Рабочая программа по информатике, 4 класс, Матвеева

Скачать материал

«Рассмотрено»

Руководитель МО

Архипова Т.М.

________________

Протокол № __ от

«___» сентября 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР ______________

________________

«___» сентября 2014 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ с. Привольное Ровенского муниципального района Саратовской области» Ли М.П.

________________

Приказ № __ от

«___» сентября 2014 г.

Рабочая программа

(адаптированная)

Петровой Галины Владимировны,

учителя 1 категории

по информатике, 4 класс

(компонент образовательного учреждения)

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____ от «____» сентября 2014 г.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 4 класса составлена на основе федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по информатике для начальной школы, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с. Привольное, требований к оснащению учебного процесса по информатике, Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе, авторской программы Матвеевой Н.В. по информатике 2-4 кл., Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 133с.: ил. – (Программы и планирование).

На сегодняшний день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее применения в образовательном процессе, встала необходимость введения обучения информатике уже в начальной школе.

Учащиеся должны научиться использовать различные виды компьютерной техники для улучшения качества личного образования, а так же развить устную и письменную речь на уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем звене.

Рабочая программа полагается на цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Формирование общеучебных действий является приоритетным направлением обучения, так как от их качества зависит дальнейшее обучение в течении всей жизни.

Межпредметные связи, выделенные в федеральном образовательном стандарте нового поколения позволяют сократить разрыв при изучении различных дисциплин и облегчают формирование представлений о единой картине мира.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно – познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено практическому содержанию образования, исследовательской деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- ознакомление с базовой системой понятий информатики;

- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Информатике и ИКТ» относится к образовательной области «Технология».

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 34 учебных часа.

Количество часов в неделю: 1 час

В данный УМК входят:

Учебники «Информатика» 4 класс. Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова.ФГОС

Рабочие тетради в 2 частях для 4 класса и 1 тетрадь для контрольных работ, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. ФГОС

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова. ФГОС.

Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу, ресурсы единой цифровой образовательной коллекциию

Формы и средства контроля

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять все знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы.

Формы контроля:

· наблюдение;

· беседа;

· фронтальный опрос;

· опрос в парах:

· контрольные работы.

Содержание курса.

Глава 1. Повторение. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Глава 3. Мир моделей(8 часов).

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Глава 4. Управление(8 часов)

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Повторение (1 час) + резерв(1 час).

Планируемые результаты обучения

Глава 1. Повторение. (7 часов).

Учащиеся должны

понимать:

¾ классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);

¾ классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);

¾ что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;

¾ что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;

¾ что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;

¾ что объекты одного класса образуют систему;

¾ что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

знать:

¾ правила работы с компьютером и технику безопасности;

¾ основные источники получения информации;

¾ что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

уметь

¾ получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;

¾ находить и называть отношения между объектами;

¾ классифицировать объекты по общему признаку;

¾ пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Учащиеся должны

знать:

¾ о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир);

¾ что понятие – объект внутреннего виртуального мира;

¾ что такое суждение и умозаключение;

понимать:

¾ что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение;

¾ что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой;

¾ что существуют симметричные и не симметричные понятия;

¾ для чего используют диаграмму Эйлера;

¾ какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение);

¾ что существуют понятия «истина» и «ложь»;

уметь:

¾ формулировать понятие;

¾ приводить примеры понятий;

¾ определять принадлежат ли термины к понятиям;

¾ обобщать понятия, делить понятия;

¾ приводить примеры отношений между понятиями;

¾ приводить примеры истинных суждений;

¾ приводить примеры ложных суждений;

¾ оценивать истинность высказывания.

Глава 3. Мир моделей(8 часов).

Учащиеся должны

знать:

¾ о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели;

¾ о понятиях «текстовая» и «графическая» модель;

¾ о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»;

¾ о компьютере как исполнителе;

¾ о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;

¾ чем отличается исполнитель-человек от исполнителя – компьютера;

¾ о системе команд конкретного исполнителя;

¾ что такое компьютерная программа.

уметь:

¾ искать информацию в имеющемся источнике;

¾ приводить примеры моделей;

¾ приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом;

¾ приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма;

¾ приводить примеры исполнителей;

¾ составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;

¾ использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи

Глава 4. Управление(8 часов)

Учащиеся должны

знать:

¾ о понятиях «управление», «управляющий объект», « объект управления»;

¾ что управление объектами зависит от цели;

¾ что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д);

¾ что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.

уметь:

¾ узнавать ситуации, связанные с управлением объектами;

¾ называть цель управления для конкретного случая;

¾ приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов;

¾ приводить примеры современных средств коммуникации;

¾ пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.

Повторение( 1 час) + резерв( 1 час).

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

- цепочка (конечная последовательность);

- мешок (неупорядоченная совокупность);

- утверждения, логические значения утверждений;

- исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

- дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

- игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

- выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

- проведение полного перебора объектов;

- определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

- использование имён для указания нужных объектов;

- использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

- сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

- выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

- достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

- использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

В результате реализации программы предмета «Информатика» обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать знаково-символических средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• понимать изображения «Деревьев», графов, строить их, кодировать информацию;

• активно использовать средств информационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач (давать понятие «компьютер», знать его устройство, предназначение, работать с текстами, обрабатывать их, в том числе и с помощью компьютера;

• использовать помощников человека при счёте (компьютер);

• владеть различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации, вводить текст с помощью клавиатуры;

• осуществлять логические действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений (развитие умений находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; называть последовательность простых знакомых действий; противоположные по смыслу слова;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета отнесения к известным понятиям.

Календарно-тематическое планирование

Всего уроков – 34

Плановых контрольных работ - 4

№ п/п	Наименование раздела и тем	Планируемые результаты обучения		Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
№ п/п	Наименование раздела и тем	Предметные	Метапредметные	Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)
	Повторение			7
1	Правила поседения в классе. Человек и информация	воспринимать информацию; понимать, что человек воспринимает информацию органами чувств понимать важность соблюдения ТБ в кабинете	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу Познавательные УУД: умение кратко формулировать мысль, обрабатывать информацию Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами	2.09-7.09
2	Действия с данными	понимать, чем отличаются действия с данными от действий с информацией; научиться выполнять действия с данными	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами	8.09-14.09
3	Объект и его свойства	понимать, что называется объектом, что означают словосочетания «имя объекта», свойства объекта»; научиться составлять характеристику объекта	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	15.09-21.09
4	Отношения между объектами	понимать, что объекты находятся в отношениях между собой; научиться называть отношения и строить схему отношений	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	22.09-28.09
5	Компьютер как система	Понимать, что такое компьютер, из каких основных частей состоит; Научиться описывать компьютер как универсальный инструмент	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	29.09-5.10
6	Подготовка к контрольной работе	понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	6.10-12.10
7	Контрольная работа по теме «Повторение»	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма - умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	13.10-19.10
	Понятие, суждение, умозаключение			9
8	Мир понятий	понимать, что существуют объекты окружающего мира и мир понятий человека об этих объектах; научиться видеть и называть существенные свойства объектов и составлять содержание понятия.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	20.10-26.10
9	Деление понятия	понимать, что с понятиями можно совершать умственное действие: «деление»; научиться делить понятия и строить схемы деления понятий	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	27.11-30.11
10	Обобщение понятий	Понимать, что с понятиями можно совершать еще одно действие – обобщение. Научиться обобщать понятия и строить схемы обобщения понятий	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	10.11-16.11
11	Отношения между понятиями	Понимать, что отношения между понятиями бывают такие: род – вид, вид – род, вид – вид. Научиться узнавать и называть отношения, строить схемы отношений в виде кругов Эйлера.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	17.11-23.11
12	Понятия «ИСТИНА» и «ЛОЖЬ»	Понимать, что такое истинное высказывание и ложное. Научиться приводить примеры истинного высказывания и ложного.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	24.11-30.11
13	Суждение	Понимать, что такое суждение, какие суждения бывают. Научиться отличать истинное суждение от ложного, высказывать свое суждение.	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	1.12-7.12
14	Умозаключение	Понимать, что такое умозаключение, из чего оно состоит. Научиться делать заключение на основе анализа одной, двух или нескольких посылок.	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	8.12-14.12
15	Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение».	понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	15.12-21.12
16	Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение»	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма - умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	22.12-28.12
	Мир моделей			8
17	Модель объекта	понимать, что модель – это заменитель реального объекта научиться называть цель создания и использования модели, определять чем модель отличается от объекта-оригинала.различных форм представления информации	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	12.01-18.01
18	Текстовая и графическая модели	понимать, что такое текстовая модель и что такое графическая модель, научиться создавать текстовые и графические модели отношений между понятиями.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	19.01-25.06
19	Алгоритм как модель действий	понимать, какое описание последовательности действий может быть названо алгоритмом; научиться отличать алгоритм от плана действий	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	26.01-1.02
20	Формы записи алгоритмовВиды алгоритмов	понимать, какие бывают алгоритмы и как их записывать; научиться создавать алгоритмы в текстовой и графической форме, отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлениями.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	2.02-8.02
21	Исполнитель алгоритма	Понять, что означают термины «исполнитель алгоритма», и «система команд исполнителя»; Научиться составлять список команд, которые может выполнять данный исполнитель.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	9.02-15.02
22	Компьютер как исполнитель	Понимать, что компьютер – это формальный исполнитель программ; Научиться рассказывать о компьютере как об универсальном исполнителе.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	16.02-22.02
23	Повторение по теме «Мир моделей».	понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	23.02-1.03
24	Контрольная работа по теме «Мир моделей».	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизаци - формирование навыков письма - умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	2.03-8.03
	Управление			9
25	Кто, кем и зачем управляет?	Понимать, что управление – это особое отношение между объектами. Научиться узнавать и называть в окружающей действительности, кто, кем или чем управляет.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	9.03-15.03
26	Управляющий объект и объект управления	Понять, что называют управляющим объектом и объектом управления Научиться узнавать в окружающей действительности управляющие объекты и объекты управления.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	16.03-22.03
27	Цель управления	Понимать, что цель управления – это ответ на вопрос: зачем одни объекты управляют другими. Научиться понимать и называть цель управления в конкретных ситуациях.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, работе в Интернете развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	01.04-05.04
28	Управляющее воздействие	Понимать, что такое управляющее воздействие Научиться узнавать и называть управляющее воздействие в различных ситуациях.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания в тестовом редакторе, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	06.04-12.04
29	Средство управления	Понимать, что такое средство управления Научиться узнавать и называть средства управления.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	13.04-19.04
30	Результат управления	понимать что результат управления - это реакция объекта управления на управляющее воздействие; научиться видеть результат управления, в том числе самоуправления	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма -развитие логического мышления, - умение кратко формулировать мысль - развитие навыков чтения - умение объяснять смысл терминов -развитие логическое мышления Регулятивные УУД: - формирование навыков работы с ПК Коммуникативные УУД: - умение анализировать и исправлять ошибки свои и других	20.04-26.04
31	Современные средства коммуникации	Понимать, что современные средства коммуникации возможность обмена информацией. Научиться называть средства коммуникации и различать их.	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	27.04-3.05
32	Контрольная работа по теме «Управление».	применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма - умение слушать и выделять главное - развитие речи - умение приводить примеры из личного опыта -развитие навыков чтения - развитие аналитических способностей	4.05-10.05
	Повторение пройденного за год			1
33	Итоговое повторение	понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры; решать информационные задачи	Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК Познавательные УУД: развитие навыков исследования, развитие речи Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других, умение работать в группах	11.05.-17.05
34	Резерв –1 ч.			18.05.-24.05

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Основная:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

3. Информатика: контрольные работы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

Дополнительная:

1. Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 4 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.

3. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).

Оборудование и приборы

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число		Примечание
№		по требованиям	фактически	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Учебно-методические комплекты (УМК) по информатике для 2 класса Примерная программа начального образования по информатике Авторская программа к УМК Матвеевой Н.В.	К Д Д	К 1 1
Печатные пособия
2.	Комплект плакатов по информатике (12 шт.) 1. Виды информации по способу восприятия человеком. 2. Виды информации по способу представления. 3. Виды информации по форме организации. 4. Действия с информацией: представление 5. Действия с информацией: хранение. 6. Действия с информацией: преобразование. 7. Схема передачи информации. 8.Схема обмена информацией. 9. понятие объекта. 10.Понятие модели. 11. Схема управления. 12. Компьютер.	Д	Имеется в наличии (электронный вид)
Технические средства обучения и оборудование кабинета
3.	Настенная доска Мультимедийный проектор Компьютер Экспозиционный экран Сканер Принтер лазерный	Д Д Д Д Д Д	1 1 7 1 1 1
Экранно-звуковые пособия
5.	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения	Д	Имеется
Оборудование класса
7.	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Стол компьютерный Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и	Ф Д Д Д	20 мест 1 - 1

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по информатике, 4 класс, Матвеева"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 367 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока по информатике: Калькулятор, его элементы, способы проверки вычислительных действий с помощью калькулятора»

07.03.2015
4729
43

pptx

Мощность мешка. Ссыпание мешков. Информатика 2 класс (по УМК Рудченко Т.А.)

07.03.2015
8672
74

docx

Календарно-тематическое планирование 2-4 классы (по учебникам Рудченко Т.А. и др.)

Рейтинг: 1 из 5

07.03.2015
1976
11

docx

Статья "ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РОБОТОТЕХНИКИ"

07.03.2015
1144
6

pptx

Презентация на тему "Форматирование текста"

07.03.2015
617
0

docx

Инструкционная карта на тему: «Работа с математическими функциями в электронных таблицах»

07.03.2015
998
0

pptx

Электронная презентация на тему "Интерфейс пользователя" по дисциплине "Операционные системы"

Учебник: «Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.
Тема: 2.6. Программное обеспечение ПК

Рейтинг: 2 из 5

07.03.2015
7771
136

«Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.03.2015 3878
- DOCX 218.5 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Петрова Галина Владимировна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 110087
- Всего материалов: 48