построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.


Информация о внесенных изменениях

Разделы соответствуют программе. Резервное время 1 час можно использовать на проведение контрольнообобщающих уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, работе на УОУ


Место и роль учебного курса

Зоологию изучают в течении одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии,

содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.


Информация о количестве учебных часов

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.


Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.


Технологии обучения:

Дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое обучение; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)




Механизмы формирования ключевых компетенций:

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности

В результате учащиеся : Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.


Виды и формы контроля:

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).


Информация об используемом учебнике

В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф В.М. Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2009



Содержание курса.

Тема 1. Общие сведения о мире животных.

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсия. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

Тема 2. Строение тела животных.

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма.особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиконосцы.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентирийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа. Строение и передвижение инфузории.


Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя, его передвижение.

Тема 6. Тип Моллюски.

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа. Раковины различных моллюсков.

Тема 7. Тип Членистоногие.

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторная работа. Внешнее строение насекомого.

Тема 8. Тип Хордовые.

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные.

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.


Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и другие (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы.

  • Внешнее строение и особенности передвижения рыб.

  • Строение скелета рыб. Внутренние органы.

Класс Земноводные, или Амфибии.

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторная работа. Изучение скелета лягушки.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособление к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторная работа. Сравнение скелетов лягушки и ящерицы.

Экскурсия. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей).

Класс Птицы.

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы.

  • Внешнее строение птиц. Строение перьев.

  • Строение скелета птиц.

  • Яйцо птицы.

Экскурсия. Знакомство с птицами леса.


Класс Млекопитающие, или Звери.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа. Скелет млекопитающих.

Тема 9. Развитие животного мира на Земле.

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.


Учебно-тематический план


Раздел (тема) курса

Кол-во часов

Лабораторная работа

1.

Общие сведения о мире животных.

5


2.

Строение тела животных.

3


3.


Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные.


4

Л.р. № 1



4.

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

3


5.



Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.



6

Л.р. № 2

Л.р. № 3



6.


Тип Моллюски.


4

Л.р. № 4



7.


Тип Членистоногие.


7

Л.р. № 5



8

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

5

Л.р. № 6



Л.р. № 7


9

Класс Земноводные, или Амфибии.

4


10

Класс Пресмыкающиеся, или рептилии.

4


.11

Класс Птицы.

7

Л.р. № 8

Л.р. № 9


12

Класс Млекопитающие, или Звери.

11

Л.р. № 10



13

Развитие животного мира на Земле.

4


14

Работа на УОУ

1



Итого

68




Требования к уровню подготовки учеников:

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

  1. признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных;

  2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

  1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  2. изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;

  4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  6. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  7. анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. соблюдения мер профилактики заболеваний животными;

  2. оказания первой помощи при укусах животных;

  3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  4. выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.


Учебно-методическое обеспечение:


1. В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф В.М. Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2010

2. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2008.-176 с.

3. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М.: Вако, 2012

4.В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2004г.

5. Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.





Медиаресурсы:


Биология. Животные. 7 класс. Образовательныйкомплекс (электронноеучебноеиздание), Фирма «1 С».

www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

http://bird.geoman.ru/ - Птицы

http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые

http://animal.geoman.ru/ - Животные

http://fish.geoman.ru/ - Рыбы

6. Перечень лабораторных работ


Тема


1.

Лабораторная работа № 1. Строение и передвижение инфузории-туфельки.

2.

Лабораторная работа № 2. Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость.

3.

Лабораторная работа № 3. Внутреннее строение дождевого червя.

4.

Лабораторная работа №4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.

5.

Лабораторная работа № 5. Внешнее строение насекомого.

6.

Лабораторная работа № 6. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.

7.

Лабораторная работа № 7. Внутреннее строение рыбы.

8.

Лабораторная работа № 8. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

9.

Лабораторная работа № 9. Строение скелета птицы.

10.

Лабораторная работа № 10. Строение скелета млекопитающих.




Календарно-тематическоепланированиепобиологии 7 класс


п\п


Тема раздела, урока

Тип урока

Количество часов



Элементы содержания

Средства наглядности

Вид контроля


Дата

Дом.задание



7 «А»

7 «Б»

7 «В»


п

ф

п

ф

п

ф


Общие сведения о мире животных.

5











1

Зоология – наука о животных. Методы изучения животных.

Урок ознакомления с новым материалом


1

Разделы зоологии. Сходство и различие растений и животных.Многообразие и значение животных. Животноводство.

Портреты ученых, презентация

Повторение знаний курса природоведения, ТБ

§ 1,

стр.3-14








2

Среды жизни и места обитания животных.

Комбинированный

1

Наземно-воздушная, водная, почвенная и организменная среда. Места обитания животных и их взаимосвязи в природе. Место и роль животных в природных сообществах.

Таблицы, рисунки.

Фронтальная беседа

§ 2,

стр.14-17








3

Классификация животных.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Систематика и таксономические единицы.

Экскурсия « Многообразие членистоногих»

Индивидуальный опрос

§ 3,

Стр.17-20






4

Влияние человека на животных.

комбинированный

1

Прямое и косвенное влияние человека на животных. Вымершие виды. Охрана животных.

Просмотр земельного, водного кодекса Конституции РФ

Работа по карточкам

§ 4,5

стр.20-26








5

Краткая история развития зоологии.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Ученые-зоологи и их открытия.

Портреты ученых, презентация

Самопроверка, работа с учебником

§ 6,

стр.26-27







Строение тела животных.

3











6

Клетка

комбинированный

1

Строение и работа клетки. Органоиды.

Таблицы, схемы, презентация

Фронтальная беседа

§ 6,

стр.26-29







7

Ткани

Урок закрепления изученного


1

Эпителиальная, соединительная, мышечная ткань. Особенности строения.

Таблицы, схемы, презентация

тестирование

§ 7,

стр.29-31



8

Органы и системы органов.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

1

Опорно-двигательная, пищеварительная, нервная, дыхательная, выделительная, кровеносная, эндокринная системы.

Таблицы, муляжи

Биологический диктант

§ 8,

стр.31-41








Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

4











9

Класс Саркодовые. Амеба обыкновенная.

Ознакомление с новым материалом

1

Среда обитания и внешнее строение простейших.Движение, питание, дыхание, выделение, размножение, раздражимость. Многообразие саркодовых.

Микропрепарат амебы, микроскоп, таблицы, презентация

Фронтальная беседа

§ 9 ,

стр.37-41







10

Класс жгутиконосцы. Эвглена зеленая.

Урок применения знаний и умений

1

Среда обитания и внешнее строение простейших.Движение, питание, дыхание, выделение, размножение, раздражимость. Многообразие жгутиконосцев.

Микропрепарат эвглены зеленой, микроскоп, таблицы, презентация

Фронтальная беседа

§ 10,

стр.41-46







11

Тип инфузории. Инфузория-туфелька.

1

Среда обитания и внешнее строение простейших.Движение, питание, дыхание, выделение, размножение, раздражимость. Многообразие инфузорий..

Микропрепарат инфузории туфельки, микроскоп, таблицы, презентация

Работа по карточкам

Лабораторная работа № 1. Строение и передвижение инфузории-туфельки.

§ 11,

стр.46-52



12

Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

Комбинированный

1

Многообразие простейших и их рольв природе и жизни человека.

Презентация, рисунки

Индивидуальный опрос

§ 12,

стр.52-54








Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.

3











13

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Ознакомление с новым материалом

1

Общие черты и зхначениекишечнополостных. Пресноводная гидра: морфология, внутреннее строение, физтология.

Микропрепарат гидры, презентация

Фронтальная беседа

§ 13,

стр.55-63







14

Морские кишечнополостные.

Урок применения знаний и умений

1

Коралловые полипы. Сцифоидные медузы.

Презентация, фрагмент фильма

Фронтальная беседа

§ 14,

стр.63-68







15

Обобщающий урок.

Проверки и коррекции знаний

1


Таблицы

Тестирование

Работа с тестами




Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви.

6











16

Тип плоские черви. Белая планария.

Ознакомление с новым материалом

1

Класс ресничные черви. Белая планария. Особенности строения и физиологии.

Влажный препарат, презентация

Фронтальная беседа

§ 15,

стр. 68-73







17

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

Урок применения знаний и умений

1

Классы сосальщики и ленточные черви. Особенности строения и физиологии, значение в природе и жизни человека.

Презентация, рисунки

Фронтальная беседа

§ 16,

стр.73-79



18

Тип Круглые черви. Класс нематоды

Урок применения знаний и умений

1

Особенности внешнего и внутреннего строения, паразитические виды.

Презентация, рисунки

Индивидуальный опрос

§ 17,

стр.79-83







19

Тип Кольчатые черви. Класс многощетинковые черви.

Комбинированный

1

Места обитания, строение и жизнедеятельность многощетинковых червей.

Презентация, рисунки

Работа по карточкам

§ 18,

стр.83-87



20

Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви. Дождевой червь.

Комбинированный

1

Места обитания и внешнее строение, мускулатура и движение дождевого червя.

Презентация, рисунки

Тестирование

Лабораторная работа № 2. Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость.

§ 19,

стр.87-94







21

Внутреннее строение дождевого червя. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах Комбинированный

1

Внутреннее строение дождевого червя. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах на примере Липецкой области.

Презентация, рисунки, схемы.

Лабораторная работа № 3 Внутреннее строение дождевого червя;

§ 19,

стр.87-94




Тип Моллюски.

4











22

Общая характеристика типа Моллюски.

Комбинированный

1

Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, происхождение моллюсков.

Презентация, рисунки

Индивидуальный опрос

§ 20,

стр.94-97







23

Класс Брюхоногие моллюски.

Комбинированный

1

Особенности морфологии, анатомии и физиологии брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Значение в природе и жизни человека.

Презентация, рисунки

Работа по карточкам

§ 21,

стр.97-102



24

Класс Двустворчатые моллюски.

Комбинированный

1

Презентация, рисунки

Лабораторная работа №4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.

§ 22,

стр.102-108







25

Класс Головоногие моллюски.

Комбинированный

1

Внешнее и внутреннее строение, внутренний скелет, многообразие и значение в природе и жизни человека.

Презентация, рисунки

Индивидуальный опрос

§ 23,

стр.108-113




Тип Членистоногие.

7











26

Класс Ракообразные.

Комбинированный

1

Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Демонстрация скелета рака

Индивидуальный опрос

§ 24,

стр.113-119







27

Класс Паукообразные.

Урок применения знаний и умений

1

Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Презентация.рисунки

тестирование

§ 25,

стр.119-125



28

Класс Насекомые.

Комбинированный

1

Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний.

Презентация.рисунки

Лабораторная работа № 5. Внешнее строение насекомого.

§ 26,

стр.125-130







29

Особенности внутреннего строения насекомых.

Урок применения знаний и умений

1

Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых.


Фронтальная беседа




30

Типы развития насекомых.

Урок применения знаний и умений

1

Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Презентация, рисунки в учебнике

Индивидуальный опрос

§ 27,

стр.130-135







31

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые.

Комбинированный

1

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Презентация, рисунки в учебнике

Фронтальная беседа

§ 28,

стр.135-140



32

Важнейшие отряды членистоногих (на местном материале).

Комбинированный

1

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Рисунки в учебнике

Работа по карточкам

§ 29,

стр.140-146








Тип Хордовые.

5











33

Общие признаки Хордовых. Ланцетник.

Ознакомление с новым материалом

1

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.


Презентация

Фронтальная беседа

§ 30,

стр.146-152







34

Надкласс рыбы. Внешнее строение.

Комбинированный

1

Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Демонстрация скелета рыбы, рисунки, таблицы

Индивидуальный опрос

Лабораторная работа № 6. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.

§ 31,

стр.152-155







35

Внутреннее строение рыб.

Комбинированный

1

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение.

Презентация.таблицы

Работа по карточкам

Лабораторная работа № 7. Внутреннее строение рыбы

§ 32,

стр.155-160



36

Особенности размножения рыб.

Комбинированный

1


Видеофильм

« Размножение рыб»

Индивидуальный опрос

§ 33,

стр.160-163







38

Промысловые рыбы, их использование и охрана.

Комбинированный

1

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб

Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Презентация, рисунки

Индивидуальный опрос

§ 34,

стр.163-168




Класс Земноводные.

4











39

Места обитания и внешнее строение Земноводных.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание.

Демонстрация скелета земноводных, рисунки

Работа по карточкам

§ 36,

стр.174-177







40

Строение и деятельность внутренних органов лягушки.

Комбинированный

1

Строение и деятельность внутренних органов лягушки.

Презентация, муляжи

Индивидуальный опрос

§ 37,

стр.177-181



41

Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение.

Комбинированный

1

Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Презентация.видеофрагмент

Работа по карточкам

§ 38,39

стр.181-189







42

Многообразие, значение, охрана земноводных

Обобщение и закрепление знаний


1

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Таблицы, рисунки

тестирование

Работа с тестами




Класс Пресмыкающиеся

4











43

Внешнее строение и скелет Пресмыкающихся.

Ознакомление с новым материалом

1

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Презентация, таблицы.рисунки

Фронтальная беседа

§ 40,

стр.189-192







44

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособление к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Презентация, таблицы.рисунки

Фронтальная беседа

§ 41,

стр.192-196



45

Многообразие и значение пресмыкающихся.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Красная книга, презентация

Индивидуальный опрос

§ 42,

стр.196-200







46

Древние пресмыкающиеся. Динозавры

Урок применения знаний и умений

1

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Видеофильм, рисунки

Работа по карточкам

§ 43,

стр.200-205



47

Класс птицы.

7











48

Среда обитания и внешнее строение птиц.

Комбинированный

1

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс.

Чучело птицы, презентация

Индивидуальный опрос

Лабораторная работа № 8. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

§ 44,

стр.205-209







49

Опорно-двигательный аппарат птиц.

Комбинированный

1

Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.

Чучело птицы, презентация

Работа по карточкам

Лабораторная работа № 9. Строение скелета птицы

§ 45,

стр.209-212



50

Внутреннее строение птиц.

Урок применения знаний и умений

1


Презентация, рисунки в учебнике

Индивидуальный опрос

§ 46,

стр.212-217







51

Размножение и развитие птиц.


1

Размножение и развитие. Забота о потомстве.

Просмотр видеофильма

« Размножение и развитие птиц»


Фронтальная беседа

§ 47,

стр.217-222



52

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Презентация, рисунки

Индивидуальный опрос

§ 48,

стр.222-227







53

Экологические группы птиц.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Презентация, рисунки

тестирование

§ 49,

стр.227-236



54

Значение и охрана птиц.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Презентация, Красная книга

Биологический диктант

§ 50,

стр.236-243








Класс Млекопитающие.

11











55

Внешнее строение млекопитающих

Урок ознакомления с новым материалом

1

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения.

Картинки, рисунки, презентация

Фронтальная беседа

§ 51,

стр.243-247







56

Внутреннее строение млекопитающих

Комбинированный

1

Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.

Презентация

Лабораторная работа № 10. Строение скелета млекопитающих.

§ 52,

стр.247-253







57

Размножение и развитие млекопитающих.

Комбинированный

1

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Видеофильм

« Размножение и развитие млекопитающих»

Индивидуальный опрос

§ 53,

стр.253-256



58

Происхождение млекопитающих.

Обобщение и закрепление полученных знаний

1

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Видеофильм « Происхождение млекопитающих»

тестирование

§ 53,

Стр. 256-262







59

Насекомоядные, рукокрылые, грызуны, хищные

Урок применения знаний и умений

1

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Презентация, рисунки

Самопроверка, работа в тетрадях с учебником.

§ 55,

стр.262-267



60

Ластоногие, китообразные, копытные, хоботные.

Комбинированный

1

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные.

Презентация, рисунки

Фронтальная беседа


Индивидуальный опрос

§ 56,

стр.267-270







61

Приматы.

Урок применения знаний и умений


1

Особенности строения и поведения приматов.

Презентация, рисунки

Работа по карточкам

§ 57,

стр.272-274



62

Экологические группы млекопитающих.

Урок применения знаний и умений




1

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Презентация, рисунки

Фронтальная беседа

§ 58,

стр.274-278







63

Охрана редких животных.

Обобщение и закрепление знаний

1

Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Презентация, Красная книга

тестирование

§ 59,

стр.278-286








Развитие животного мира на Земле.

4











64

Доказательства эволюции животного мира. Учение Чарльза Дарвина.

Комбинированный

1

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы.


Презентация, портрет Ч. Дарвина

Индивидуальный опрос

§ 60,

стр.286-290







65

Усложнение животных в процессе эволюции.

Обобщение и закрепление знаний

1

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи.

Презентация

Работа по карточкам

§ 61,

стр.290-296







66

Повторение изученного материала

Обобщение и закрепление знаний

1

Работа с тестами по изученным темам

тесты

Работа с учебником

Работа с тестами



67

Повторение изученного материала

Обобщение и закрепление знаний

1

Работа с тестами по изученным темам

тесты

Тестирование

Работа с тестами







68

Работа на школьном участке

1

Посадка и полив растений


Практическая работа












Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии 7 класс, 68 часа, 2 часа в неделю

 

Авторы: Константинов В.М.Ю., Кучменко В.С., Пономарева И.Н.

Цели и задачи изучения курса.

  Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* овладение знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

* овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

* формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

* воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

* установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле;

* подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

 

* иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизнидля ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Общая информация

Номер материала: 188377

Похожие материалы