Пояснительная записка
В
рамках реализации задач, поставленных государством перед образовательными
учреждениями, задач, сформулированных в нормативных документах российского,
регионального и муниципального уровня, и решения проблем, выявленных в ходе
анализа деятельности лицея, коллективом лицея определены следующие стратегические
целевые приоритеты:
формирование
научно ориентированного типа мышления и гуманистического мировоззрения
обучающихся, содействие развитию базовых компетенций, творческого и лидерского
потенциала обучающихся для создания основы их социальной успешности в
дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.
реализация
универсального, научного типа образования через создание эффективной открытой
образовательной среды, обеспечивающей равные возможности получения
качественного образования обучающимся с различным уровнем готовности и
мотивации к образовательному процессу, на основе дифференциации и
индивидуализации обучения с помощью современных образовательных программ,
методик и технологий в условиях уважения к личности и психологического
комфорта.
Обучение
по данной рабочей программе организовано с учетом компетентностного и
системно-деятельностного подходов, которые предполагают:
воспитание
и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского
общества на основе толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского
общества;
переход
к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования
на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и
способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и
познавательного развития обучающихся;
ориентацию
на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где
развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
признание
решающей роли содержания образования и способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного,
социального и познавательного развития обучающихся;
учет
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения
целей образования и воспитания и путей их достижения;
обеспечение
преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного)
общего образования;
разнообразие
индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого
обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями
здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов,
обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Обучение
направлено на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
учащихся 10-11 классов:
1)
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к
Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России, уверенности в его великом будущем;
2)
сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и
ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок,
осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование
российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов,
способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной
жизни;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания - науки, искусства, морали, религии,
правосознания, своего места в поликультурном мире;
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих
нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
(образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др.);
6)
сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном
мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7)
сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах
деятельности;
8)
сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе
сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к
человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность,
свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг и др.);
9)
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10)
сформированность основ эстетического образования, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
сформированность бережного отношения к природе;
11)
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни:
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению
алкоголя, наркотиков, курению; бережное, ответственное и компетентное отношение
к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей,
умение оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных
технологий;
12)
осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного
содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское
отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в
решении общественных, государственных, общенациональных проблем;
13)
сформированность основ экологического мышления, осознание влияния общественной
нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной
среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;
14)
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни - любви, равноправия, заботы, ответственности - и их
реализации в отношении членов своей семьи.
Метапредметные результаты учащихся
(10-11) классов:
1)
умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая
приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность
с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для
достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной
деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и
планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и
коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать
конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания для изучения различных сторон окружающей
действительности;
4)
готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5)
умение определять назначение и функции различных социальных институтов,
ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их
последствия;
6)
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7)
владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме,
представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации
материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий,
участвовать в дискуссии;
8)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
11. Предметные результаты освоения
основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
устанавливаются на интегрированном, базовом и профильном уровнях,
ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач.
Предметные результаты освоения
основной образовательной программы с учётом общих требований Стандарта и специфики
изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей обеспечат успешное
обучение.
Экономика
(профильный уровень):
1)
понимание роли экономики в человеческой истории, особенно в истории XX-XXI вв.:
экономика как условие воплощения мечты человечества о свободном времени;
противоречие между экономическими и социальными интересами общества;
глобализация экономики и её возможные последствия для России; место этики и
нравственных категорий в экономике;
2)
владение логикой основных разделов экономической науки и навигацией по её
предметному полю с помощью электронных информационных ресурсов; усвоение
основных идей, принципов и закономерностей этой науки, особенностей поведения
её "актёров" и умение найти свою успешную и честную "игру"
в тех ролях, которые необходимо играть в условиях рыночной экономики;
3)
сформированность способности выпускника школы к рефлексии на получаемую из СМИ
и других источников экономическую и политическую информацию, к формированию
своих суждений об эффективности действий экономических субъектов - государства,
экономических агентств, фирм, банков и др.; сохранению им устойчивого интереса
к накоплению полученных знаний;
4)
умение самостоятельного поиска вспомогательной информации из отечественных и
зарубежных источников (специализированных газет и журналов, справочников и
т.д.) для выполнения заданий, проектных работ, написания эссе, рефератов;
5)
способность анализировать экономические события на уровне мировоззренческих
идей и абстрактных обобщений, касающихся долгосрочных тенденций развития
обществ, государств, коалиций стран, глобальной экономики и глобальных
институтов;
6)
умение вести дискуссию по проблемам курса, мобилизуя убедительные аргументы и
фактические материалы и не нарушая этики дискуссионного общения;
7)
понимание особой важности правового порядка для успешного функционирования
экономики, фактора доверия в экономических взаимодействиях, открытости и
ответственности бизнеса перед социумом и государством, обеспечивающим
правопорядок, права частной собственности, свободы экономики от государства и
подчинённости её праву, понимание того, что сегодня не столько традиция
индивидуальной морали, сколько этика институтов (социальная этика)
консолидирует народ, интегрирует социум.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.