Пояснительная
записка
Программа составлена на основе авторской программы И.М.Бгажноковой
«Экономический практикум в школе для детей с умственной отсталостью», МИПКРО,
Москва, 2000.
Необходимость включения указанной дисциплины объясняется тем, что основная коррекционная
задача специальной школы – подготовка детей к практической жизни, т.е. формирование
практических умений, связанных с различными видами жизнедеятельности.
Экономика всегда являлась неотъемлемой частью жизни человека и общества. С
момента появления людей на Земле возникают и экономические отношения, поскольку
человек отличается от всего остального живого мира тем, что может изменить мир
согласно своим потребностям и приспосабливаться к окружающим его условиям
жизни.
Экономическая
сфера жизни не только связана с обеспечением основы существования человека, но
и является источником его творческого, духовного и социального развития.
Программа рассчитана на 1 год обучения: 33 часа по 1 часу в неделю.
Цель программы: - формирование элементарного уровня экономической
грамотности, необходимого для адаптации обучающихся в социуме.
Задачи:
·
Знакомить
с экономическими понятиями (экономика, деньги, стоимость, бюджет, кредит,
собственность и т.д.)
·
Развивать
у детей оригинальность мысли, находчивость идеи, смекалку, изобразительность
·
Дать
понятия о различиях между разными видами собственности, с первоначальными
представлениями о домашнем и школьном хозяйстве, семейной экономике, стоимости
окружающих предметов, товаров, услуг.
Данная программа занятий имеет интегрированный характер, что осуществляется между
предметными связями с математикой, с развитием речи (объяснение пословиц и
поговорок, составление рассказов, анализ художественных текстов), с окружающим
миром (знакомство с природными ресурсами, экологией), с изобразительным
искусством (рисование рекламы, объектов экономической деятельности).
Содержание занятий включает в себя ознакомление младших школьников с
экономическими понятиями, встречающимися в повседневной жизни, доступными для
данного возраста. Обучающиеся узнают, что такое семья, виды семей, познакомятся
с профессиями людей, их обязанностями, с понятиями потребности и ограниченность
возможностей их удовлетворения.
Ребята
будут иметь представление о назначении денег, узнают, из чего складывается
бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаются
богатство, материальные блага и т. д. Воспитанникам можно в доступной форме
показать, что благосостояние человека и всей страны зависит от качества труда,
а богатство выражается не только в деньгах, но и в сокровищах природы,
искусства, результатах труда людей.
Формы занятий: беседы, игровые моменты, интересные познавательные
задания (групповые и индивидуальные), развивающие любознательность, экономическое
мышление.
Методы обучения:
·
Словесный
·
Теоретический
·
Репродуктивный
·
К
концу учебного года обучающиеся должны :
·
Иметь
представление об основных экономических понятиях
·
Различать
виды собственности (государственная, личная )
·
Уметь
размышлять в ходе бесед, игровых моментов на заданную тему
·
Иметь
понятие о стоимости товаров, окружающих предметов, услуг
·
Уметь
применять полученные навыки на практике
Литература
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бгажнокова И.М.
Экономический практикум в школе для детей с умственной отсталостью. Программа
// Дефектология. – 2000. - №5. – с.37-43.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
2. Азимов Л.Б.,
Журавская Е.В. Уроки экономики в школе. Активные формы преподавания: Учебное
пособие. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 71 с.
3. Липсиц И.В.
Удивительные приключения в стране Экономика: Для детей мл. и сред. Школьного
возраста. – М.: Фирма «Нивекс», Триада, 1992. – 336 с.
4. Меньшикова О.И.
и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.3,4 – М.:
Просвещение, 1994. – 64 с.
5. Романова Н.И.
Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика, 1994. – 48 с.
6. Л. В.
Кнышевой «Экономика для малышей, или Как Мишка стал бизнесменом».
Содержание
программы
1. НАШИ СЕМЬИ
– 8 часов
Введение.
Что такое семья? – 1 час
Обязанности
членов семьи – 1 час
Моя семья
отдыхает – 1 час
Слова «хочу» и
«надо» - 1 час
«Хочу» и «надо» –
делаю выбор – 1 час
Откуда берутся
товары и услуги? – 1 час
Профессии людей –
1 час
Что мы знаем о
наших семьях? Проверь себя – 1 час
II. НАУКА ЭКОНОМИКА.
ПОТРЕБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ – 9 часов
Наука
«Экономика» - 1 час
Потребности людей
- 1 час
Путешествие на Необитаемый
остров – 1 час
Ограниченность – 1
час
Выбор – 1 час
Игра «Аукцион» - 1
час
Что значит
экономить? – 1 час
Последнее
путешествие в страну волшебницы Экономики – 1 час
Что мы теперь
знаем о потребностях – 1 час
III. ДЕНЬГИ. ИСТОРИЯ
РАЗВИТИЯ ДЕНЕГ – 4 часа
Что могут
деньги? Для чего они нужны? – 1 час
История денежной
единицы России – 1 час
Путешествие
денежки – 1 час
Что узнали о
деньгах? – 1 час
IV. БОГАТСТВО
– 5 часов
Богатство – 1 час
Заработная плата и
ее формы – 1 час
Как помочь тем,
кто не работает? – 1 час
«Теремок» на новый
лад – 1 час
«Умники» и
«Умницы» - 1 час
V. ЭКОНОМИКА.
ПЕРВЫЕ ШАГИ – 7 часов
Найди в
сказке экономику – 1 час
Дом, в
котором живут деньги . Мишка – банкир – 1 час
Как Мишка
решил построить фабрику – 1 час
Что нужно
для изготовления стула? – 1 час
Кто и чем
занят на фабрике – 1 час
В гостях у
семьи экономистов – 1 час
«Королевство
мудрецов» - 1 час
Дата, тема
|
Цели и задачи
|
Форма проведения
|
I.НАШИ СЕМЬИ.
04.09.14
1.Введение.
Что
такое семья?
|
Дать
представление о понятии «семья» и о статусе семей (полная, неполная,
приемная).
|
Вводное
занятие
познавательного
развития
|
11.09.14
2.Обязанности
членов семьи.
|
Формировать
представление об обязательном выполнении домашних обязанностей каждым членом
семьи, необходимость взаимопомощи.
|
Чтение
художественных произведений
|
18.09.14
3.Моя
семья отдыхает.
|
Познакомить
детей с различными формами и возможностями семейного отдыха.
|
Чтение
художественных произведений
|
25.09.14
4.Слова
«хочу» и «надо».
|
Познакомить
с экономической концепцией понятий «хочу» и «надо».
|
Совместная
деятельность.
|
02.10.14
5.«Хочу»
и «надо» – делаю выбор.
|
Расширить
представления детей о различных возможностях, которые им могут быть
предоставлены, о необходимости выбора в жизни каждого человека
|
Сюжетно-дидактическая
игра
|
09.10.14
6.Откуда
берутся товары и услуги?
|
Конкретизировать
понятия «товар», «услуга»; учить отличать товары от услуг
|
Совместно
- самостоятельная деятельность. Чтение художественной литературы
|
16.10.14
7.Профессии
людей.
|
Уточнить
и расширить представления детей о профессиях; показать значимость профессий
для общества.
|
Чтение и
обсуждение
сказок
о труде с
использованием
проблемных
ситуаций.
|
23.10.14
8.Что мы
знаем о наших семьях? Проверь себя.
|
Повторить
изученные понятия: отдых, работа, профессия, экономика, потребности
|
Ролевая
игра. Чтение художественных произведений
|
II.НАУКА ЭКОНОМИКА.
ПОТРЕБНОСТИ
И ВОЗМОЖНОСТИ
13.11.14
9. Наука
«Экономика».
|
Выделять
в окружающем мире экономические характеристики. Воспитывать познавательный
интерес к экономической действительности
|
Познавательная
беседа
|
20.11.14
10.Потребности
людей.
|
Дать
понятие, что такое потребности, какие бывают потребности, возможности их
удовлетворения;
|
Беседа с
использованием примеров из жизни
|
27.11.14
11.Путешествие
на Необитаемый остров.
|
Развивать
у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления, выделять
слова и действия, относящиеся к экономике, учить давать нравственную оценку
поступкам героев
|
Игра –
занятие
по
художественной
литературе
|
04.12.14
12.Ограниченность
в расходах
|
Показать
детям, что бывают обязательные (основные) и необязательные (не основные)
расходы
|
Совместная
деятельность, чтение художественной литературы. Игровые упражнения
|
11.12.14
13.Выбор
трудовой деятельности
|
Стимулировать
творческую активность детей. Развивать способность к совместному труду.
Использование рациональных способов, экономящих силы и время
|
Совместная
деятельность, чтение художественной литературы. Игровые упражнения
|
18.12.14
14.Игра
«Аукцион»
|
Углубить
представление о многообразии товаров, воспитывать бережное отношение к вещам
|
Совместная
деятельность, чтение художественной литературы.
|
25.12.14
15.Что
значит экономить?
|
.
Расширить представления детей о расходах и доходах, подвести к пониманию
сущности понятия сбережения
|
Совместная
деятельность, чтение художественной литературы.
|
15.01.15
16.Последнее
путешествие в страну волшебницы Экономики.
|
Развивать
умение подмечать в сказочных действиях экономические явления, учить
преодолевать препятствия, радоваться своим и чужим достижениям; учить
выделять слова и действия, относящиеся к экономике.
|
Игра –
занятие по познавательному развитию
|
22.01.15
17.Что
мы теперь знаем о потребностях.
|
Развивать
у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления, выделять
слова и действия, относящиеся к экономике, учить давать нравственную оценку
|
Чтение
художественной литературы (сказки)
|
III. ДЕНЬГИ.
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕНЕГ
29.01.15
18.Что
могут деньги? Для чего они нужны?
|
Формировать
правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.
Учить
детей самостоятельно пользоваться денежными единицами.
|
Беседа.
Игра.
|
05.02.15
19.История
денежной единицы России.
|
Познакомить
с историей денежных единиц (деньги старинные и современные).
|
Беседа с
показом денежных знаков.
|
12.02.15
20.Путешествие
денежки.
|
Дать
представление о многообразии денежных знаков в разных странах.
|
Игра –
занятие по познавательному развитию.
|
19.02.15
21.Что
узнали о деньгах?
|
Подвести
к элементарному пониманию зависимости расходов на товар с его ценой, учить
делать выводы.
|
Беседа.
|
IV. Богатство.
26.02.15
22.Богатство.
|
Дать
представление понятию «богатство» и того, что является «источником»
доходов человека.
|
Чтение сказки.
Обсуждение прочитанного текста.
|
05.03.15
23.Заработная
плата и формы заработной платы.
|
Познакомить
детей с понятием «зарплата» и ее формами.
|
Совместная
деятельность.
Ролевая
игра.
|
12.03.15
24.Как
помочь тем, кто не работает?
|
Учить
решать проблемные ситуации, оказывать помощь нуждающемуся.
Воспитывать
чувство соучастия, сопереживания, радости достижения цели.
|
Чтение
художественной литературы. Обсуждение прочитанного материала.
|
19.03.15
25.«Теремок»
на новый лад
|
Развивать
у детей выдумку, сообразительность, воспитывать любознательность в процессе
познавательно-игровой деятельности.
|
Игра-занятие
по познавательному развитию.
|
02.04.15
26.
«Умники» и «Умницы»
|
Закреплять
у детей навыки количественного счета, использования знаков арифметических
действий в решении задач; развивать смекалку, стимулировать проявление
творчества и изобретательности.
|
Развлечение
по математике.
|
V. Экономика.
Первые шаги.
09.04.15
27.Найди
в сказке экономику.
|
Расширять
знания детей о натуральном обмене товаров, подвести их к пониманию смысла
выражения «равноценный обмен» (справедливый, выгодный).
|
Игра.
|
16.04.15
28.Дом,
в котором живут деньги.
Миша –
банкир.
|
Дать
первоначальные знания о банке. Объяснить, для чего нужен банк и какую выгоду
имеет Миша.
|
Игра-занятие
по познавательному развитию.
Чтение.
|
23.04.15
29.Как
Миша решил фабрику
построить.
|
Рассказать
детям о том, как появляются предпринимательские идеи.
|
Совместно
– самостоятельная деятельность: чтение художественной литературы.
|
30.04.15
30.Что
понадобилось Мише для изготовления стула.
|
Дать
понятие о том, что такое средства производства и какие они бывают.
|
Совместно
– самостоятельная деятельность: чтение художественной литературы.
|
07.05.15
31.Кто и
чем занят на Мишиной фабрике?
|
Дать
понятие о разделении труда и о том, почему все работают по- разному.
|
Игровая
инсценировка
|
14.05.15
32.В
гостях у семьи экономистов.
|
Совершенствование
навыков счета, сравнение чисел, выполнение арифметических действий над
числами. Закрепить сущность понятий: доход, его основные источники.
|
Игра –
занятие по математике.
|
21.05.15
33.«Королевство
мудрецов»
|
Закрепить
у детей умение подмечать в сказочных действиях экономические явления, преодолевать
препятствия, радоваться своим и чужим достижениям, выделять слова и действия,
относящиеся к экономике.
|
Игра –
занятие по познавательному развитию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.