СРЕДНЕЕ
(ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
Базовый
уровень
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике и информационным
технологиям для 10,11 классов составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта базового уровня среднего (полного) общего
образования и на основе примерной программы среднего (полного) общего
образования по информатике и информационным технологиям. Преподавание курса
«Информатика и ИКТ» в 10,11 классе ориентировано на использование учебника Н.Д.
Угринович для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2006 г.
Общая
характеристика учебного предмета
Информационные процессы являются фундаментальной
составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности,
важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем
сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому
феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете
информатики. Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в
процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его,
прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на
предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким
- либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором
языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного
процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или
создание) некоторой формы, представления информационного процесса составляет
сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма
должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального
носителя.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей
школе являются информационные системы, преимущественно
автоматизированные информационные системы, связанные с информационными
процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций
системного подхода. Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы,
ориентирован, прежде всего, на учащихся - гуманитариев. При этом, сам термин
"гуманитарный" понимается как синоним широкой,
"гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление
"естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль
отводится методологии решения нетиповых задач из различных образовательных
областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в
виде информационных систем и моделей с целью последующего использования
типовых программных средств.
Это позволяет:
• обеспечить преемственность курса информатики
основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в
основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках
базового уровня старшей школы);
• систематизировать знания в области информатики и
информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом
выбранного профиля обучения;
• заложить основу для дальнейшего профессионального
обучения, поскольку современная информационная деятельность носит; по
преимуществу, системный характер сформировать необходимые знания и навыки
работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их
при изучении других предметов.
Изучение
информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
•освоение
системы базовых знаний,
отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира,
роль информационных процессов в обществе, биологических и технических
системах;
•овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении
других школьных дисциплин;
Задачи
изучения информатики и информационным технологиям:
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
·
воспитание ответственного отношения к соблюдению
этических и правовых норм информационной деятельности;
·
приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
По учебному плану МОУ Ускюльской СОШ на изучение
информатики в 10 классе отведен 1 час в неделю (36 часов), в 11 классе – 1 час
в неделю (34 часа).
Программой предусмотрено проведение:
·
Практических работ на весь
урок, в 10 классе - 11 часов, в 11 классе – 14 часов;
·
Контрольных работ, в 10
классе – 4 часа, в 11 классе – 2 часа.
Все практические работы оцениваются по пятибалльной
системе.
В рабочей программе произведена корректировка
следующих тем:
В 10 классе из резерва учебного времени добавлено 4
часа на контрольные работы: «Хранение и обработка информации» по теме
«Информация и информационные процессы», «Структурирование данных» по теме
«Информационные модели», «Система управления базами данных» по теме «Информационные
системы», «Архитектура компьютера» по теме «Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов»;
В 11 классе из резерва учебного времени добавлено 2
часа на контрольные работы: «Системы счисления» по теме «Компьютерные
технологии представления информации», «Электронные таблицы» по теме «Средства и
технологии создания и преобразования информационных объектов» и 1 час на повторение.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
В ходе преподавания информатики и ИКТ в средней школе,
учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и
совершенствуют опыт:
·
самостоятельной работы с
источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации,
интегрирования ее в личный опыт;
·
развития идей, осмысления
и обобщения;
·
планирования и
осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и
конструированных новых алгоритмов;
·
поиска новых нестандартных
решений на то или иное задание, проведения рассуждений, аргументации своих
суждений и приведения примеров;
·
самостоятельной и
коллективной деятельности, включения своих результатов в результат группы,
соотнесения мнений.
Основной
формой организации учебных занятий является урок.
Наряду с
традиционными уроками программа предусматривает нестандартные уроки:
урок – зачет,
урок – практикум,
урок – путешествие,
урок – сказка,
урок в форме соревнований (конкурс, турнир,
викторина).
Используемые
методы обучения:
- словесные (беседа, рассказ, доклад, учебная лекция);
- наглядные (работа с таблицами, демонстрация);
-практические (разнообразные задания), а так же
общедидактические (объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый).
Средства
обучения информатике
В
систему средств обучения наряду с учебниками, учебными и методическими
материалами и программным обеспечением компьютеров входят и сами компьютеры,
образующие единую комплексную среду, которая и позволяет учителю достигать
поставленных целей обучения. Вот перечень основных компонентов рекомендуемой
системы средств обучения информатике школе:
•
программно-методическое обеспечение курса информатики, включающее как
программные средства для поддержки преподавания, так и инструментальные
программные средства (ИПС) обеспечивающие учителю возможность управления
учебным процессом, автоматизацию контроля учебной деятельности, разработки
программных средств (или их фрагментов) учебного назначения для конкретных
педагогических целей;
•
объектно-ориентированные программные системы, обеспечивающие формирование
культуры учебной деятельности, в основе которых лежит определенная модель
объектного мира пользователя (например, текстовый редактор, база данных, электронные
таблицы, различные графические системы);
•
учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ПЭВМ (имеются в виду
средства обучения, функционирующие на базе информационных технологий,
компенсирующие или амортизирующие отсутствие предметной среды и обеспечиваю
предметность деятельности, ее практическую направленность, например, учебные
роботы, управляемые ЭВМ; электронные конструкторы; модели для демонстрации
принципов работы ЭВМ ее частей, устройств);
• средства телекоммуникаций, обеспечивающие
доступность формации для обучаемых, вовлеченность их в учебное взаимодействие,
богатое интеллектуальными возможностями и разнообразием видов использования
ресурсов Всемирной информационной сети.
Для выявления уровня сформированности системы качества
знаний учащихся используются контрольные, практические работы.
Обоснование
выбора учебно-методической комплекта для реализации рабочей программы
Учебно-методический комплект по информатике и ИКТ для
10 – 11 классов под редакцией Н.Д. Угриновича: программа, тематическое
планирование, контрольные работы, методические рекомендации, дидактические
материалы. УМК отражает современные методические и педагогические тенденции,
его содержание полностью соответствует стандарту. В учебниках содержатся
дополнительные задания, вопросы, для лучшего усвоения знаний учащимися.
Содержит практические задания, подобранные для 2-х операционных систем: Windows,
Linux. В дидактических материалах даны задания разного
уровня сложности. В методических пособиях даны рекомендации по проведению
уроков.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и
информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию личностно – ориентированного подхода; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни. Рубрика «Знать/понимать» включает требования
к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на
более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать
информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов, приводить примеры практического
использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной
информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ
В результате
изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
1. Объяснять различные подходы к определению понятия
"информация".
2. Различать методы измерения количества информации:
вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3.Назначение наиболее распространенных средств
автоматизации информационной деятельности
(текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,
электронных таблиц,
баз данных, компьютерных сетей, назначение и функции операционных систем.
4. Назначение и виды информационных моделей,
описывающих реальные объекты или процессы.
5. Использование алгоритма как модели автоматизации
деятельности.
6. Основные технологии создания, редактирования,
оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью
современных программных средств информационных и коммуникационных технологий.
уметь
1. Оценивать
достоверность информации, сопоставляя
различные источники.
2. Распознавать информационные процессы в различных
системах.
3. Использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
4. Осуществлять выбор способа представления информации
в соответствии с поставленной задачей, осуществлять поиск информации в базах
данных, компьютерных сетях и пр.
5. Иллюстрировать учебные работы с использованием
средств информационных технологий.
6. Создавать информационные объекты сложной структуры,
в том числе гипертекстовые документы.
7. Просматривать, создавать,
редактировать, сохранять записи в базах
данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя.
9. Представлять числовую информацию различными
способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
10. Соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
11. Оперировать различными видами информационных
объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с
реальными объектами.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
1. эффективной организации индивидуального
информационного пространства;
2. автоматизации коммуникационной деятельности;
3. эффективного применения информационных
образовательных ресурсов в учебной деятельности в том числе самообразовании.
4. соблюдение этических и правовых норм при работе с
информацией.
5.ориентация в информационном пространстве, работы с
распространенными автоматизированными системами.
6.создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе – в форме блок-схем);
7. проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
8. создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
9. организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
10. передачи информации по телекоммуникационным
каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов
общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Перечень
средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
§
Компьютер – универсальное устройство обработки
информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает
учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в
наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
§
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону,
микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся
представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных
и административных выступлений.
§
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию,
найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений
необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно
использование бумаги и изображения большого формата.
§
Телекоммуникационный
блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным
ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
§
Устройства вывода
звуковой информации –
наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
§
Устройства для ручного
ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства
аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств
играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
§
Устройства создания
графической информации (графический
планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов,
ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
§
Устройства для создания
музыкальной информации
(музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) –
позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым
составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
§
Устройства для записи
(ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп;
аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный
процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто
входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
§
Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности,
и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об
окружающем мире.
§
Управляемые компьютером
устройства – дают возможность
учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления
(обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями
информатики.
Программные
средства
§
Операционная система.
§
Файловый менеджер (в
составе операционной системы или др.).
§
Антивирусная программа.
§
Программа-архиватор.
§
Клавиатурный тренажер.
§
Интегрированное офисное
приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические
редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
§
Звуковой редактор.
§
Простая система управления
базами данных.
§
Простая геоинформационная
система.
§
Система
автоматизированного проектирования.
§
Виртуальные компьютерные
лаборатории.
§
Программа-переводчик.
§
Система оптического
распознавания текста.
§
Мультимедиа проигрыватель
(входит в состав операционных систем или др.).
§
Система программирования.
§
Почтовый клиент (входит в состав
операционных систем или др.).
§
Браузер (входит в состав
операционных систем или др.).
§
Программа интерактивного
общения
§
Простой редактор
Web-страниц
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
10 КЛАСС (36
ЧАСОВ)
Базовые понятия
информатики и информационных систем
Информация и
информационные процессы (11 часов)
Основные подходы к
определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими
элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные
и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный
подход к определению количества информации. Классификация информационных
процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и
неформализованные языки. Хранение информации; выбор способа хранения
информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры
передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
Обработка информации. Поиск и систематизация информации. Изменение формы
представления информации. Преобразование информации на основе формальных
правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации. Возможность,
преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Защита
информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи
информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование
основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе,
природе и технике. Организация личной информационной среды. Универсальность
дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление
информации. Выбор способа представления информации в соответствии с
поставленной задачей. Методы поиска. Критерии отбора.
Контрольная работа (1 час)
Контрольная работа
№ 1 «Хранение и
обработка информации»
Практическая работа (3 часа)
1.
Решение задач на
определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и
техническом (алфавитном) подходах.
2.
Решение задач,
связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях
(при анализе процессов в обществе, природе и технике).
3.
Кодирование и
декодирование сообщений по предложенным правилам. Формирование запросов на
поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных
хранилищах информации. Использование паролирования и архивирования для
обеспечения защиты информации.
Информационные
модели (14 часов)
Информационное моделирование как
метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды
информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность
моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления
моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные
этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные
модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной
области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации
поисковых систем. Примеры моделирования социальных, биологических и технических
систем и процессов. Модель процесса управления. Цель управления, воздействия
внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка
управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и
разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности.
Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем.
Самоорганизующиеся системы. Использование информационных моделей в учебной и
познавательной деятельности. Построение информационной модели для
решения поставленной задачи. Формализация задач из различных предметных
областей. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на
примерах задач различных предметных областей).
Контрольная
работа (1 час)
Контрольная работа № 2 «Структурирование данных»
Практическая
работа (4 часа)
4.
Формализация задач из различных предметных
областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной
форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в
виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.
5.
Исследование учебных
моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах
задач различных предметных областей). Исследование физических моделей.
Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей.
Исследование геоинформационных моделей.
6.
Определение результата
выполнения алгоритма по его блок-схеме.
7.
Моделирование
процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной
связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формального
исполнителя с помощью алгоритма.
Информационные
системы (6 часов)
Понятие и типы информационных систем. Базы
данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных
(СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).
Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
Контрольная
работа (1 час)
Контрольная работа № 3 «Система управления базами данных»
Практическая
работа (2 часа)
8.
Знакомство с системой управления базами
данных Access.
Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования
данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных.
9.
Формирование запросов на поиск данных в
среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз
данных при решении учебных и практических задач.
Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов (5 часов)
Аппаратное и программное обеспечение
компьютера. Архитектуры
современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства
создания информационных объектов, организации личного информационного
пространства, защиты информации. Выбор конфигурации компьютера в
зависимости от решаемой задачи. Программные и аппаратные средства в различных
видах профессиональной деятельности.
Контрольная работа (1 час)
Контрольная работа № 4 «Архитектура компьютера»
Практическая работа (2 часа)
10.
Выбор конфигурации компьютера в
зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS
и загрузка операционной системы.
11.
Работа
с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями,
файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
11- ый класс (34 часа)
Базовые понятия информатики и информационных
систем
Повторение (1 час)
Компьютерные технологии представления
информации (8 часов)
Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление
целых и вещественных чисел. Представление текстовой информации в компьютере.
Кодовые таблицы. Два подхода к представлению графической информации. Растровая
и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения
анимационных изображений. Технологии трехмерной графики. Представление звуковой
информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о
методах сжатия данных. Форматы файлов.
Контрольная
работа (1 час)
Контрольная работа № 1 «Системы счисления»
Практическая работа (2 часа)
1.
Запись чисел в
различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую,
вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных
чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.
2.
Решение задач и
выполнение заданий на кодирование, и упаковку тестовой, графической и звуковой
информации.
Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов (13 часов)
Текст
как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации
текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление
информации. Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.
Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы
электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей
между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на
примере задач из различных предметных областей). Графические
информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и
редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов,
систем презентационной и анимационной графики. Базы данных. Системы управления
базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных
и практических задач.
Контрольная
работа (1 час)
Контрольная работа № 2 «Электронные таблицы»
Практическая работа (7 часов)
3.
Создание,
редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.
4.
Создание,
редактирование и форматирование растровых изображений.
5.
Создание,
редактирование и форматирование векторных изображений.
6.
Создание, редактирование
и форматирование графических изображений.
7.
Создание
мультимедийной презентации.
8.
Решение расчетных и
оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.
9.
Использование средств
деловой графики для наглядного представления данных.
Средства и технологии обмена информацией с
помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (10 часов)
Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение
передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения
надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением
ошибок. Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети.
Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете.
Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства
организации компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет:
электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые
информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его
последующего поиска. Инструментальные средства создания Web-сайтов.
Практическая работа (5 часов)
10.
Подключение к
Интернету. Настройка модема.
11.
Настройка почтовой
программы Outlook Express. Работа с электронной почтой. Путешествие по
Всемирной паутине.
12.
Настройка браузера.
Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск информации в сети
по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.
13.
Разработка Web-сайта
на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов.
14.
Форматирование текста
и размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта.
Основы социальной информатики (2 часа)
Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества.
Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной
деятельности человека. Информационная безопасность. Основные
этапы становления информационного общества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.