Физика 9 класс
Количество часов:
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных работ -4.
Плановых лабораторных работ-5.
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ
МО РФ от 05.03.2004г.№1089) и Федеральный БУП для общеобразовательных
учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004г.№1312)
Учебник:
Физика-9,авторы:А.В.Перышкин,Е.М.Гутник,издательство Москва-2005,Дрофа,14-е
издание, стереотипное.
|
Четверть
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
Лабораторные
работы
|
|
1
|
18
|
1
|
1
|
|
2
|
14
|
1
|
2
|
|
3
|
20
|
1
|
1
|
|
4
|
16
|
1
|
1
|
|
Итого
|
68
|
4
|
5
|
Лабораторные работы по физике в
9А,9Б классах за 2014-2015 учебный год
|
Номер
|
Темы лабораторных
работ
|
По плану
|
По факту
|
|
№1
|
Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости
|
06.10.2014
|
|
|
№2
|
Измерение ускорения свободного падения
|
01.11.
|
|
|
№3
|
Исследование зависимости периода и частоты
свободных колебаний нитяного маятника от его длины
|
22.12.
|
|
|
№4
|
Изучение явления электромагнитной индукции
|
21.02.
|
|
|
№5
|
Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям
|
04.05.
|
|
Пояснительная
записка
Статус
документа
Программа по
физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования.
Примерная
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса , возрастных
особенностей учащихся.
Примерная
программа выполняет две функции.
Информационно-методическая функция
позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о
целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся
средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция
предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из
этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
учащихся.
Данная рабочая
программа ориентирована на учащихся 9 класса и составлена на основе следующих
документов:
•
Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от
05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ
(приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
•
учебниками
(включенными в Федеральный перечень):
• Учебник:
«ФИЗИКА-9», авторы: А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Изд-во Дрофа , 2009 г.
•
сборниками
тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
•
Рымкевич
А.П. Сборник задач по физике. 9-11 кл. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.
•
Марон
А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 9-11 кл. – М.: Просвещение,
2002. – 79с.
Структура
документа
Рабочая
программа включает в себя пояснительную записку, основное содержание учебного предмета,
основные требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематическое
планирование учебных часов, перечень учебно-методического обеспечения.
Общая
характеристика учебного предмета
Физика как наука о
наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при
изучении специального раздела «Физика
и физические методы изучения природы».
Гуманитарное
значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Курс физики в
программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения
различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной
школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными
законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики на ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления,
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
·
овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических
задач;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
·
воспитание
убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;
·
использование
полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны
окружающей среды.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате
изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
·
смысл
понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
·
смысл
физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
·
смысл
физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и
механической энергии;
уметь
·
описывать
и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление
и дисперсию света;
·
использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: естественного радиационного фона;
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити,
периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
·
выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить
примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных
явлениях;
·
решать
задачи на применение изученных физических законов;
·
осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе
использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.
Место
предмета в базисном учебном плане.
Согласно
Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации на изучение предмета «Физики» в 9 классе отводится 68
часов из расчета 2 часа в неделю (с учетом 34 учебных недели).
Содержание
программы учебного предмета.
Глава
I.
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система
отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела. Перемещение при
прямолинейном равномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Перемещение тела при
прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. Относительность
движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон
Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела,
брошенного вертикально вверх. Невесомость. Закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Прямолинейное и
криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю
скоростью. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения
импульса. Реактивные движения. Ракеты. Вывод закона сохранения полной
механической энергии.
Фронтальные
лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного
движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного
падения.
Глава
II.
Механические колебания и волны. Звук (11 ч)
Колебательное движение. Колебания
груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник.
Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном
движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Распространение колебаний
в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь Длины волны со скоростью
её распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука.
Высота и громкость звука. Эхо.
Фронтальная лабораторная работа.
3. Исследования зависимости периода
и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
Глава
III. Электромагнитные поле (14 ч)
Однородное и неоднородное
магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция
магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Направление
индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Генератор переменного
тока. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление
света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.
Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
Фронтальная
лабораторная работа
4. Изучение явления
электромагнитной индукции.
Глава IV. Строение
атома и атомного ядра (16 ч)
Радиоактивность как свидетельство
сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма – излучения. Модели атомов.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных
ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона. Открытие
нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор.
Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная
энергетика. Биологические действия радиации. Закон радиоактивного распада.
Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.
Фронтальная
лабораторная работа
5. Изучение деления ядра атома
урана по фотографии треков.
Перечень учебно-методических средств
обучения.
Основная и дополнительная литература:
Государственный
образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в
образовании. – 2004. № 24-25.
Закон Российской
Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.:
АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.
Учебник:
А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика: Учеб. Для 9 кл. общеобразовательных учреждений.
– М.: Дрофа, 2009.
Сборники задач:
1.Лукашик В.И., Иванова Е.В.
Сборник задач по физике. –М.:Просвещение,2000.
2.Г.Н.Степанова. Сборник вопросов и
задач по физике .- Санкт-Петербург,1995
3.Тульчинский М.Е.Качественные
задачи по физике. - М.: Просвещение, 1972
4.Демкович В.П., Демкович Л.П.
Сборник задач по физике.-,М.:Просвещение, 1981.
5.Усова А.В., Вологородская З.А.
Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе.- М.:Просвещение,
1981.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.