- 27.01.2015
- 676
- 0
Смотреть ещё
146
методических разработок по физической культуре
Перейти в каталогРабочая программа по физической культуре 4 класс
составил: Фролов Олег Алексеевич
В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
Рабочая программа по физической культуре к учебно-методи-
ческому комплекту В.И. Ляха «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) с учетом примерных программ по учебному предмету на основе материала указанного учебника. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, которое, также как и календарно-тематическое планирование, соответствует методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Программа включает следующие разделы:
• пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте; также в ней изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапред-метных и предметных результатов освоения курса физической культуры 4 класса по каждой из предметных областей;
■ тематическое планирование учебного материала;
• поурочное планирование с указанием темы и типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых результатов;
• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Учитель может творчески использовать данную рабочую программу исходя из реальных возможностей класса и школы и при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по дисциплине «Физическая культура». Представленная рабочая программа может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС НОО, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1—4 классы» (М.: Просвещение).
Общая характеристика предмета
Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные и внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.
Цель обучения — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве)
и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;
• концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Федеральном законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889.
Учебный план
На курс «Физическая культура» в 4 классе отводится 102 ч (3 ч/нед). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 4 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапред-метных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
• овладение умением организовывать здоро-вьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
Содержание курса
К концу учебного года учащиеся научатся:
• по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыжной подготовки, плавания), вести дневник самоконтроля, рассказывать историю появления
мяча и футбола, объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека, правила обгона на лыжне;
по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, вис завесой одной и двумя ногами, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, стойку на голове, на руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом бревне, упражнения на перекладине (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед, выкрут, махи), опорный прыжок, проходить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема, прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, крутить обруч, напрыгивать на гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с мешочками, гимнастическими палками, массажными мячами, набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на развитие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные промежутки, подтягиваться, отжиматься; по разделу «Легкая атлетика» — пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, перешагиванием, спиной вперед, проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способами «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку; по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным и одновременным одношажным ходом, «змейкой», выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спуск со склона в основной стойке и в низкой стойке, тормозить «плугом», проходить дистанцию 2 км, играть в подвижные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»;
по разделу «Плавание» — входить в воду, скользить на груди и спине, плавать кролем на спине и на груди, нырять с тумбы, нырять с открытыми глазами, выполнять повороты в воде и игровые упражнения «Крокодильчик»,
«Поплавок», «Стрелка с мотором», «Медуза», «Звездочка», играть в подвижные игры в воде «Кто быстрее с буквами?», «Спрячься в воду»; • по разделу «Подвижные и спортивные игры» -выполнять пас ногами и руками, низом, верхом, через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча снизу и сверху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Колдунчики», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы с ранением», «Вышибалы через сетку», «Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капитаны», «Осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь острожен», «Игра в мяч с фигурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешочком на голове», «Катание колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвостики», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).
Материально-техническое обеспечение Библиотечный фонд:
• стандарт начального общего образования по физической культуре;
• примерные программы по учебному предмету «Физическая культура» (1—4 классы);
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.
Тема |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных работ |
Знания о физической культуре |
В процессе урока |
|
Гимнастика с элементами акробатики |
21 |
9 |
Легкая атлетика |
26 |
10 |
Лыжная подготовка |
21 |
4 |
Плавание |
3 |
1 |
Подвижные и спортивные игры с элементами баскетбола |
21 |
2 |
Подвижные и спортивные игры с элементами волейбола |
6 |
2 |
Подвижные и спортивные игры с элементами футбола и лапты |
4 |
2 |
Общее количество часов |
102 |
30 |
• рабочие программы по физической культуре;
• учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
• методические издания по физической культуре для учителей.
Демонстрационный материал:
• таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;
• плакаты методические;
• портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.
Технические средства:
• телевизор с универсальной приставкой;
• аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок;
• мегафон;
• экран (на штативе или навесной);
• цифровая видеокамера. Учебно-практическое и учебно-лабораторное обо-
ование:
• стенка гимнастическая;
• бревно гимнастическое напольное;
• мостик гимнастический;
• козел гимнастический;
• скамейки гимнастические;
• перекладина гимнастическая;
• палки гимнастические;
скакалки гимнастические;
обручи гимнастические;
кольца гимнастические;
маты гимнастические;
перекладина навесная;
канат для лазанья;
комплект навесного оборудования (мишени,
перекладины);
мячи набивные (1 кг);
мячи массажные;
мячи-хопы;
мячи малые (резиновые, теннисные);
мячи средние резиновые;
мячи большие (резиновые, баскетбольные,
волейбольные, футбольные);
кольца пластмассовые разного размера;
кольца резиновые;
планка для прыжков в высоту;
стойки для прыжков в высоту;
рулетки измерительные (10 м, 50 м);
щиты с баскетбольными кольцами;
стойки волейбольные;
стойки с баскетбольными кольцами;
сетка волейбольная;
конусы;
футбольные ворота;
аптечка медицинская.
Список рекомендуемой литературы
1. Зимние подвижные игры. 1—4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2009.
2. Лях В. И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1—4 классы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.
3. Лях В.И. Физическая культура. 1—4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
4. Лях В.И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя, 1989.
5. Лях В.И., Мейсон Г.Б. Физическое воспитание учащихся 1—11 классов с направленным развитием двигательных способностей: Программа. М.: Просвещение, 1993.
6. Мартовский А.Н. Гимнастика в школе. М.: Физкультура и спорт, 1976.
7. Матвеев А.П., Матвеева С.А., Пузырь Ю.П. Хрестоматия по физической культуре. Начальная школа. М.: Радио Софт, 2002.
8. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991.
9. Менхин Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике. М.: Физкультура и спорт, 1989.
10. Палыга В.Д. Гимнастика: Учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания педагогических вузов. М.: Просвещение, 1982.
11. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010.
12. Подвижные игры. 1—4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2007.
13. ТалагаЕ. Энциклопедия физических упражнений / Пер. с польск. М.: Физкультура и спорт, 1998.
14. Толковый словарь спортивных терминов / Сост. Ф.П. Суслов, СМ. Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1993.
15. Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости. Тула: Приокское книжное издательство, 1993.
16. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
17. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Источник: «Российская газета»; федеральный выпуск № 5976 от 31.12.2012.
Поурочное планирование 4 класс
Физическая культура
№ урока |
Дата проведения |
Тема урока |
Тип урока |
Технологии |
Решаемые проблемы |
Виды деятельности (элементы содержания, контроль) |
Планируемые результаты |
||||||
|
план |
факт |
|
|
|
|
|
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|||
I четверть (лёгкая атлетика-10 ч. ,спортивные и подвижные игры-17) |
|||||||||||||
Знания о Физической культуре |
|
||||||||||||
1 |
|
|
Органи-зацион-но-мето-дические требования на уроках физической культуры Высокий старт. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания |
Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики» |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» |
В Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
|
Лёгкая атлетика |
|
|||||||||||
2 |
|
|
Тестирование бега на 30 м с высокого старта |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку» |
Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» |
Знать правила проведения тестирования , бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Сал ки — дай руку» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» |
Развитие этическил чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
3 |
|
|
Прыжки в длину с места (к) Линейные эстафеты с этапом 30м. Бег 3мин. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и контроль прыжков в длину с места, линейные эстафеты с этапом 30м. Бег 3мин,. игра «Бить-бежать» |
Беговая разминка, челночный бег ,прыжок в длину с места, подвижная игра «Бить-бежать» |
Знать технику челночного бега, правила подвижной : прыжков в длину с места, игры «Бить- бежать» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, прыжков в длину с места, играть в подвижную игру «Бить-бежать» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
4 |
|
|
Обучение прыжкам в длину с разбега способом «согнув ноги» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение беговой разминки, разучить прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги», линейные эстафеты с этапом 30м. Бег 3мин,. игра «Бить-бежать»
|
Беговая разминка прыжок в длину с разбега, подвижная игра «Бить-бежать» |
Знать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: техника прыжка согнув ноги.. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
5 |
|
|
Тестирование бега на 60 м с высокого старта. Закрепление прыжков в длину с разбега |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, закрепление прыжков в длину с разбега проведение подвижной игры «Лапта» |
Беговая разминка с мешочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, прыжок в длину с разбега, подвижная игра «Лапта» |
Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» правила подвижной игры Лапта» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Лапта» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
6 |
|
|
Совершенствование прыжка в длину с разбега. Обучение метанию мяча с места. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега, обучение метанию мяча с места из положения «натянутого лука». проведение спортивной игры «Футбол» |
Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, метание мяча с места,спортивная игра «Футбол» |
Знать технику прыжка в длину с разбега и метания мяча с места, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
7 |
|
|
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки» |
Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» |
Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, пра- вила подвижной игры «Команд- ные собачки» |
Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки» |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
8 |
|
|
Совершенствование метания малого мяча на дальность |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки с малыми мячами, проведение тестирования метания малого мяча на дальность, повторение подвижной игры «Вышибалы» |
Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на дальность, подвижная игра «Вышибалы» |
Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на дальность, правила подвижной игры «Вышибалы»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со- хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность и дальность, играть в подвижную игру «Вышибалы |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
9 |
|
|
Контроль метания мяча на дальность |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и подвижной игры «Флаг на башне» |
Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Флаг на башне»
|
Знать технику метания мяча на дальность; правила подвижной игры «Флаг на башне» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на дальность, играть в подвижную игру «Флаг на башне» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
10 |
|
|
Бег на 1000 м |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов |
Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 м, повторение спортивной игры «Футбол» |
Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» |
Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
Подвижные и спортивные игры |
|||||||||||||
11 |
|
|
Техника паса в футболе. Игра «Лапта» Тестирование подтягиваний и отжиманий |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной игры «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте Тестирование подтягиваний и отжиманий |
Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами», « Лапта» Тестирование подтягиваний и отжиманий |
Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами». удары и перебежки в «Лапте» Тестирование подтягиваний и отжиманий |
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте» Тестирование подтягиваний и отжиманий |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос- лыми в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
12 |
|
|
Спортивная игра «Футбол» и «Лапта» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол», удары и перебежки в «Лапте» |
Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» и «Лапта» |
Знать историю футбола, техни- ку выполнения различных ва- риантов пасов, правила спортивных игры |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста- точной полнотой и точностью вы- ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни- кации. Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различ- ные варианты пасов, играть в спор- тивную игру «Футбол», удары и перебежки в «Лапте» |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций |
|||
13 |
|
|
Т.Б. на уроках спортивных игр. Броски и ловля мяча в парах |
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание разминки с мячами, повторение стойки баскетболиста, техники бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Защита стойки»
|
Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» |
Знать стойку баскетболиста, варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки» |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, управлять поведе- нием партнера (контроль, коррек- ция, умение убеждать). Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
14 |
|
|
Упражнения с мячом. Ловля и передача мяча в движении |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Разучивание разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Штурм» |
Разминка с мячом, броски и ловля мяча, подвижная игра «Штурм» |
Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Штурм» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм» |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
15 |
|
|
Ловля и передача мяча в движении |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Осада города» |
Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада города» |
Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города» |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
16 |
|
|
Подвижная игра «Осада города» |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Заккрепление разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города» |
Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города» |
Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
17 |
|
|
Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с баскетбольными мячами, ведения передачи и ловли мяча и подвижной игры «Осада кольца» |
Разминка с баскетбольными мячами, ведение, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада кольца» |
Знать, как вести, бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада кольца» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить и вести мяч, играть в подвижную игру «Осада кольца» |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
18 |
|
|
Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с баскетбольными мячами, ведения передачи и ловли мяча и подвижной игры «Осада кольца» |
Разминка с баскетбольными мячами, ведение, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада кольца» |
Знать, как вести, бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада кольца» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить и вести мяч, играть в подвижную игру «Осада кольца» |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
19 |
|
|
Бросок по кольцу двумя руками снизу и от груди.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки с мячом, проведение баскетбольных упражнений, разучивание бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол»
|
Разминка с мячом, баскетбольные упражнения, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо двумя руками с низу и от груди, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
20 |
|
|
Эстафеты с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и эстафетой баскетболиста |
Разминка с мячом, варианты ведения мяча, эстафета баскетболиста. |
Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча и бросков по кольцу. |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений |
|||
21 |
|
|
Атака двух нападающих против одного защитника с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
закрепление разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и броска по кольцу. |
Разминка с мячом, варианты ведения мяча, броски по кольцу. |
Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча и бросков по кольцу. |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений |
|||
22 |
|
|
Спортивная игра «Баскетбол» 3х3 |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Совершенствование разминки с мячом в движении (спец. упр.), совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
23 |
|
|
Спортивная игра «Линейный баскетбол» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Совершенствование разминки с мячом в движении (спец. упр.), совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Линейный баскетбол» |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Линейный баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Линейный баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
24 |
|
|
Подвижная игра «Осада города» |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города» |
Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города» |
Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
25 |
|
|
Подвижная игра «Охотники и зайцы» |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Закрепление разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Охотники и зайцы» |
Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Охотники и зайцы» |
Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Охотники и зайцы» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
26 |
|
|
Подвижные игры: «Вышибалы» и «Пионербол» |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровьесбере-жения, педагогики сотрудничества, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Проведение беговой разминки и 2—3 игр, выбранных по желанию учеников, подведение итогов четверти |
Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти |
Знать, как выбирать подвижные игры, правила их проведения, как подводить итоги четверти |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, находить общее решение практической задачи, ува- жать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
27 |
|
|
Подвижные игры: «бит-бол» и «Пионербол» |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровьесбере-жения, педагогики сотрудничества, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Проведение беговой разминки и 2—3 игр, выбранных по желанию учеников, подведение итогов четверти |
Беговая разминка, подвижные игры, итоги четверти |
Знать, как выбирать подвижные игры, правила их проведения, как подводить итоги четверти |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, находить общее решение практической задачи, ува- жать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
II четверть (гимнастика-21 ч.) |
|||||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики (21 ч.) |
|||||||||||||
28 |
|
|
Инструктаж по ТБ. Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки на матах, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, повторение подвижной игры «Удочка» |
Разминка на матах, кувырок вперед с места и с трех шагов, подвижная игра «Удочка» |
Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, прави- ла подвижной игры «Удочка» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло- виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
29 |
|
|
Кувырок вперед с разбега и через препятствие |
Комбинированный
|
Здоровьесбе! жения, пробд ного обучен? индивидуаль но-личностн обучения
|
Повторение разминки на матах, совершенствование техники кувырка вперед как с места, так и с разбега и через препятствие, проведение подвижной игры «Удочка» |
Разминка на матах, кувырок вперед с места, с разбега, через препятствие, подвижная игра «Удочка» |
Знать, как выполнять ку- вырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препят- ствие, правила подвижной игры «Удочка» |
Коммуникативные: обеспечивать бес- конфликтную совместную работу. Регулятивные: осозйавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять кувы- рок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка» Коммуникативные: обеспечивать
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества
|
|||
30 |
|
|
Зарядка Стойка на лопатках и мост с помощью и самостоятельно |
Комбинированный
|
Здоровьесбе! жения, инфс мационно-к< муникацион самоанализа и коррекции действий
|
Разучивание зарядки, совершенствование техники выполнения различных вариантов кувырка вперед Стойка на лопатках и мостик, проведение подвижной игры «Мяч в туннеле» |
Зарядка, техника различных вариантов кувырка вперед, Стойка на лопатках и мостик подвижная игра «Мяч в туннеле» |
Знать, как выполнять ку- вырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препят- ствие, правила подвижной игры «мяч в тунели» |
Коммуникативные: обеспечивать бес- конфликтную совместную работу. Регулятивные: осозйавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять кувы- рок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка» Коммуникативные: обеспечивать
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества
|
|||
31 |
|
|
Кувырок назад |
ЯТИКЯ ' Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение зарядки и техники выполнения кувырка назад, совершенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение подвижной игры «Мяч в туннеле» |
Зарядка, кувырок назад, кувырок вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле» |
Знать правила выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
32 |
|
|
Круговая тренировка Лазание по канату в два приёма |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения; проблемного обучения |
Повторение зарядки, проведение круговой тренировки и игрового упражнения на внимание |
Зарядка, круговая тренировка, игровое упражнение на внимание |
Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
33 |
|
|
Закрепление стойки на лопатках, мост с помощью и самостоятельно |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Проведение зарядки с помощью учеников, повторение техники выполнения стойки на лопатках, мостик, проведение подвижной игры «Парашютисты» |
Зарядка Стойка на лопатках, мостик х, подвижная игра «Парашютисты» |
Знать, как проводится зарядка, технику выполнения Стойка на лопатках, мостик, правила подвижной игры «Парашютисты» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять зарядку, Стойка на лопатках, мостик, играть в подвижную игру «Парашютисты» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
34 |
|
|
Гимнастика, ее история и значение в жизни человека совершенствование стойки на лопатках, мостик |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , проблемного обучения |
Знакомство с гимнастикой, ее историей и значением в жизни человека, проведение зарядки с гимнастическими палками с помощью учеников, совершенствование техники выполнения стойки на голове и руках, повторение подвижной игры «Парашютисты» |
Гимнастика, ее история и значение в жизни человека, зарядка с гимнастическими палками, стойка на голове и руках, подвижная игра «Парашютисты» |
Знать историю гимнастики, ее значение в жизни человека, правила составления зарядки с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
35 |
|
|
Гимнастические упражнения в равновесии |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения |
Разучивание разминки на гимнастических матах с мячом, совершенствование техники выполнения гимнастических упражнений в равновесии, проведение игрового упражнения на внимание |
Разминка на гимнастических матах с мячом, гимнастические упражнения, игровое упражнение на внимание |
Знать, какие гимнастические упражнения в равновесии существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения в равновесии и игровое упражнение на внимание |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
36 |
|
|
Разучить Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки на матах с мячом, выполнение различных вариантов висов, проведение подвижной игры «Ловля обезьян» |
Разминка на матах с мячом, висы, подвижная игра «Ловля обезьян» |
Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Ловля обезьян» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять различные варианты висов, Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги играть в подвижную игру «Ловля обезьян» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
|||
37 |
|
|
Лазанье по гимнастической стенке и Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения |
Разучивание разминки с гимнастическими палками, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами, проведение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» |
Разминка с гимнастическими палками, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом» |
Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
38 |
|
|
Круговая тренировка |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, развития исследовательских навыков |
Повторение разминки с гимнастическими палками, проведение круговой тренировки и подвижной игры «Удочка» |
Разминка с гимнастическими палками, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка» |
Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка» |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
39 |
|
|
Прыжки в скакалку Лазанье по канату в два приема |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Разучивание разминки со скакалками, повторение техники прыжков в скакалку, проведение подвижной игры «Горячая линия» |
Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия» |
Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор- мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
40 |
|
|
Прыжки в скакалку в тройках Лазанье по канату в два приема |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки со скакалками и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Горячая линия» |
Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» |
Знать техни- ку выполнения прыжков в скакалку самостоятельно и в тройках, правила по- движной игры «Горячая линия»- |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: прыгать в ска самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия»калку |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчи- вости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных си туациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций - |
|||
41 |
|
|
Лазанье по канату в два приема |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально личностного обучения |
Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в два приема, повторение лазанья по канату в три приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен» |
Разминка со скакалками, лазанье по канату в два и три приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен» |
Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыж- ков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое- ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб- рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
|||
42 |
|
|
Круговая тренировка |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения |
Повторение разминки со скакалкой, проведение круговой тренировки. Разучивание подвижной игры «Игра в мяч с фигурами» |
Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подвижная игра «Игра в мяч с фигурами» |
Знать, как про- ходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигура- ми» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Игра в мяч с фигурами» |
Развитие самостоятельно- сти и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор- мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
43 |
|
|
Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения |
Разучивание разминки на гимнастических скамейках, проведение упражнений на гимнастическом бревне, разучивание подвижной игры «Салки и мяч» |
Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч» |
Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне су- ществуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств |
|||
44 |
|
|
Упражнения на низкой перекладине |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки на скамейках, упражнений на гимнастических кольцах и на низкой перекладине и подвижной игры «Салки и мяч» |
Разминка на скамейках, упражнения на гимнастических кольцах, упражнения на низкой перекладине подвижная игра «Салки и мяч» |
Знать комбинацию на низкой перекладине, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упражнения на низкой перекладине и гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
45 |
|
|
Переворот на низкой перекладине |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с резиновыми кольцами, махов и выкрута на на низкой перекладине, повторение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут нанизкой перекладине, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» |
Знать, как выполнять махи и выкрут на низкой перекладине, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять махи и выкрут на низкой перекладинех, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|||
46 |
|
|
Круговая тренировка Опорный прыжок. . Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки с резиновыми кольцами, махов и выкрута на гимнастических кольцах, проведение лазанья по наклонной гимнастической скамейке и круговой тренировки, повторение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут на гимнастических кольцах, лазанье по наклонной Шмна-стической скамейке, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» |
Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, лазать по наклонной гимнастической скамейке, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|||
47 |
|
|
Вращение обруча Опорный прыжок. Вскок в упор на коленях, соскок взмахом рук |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча, разучивание подвижной игры «Катание колеса» |
Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса»
|
Знать, какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание колеса» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса» |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
48 |
|
|
Круговая тренировка |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Повторение разминки с обручами, стойки на голове и руках, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Катание колеса» |
Разминка с обручами, стойка на голове, стойка на руках, круговая тренировка, подвижная игра «Катание колеса» |
Знать технику выполнения стойки на голове и руках, какие станции круговой тренировки бывают, правила подвижной игры «Катание колеса» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Катание колеса» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
III четверть (лыжная подготовка-21 ч, плавание-3 ч, волейбол-6 ч.) |
|||||||||||||
Лыжная подготовка (21 ч.) |
|||||||||||||
49 |
|
|
Т.Б. на уроках лыжной подготовки.Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания |
Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок |
Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
50 |
|
|
Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества |
Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере-ступанием |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступа-нием |
Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
|||
51 |
|
|
Попеременный двухшаж-ный ход на лыжах. Повороты на лыжах прыжком |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания |
Повторение попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком |
Попеременный и одновременный двух-шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком |
Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
|||
52 |
|
|
Попеременный и одновременный двух щажный ход на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Повторение попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, разучивание попеременного одношажного хода на лыжах, повторение правил обгона на лыжне |
Попеременный и одновременный двух-шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне |
Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
|||
53 |
|
|
Одновременный двухщажный ход на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Повторение ранее изученных лыжных ходов, разучивание одновременного двухшажного хода, повторение техники обгона на лыжне |
Лыжные ходы, одновременный двухшажный ход на лыжах, обгон на лыжне |
Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
54 |
|
|
Подъем на склон «елочкой», «полуелочкой» и спуск в основной стойке на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение ранее изученных лыжных ходов, подъема на склон «елочкой», «полуелочкой» и спуска в основной стойке на лыжах |
Лыжные ходы, подъем на склон «елочкой» и «полуелочкой», спуск в основной стойке |
Знать, как передвигаться на лыжах, подниматься на склон «елочкой» и «полуелочкой», спускаться со склона в основной стойке |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах, подниматься на склон «елочкой» и «полуелочкой», спускаться со склона в основной стойке |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
55 |
|
|
Применение попеременного и одновременного двух щажный ход на дистанции 1,5 км. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 1,5 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания |
Прохождение дистанции 1,5 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км, спускаться со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
56 |
|
|
Подъем на склон «лесенкой», торможение «плугом» на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение лыжных ходов, подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», спуск со слона в основной стойке, торможение «плугом» |
Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом» |
Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», тормозить «плугом» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
57 |
|
|
Прохождение дистанции 2 км на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания |
Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные чели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
58 |
|
|
Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения задания |
Повторение лыжных ходов, различных вариантов подъема на склон, торможения «плугом», проведение передвижения и спуска со склона на лыжах «змейкой» |
Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» |
Знать технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона; торможения «плугом», спуска со склона «змейкой» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
59 |
|
|
Поворот переступанием в движении.Подвижная игра на лыжах «Накаты» |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты» |
Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «Накаты» |
Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
60 |
|
|
Круговая эстафета с этапом по 150 м. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Научиться выполнить круговую эстафета с этапом по 150 м. |
Эстафета, техника лыжного хода. |
Как выполнять эстафету по этапам. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
|||
61 |
|
|
Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
62 |
|
|
Прохождение дистанции 2 км на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания |
Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные ЩЯш, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
63 |
|
|
Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
64 |
|
|
Игра «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий |
Научиться выполнить гонку с выбыванием по кругу 200 м. |
«Гонка с выбыванием», техника лыжного хода. |
Как выполнять «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
|||
65 |
|
|
Прохождение дистанции 2 км на лыжах |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания |
Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
66 |
|
|
Подвижные игры на спуске «Слалом гигант», «Не задень ворота» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота» |
Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота» |
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Слалом гигант» «Не задень ворота» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Слалом гигант» и «Подними предмет» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
67 |
|
|
Скоростная выносливость. Прохождение дистанции 1 км на резульнат |
контрольный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение контрольного прохождения дистанции 1км на лыжах, |
Прохождение дистанции 1км |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1 км на лыжах, правила обгона. |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1 км |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
68 |
|
|
Скоростно- силовая выносливость. Прохождение дистанции 2,5 км на лыжах |
контрольный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения |
Проведение контрольного прохождения дистанции 2,5 км на лыжах, |
Прохождение дистанции 2,5 км |
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2,5 км на лыжах, правила обгона. |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2,5 км |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
69 |
|
|
Контрольный урок по лыжной подготовке |
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний |
Повторение ранее изученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон «лесенкой», спуска в низкой стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом» |
Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск со склона в низкой стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение «плугом и упором» |
Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, пе- редвигаться на лыжах «змей- кой», подниматься на склон «лесенкой», спускаться со склона в низ- кой стойке, тормозить «плугом», спускать- ся со склона с упражнением «Подними предмет» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы- делять и формулировать познава- тельные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон «лесенкой», спускаться со склона в низкой стойке, тормозшь «плу- гом», спускаться со склона с упражнением «Подними предмет» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельно- сти и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
Плавание (3 часа) |
|||||||||||||
70 |
|
|
Органи-зацион-но-мето-дические требования, применяемые на уроках плавания Скольжение на груди и на спине |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные |
Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках плавания, разучивание разминки перед входом в воду, повторение входа в воду, упражнений «Кроко-дильчик», «Поплавок»И «Стрелка с мотором» |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках плавания, разминка перед входом в воду, вход в воду, упражнения «Крокодильчик» «Стрелка с мотором» и «Поплавок» |
Знать орга- низационно- методические требования, применяемые на уроках плавания, правила входа в воду, технику выполнения упражнений «Крокодильчик», «Стрелка с мотором» и «Поплавок» |
Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра- нять заданную цель. Познавательные: соблюдать организационно-методические требования, входить в воду, выполнять упражнения «Крокодильчик». «Стрелка с мотором» и «Поплавок» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
|||
71 |
|
|
Имитация техники плавания кролем на груди |
Комбинированный |
Здоровьесбе-режения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки перед входом в воду, техники работы рук и ног при плавании кролем на груди, проведение имитация техники плавания кролем на груди |
Разминка перед входом в воду, техника работы рук и ног при плавании кролем на груди, имитация техники плавание кролем на груди |
Знать технику работы рук и ног при плавании кролем на груди |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Имитировать технику плавания кролем на груди |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
72 |
|
|
Прыжки вводу с тумбы и плавание кролем на спине |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки перед входом в воду, прыжков в воду с тумбы, ,имитация техники плавания кролем на груди и кролем на спине |
Разминка перед входом в воду, прыжки в воду с тумбы, имитация техники плавания кролем на груди и кролем на спине |
Знать технику прыжка в воду с тумбы, технику плавания кролем на груди и кролем на спине |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в воду с тумбы, плавать кролем на груди и кролем на спине |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
Подвижные и спортивные игры (6 часов) |
|||||||||||||
73 |
|
|
Т.Б. на уроках спорт игр. Броски мяча через волейбольную сетку |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, индивидуально-личностного обучения |
Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку» |
Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышиба- лы через сетку» |
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и дейст- вия партнеров. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» |
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты |
|||
74 |
|
|
Подвижная игра «Пионербол» |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения |
Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через волейбольную сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Пионербол» |
Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, подвижная игра «Пионербол» |
Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Пионербол» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, иг- рать в подвижную игру «Пионербол |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
75 |
|
|
Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения |
Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. |
Стойка волейболиста. Прием. Передача |
Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола |
|||
76 |
|
|
Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу. |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка» |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка» |
Знать, какие Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка» |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||
77 |
|
|
Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча снизу |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол» |
Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейвол» |
Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи. |
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. |
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. |
|||
78 |
|
|
Контрольный урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол» |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества |
Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол» |
Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол» |
Знать технику выполнения волейбольныхупражнении, правила по-движной игры «Мини-волейбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Мини-волейбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
VI четверть (лёгкая атлетика-16 ч, баскетбол-6 , футбол-2 ч.) |
|||||||||||||
Лёгкая атлетика (4 часа) |
|||||||||||||
79 |
|
|
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики при прыжках в высоту. Прыжок в высоту с прямого разбега |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кеглями» |
Бег с равномерной скоростью до 3 мин. Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» |
Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
80 |
|
|
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (з) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения |
Повторение разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту с прямого разбега, проведение прыжков в высоту способом «перешагивание», разучивание подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Бег с равномерной скоростью до 4 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» |
Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
81 |
|
|
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (с) |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения |
Закрепление разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту способом «перешагивание», разучивание подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Бег с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» |
Знать технику выполнения равномерного бега, и прыжка в высоту способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
82 |
|
|
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (к) |
Контрольный |
Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения |
Совершенствование разминки с гимнастическими скамейками, контроль прыжков в высоту способом «перешагивание», совершенствование подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Бег с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра «Вышибалы с ранением» |
Знать технику выполнения равномерного бега способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
Подвижные и спортивные игры (8 часов) |
|||||||||||||
83 |
|
|
Т.Б. на уроках спортивных игр. Броски и ловля мяча в парах |
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Защита стойки»
|
Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» |
Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила по- движной игры «Защита стой- ки» |
Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, управлять поведе- нием партнера (контроль, коррек- ция, умение убеждать). Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
84 |
|
|
Бросок по кольцу двумя руками от груди.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Разучивание разминки с мячом, проведение баскетбольных упражнений, разучивание бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол»
|
Разминка с мячом, баскетбольные упражнения, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
85 |
|
|
Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча правой и левой рукой. |
Комбинированный |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с баскетбольными мячами, ведения передачи и ловли мяча и подвижной игры «Осада кольца» |
Разминка с баскетбольными мячами, ведение, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада кольца» |
Знать, как вести, бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада кольца» |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить и вести мяч, играть в подвижную игру «Осада кольца» |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
86 |
|
|
Эстафеты с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и эстафетой баскетболиста |
Разминка с мячом, варианты ведения мяча, эстафета баскетболиста. |
Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча и бросков по кольцу. |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений |
|||
87 |
|
|
Атака двух нападающих против одного защитника с ведением мяча и броском по кольцу снизу и от груди |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения |
закрепление разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и броска по кольцу. |
Разминка с мячом, варианты ведения мяча, броски по кольцу. |
Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча и бросков по кольцу. |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами и бросков по кольцу. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений |
|||
88 |
|
|
Спортивная игра «Баскетбол» 3х3 |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества |
Совершенствование разминки с мячом в движении (спец. упр.), совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол |
Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
89 |
|
|
Техника паса в футболе. Игра «Лапта» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные |
Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной игры «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте |
Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами», « Лапта» |
Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами». удары и перебежки в «Лапте» |
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос- лыми в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
90 |
|
|
Спортивная игра «Футбол» и «Лапта» |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения |
Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол», удары и перебежки в «Лапте» |
Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» и «Лапта» |
Знать историю футбола, техни- ку выполнения различных ва- риантов пасов, правила спортивных игры |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста- точной полнотой и точностью вы- ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни- кации. Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различ- ные варианты пасов, играть в спор- тивную игру «Футбол», удары и перебежки в «Лапте» |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций |
|||
Лёгкая атлетика (12 часов) |
|||||||||||||
91 |
|
|
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Тестирование метания малого мяча на точность
|
контрольный
|
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и спортивной игры «Баскетбол»
|
Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол»
|
Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
92 |
|
|
Тестирование прыжка в длину с места
|
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Проведение разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, тестирования по прыжкам в длину с места и спортивной игры «Лапта» |
Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Лапта» |
Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, прави- ла спортивной игры «Лапта» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тести- рование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Лапта» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
93 |
|
|
Высокий старт, стартовый разгон. Беговые упражнения |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения |
Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Командные хвостики», «Бить-бежать» |
Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики», «Бить-бежать» |
Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики», «Бить-бежать» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
94 |
|
|
Тестирование бега на 60 м с высокого старта |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Беговая разминка с мешочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави- ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
95 |
|
|
Обучение метания мяча на дальность |
Комбунированный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение беговой разминки, проведение обучения метания мяча на дальность и подвижной игры «Флаг на башне» |
Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Флаг на башне»
|
Знать технику метания мяча на дальность; правила подвижной игры «Флаг на башне» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить обучение метания мяча на дальность, играть в подвижную игру «Флаг на башне» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
96 |
|
|
Тестирование челночного бега 3х10м |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х Ю м и подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни |
|||
97 |
|
|
Контроль метания мяча на дальность |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и подвижной игры «Флаг на башне» |
Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, подвижная игра «Флаг на башне»
|
Знать технику метания мяча на дальность; правила подвижной игры «Флаг на башне» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на дальность, играть в подвижную игру «Флаг на башне» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
98 |
|
|
Техника прыжка в длину с разбега |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол» |
Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» |
Знать, как выполнять прыжок в дли- ну с разбега, правила спор- тивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
99 |
|
|
Прыжок в длину с разбега на результат |
Комбинированный |
Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий |
Повторение разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега, проведение спортивной игры «Футбол» |
Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» |
Знать технику прыжка в дли- ну с разбега, правила спор- тивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
100 |
|
|
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики |
Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки» |
Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» |
Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, пра- вила подвижной игры «Команд- ные собачки» |
Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки» |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|||
101 |
|
|
Бег на 1000 м |
Контрольный |
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов |
Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 м, повторение спортивной игры «Футбол» |
Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» |
Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|||
102 |
|
|
Подвижные и спортивные игры |
Урок повторения и закрепления изученного материала |
Здоровьесбере-жения, раьчития навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества |
Проведение разминки в движении, спортивных и подвижных игр, выбранных учениками, подведение итогов четверти и года |
Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года |
Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.- Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|||
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по физической культуре 4 класс
составил: Фролов Олег Алексеевич
В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
Рабочая программа по физической культуре к учебно-методи-
ческому комплекту В.И. Ляха «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) с учетом примерных программ по учебному предмету на основе материала указанного учебника. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, которое, также как и календарно-тематическое планирование, соответствует методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Программа включает следующие разделы:
• пояснительную записку, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте; также в ней изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапред-метных и предметных результатов освоения курса физической культуры 4 класса по каждой из предметных областей;
■ тематическое планирование учебного материала;
• поурочное планирование с указанием темы и типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых результатов;
• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Учитель может творчески использовать данную рабочую программу исходя из реальных возможностей класса и школы и при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по дисциплине «Физическая культура». Представленная рабочая программа может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
6 671 666 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фролов Олег Алексеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.